METODOLOGIA

DOS ESPORTES
COLETIVOS E
INDIVIDUAIS
UNIDADE I
Breve Histórico dos
Esportes e o Processo de
Ensino e Aprendizagem
nos Esportes Coletivos e
Individuais
Luciano Bernardes Leite
 Metodologia dos Esportes
Coletivos e Individuais

Apresentação
Esta disciplina tem como objetivo principal proporcionar aos estudantes uma
compreensão aprofundada dos fundamentos e conceitos do esporte, bem como
suas diversas classificações e dimensões sociais. Além disso, buscamos entender a
importância do esporte educacional como fator fundamental na formação humana.
Para tanto, serão exploradas as representações histórico-culturais do esporte e
suas diversas manifestações coletivas e individuais como movimento essencial no
desenvolvimento humano. Também será abordada a organização dos métodos de
ensino e treinamento do esporte, permitindo que os estudantes compreendam os
processos envolvidos nessa área. Os conhecimentos sobre o processo de ensino e
aprendizagem dos esportes coletivos e individuais, bem como a compreensão da
importância desses esportes é essencial para a formação em Educação Física.

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 Breve Histórico dos Esportes e o
Processo de Ensino e Aprendizagem
nos Esportes Coletivos e Individuais

Introdução
Nesta unidade, resumiremos a história dos esportes desde a antiguidade até a
atualidade. Posteriormente, iremos entender a importância do esporte dentro da
Educação Física e como esse conteúdo deve ser inserido nesse ambiente. Em um
segundo momento, iremos abordar o método de ensino e aprendizagem nos esportes
coletivos e individuais e a importância do professor nesse processo.

Objetivos da Aprendizagem
Ao final do conteúdo, esperamos que você seja capaz de:

• conhecer um pouco acerca da história dos esportes;

• conhecer os processos de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos e
individuais.

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O Conceito de Esporte: das Origens à Atualidade
Sabe-se que a origem das manifestações esportiva acompanha o homem desde a
origem da sociedade humana. Dessa forma, toda civilização estudada ao longo dos
anos já praticava algum tipo de atividade física organizada, seja para fins ritualísticos,
seja para fins recreativos (BAGNARA; LARA; CALONEGO, 2010).

Curiosidade
O primeiro esporte praticado no Brasil foi o turfe, ou corrida de
cavalos, na cidade do Rio de Janeiro, em 1810.

Historicamente, o evento esportivo mais influente para a história do esporte foi as

Olimpíadas da Grécia Antiga. Há relatos de que a forma de organização e as regras
desse evento influenciaram diversas culturas (BAGNARA; LARA; CALONEGO, 2010).

Anéis olímpicos

Fonte: Pixabay (2023)

#pratodosverem: imagem dos anéis olímpicos, que são um símbolo dos Jogos
Olímpicos. Ele é composto por cinco arcos entrelaçados nas cores azul, amare-
lo, preto, verde e vermelho.

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 Atenção
Os arcos olímpicos são o símbolo das olimpíadas. Eles representam
a união dos cinco continentes.

De acordo com Colli (1999), os primeiros registros da realização dos jogos datam
776 a.C., quando as cidades gregas Esparta, Pisa e Elis competiam entre si no Vale
de Olímpia. Após esses eventos, os jogos se expandiram e passaram a abranger
todo o país. A seguir, iremos conhecer um pouco mais sobre a história do esporte
e novamente mostrar a importância dos jogos olímpicos para o crescimento desse
seguimento.

Breve Histórico dos Esportes

As modalidades individuais e coletivas estão entre as principais atividades físicas

praticadas atualmente. De acordo com uma pesquisa realizada pelo Ministério do
Esporte em 2013 (IBGE, 2014), quase metade dos brasileiros que praticam atividade
física estão envolvidos em alguma modalidade esportiva.

Há inúmeras versões que explicam a origem dos esportes. Alguns historiadores

afirmam que as primeiras práticas esportivas ocorreram na Grécia Antiga, enquanto
outros acreditam que antes mesmo dos esportes se tornarem práticas corporais
comuns, eles já eram praticados entre os guerreiros, que os utilizava como forma de
distração e comemoração em relação às guerras vencidas.

