PROJETO MULTIDISCIPLINAR

Os Desafios Da Educação No Período da Pandemia

Edinaldo Félix Costa

Curso do Centro Universitário ETEP
em Convênio Interinstitucional com a Faculdade UniBF
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Data de início no curso: 09/05/23
Data de envio do trabalho:14/09/23

RESUMO

O objetivo deste artigo é identificar os principais obstáculos enfrentados pela educação e

pelos educadores durante a atual pandemia, visando assegurar uma formação cidadã para
os alunos, e apresentar as soluções alternativas que estão sendo adotadas para superá-los.
Foi observado que o ensino remoto surgiu como uma alternativa para dar continuidade ao
ano letivo, no entanto, surgiram diversos desafios, como a falta de acesso à internet e a falta
de preparo e conhecimento dos professores no uso de plataformas digitais que simulassem
em sala de aula, a incompatibilidade dos horários, como também o desgaste no preparo e
execução das aulas e mantendo a qualidade de uma aula presencial. A pesquisa realizada
permitiu a identificação dos desafios a serem superados na área educacional, bem como uma
reflexão sobre a necessidade de expandir os estudos e compartilhar conhecimentos, a fim de
garantir uma educação de qualidade para todos, que é o principal objetivo do processo
educativo.

Palavras-chave: Educação, pandemia, desafios.

1 INTRODUÇÃO

A Educação é uma parte intrínseca da natureza humana (SAVIANI, 2007), em que os

indivíduos interagem com a natureza para garantir sua sobrevivência e compartilham seu
conhecimento com outros, criando assim um processo de ensino e aprendizagem. Piaget
(1970) amplia o conceito de educação ao enfatizar a formação de sujeitos capazes de criar
coisas diferentes, não se limitando apenas ao que seus antecessores fizeram. Nessa
perspectiva, a educação pode ser compreendida como a apropriação da cultura produzida
pelos seres humanos, e a escola é o ambiente onde o conhecimento é produzido. Sua
organização deve ter como objetivo formar sujeitos participativos, críticos e criativos
(OLIVEIRA; MORAES; DOURADO, 2008), capazes de promover mudanças em suas
próprias vidas e na vida de outros (NOVO; MOTA,2019). Portanto, fica evidente a estreita
relação entre educação e sociedade, que vivencia transformações constantes.

Considerando as mudanças atuais no mundo, destaca-se a pandemia de Covid-19,

declarada pela Organização Mundial da Saúde em 11 de março de 2020 (ONU NEWS, 2020),
que trouxe problemas políticos, sociais e também na área da educação(LINS RIBEIRO,
2020). O fechamento de escolas em todo o mundo afetou milhões de estudantes, e o ensino
remoto emergencial fora adotado como solução temporária para mitigar os efeitos da
pandemia na educação (BOZKURT; SHARMA, 2020). De maneira abrupta, as escolas foram
obrigadas a modificar suas práticas de ensino e incorporar metodologias de ensino remoto
para garantir a continuidade do ano letivo(UNICEF, 2020).

Com a adoção do ensino remoto, a rotina da sala de aula foi alterada, exigindo que
gestores, professores, alunos e pais repensassem suas práticas no ambiente escolar (MELO,
2020). Como resultado, surgiram diversos desafios a serem superados no processo de ensino e
aprendizagem, especialmente no trabalho realizado pelos professores (AGUIAR, 2020). Os
professores desempenham um papel fundamental no processo didático, sendo responsáveis
por orientar os alunos de forma a promover a assimilação consciente e sólida de
conhecimentos, habilidades e hábitos, além de estimular o desenvolvimento de suas
habilidades cognitivas (LIBÂNEO, 2008). Em resumo, os professores foram obrigados a
transformar completamente sua metodologia de ensino para evitar a interrupção da educação
(ARAÚJO; ARAÚJO; LIMA, 2020).

