TRILHA DE RECUPERAÇÃO - II ETAPA - 2023

TRILHA DE
RECUPERAÇÃO
II ETAPA LETIVA - 2023

ÁREA DO CONHECIMENTO: Linguagens e suas Tecnologias

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO/SÉRIE: 3.ª Série do Ensino Médio

Prezado(a) Estudante,

Esta Trilha de Recuperação apresenta possíveis caminhos para o desenvolvimento de habilidades

relacionadas ao componente curricular e tem o objetivo de auxiliá-lo(a) na sua rotina de estudos para que

você alcance o desempenho esperado.

No decorrer da Trilha, você poderá compreender melhor os temas estudados e ampliar seus

conhecimentos, por meio de diferentes estratégias que visam contribuir para o seu processo de aprendizagem.

Segue abaixo a relação de práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades a serem

desenvolvidas.

PRÁTICAS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(BNCC – EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da

Período composto sintaxe do português, como a ordem dos constituintes
da sentença (e os efeitos que causam sua inversão), a
Período composto por estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os pro-
ANÁLISE
coordenação cessos de coordenação e subordinação (e os efeitos de
LINGUÍSTICA/
seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de
SEMIÓTICA
Período composto por modo a potencializar os processos de compreensão e
subordinação produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à
situação comunicativa.
Pontuação

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PRÁTICAS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(BNCC – EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação
linguística, em seus diferentes níveis (variação
fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e
estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões
(regional, histórica, social, situacional, ocupacional,
Variabilidade linguística etária, etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a
natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno
da constituição de variedades linguísticas de prestígio
e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às varie-
dades linguísticas e o combate a preconceitos linguísti-
cos.

(BNCC – EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da

Morfossintaxe sintaxe do português, como a ordem dos constituintes
da sentença (e os efeitos que causam sua inversão),
Sintaxe de a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os
concordância processos de coordenação e subordinação (e os efeitos
de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência,
ANÁLISE Regência e crase de modo a potencializar os processos de compreensão
LINGUÍSTICA/ e produção de textos e a possibilitar escolhas adequa-
SEMIÓTICA das à situação comunicativa.

(BNCC – EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na pro-

Tipologias Textuais dução como na leitura/escuta, com suas condições de
produção e seu contexto sócio-histórico de circulação
Narração
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e
Descrição
perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
Dissertação
discurso, etc.), de forma a ampliar as possibilidades de
Injunção
construção de sentidos e de análise crítica e produzir
textos adequados a diferentes situações.

(BNCC – EM13LP03) Analisar relações de intertextuali-

Intertextualidade dade e interdiscursividade que permitam a explicitação
de relações dialógicas, a identificação de posicionamen-
Interdiscursividade tos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.

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1. APROXIMAÇÃO

► Releia os materiais disponibilizados pelo(a) professor(a). Registre, em seu caderno, os pontos

mais importantes e consulte o livro didático.

2. PERCEPÇÃO E PREPARAÇÃO

► Videoaulas relacionadas aos objetos de conhecimento com a proposta de aula invertida, na

qual o estudante registra tópicos relevantes durante a realização da atividade, por meio
de mapas conceituais, nuvens de palavras, resumos ou esquemas:

PONTUAÇÃO
https://www.youtube.com/watch?v=eVq4fjQC9k4

AS VARIEDADES LINGUÍSTICAS
https://www.youtube.com/watch?v=iAuhiv-6xXc
https://www.youtube.com/watch?v=7STbGmSB6h
https://www.youtube.com/watch?v=LUnyrgNvX2w