Saiba mais
Para compreender mais sobre a origem dos esportes, assista ao

Sabe-se que as modalidades de esporte variam de região para região, pois diversos
fatores influenciam a prática de qualquer modalidade. Por exemplo, na China, o esporte
mais praticado é o tênis de mesa, já na Austrália, o rúgbi, no Quênia, o atletismo e, no
Brasil, o futebol é tido como a modalidade esportiva mais praticada (BATISTA, 2023).

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 Tênis de mesa

Fonte: Pixabay (2023)

#pratodosverem: imagem de dois homens jogando tênis de mesa, modalidade
muito popular na China

Esportes Coletivos e Individuais

Os esportes coletivos são aqueles em que para se praticar é necessário que sejam
formadas equipes, ou seja, diz respeito a algo que depende de mais que um indivíduo
para realizar a prática e, consequentemente, atingir seu objetivo. Ainda, de acordo
com Silva (1998), as modalidades esportivas coletivas são aquelas em qua há duelo
entre duas equipes, que disputam um campo de jogo e se movem de forma particular,
com o objetivo de vencer se adversário através de situações que envolvam ataque e
defesa.

Nas aulas de Educação Física, os esportes coletivos devem ser inseridos para os
alunos. Inicialmente, o professor deve mostrar como a modalidade coletiva é de
fato, sua origem, seus princípios e objetivos e suas principais regras da modalidade.
No entanto, o profissional de Educação Física que trabalha com o ensino dessas
modalidades deve estimular a competição de uma forma sadia, respeitando os
princípios esportivos, além de promover a educação por meio do esporte, formando
cidadãos críticos e independentes (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008). A figura a seguir
mostra alguns exemplos de modalidades esportivas coletivas.

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 Exemplo de modalidades esportivas coletivas

Fonte: Pixabay (2023)

#pratodosverem: três imagens de diferentes modalidades esportivas coletivas:
futebol, handebol e basquete.

Já o esporte individual, ao contrário do coletivo, é aquele em que o indivíduo depende

somente de si para atingir o objetivo, portanto, sua prática é realizada de forma
individual. Dentre os esportes individuais, os mais conhecidos nacionalmente são:
atletismo, ciclismo, natação e tênis de mesa. No entanto, essas modalidades podem
sofrer alterações em relação à sua popularidade, dependendo de região para região.
Essas modalidades são caracterizadas por exigirem mais preparação mental dos
atletas, motivação intrínseca, autoconfiança e disciplina (MORENO et al., 2007). A
figura a seguir mostra alguns exemplos de modalidades individuais

Exemplos de modalidades esportivas individuais

Fonte: Pixabay (2023)

#pratodosverem: três imagens de modalidades esportivas individuais: atletis-
mo, ciclismo e natação.

A Importância do Esporte na Educação Física

O esporte sempre esteve presente na sociedade brasileira. No entanto, ele não foi
inserido de forma imediata como conteúdo nas aulas de Educação Física. A Educação
Física Escolar teve sua origem baseada no referencial médico, em que o objetivo
principal era a educação do corpo na busca pela saúde, possibilitando um corpo forte
e higiênico (DARIDO, 2003).

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Posteriormente, a Educação Física Escolar sofreu influência militar, com o objetivo
de preparar corpos para possíveis enfretamentos militares, sendo imposto para as
pessoas o ideal de nacionalismo e patriotismo. Em ambos os períodos, higienista e
militarista, a referência básica eram os referenciais biológicos, com ênfase na busca
pelo fortalecimento do corpo. As aulas de Educação Física baseavam-se no ensino
da ginástica, sendo parecidas com os modelos existentes na Europa (DARIDO, 2003).

Aula de Educação Física

Fonte: Freepik (2023)

#pratodosverem: imagem de crianças felizes aproveitando a aula de Educação
Física.

Logo após a Segunda Guerra Mundial, e indo ao encontro do momento histórico em

que o país se encontrava com o término do governo ditatorial e a instituição do Estado
Novo no Brasil, novas tendências para o desenvolvimento do sistema educativo
foram implantadas. Dessa forma, o esporte passou a ser um elemento importante na
Educação Física Escolar (COLETIVO DE AUTORES, 1992).

De acordo com Darido (2003), devido à ascensão dos militares no governo brasileiro,
em meados de 1964, o esporte passou a ser elemento essencial nas aulas de
Educação Física, tendo como objetivo principal a busca por melhores resultados em
competições internacionais.