Diante desse contexto, o objetivo deste artigo é identificar, por meio de uma revisão
bibliométrica, os principais desafios enfrentados pela educação em geral. Além disso,
pretende-se apresentar as alternativas que estão sendo adotadas para superar esses desafios.
Para atingir esse objetivo, o artigo objetivo primordial deste artigo é realizar uma análise
bibliográfica para identificar os principais desafios enfrentados pelo educação e pelos
educadores durante a pandemia atual, além disso, a superação dos desafios, é preciso ser
buscados. Constatou-se que o ensino remoto surgiu como uma solução emergencial, mas
também trouxe consigo uma série de obstáculos. A falta de acesso à internet e a falta de
preparo dos professores para o uso de plataformas digitais em sala de aula são apenas alguns
dos desafios enfrentados.

A pesquisa realizada possibilitou a identificação dos desafios específicos que precisam

ser superados na área educacional, gerando reflexões sobre a importância de ampliar os
estudos e compartilhar conhecimentos para garantir uma educação de qualidade para todos.
Considerando as mudanças abruptas causadas pela pandemia, que impactaram o mundo
inteiro, as escolas foram obrigadas a fechar e adotar o ensino remoto como solução
temporária. Essa transição repentina exigiu uma reavaliação das práticas educacionais por
parte dos gestores, professores, alunos e pais. Os desafios enfrentados pelos educadores
tornaram-se mais evidentes, pois desempenham um papel crucial no processo de ensino e
aprendizagem.

Portanto, este estudo pretende identificar os principais desafios enfrentados pela educação
durante a pandemia, focando especialmente nos educadores, e propor alternativas para superá-
los. O artigo é estruturado em sessões que abordam a fundamentação teórica, incluindo a
importância da educação, a formação de professores e as metodologias ativas de ensino.
Também são apresentados o método utilizado na pesquisa, os critérios de seleção das
publicações, a análise aprofundada dos artigo selecionados e as discussões sobre os resultados
obtidos. Por fim, são apresentadas as conclusões e as referências bibliográficas utilizadas.

2 A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO: O PAPEL DOS EDUCADORES E OS

DESAFIOS ENFRENTADOS DURANTE A PANDEMIA.

A educação é intrínseca à natureza humana (SAVIANI, 2007). Os seres humanos agem sobre
a natureza para garantir sua sobrevivência e compartilham seu conhecimento com seus
semelhantes, criando assim um processo educacional(SAVIANI, 2007). Portanto, a origem da
educação coincide com a origem do próprio ser humano (SAVIANI, 2007).

Devido à importância da educação para os seres humanos, Piaget (1970) destaca que seu
papel vai além disso: o objetivo da educação é criar indivíduos capazes de realizar coisas
novas, e não apenas repetir o que gerações anteriores fizeram. Nesse sentido, Nobre e Sulzart
(2018), concordando com essa visão, defendem a necessidade de usar a educação como uma
ferramenta transformadora da realidade social, formando cidadãos críticos que pensam e
agem para um mundo mais pacífico, justo e sustentável, de acordo com a UNESCO (2016).

Dehdar et al. (2019) afirmam que a cidadania é um processo contínuo que envolve tratar todas
as pessoas de forma justa e com uma visão objetiva nos aspectos éticos e sociais. A educação
deve auxiliar crianças e adolescentes a se tornarem estudantes bem-sucedidos, interessados,
confiáveis e independentes, formando cidadãos responsáveis e participantes ativos em
questões sociais e culturais. A escola deve ensinar aos adolescentes e jovens habilidades
sociais e pessoais que lhes permitam generalizar suas experiências escolares para o âmbito

Um componente fundamental nesse processo de construção da cidadania é o professor

