GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ

CREDE – 09 – HORIZONTE - CEARÁ

EEMTI LUIZETE ALBANO DE FREITAS MENEZES
INEP: 23277882

PLANO DE CURSO ANUAL – 2024 SÉRIE: __________ ANO

PROFª: _____________________________ DISCIPLINA: ________________ ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

1º BIMESTRE/PERÍODO
COMPETÊNCIA DA ÁREA LGC HABILIDADE - SABERES OBJETO DO DESCRIÇÃO DO OBJETO
CONHECIMENTO
1. Compreender o funcionamento das(EM13LP02) Estabelecer relações entre as OS GÊNEROS TEXTUAIS GÊNEROS TEXTUAIS E TIPOLOGIA
diferentes linguagens e práticas culturaispartes do texto, tanto na produção como na MUDAM AO LONGO DO TEXTUAL
(artísticas, corporais e verbais) erecepção, considerando a construção TEMPO
mobilizar esses conhecimentos nacomposicional e o estilo do gênero, SEQUÊNCIAS DISCURSIVAS
recepção e produção de discursos nosusando/reconhecendo adequadamente
diferentes campos de atuação social eelementos e recursos coesivos diversos que CAPITULO 13- CARTA ABERTA:
nas diversas mídias, para ampliar as contribuam para a coerência, a continuidade UNIDADE 6- O DOMÍNIO INSTRUMENTO DE ATUAÇÃO SOCIAL
formas de participação social, odo texto e sua progressão temática, e DISCURSIVO
entendimento e as possibilidades deorganizando informações, tendo em vista as INTERPESSOAL CAPÍTULO 14 – RELATO DE EXPERIÊNCIA:
explicação e interpretação crítica dacondições de produção e as relações lógico- A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE
realidade e para continuar aprendendo. discursivas envolvidas (causa/efeito ou COLETIVA
consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.); PRODUÇÃO DE TEXTO - REVISÃO DE
S11: Reconhecer os elementos que compõem uma CONTEÚDOS
narrativa e o conflito gerador.

2º BIMESTRE/ PERÍODO
1. Compreender o funcionamento das (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar,
reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos,
diferentes linguagens e práticas culturais considerando sua adequação às condições de
(artísticas, corporais e verbais) e produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a CAPITULO 11- ENTREVISTA: UMA
mobilizar esses conhecimentos na ser assumido e à imagem que se pretende passar a CONVERSA DIRIGIDA
recepção e produção de discursos nos respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e
mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, UNIDADE 6- O DOMÍNIO
diferentes campos de atuação social e ao contexto imediato e sócio‐histórico mais geral, ao
nas diversas mídias, para ampliar as gênero textual em questão e suas regularidades, à DISCURSIVO
formas de participação social, o variedade linguística apropriada a esse contexto e ao JORNALÍSTICO
CAPÍTULO 12: NOTÍCIA: ATUALIDADES EM
entendimento e as possibilidades de uso do conhecimento dos aspectos notacionais FOCO
explicação e interpretação crítica da (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos
de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.),
realidade e para continuar aprendendo. sempre que o contexto o exigir;
S05.H09: Identificar o tema ou o assunto central de
textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
predominantemente narrativos ou descritivos
 S11: Reconhecer os elementos que compõem uma
narrativa e o conflito gerador.

3º BIMESTRE/ PERÍODO
1. Compreender o funcionamento das(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,
diferentes linguagens e práticas culturaisconsiderando sua adequação aos contextos de
produção, à forma composicional e ao estilo do gênero
(artísticas, corporais e verbais) eem questão, à clareza, à progressão temática e à
mobilizar esses conhecimentos navariedade linguística empregada, como também aos UNIDADE 8- O DOMÍNIO CAPÍTULO 10 – HISTÓRIA EM
recepção e produção de discursos noselementos relacionados à fala (modulação de voz, DISCURSIVO DO LAZER QUADRINHOS: GÊNERO QUE MUITOS
diferentes campos de atuação social eentonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) AMAM
nas diversas mídias, para ampliar as egestualidade
à cinestesia (postura corporal, movimentos e
significativa, expressão facial, contato de
TIRINHAS
formas de participação social, oolho com plateia etc.); CHARGE
entendimento e as possibilidades deS09.H11: Identificar o domínio/ambiente discursivo
explicação e interpretação crítica da(onde normalmente circula e é produzido) a qual
realidade e para continuar aprendendo. pertence ou se vincula um determinado gênero que
materializa textos verbais, não verbais ou
multissemióticos complexos de qualquer sequência
discursiva predominante.
S4.H10: Reconhecer elementos organizadores (tempo,
espaço, personagens etc.) em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de
qualquer sequência discursiva predominante.

4º BIMESTRE/ PERÍODO
1. Compreender o funcionamento das(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar,
diferentes linguagens e práticas culturais reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos,
considerando sua adequação às condições de
(artísticas, corporais e verbais) eprodução do texto, no que diz respeito ao lugar social a
mobilizar esses conhecimentos naser assumido e à imagem que se pretende passar a CAPÍTULO 15 – CONTO: UM GÊNERO
recepção e produção de discursos nosrespeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e UNIDADE 9- O DOMÍNIO POPULAR
diferentes campos de atuação social emídia em que o texto ou produção cultural vai circular, DISCURSIVO FICCIONAL
nas diversas mídias, para ampliar as ao contexto imediato e sócio‐histórico mais geral, ao
gênero textual em questão e suas regularidades, à
formas de participação social, ovariedade linguística apropriada a esse contexto e ao
entendimento e as possibilidades deuso do conhecimento dos aspectos notacionais
CAPÍTULO 16 – CRÔNICA: UM GÊNERO
explicação e interpretação crítica da(ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos
QUE ROMPE A ROTINA
realidade e para continuar aprendendo. de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.),
sempre que o contexto o exigir;
S9.H14: Identificar a sequência discursiva predominante
em um determinado gênero que materializa textos
verbais, não verbais ou multissemióticos complexos de
qualquer sequência discursiva predominante.
S11: Reconhecer os elementos que compõem uma
narrativa e o conflito gerador.