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A Importância do Processo de Ensino e Aprendizagem
dos Esportes Coletivos e Individuais
Sabe-se que todas as práticas esportivas, sejam elas coletivas ou individuais, podem
proporcionar diversos benefícios aos seus praticantes, como melhora da qualidade
de vida, do condicionamento físico e da coordenação motora, além de promover
integração social e consciência corporal (TANI; BENTO; PETERSEN, 2006).

Criança jogando futebol

Fonte: Pixabay (2023)

#pratodosverem: imagem de uma criança jogando futebol, um exemplo de
modalidade esportiva coletiva.

Quanto ao ensino dos esportes, este pode ser implementado em diversos locais, como
escolas, clubes esportivos ou recreativos, academias e outros. No entanto, para que
todos os benefícios de sua prática sejam alcançados, é necessário que o processo de
ensino e aprendizado seja realizado de forma adequada, sistematizado e organizado
de acordo com cada indivíduo (TANI; BENTO; PETERSEN, 2006).

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Metodologias Aplicadas ao Processo de Ensino e Aprendizagem
dos Esportes Coletivos e Individuais

Em relação aos facilitadores e às metodologias aplicadas no processo de ensino e

aprendizagem das modalidades esportivas, destacam-se: exercícios analíticos e
exercícios sincronizados, jogos e brincadeiras e situações de jogo. O quadro a seguir
faz uma breve descrição de cada uma dessas metodologias de ensino e aprendizagem.

Metodologias de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos

Metodologia
Exercícios analíticos
Características
Esses exercícios estão relacionados ao aperfeiçoamento do
gesto técnico, portanto, na maioria das vezes, sua execução é
desvinculada da situação real de jogo. Dessa forma, sua execução
é realizada principalmente de forma individual, visando ao
aprimoramento de um determinado gesto técnico, por exemplo, o
arremesso (lance livre, do basquetebol), o saque (voleibol), o chute
(futebol) e o arremesso (handebol).

São exercícios que utilizam dois ou mais fundamentos em um

mesmo exercício, com o objetivo de aprimorá-los. São bastante
Exercícios sincronizados parecidos com o modelo de exercícios analíticos, no entanto,
eles visam ao aprimoramento de vários fundamentos e envolvem
diversos alunos nas atividades.

São atividades que estão presentes nas cultua popular infantil e

Brincadeiras permitem o desenvolvimento do jogo por meio de brincadeiras
tradicionais.

São atividades que simulam situações reais de jogo, por exemplo,

Situações de jogo 1x1, 2x2, 3x3, 4x4, 2x1 (superioridade numérica/inferioridade
numérica), 3x2, 4x3 etc.

São atividades que estão presentes nas cultua popular infantil e

Jogos pré-esportivos permitem o desenvolvimento do jogo por meio de brincadeiras
tradicionais.

São atividades que simulam situações reais de jogo, por exemplo,

Jogos reduzidos 1x1, 2x2, 3x3, 4x4, 2x1 (superioridade numérica/inferioridade
numérica), 3x2, 4x3 etc.

São atividades que estão presentes nas cultua popular infantil e

Jogo formal permitem o desenvolvimento do jogo por meio de brincadeiras
tradicionais.
Fonte: adaptado de Paes e Balbino (2005); Tani, Bento e Petersen (2006); e
Teodorescu (1984).
#pratodosverem: quadro com as metodologias de ensino e aprendizagem dos
jogos coletivos.

Já em relação às modalidades individuais, sabe-se que existem inúmeras práticas

esportivas com suas particularidades e especificidades. Dessa forma, há métodos

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pedagógicos diferenciados para o processo de ensino e aprendizagem (TANI; BENTO;
PETERSEN, 2006).

Nas modalidades esportivas individuais, o objetivo principal é o rendimento individual.

Dessa forma, essas modalidades são centradas nas técnicas individuais e possuem
especificidades estruturais e funcionais. Esses esportes também são caracterizados
por possuírem habilidades motoras específicas e movimentos técnicos com alto
grau de complexidade (PAES; BALBINO, 2005; TANI; BENTO; PETERSEN, 2006;
TEODORESCU, 1984).

Diferenças entre as modalidades individuais e coletivas

As modalidades individuais são focadas em provas, diferentemente das

coletivas, que possuem como foco o jogo propriamente dito. Além disso, o
foco das modalidades individuais são os gestos técnicos, e não o fundamento
técnico. As modalidades individuais não exigem ações cooperativas como nas
modalidades coletivas.