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

https://www.youtube.com/watch?v=PcXqyBgGjJA

REGÊNCIA E CRASE
https://www.youtube.com/watch?v=UN-BZbL0UJg

TIPOLOGIAS TEXTUAIS
https://www.youtube.com/watch?v=Wy1vcAZlNBE

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3. AMPLIAÇÃO

VARIABILIDADE LINGUÍSTICA

01. Escute o podcast , leia o texto a seguir e responda às questões propostas.

PODCAST REDIGIR – PRECONCEITO LINGUÍSTICO

https://www.youtube.com/watch?v=D8cV3MwWYzI

A discriminação com base no modo de falar dos indivíduos é encarada com muita naturalidade
na sociedade brasileira. Os “erros” de português cometidos por analfabetos, semianalfabetos, po-
bres e excluídos são criticados pela elite, que “disputa” quem sabe mais a nossa língua. Essa é uma
das constatações do linguista e professor do Instituto de Letras (IL) da Universidade de Brasília (UnB)
Marcos Bagno. Segundo o pesquisador, o conhecimento da gramática normativa tem sido usado
como um instrumento de distinção e de dominação pela população culta.
“É que, de todos os instrumentos de controle e coerção social, a linguagem talvez seja o mais
complexo e sutil”, afirma. “Para construir uma sociedade tolerante com as diferenças, é preciso exigir
que as diversidades nos comportamentos linguísticos sejam respeitadas e valorizadas”, defende.
O preconceito na língua faz com que os indivíduos se sintam humilhados ou intimidados com
a possibilidade de cometer um erro de português. “Como se o fato de saber a regência ‘correta’ do
implicar gerasse algum tipo de vantagem, de superioridade, de senha secreta para o ingresso num
círculo de privilegiados(...). O preconceito linguístico é um preconceito social”, afirma o professor.
(...)
Segundo ele, o combate ao preconceito linguístico passa principalmente pelas práticas esco-
lares: é preciso que os professores se conscientizem e não sejam eles mesmos perpetuadores do
preconceito linguístico e da discriminação. Preconceito mais antigo que o cristianismo, para Bagno,
a língua desde longa data é instrumentalizada pelos poderes oficiais como um mecanismo de con-
trole social. Dialeto e língua, fala correta e incorreta: (...) ele desnaturaliza esses conceitos e deixa à
mostra a ideologia de exclusão e de dominação política pela língua, tão impregnada nas sociedades
ocidentais.
Disponível em: http://www.stellabortoni.com.br/index.php/entrevistas/1414-maaios-bagoo-fala-sobai-paiiooiiito-lioguistiio-78894042.
Acesso em: 11 ago. 2022. (Fragmento).

a) REDIJA um parágrafo dissertativo para expor seu ponto de vista sobre o preconceito linguístico
na sociedade brasileira.

b) Segundo o professor e linguista Marcos Bagno, “O preconceito linguístico é um preconceito social”.

APRESENTE dois argumentos para justificar essa análise.

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02. Leia esta campanha.

O Tribunal de Justiça do Ceará (TJCE) lançou a Campanha “Conscientização + Ação”, com enfo-
que em iniciativas que objetivam a prática da sustentabilidade e a preservação dos recursos naturais.

A iniciativa também atende à Agen-

da 2030 no Poder Judiciário Brasileiro,
que inclui a promoção do desenvolvi-
mento econômico, social e ambiental, um
dos objetivos que devem ser atingidos
até o ano de 2030, além de outros, no
total de 17 Objetivos de Desenvolvimen-
to Sustentável (ODS). A campanha é uma
realização da Assessoria de Comunicação
do TJCE.

Disponível em: https://www.tjce.jus.br/noticias/tjce-lanca-campanha-de-conscientizacao-e-preservacao-do-meio-ambiente/.

Acesso em: 19 jun. 2023. (Adaptado).

CRIE um texto da tipologia injuntiva para essa campanha comunitária, incentivando a prática do consu-
mo consciente. Em seu texto, empregue uma linguagem clara, objetiva e persuasiva, com argumentos
convincentes, considerando a intencionalidade da campanha.

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4. ATIVIDADES A SEREM AVALIADAS

RESOLVA as atividades relacionadas abaixo e entregue-as ao(à) professor(a), para avaliação.

UNIDADE: ___________

DATA: / / 2023
II ETAPA – ATIVIDADE AVALIATIVA DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3.ª SÉRIE/EM
ALUNO(A): N.º: TURMA:

PROFESSOR(A):

Leia o verbete do mundo animal e vegetal da obra Pequena enciclopédia de seres comuns, da profes
sora e escritora Maria Esther Maciel, e responda às questões de 01 a 03.

