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Observe as duas figuras, escolha uma apenas e conte
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
2o. Ano, 2023
Preparado por Arlindo Romão
◼ Alguém pode partilhar a breve história que
contou sobre a figura anterior?
◼ Qual é o significado da(das) história(as)
que acabamos de ouvir?
uma história a respeito dela
Figura 1 Figura 2
TESTES PROJECTIVOS
Testes Projetivos
Conceito
◼ Para Freud, a projecção é o desconhecimento por parte do
indivíduo (negação) de desejos e emoções que ele não aceita como
sendo seus;
◼ Os desejos e emoções são incoscientes e aos quais ele atribui a sua
existência a realidades externas;
◼ Na projecção o indivíduo tem tendência para projectar as suas
emoções perigosas para o exterior, para assim poder libertar-se da
ansiedade;
◼ Ele expulsa de si mesmo e projecta os sentimentos e desejos que
ele recusa em si, para uma outra pessoa ou objecto.
◼ Note-se que a projecção é um processo totalmente inconsciente.
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Utilidade dos testes projectivos
◼ Identificação da relação da criança ao real e as suas
capacidades para usar as suas potencialidades
cognitivas;
◼ Analisar as características essenciais das imagens
materna e paterna;
◼ Identificação das grandes linhas da sua defensiva;
◼ Avaliação dos conflitos e das suas capacidades para os
elaborar;
◼ Investigar os vínculos nos domínios: escolar, familiar e
consigo mesmo
Técnicas de Aplicação
◼ A administração é individual e deve ser
feita por um profissional qualificado;
◼ Usam-se folhas de papel em branco de
tamanho A4 e lápis preto;
◼ O sujeito é colocado sentado,
trabalhando em uma mesa e o
examinador senta-se em frente do
examinando;
Avaliação do vínculo Escolar
(Par Educativo – sujeito com companheiros – A planta da sala de aula)
◼ Idade: sete a oito anos
◼ Objetivo: Investigar os vínculo com os
companheiros de (1) classe, e (2) vínculo de
apredizagem.
◼ Procedimento 1: Gostaria que você se desenhasse
com seus companheiros de classe.
◼ Procedimento 2: Gostaria que você desenhasse
duas pessoas: uma que ensina e uma que aprende.
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Desenho-Estórias (D-E)
◼ O procedimento de D-E é uma técnica
projectiva de investigação da
personalidade;
◼ Faz uso de desenhos livres associados a
estórias;
◼ Foi introduzido por Walter Trinca, em
1972, como um meio de exploração da
dinâmica inconsciente da personalidade.
Técnicas de Aplicação
(Continuação)
◼ Coloca-se a folha A4 na posição horizontal
com o lado maior próximo do sujeito;
◼ Diz-se o seguinte: “você tem essa folha
em branco e pode fazer o desenho…”
(segue-se a menção conforme o vínculo
que se pretende avaliar conforme);
◼ Sobre a finalidade e fundamentação de
desenhos-estórias leia pags. 430-431.
Vínculo familiar
◼ Idade: 6/7 até 12/13 anos
◼ Objectivo: Investigar o vínculo com os
diferentes membros de sua família;
◼ Procedimento 1: Gostaria que você
desenhasse a sua família;
◼ Procedimento 2: Gostaria que você
desenhasse uma família;
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Observações para análise das

Técnicas Projetivas
Posição do desenho na folha
◼ O tamanho do desenho; ◼ Superior – exigente
◼ O tamanho dos personagens; ◼ Direita – progressivo
◼ Se o sujeito está presente nas cenas;
◼ Superior direita - exigente progressivo
◼ Quem não parece no desenho;
◼ O distanciamento dos personagens; ◼ Central – equilibrado
◼ Se utiliza a borracha durante o desenho; ◼ Inferior – impulsivo
◼ Se não de senha pés e mãos;
◼ Esquerda – regressivo
◼ Se faltam olhos, orelhas e boca;
◼ Se o desenho está condizente ao que é pedido; ◼ Superior esquerda – impulsivo regressivo
◼ Se recusa desenhar ou escrever; (VISCA, 2008, p. 23)

◼ Os desenhos deverão ser analisados dentro de um contexto
geral e não de uma forma isolada.
◼ Durante a aplicação das técnicas projetivas, podemos
solicitar à criança que escreva ou fale algo sobre seu
desenho.
◼ Caso seja percebida uma dificuldade muito acentuada,
como trocas que caracterizam uma dislexia, por exemplo,
podemos realizar testes mais específicos para confirmar,
bem como indicá-lo para uma avaliação com outros
especialistas.
◼ Se a acriança não quiser escrever nada, não devemos forçá-
la, pois estas provas envolvem uma situação muito ligada
ao emocional.
Em todos os desenhos, devemos ficar atentos ao:
◼ Título do desenho: por meio do título, também observamos o
vínculo que se estabelece com a aprendizagem ou outro
assunto em avaliação ou pesquisa.
◼ Relato: de acordo com Visca, o relato é uma projeção que
denuncia o vínculo com o conteúdo relatado;
◼ Um relato que corresponde com o desenho bem como a sua
relação com o título também revelam um vínculo projectado
pelo indivíduo.
◼ Observe no relato os mecanismos de dissociação, negação e
repressão utilizados.

Jogos ◼ MAS:

BRINCAR – NO PRIMEIRO MOMENTO:
◼ Brincar é fundamental para o nosso desenvolvimento;
◼ É a principal atividade das crianças quando não estão dedicadas às
suas necessidades de sobrevivência;
◼ O brincar é sério, uma vez que supõe atenção e concentração em
um foco;
◼ Necessita de: disponibilidade pessoal, espaço, tempo, do corpo da
criança e de seus conhecimentos, suas relações com pessoas,
objetos e atividades.