(BYDLOWSKI; LEFÈVRE; PEREIRA, 2011), considerado por Noro et al.(2015) como o
condutor do processo educacional. Os professores desempenham um papel influente nas
escolas, colocando em prática o currículo formal e a visão pedagógica da escola
(LEENDERS; VEUGELERS, 2006). Seguindo a mesma linha de pensamento, Nóvoa (2019,
p.1) descreve o papel importante e complexo desempenhado pelos professores ao afirmar que
são eles que “ensinam disciplinas e matérias do currículo em aulas ministradas
simultaneamente a todos os alunos, além de garantir a disciplina e as regras de
comportamento dos alunos”. No entanto, as funções desempenhadas pelos educadores têm
mudado e exigido mais desses profissionais. O antigo modelo do professor autoritário,
presente no método tradicional de ensino, está gradualmente desaparecendo, dando lugar a um
docente que assume o papel de mediador no processo de ensino e aprendizagem. Esse novo
professor busca estimular os estudantes a desenvolver o pensamento crítico e a lutar por
mudanças nas sociedades (BULGRAEN, 2010).As autoras defendem a importância de uma
formação básica que permita aos estudantes de licenciatura adquirir competências em uma
área específica do conhecimento, ao mesmo tempo em que tenham uma visão abrangente do
contexto educacional, independente da área em que atuarão. Elas também destacam a
necessidade de formação continuada, visando aprimorar as práticas dos professores em
exercício. Além de abordar questões educacionais, como igualdade de direitos, inclusão social
e tecnológica, e orientação prática para o trabalho, os professores devem garantir mudanças
positivas na sala de aula, com impactos imediatos e duradouros, a fim de proporcionar uma
formação de qualidade. Além das críticas envolvendo o processo de formação de professores,
que indicam a urgência de mudanças, é importante considerarmos o contexto social e
econômico em que a profissão docente se encontra. Nos últimos anos, tem havido uma
precarização dessa profissão, com condições de vida e trabalho inadequadas, incluindo até
mesmo movimentos de desvalorização da classe docente (NÓVOA, 2017).Refletindo sobre a
profissão docente, Boito Júnior (2002) relata que até a década de 1960, a maioria dos
profissionais da educação desfrutava de uma relativa segurança material, com emprego
estável e prestígio social. A partir dos anos 1970, houve um aumento na demanda por
proteção social e um crescimento no número de funcionários públicos, especialmente na área
da educação (VALE, 2002). As funções dos professores também foram ampliadas, conforme
destacado por Gasparini, Barreto e Assunção(2005).

O grande desafio enfrentado pelo sistema educacional é: que tipo de mudanças os docentes
devem fazer em sua formação prática? Como os professores podem contribuir para uma
educação sustentável? Qual deve ser a formação dos professores para a nova geração digital?
Os docentes precisam ser capacitados em habilidades de comunicação e colaboração, bem
como competências sociais e cívicas, alinhadas comas novas tendências sociais futuras. Essas
competências são ainda mais necessárias hoje, pois nosso mundo está em constante mudança,
é complexo e exigente (VOINEA, 2019).

Gasparini, Barreto e Assunção (2005) argumentam que o papel do professor atualmente não
se limita apenas à mediação do conhecimento, mas se estende para além do ambiente escolar,
estabelecendo uma relação direta entre a escola e a família. Os professores devem não apenas
ensinar, mas também participar da gestão e do planejamento escolar.

Porém, Oliveira e Gomes (2016) observam que as condições inadequadas de trabalho, baixa
remuneração e jornadas exaustivas comprometem a busca por capacitação e aplicação dos
conhecimentos adquiridos em sala de aula pelos professores. Essa realidade da profissão
docente, aliada às inúmeras mudanças na sociedade, ressalta a importância de garantir uma
aprendizagem que promova a autonomia dos alunos e melhore suas vidas e a de seus
semelhantes.

Com a pandemia, a OMS recomendou o distanciamento social como medida relevante para
evitar a propagação do vírus (CNS, 2020), resultando na suspensão das aulas presenciais e na
autorização das aulas virtuais por meio da Portaria nº 343/2020 do Ministério da Educação, a
fim de manter o cronograma escolar. No entanto, como ressaltado por Bacich (2020), as aulas
online não se resumem a simplesmente adaptar aulas tradicionais para o formato remoto.