JOÃO-BAIANO De dorso cinzento, possui manchas laranjas no topete, nas asas

(Synallaxis cinerea)
MACIEL, Maria Esther. Pequena enciclopédia de seres comuns. Ilustrações: Julia Panadés. São Paulo: Todavia, 2021. p. 25
e na cauda. É uma ave ágil, que usa seus talentos acrobáticos para
a captura dos insetos. Habita regiões altas, aprecia galhos e cascas
de árvores solitárias e possui olhos um tanto ásperos. Espécie em
perigo, ainda é encontrável na Mata Atlântica, entre o sul da Bahia e
o nordeste mineiro, em famílias pequenas ou em pares. Sabe-se que
seu espaço tem sido, aos poucos, transformado em pastagens, e isso
o deixa com o coração amargurado. Seu canto contínuo e repetido
aparece, às vezes, desafinado, mas não compromete em nada o seu
charme.
Disponível em: https://www.arvore.com.br. Acesso em:29 maio 2023.

O livro Pequena enciclopédia de seres comuns, de Maria Esther Maciel, recupera o uso da enciclopédia
como fonte de saber científico com elementos da linguagem poética.

Releia estes períodos.

I . É uma ave ágil, que usa seus talentos acrobáticos para a captura dos insetos.

II. Habita regiões altas, aprecia galhos e cascas de árvores solitárias e possui olhos um tanto
ásperos.

III. Seu canto contínuo e repetido aparece, às vezes, desafinado, mas não compromete em nada
o seu charme.

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01. Observe o uso dos sinais de pontuação nos períodos. JUSTIFIQUE o emprego da vírgula nas orações
que compõem esses períodos.

02. IDENTIFIQUE a tipologia textual que predomina no verbete. Comprove sua resposta, apresentando dois
recursos linguísticos.

03. Um dos aspectos mais perceptíveis da heterogeneidade do uso da língua no cotidiano dos falantes
diz respeito à adequação do sistema linguístico às mais variadas situações comunicativas em que se
encontram os interlocutores. No texto da professora e escritora Maria Esther Maciel, apesar de haver
expressões coloquiais, predomina a norma-padrão.

EXPLIQUE por que o uso da norma-padrão é adequado a essa situação, tendo em vista o perfil dos
interlocutores e o objetivo comunicativo.

04. Leia esta placa.

Considerando a intencionalidade discursiva, é correto afirmar que a

ausência de pontuação é responsável pela incoerência da mensagem
transmitida nessa placa? JUSTIFIQUE sua resposta.

Disponível em: https://blastgenewes.com.

Acesso em: 21 jun.2023.

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05. (UNICAMP – ADAPTADA) Leia o texto a seguir.

SEM COMENTÁRIOS

Do delegado regional do Ministério da Educação no Rio, Antônio Carlos Reboredo, ao ler

ontem um discurso de agradecimento ao seu chefe, o ministro Eraldo Tinoco: “Os convênios assi-
nados traduz (sic)* os esforços...”
*Sic: palavra latina que significa “assim”; no caso, é usada pelo jornal com o sentido de
exatamente desta forma”.
(Folha de S. Paulo).

a) IDENTIFIQUE o problema gramatical que originou o comentário do jornal.

b) INTERPRETE a crítica sugerida no título: “Sem comentários”.

06. (ITA 2002) Leia com atenção a seguinte frase de um letreiro publicitário:

Esta é a escola que os pais confiam.

IDENTIFIQUE a preposição exigida pelo verbo e REFAÇA a construção, obedecendo à norma gramati-
cal. JUSTIFIQUE a correção.

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07. Leia este cartum de Guilherme Bandeira e o fragmento da obra A origem das espécies, de Charles
Darwin.

TEXTO I

BANDEIRA, Guilherme. Disponível em: https://www.instagram.com/guilherme_bandeira/. Acesso em: 19 jun. 2023.

TEXTO II

Do mesmo modo, há muitas diferenças menores que podem ser ditas individuais, como as
que se encontram em proles com progenitores comuns ou supostamente comuns, pois são obser-
vadas com frequência em indivíduos de uma mesma espécie que habitam uma mesma localidade
confinada. Ninguém imagina que todos os indivíduos de uma mesma espécie sejam moldados a
partir da mesma forma. Essas diferenças individuais são muito importantes para nós, pois fornecem
materiais que a seleção natural acumula, da mesma maneira como o homem pode acumular, em
uma direção dada qualquer, diferenças individuais em suas produções domésticas. (...)
Emprego “luta pela existência em sentido lato e metafórico, incluindo a dependência de um
ser em relação a outro e (ainda mais importante) não somente a vida do indivíduo, mas do seu jeito
na produção de uma progênie”. Diz-se que dois animais lutam entre si, em tempos de escassez, para
obter alimento e sobreviver.
DARWIN, Charles. A origem das espécies. São Paulo: Ubu, 2018. p. 129, 157.
Disponível em: https://www.arvore.com.br. Acesso em: 18 jun. 2023.

a) ANALISE como se estabelece a relação intertextual entre esses textos, identificando a intencionali-
dade comunicativa de cada um deles. Recorra à exemplificação para justificar sua análise.

b) Releia este trecho.