◼ A criança interage em suas atividades físicas e

◼ “Para nós, brincar é a saudade ou a recuperação daquela criança
fantasiosas; que fomos um dia, que dava sua vida para as coisas pelo gosto e
pelo valor que tinha em si mesmas, pelos benefícios ou pelas
◼ Brincar é agradável, brinca-se pelo prazer de consequências inerentes ao próprio ato de sua realização.”
(Macedo,2005,p.14 )
Brincar.

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JOGAR: Dimensão lúdica

◼ É mais importante que brincar, pois é um contexto de regras e Cinco indicadores de presença lúdica nos processos de
objectivos; aprendizagem:
◼ No jogo, ganha-se ou perde-se;
◼ As delimitações são condições fundamentais para sua realização; 1- Terem prazer funcional;
◼ Jogar é uma brincadeira organizada, convencional, com papéis e
posições demarcadas. 2- Serem desafiadoras;
◼ O jogo é uma brincadeira que evoluiu. 3- Criarem ou disporem das possibilidades de aprendizagem;

“ A brincadeira é uma necessidade da criança; o jogo, uma de 4- Possuírem dimensão simbólica e;

suas possibilidades à medida que nos tornamos mais velhos.” 5- Expressarem-se de modo construtivo ou relacional.
(Macedo,2005,p.15)

Lista de perguntas do desenho Lista de perguntas do desenho

da pessoa da pessoa
◼ P1 É um homem, uma mulher, um menino ◼ P7 Em que está pensando?
ou uma menina? ◼ P8 Como se sente?
◼ P2 Que idade tem? ◼ P9 Em que esta pessoa lhe faz pensar?
◼ P3 Quem é? ◼ P10 Esta pessoa está bem?
◼ P4 (Se dá o nome) Quem é ele? ◼ P11 Esta pessoa é feliz?
◼ P5 O que está fazendo? ◼ P12 Como é que está o tempo neste
◼ P6 Onde está? quadro?

Lista de perguntas do desenho Lista de perguntas para o teste

da pessoa da Árvore
◼ P13 Esta pessoa lhe lembra que pessoa? ◼ A1 Que tipo de árvore é esta?
◼ P14 Que tipo de roupa esta pessoa está usando?
◼ P15 De que esta pessoa mais precisa?
◼ A2 Onde está esta árvore?
◼ P16 Alguém fez algum mal a esta pessoa? ◼ A3 Que idade tem esta árvore?
◼ a. Como? ◼ A4 Esta árvore está viva?
◼ b. Que idade ela tinha quando aconteceu?
◼ A5 a. O que você acha que fez com que
◼ P17 (Sujeito instruído a desenhar o sol.) Suponhamos que
este sol fosse alguma pessoa, que ela morresse?
◼ você conhece, quem seria? (Sujeito instruído a desenhar a ◼ b. Viverá de novo?
linha do solo)

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Lista de perguntas para o teste
da casa
◼ C1 Esta casa tem um andar de cima?
◼ C2 É a sua casa?
◼ C3 Você gostaria de possuir esta casa?
◼ C4 Que quarto você escolheria?
◼ C5 Quando você olha para a casa, parece
próxima ou longe?
◼ C6 Parece que está acima de você, abaixo
ou na mesma altura?
Lista de perguntas para o teste
da casa
◼ C13 Em que esta casa lhe faz pensar?
◼ C14 De que esta casa mais precisa?
CONSULTE JUREMA
◼ Para mais detalhes sobre a lista de
perguntas dos testes projectivos, veja
Jurema páginas 639 & 642
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Lista de perguntas para o teste da
casa
◼ C7 Em que esta casa faz você pensar?
◼ C8 É um tipo de casa que parece feliz, amiga?
◼ C9 Como é que está o tempo neste quadro?
◼ C10 Em que pessoa que você conhece esta casa
lhe faz pensar?
◼ C11 Alguém ou alguma coisa alguma vez fez
algum mal a esta casa?
◼ C12 (Sujeito instruído a desenhar o sol.)
Suponhamos que este sol fosse alguma pessoa,
◼ que você conhece, quem seria?
Lista de perguntas para o teste
da casa
◼ A6 Esta árvore se parece mais com um homem
ou com você, abaixo ou na mesma altura?
◼ A7 Se esta árvore fosse uma pessoa, para que
lado está você, abaixo ou na mesma altura?
◼ A8 Esta árvore está sozinha ou num grupo de
árvores?
◼ A9 Olhando para esta árvore, parece que está
acima de você, abaixo ou na mesma altura?
Jogos
◼ PEGA – VARETAS;
◼ CONTE UM CONTO;
◼ CORDÃO DE MISSANGAS;
◼ JOGO DE MEMÓRIA;
◼ JOGO DE ATENÇÃO;
◼ JOGO DE CONCENTRAÇÃO Etc.
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Referências
◼ MACEDO, Lino. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar.
Porto Alegre: Artmed, 2005
◼ SAMPAIO, S. Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico. Rio de Janeiro; Wak Editora, 2009. Páginas 99 a 110.
◼ VISCA, J. Técnicas projetivas psicopedagógicas e pautas
gráficas para sua interpretação. Buenos Aires:Visca & Visca
Editores, 2008.
◼ FONSECA, V., Dificuldades de Aprendizagem, 4a.
Edição, Âncora Editora, 2008;
◼ CUNHA, Jurema Alcides, Psicodiagnóstico-V, 5ª Edição
revista e ampliada, Editora artmed, SP, 2003,