Semelhanças entre as modalidades individuais e coletivas

No processo de ensino e aprendizagem das modalidades individuais são

ensinadas as habilidades motoras básicas, assim como ocorre nas modalidades
coletivas. As mesmas capacidades físicas podem ser trabalhadas nas duas
modalidades. Ainda, ambas podem promover o confronto entre equipes e
possuem regras que devem ser seguidas e respeitadas. Elas possuem um
terreno delimitado no qual acontecem as atividades.

Os Conteúdos Técnicos e Táticos dos Esportes Coletivos e Individuais

A Educação Física é uma atividade que está relacionada aos elementos corporais
desde o início da Humanidade. Ela permite que o homem se movimente, locomova,
sustente e estabeleça relações para sua saúde. No ambiente escolar, a disciplina
representa uma importante atividade, pois proporciona inúmeros benefícios para os
alunos (SILVA; NEGREIROS; GONÇALVES, 2021).

A Educação Física sempre priorizou os conteúdos gímnicos e esportivos, numa

dimensão quase exclusivamente procedimental. Inicialmente, essa prática esportiva
tinha uma concepção higienista, sendo pautada em questões relacionadas à saúde e
à higiene. No entanto, inúmeras mudanças aconteceram, contribuindo para o ensino
do esporte nas aulas de Educação Física (SILVA, NEGREIROS; GONÇALVES, 2021).

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Atualmente, as aulas podem ser pautadas no ensino da técnica e da tática como
uma forma complementar da inserção dos jogos, sejam eles coletivos os individuais.
Porém, precisamos compreender a diferença entre essas duas definições. Observe o
esquema a seguir.

Diferença entre técnica e tática

Fonte: elaborado pelo autor (2023).

#pratodosverem: esquema mostrando a diferença entre a técnica e a tática

Observa-se então que tanto a técnica quanto a tática são elementos essenciais nos
jogos esportivos, e cabe ao professor saber qual o momento ideal para o ensino
dessas variáveis.

A Importância do Professor e do Aluno no Processo de Ensino e

Aprendizagem

Após falarmos sobre todo o processo de ensino e aprendizagem, iremos dar uma
ênfase ao professor de Educação Física. Esse profissional desempenha um papel de
suma importância nas atividades de ensino e aprendizagem.

Cabe ao profissional de Educação Física selecionar os conteúdos a serem trabalhados

nas aulas, tendo como foco a inserção de todos os alunos em todas as atividades, pois
suas aulas devem ser inclusivas e pensadas para que qualquer aluno possa participar.
Portanto, esse profissional é a figura central do processo de ensino e aprendizagem.

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 Professor de Educação Física

Fonte: Freepik (2023).

#pratodosverem: imagem de um professor de educação física durante uma
aula.

Saiba mais
Saiba mais sobre a história do esporte moderno neste artigo.

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Conclusão
Ao longo desta unidade, falamos um pouco do esporte desde os seus primeiros
relatos até a atualidade. Posteriormente, aprendemos sobre as principais diferenças
entre as modalidades esportivas individuais e coletivas. Em um segundo momento,
estudamos a respeito do processo de ensino e aprendizagem, que é o foco central
desta disciplina.

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Referências
BAGNARA, I. C.; LARA, A. de A.; CALONEGO, C. O processo histórico, social e político
da evolução da Educação Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires,
ano 15, n. 145, 2010.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo:

Cortez, 1992.

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vida e doenças crônicas. Rio de Janeiro: IBGE, 2014. Disponível em: https://www.ibge.
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PAES, R. R.; BALBINO, H. F. Pedagogia do esporte: conceitos e perspectivas. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

SILVA, E. H. B. da; NEGREIROS, F.; GONÇALVES, R. F. A percepção docente sobre a

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SILVA, J. M. G. da. O ensino dos jogos desportivos coletivos: perspectivas e tendências.

Movimento, [s. l.], n. 4, v. 8, p. 19-27, 1998.

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TANI, G.; BENTO, J. O.; PETERSEN, R. D. S. Pedagogia do desporto. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2006.

TEODORESCU, L. Problemas de teoria e metodologia nos jogos desportivos. Lisboa:

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jul. 2008.

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