“Mas o que melhor se adapta às mudanças...”

JUSTIFIQUE o uso da crase nesse trecho.

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08. (UFSM 2017)

BECK, Alexandre. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com. Acesso em: 19 jun. 2016.

Assinale a alternativa em que a reescrita de uma das falas no primeiro quadrinho observa a concordân-
cia verbal da norma-padrão e mantém a coerência com o teor do texto.

A) Por aqui nós, os pedestres, devemos atravessar uma rua!

B) Por aqui nós e os pedestres devem atravessar uma rua!
C) Por aqui o pessoal e os pedestres deveis atravessar uma rua!
D) Por aqui eu, você e os pedestres devem atravessar uma rua!
E) Por aqui todos – eu, você, o pedestre – deve atravessar uma rua!

09. (ENEM 2022)

Urgência emocional
Se tudo é para ontem, se a vida engata uma primeira e sai em disparada, se não há mais
tempo para paradas estratégicas, caímos fatalmente no vício de querer que os amores sejam
igualmente resolvidos num átimo de segundo. Temos pressa para ouvir “eu te amo”. Não vemos
a hora de que fiquem estabelecidas as regras de convívio: somos namorados, ficantes, casados,
amantes? Urgência emocional. Uma cilada. Associamos diversas palavras ao AMOR: paixão, ro-
mance, sexo, adrenalina, palpitação. Esquecemos, no entanto, da palavra que viabiliza esse sen-
timento: “paciência”. Amor sem paciência não vinga. Amor não pode ser mastigado e engolido
com emergência, com fome desesperada. É uma refeição que pode durar uma vida.
MEDEIROS, M. Disponível em: http://porumavidasimples.blogspot.com.br. Acesso em: 20 ago. 2017 (adaptado).

Nesse texto de opinião, as marcas linguísticas revelam uma situação distensa e de pouca formalidade,
o que se evidencia pelo(a)

A) impessoalização ao longo do texto, como em: “se não há mais tempo”.

B) construção de uma atmosfera de urgência, em palavras como: “pressa”.
C) repetição de uma determinada estrutura sintática, como em: “Se tudo é para ontem”.
D) ênfase no emprego da hipérbole, como em: “uma refeição que pode durar uma vida”.
E) emprego de metáforas, como em: “a vida engata uma primeira e sai em disparada”.

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10. (ENEM 2020)

Caminhando contra o vento,

Sem lenço e sem documento
No sol de quase dezembro
Eu vou

O sol se reparte em crimes

Espaçonaves, guerrilhas
Em cardinales bonitas
Eu vou

Em caras de presidentes
Em grandes beijos de amor
Em dentes, pernas, bandeiras
Bombas e Brigitte Bardot
O sol nas bancas de revista
Me enche de alegria e preguiça
Quem lê tanta notícia
Eu vou
VELOSO, C. Alegria, alegria. In: Caetano Veloso. São Paulo: Phillips, 1967 (fragmento).

É comum coexistirem sequências tipológicas em um mesmo gênero textual. Nesse fragmento, os tipos
textuais que se destacam na organização temática são

A) descritivo e argumentativo, pois o enunciador detalha cada lugar por onde passa, argumentando
contra a violência urbana.
B) dissertativo e argumentativo, pois o enunciador apresenta seu ponto de vista sobre as notícias rela-
tivas à cidade.
C) expositivo e injuntivo, pois o enunciador fala de seus estados físicos e psicológicos e interage com a
mulher amada.
D) narrativo e descritivo, pois o enunciador conta sobre suas andanças pelas ruas da cidade ao mesmo
tempo que a descreve.
E) narrativo e injuntivo, pois o enunciador ensina o interlocutor como andar pelas ruas da cidade con-
tando sobre sua própria experiência.

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