Nesse contexto, este artigo busca identificar os principais desafios enfrentados pela escola e,
em especial, pelos educadores durante a pandemia, visando garantir uma formação cidadã
para os alunos. Além disso, pretende apresentar as alternativas questão sendo adotadas para
superar esses desafios.

3 RESULTADOS E DISCUSSÃO

A pesquisa realizada teve como objetivo identificar os principais obstáculos enfrentados pela
educação e pelos educadores durante a pandemia de COVID-19, bem como apresentar as
soluções alternativas adotadas para superá-los. Um dos principais desafios identificados foi a
falta de acesso à internet, que impediu muitos estudantes de participarem das aulas remotas.

Além disso, muitos professores enfrentaram dificuldades na execução das aulasno ambiente
virtual, tais como a incompatibilidade dos horários entre os atendimentos e o contato com as
famílias, já que muitos alunos e professores precisavam conciliar o ensino remoto com outras
responsabilidades familiares e profissionais. Os educadores enfrentaram desgaste no preparo e
execução das aulas remotas, pois tiveram que adaptar rapidamente suas metodologias de
ensino e encontrar maneiras de manter a qualidade das aulas em um ambiente virtual.
A falta de interação presencial e a dificuldade em manter o engajamento dos alunos também
foram desafios adicionais. Além disso, estratégias pedagógicas foram adaptadas para o ensino
remoto, incluindo o uso de recursos audiovisuais, materiais interativos e atividades
colaborativas online. Foram realizados investimentos na formação continuada dos educadores,
visando o desenvolvimento de habilidades específicas para o ensino à distância.

A pesquisa realizada permitiu identificar os desafios específicos enfrentados pela educação

durante a pandemia, enfatizando a importância de ampliar os estudos e compartilhar
conhecimentos para garantir uma educação de qualidade para todos. Em um futuro próximo o
ensino remoto pode ser uma realidade, buscando sempre garantir uma formação cidadã de
qualidade para os alunos.

Em suma, a pesquisa destaca a complexidade dos desafios enfrentados pela educação durante
a pandemia, ressaltando a importância de ações conjuntas entre governos, instituições
educacionais, professores, estudantes e famílias para superar esses obstáculos e assegurar uma
educação de qualidade em de crise.

4 CONCLUSÃO

Com base na análise do texto apresentado, conclui-se que a pandemia de Covid-19 trouxe
diversos desafios para a educação e os educadores. O ensino remoto emergencial surgiu como
uma solução temporária para garantir a continuidade do ano letivo, porém, enfrentou
obstáculos como a falta de acesso à internet, a falta de prepara dos professores no uso de
plataformas digitais, a incompatibilidade dos horários, o desgaste no preparo e execução das
aulas, entre outros.

A pesquisa permitiu identificar a necessidade de superar esses desafios na área educacional,

destacando a importância de expandir os estudos e compartilhar conhecimentos para garantir
uma educação de qualidade para todos. Os professores desempenham um papel fundamental
no processo de ensino e aprendizagem, e a transição repentina para o ensino remoto exigiu
uma reavaliação das práticas educacionais.
Nesse contexto, são necessárias ações conjuntas entre governos, instituições educacionais,
professores, estudantes e famílias para superar os desafios e garantir uma educação de
qualidade em tempos de crise. A formação contínua dos educadores, o investimento em
infraestrutura e acesso à internet, o desenvolvimento de habilidades específicas para o ensino
à distância, a utilização de recursos audiovisuais e atividades colaborativas online são
algumas das alternativas adotadas para enfrentar os desafios da educação durante a pandemia.

Em suma, a análise deste estudo revelou o quão é complexo os desafios enfrentados pela
educação diariamente tanto no presencial quanto no ensino remoto, mas também destaca a
importância da buscar soluções a fim de sanar as deficiências no processo e superá-los
também, visando assegurar uma educação de qualidade é expressiva para formação cidadã dos
alunos em tempos de crises.
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