PLANEJAMENTO ANUAL 2024 - NOVO ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

Escola: EEB PEDRO DA RÉ
Série: 1ª Ano do ensino médio
Área: Linguagens e suas tecnologias
Componente Curricular: Professores: George B. Gomes
Segunda língua estrangeira espanhol
Competência Específica da Área:
Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso, reconhecendo as e vivenciando-as como formas de expressões indenitárias,
pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de
preconceitos de qualquer natureza. (COMPETÊNCIA 4 – BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR/BNCC)

1º trimestre
Conceitos e Princípios Objetos do Conhecimento Habilidades da área
Código
Organizadores/Estruturantes
Aprender a língua espanhola como Saludos y Analisar textos de (EM13LGG401)
segunda língua, desenvolvendo as presentaciones. modo a
quatro habilidades linguísticas Presentación personal caracterizar as
(leitura, escrita, oralidade e audição), Pronombres línguas como
com o intuito de potencializar as interrogativos. fenômeno
capacidades cognitivas. Formas de tratamiento. (geo)político,
Conhecer e fazer uso da Língua Los verbos ser, estar, histórico, social,
Espanhola como instrumento de vivir, llamarse y estudiar variável,
acesso às culturas, comparando, en presente de indicativo. heterogêneo e
analisando e valorizando a sua Los pronombres sensível aos
própria. personales sujeto. contextos de uso.
Reconhecer as estruturas El alfabeto. Fazer uso do
gramaticais a fim de entender e El dígrafo LL y la letra Y y espanhol como (EM13LGG403)
formular construções semânticas sus sonidos. língua do mundo
adequadas. Sonidos de la R y de la global, levando
Aprimorar as capacidades de RR. em conta
interação (leitura, produção textual e Sonido de la Ñ. a multiplicidade e
uso crítico dos conhecimentos Sonidos de la G y de la J variedade de
linguísticos) em língua espanhola, na Las civilizaciones usos, usuários e
perspectiva dos multiletramentos; precolombinas. funções dessa
Ampliar o conhecimento referente à Las nacionalidades. língua no mundo
cultura dos países de fala hispânica, Los Países contemporâneo.
desenvolvendo seu senso crítico e Hispanohablantes.
livre expressão em relação à Las lenguas oficiales de
diversidade existente na língua España.
espanhola. Los artículos definidos e
indefinidos.
 2º trimestre
Objetos do
Conceitos e Princípios Habilidades da área
Conhecimento Código
Organizadores/Estruturantes

Aprender a língua espanhola -Marcadores temporaes Analisar textos de (EM13LGG401)

como segunda língua,
desenvolvendo as quatro
habilidades linguísticas (leitura,
escrita, oralidade e audição),
com o intuito de potencializar as
capacidades cognitivas.
Conhecer e fazer uso da Língua
Espanhola como instrumento de
acesso às culturas, comparando,
analisando e valorizando a sua
própria.
Reconhecer as estruturas
gramaticais a fim de entender e
formular construções semânticas
adequadas.
Aprimorar as capacidades de
interação (leitura, produção
textual e uso crítico dos
conhecimentos linguísticos) em
língua espanhola, na perspectiva
dos multiletramentos;
Ampliar o conhecimento
referente à cultura dos países de
fala hispânica, desenvolvendo
seu senso crítico e livre
expressão em relação
diversidade existente na língua
espanhola.
para referir-se ao modo a caracterizar as
passado; línguas como
-Léxico: Feitos fenômeno
biográficos; (geo)político, histórico,
-Acentuação de palavras social, variável,
agudas e graves; heterogêneo e sensível
-Advérbios de aos contextos de uso.
lugar/Expressões que Fazer uso do espanhol
indicam localização: como língua do mundo
-Sufixos-Dad e-Tad na global, levando em
formação dos conta
substantivos; a multiplicidade e (EM13LGG403)
-Marcadores temporaes variedade de usos,
que incluem o presente; usuários e funções
- Léxico: gêneros de dessa língua no mundo
filme, música, danças, contemporâneo.
espetáculos etc...
- Pretérito perfeito;
- Pretérito perfeito
compuesto;
- Pronomes átonos
complementos verbais;
- Pronomes
demonstrativos e
possessivos;
à -Acentuação gráfica:
esdrúchulas,
sobresdrúchulas e
palabras terminadas em
mente;
-Pretérito imperfeto de
indicativo;
 3º trimestre
Objetos do
Conceitos e Princípios Habilidades da área
Conhecimento Código
Organizadores/Estruturantes

Aprender a língua espanhola -Verbo Haber em pretérito Analisar textos de modo (EM13LGG401)
como segunda língua, imperfeto do indicativo; a caracterizar as línguas
desenvolvendo as quatro -Formação e usos do como fenômeno
habilidades linguísticas (leitura, pretérito imperfeito; geopolítico, histórico,
escrita, oralidade e audição), -Usos do pretérito social, variável,
com o intuito de potencializar as indefinido; heterogêneo e sensível
capacidades cognitivas. -Pretérito indefinido - aos contextos de uso.
Conhecer e fazer uso da Língua verbos irregulares e
Espanhola como instrumento de regulares;
acesso às culturas, - Sequências textuais Fazer uso do espanhol
comparando, analisando e (argumentação, narração, como língua do mundo
valorizando a sua própria. descrição, injunção) global, levando em conta (EM13LGG403)
Reconhecer as estruturas características dos a multiplicidade e
gramaticais a fim de entender e diversos gêneros; variedade de usos,
formular construções -Pretérito perfeito simples usuários e funções
semânticas adequadas. o indefinido vs. préterito dessa língua no mundo
Aprimorar as capacidades de imperfeito: contemporâneo.
interação (leitura, produção -Léxico: transtornos
textual e uso crítico dos alimenticios;
conhecimentos linguísticos) em -Imperativo afirmativo e
língua espanhola, na negativo;
perspectiva dos -Verbos reflexivos;
multiletramentos; -Pronombres relativos;
Ampliar o conhecimento -Léxico: relações
referente à cultura dos países familiares, parentesco;
de fala hispânica, -Acentuação das palabras
desenvolvendo seu senso interrogativas e
crítico e livre expressão em exclamativas;
relação à diversidade existente -Presente de subjuntivo;
na língua espanhola. -Léxico: ações sociais
-Palavras com
acentuação alternativa;
-Colocação dos
pronomes:
-Usos del modo
subjuntivo e estrutura;
-Modo subjuntivo - verbos
com irregularidade;
-Usos do imperativo
afirmativo;

Avaliação:
A avaliação do aproveitamento escolar do aluno será diagnóstica, contínua, cumulativa, de forma global,
através da verificação da aprendizagem em todas as atividades, em conformidade com a Lei Federal n°.
9.394/96 e será efetuada através dos seguintes instrumentos: 1º, 2º e 3º Trimestres: prova objetiva
(conhecimentos linguísticos – leitura e escrita), prova oral (leitura e escrita) e trabalho (leitura e escrita).
A recuperação curricular ocorre simultaneamente ao processo de aprendizagem e de diversas formas,
correção de tarefas e repasso dos conteúdos abordados, provas das diferentes habilidades (orais e/ou
escritas), etc. Na recuperação paralela é possível diagnosticar expectativas de aprendizagem que não se
cumpriram plenamente e fazer intervenções, com novos percursos formativos, para que os estudantes
possam desenvolver competências específicas que não foram efetivamente assimiladas, prevalecendo o
melhor rendimento convertido em nota.
OBS.: Serão avaliados continuamente, os processos de desenvolvimento e aprendizagem a fim de
identificar os diferentes momentos e particularidades dos alunos visando dar respostas inclusivas aos que
necessitarem, implementando flexibilizações/adaptações em qualquer dimensão curricular demandadas
pelas necessidades especiais destes.

Temas Contemporâneos Transversais:

Diversidade Cultural - Lei Nº 9.394/1996 (2ª edição, atualizada em 2018. Art. 26, § 4º e Art. 33),
Parecer CNE/CEB Nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB Nº 7/2010.

Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais

Brasileiras - Artigos 210, 215 (Inciso V) e 2016, Constituição Federal de 1988. Leis Nº 9.394/1996
(2ª edição, atualizada em 2018. Art. 3, Inciso XII; Art. 26, § 4º, Art. 26-A e Art. 79-B), Nº
10.639/2003, Nº 11.645/2008 e Nº 12.796/2013, Parecer CNE/CP Nº 3/2004, Resolução CNE/CP Nº
1/2004 e Parecer CNE/CEB nº 7/20106.

Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luiza Santana; BARCIA, Pedro Luís. Cercanía Joven 1 – 1ª de. São
Paulo: SM, 2013.
FANJUL, Adrián (Org.). [et al.]. Gramática Práctica de Español para Brasileños. 2ª ed. São
Paulo: Moderna-Santillana, 2011.
Caderno de exercícios ISBN 978-65-5438-011-9
https://www.rae.es/. Disponível: www.rae.es Acceso en: 21/11/2023

Componente Conteúdos

Projeto Integrador 1º semestre

Projeto Integrador 2º semestre

Componente Conteúdos
Projeto Integrador 1º semestre

Projeto Integrador 2º semestre