Sequencia Didatica Na Tecnica de Massage

Cibele Savi Stelmach
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CAPA
na Técnica de Massagem
Reflexologia Podal
na Técnica de Massagem Reflexologia Podal
Cibele Savi Stelmach

Orientadora: Profª Drª Elisângela Valevein Rodrigues
Corientadora: Profª Drª Márcia Valéria Paixão
Dados da Catalogação na Publicação

Instituto Federal do Paraná
Biblioteca do Campus Curitiba
S824s Stelmach, Cibele Savi.

Sequência didática na técnica massagem
reflexologia podal / Cibele Savi Stelmach; orientadora, Elisângela
Valevein Rodrigues; coorientadora, Márcia Valéria Paixão. –Curitiba:
Instituto Federal do Paraná, 2019. - 23 p.: il. color.
1. Educação - Brasil. 2. Sequência didática. 3.

Massagem terapêutica. 4. Reflexologia (Terapia) I. Rodrigues,
Elisângela Valevein. II. Paixão, Márcia Valéria. III.Título.
CDD: 23. ed. -370
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná

Programa de Pós-Graduação Stricto Senso em Educação Profissional e Tecnológica – EPT
Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT
Campus Curitiba
Cibele Savi Stelmach Sequência Didática na Técnica de Massagem Reflexologia Podal
RESUMO
Estratégias de ensinagem possibilitam o planejamento instrumento de orientação aos docentes no processo
e um processo contínuo de ações que permitem aos ensino-aprendizagem do componente curricular da
discentes uma melhor apreensão, compreensão e Técnica de Massagem Reflexologia Podal do Curso
clareza do conteúdo proposto. O processo de ensino- Técnico em Massoterapia. A sequência didática
aprendizagem no campo da Saúde, em específico no desenvolvida está composta por 6 módulos com
Curso Técnico em Massoterapia exige do discente o ementário indispensável para a compreensão do
conhecimento de Anatomia e Fisiologia para a correta componente curricular, distribuída em 17 encontros
e melhor execução da prática da massagem. Assim, o de 4 horas cada, totalizando 68 horas. Este produto
desenvolvimento de uma forma de aprendizado que educacional foi aplicado aos discentes do segundo
exerça a prática da interdisciplinaridade, estimule período do Curso Técnico em Massoterapia, do
o discente a aplicar seus conhecimentos prévios, Instituto Federal de Educação. Ciência e Tecnologia
tornando as aulas mais dinâmicas e interativas, do Paraná, Campus Curitiba, regularmente
modificaria o processo tradicional de ensino, mudaria matriculados no primeiro semestre do ano de 2018.
todo um contexto do componente curricular com Com esta sequência didática espera-se contribuir
novas concepções apresentadas pelo docente. O para o processo de ensino e aprendizagem de modo
objetivo deste produto educacional foi a elaboração inovador, motivador e atraente.
e desenvolvimento de uma sequência didática como
3
SUMÁRIO
Introdução 05
Então, o que é uma sequência didática? 06
Metas de Sequência Didática no componente curricular 06
da Técnica de Massagem Reflexologia Podal
Objetivos em usar a Sequência Didática no Componente 08
Curricular da Técnica de massagem Reflexologia Podal 09
O papel do docente na aplicação da Sequência Didática 10
Etapas da Sequência Didática 11
A Sequência Didática
Módulo I: Apresentação da massagem reflexologia podal e teoria 12
Módulo II: Revisão de Fisiologia 13
Módulo III: Mapeamento dos pés 14
Módulo IV: Pesquisa 17
Módulo V: Mapa Conceitual 18
Módulo VI: Massagem 19
Avaliação 21
Considerações finais 22
Referências 23
INTRODUÇÃO
Esta sequência didática faz parte do material incorporação, associação e significação dos conceitos
produzido para a dissertação de Mestrado Profissional e práticas da massagem de Reflexologia Podal, além
em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, da transformação intelectual, social, pessoal entre os
do Instituto Federal do Paraná, Campus Curitiba. discentes e docentes.
Trata-se de um produto educacional denominado Desenvolver uma forma de aprendizado a
de Sequência Didática na Técnica de Massagem qual estimule o discente a aplicar seus conhecimentos
Reflexologia Podal. prévios, tornando a aula mais dinâmica, modificando
O processo de ensino e aprendizagem no o processo tradicional de ensino, transforma o
campo da saúde especificamente no Curso Técnico em contexto do componente curricular com novas
Massoterapia exige do discente o conhecimento de concepções apresentadas pelo docente e se torna
anatomia e fisiologia para a correta e melhor execução essencial para a apreensão do conhecimento.
da prática da massagem, assim o conhecimento da Assim, a aplicação da sequência didática
morfologia e do funcionamento do corpo humano composta por seis módulos com ementário
é essencial para uma boa prática massoterapêutica. indispensável para a compreensão do componente
Contudo, frequentemente o docente depara-se com curricular da técnica de massagem de Reflexologia
a dificuldade discente em relacionar a anatomia e a Podal contribui para a aprendizagem, contempla
fisiologia do corpo humano aprendida à execução da a instauração de saberes que estão em etapa de
prática de massagem. execução e possibilita que gradualmente novos
No componente curricular da Técnica da conhecimentos sejam possíveis.
Massagem de Reflexologia Podal esse conhecimento Além disso, conduz o discente a desenvolver
prévio é imprescindível para a aprendizagem e atividades práticas e dinâmicas como a pesquisa e as
a prática da técnica, que é realizada por meio de revisões. A associação de conhecimentos prévios por
estímulos nos pontos reflexos dos órgãos e sistemas meio desta estratégia permite à interdisciplinaridade
do corpo humano presentes nos pés. A fim de dos conteúdos teóricos e práticos de anatomia e
modificar esse contexto, o que se apresenta neste fisiologia de órgãos e sistemas que estão diretamente
produto educacional, é uma inovação no ensino interligados ao componente curricular.
e na aprendizagem, que envolve a realização da
5
ENTÃO, O QUE É UMA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA?
Sequência didática é um recurso metodológico A sequência didática assemelha-se ao plano
que objetiva ensinar um conteúdo a partir de um de aula, no entanto, se diferencia na sequência que
conjunto de atividades, estratégias e intervenções o conteúdo deverá ser organizado. Assim, por ser
planejadas pelo docente para que seja alcançado o mais ampla e abordar várias estratégias de ensino e
entendimento discente. aprendizagem, direciona o discente a uma evolução
É organizada e planejada pelo docente módulo no conhecimento, por meio do aprofundamento dos
a módulo, de acordo com o que se almeja alcançar estudos sobre o tema (ZABALA,1998; KOBASHIGAWA
para a aprendizagem dos conteúdos propostos. et al 2008).
6
METAS DE SEQUÊNCIA
DIDÁTICA NO
COMPONENTE
CURRICULAR
DA TÉCNICA
DE MASSAGEM
REFLEXOLOGIA PODAL
Espera-se que por meio desta estratégia meio da aprendizagem discente possa transformar
de ensino ocorra o planejamento, organização e o desenvolvimento da apropriação do saber e
o domínio do conteúdo teórico-prático de forma proporcione um significado ao objeto de ensino.
progressiva diante a apropriação do conhecimento Desta maneira, espera-se atingir o envolvimento
docente no componente curricular. Além disso, discente diante do aprendizado por meio do
a abordagem permite que a compreensão, as interesse, da apreensão dos conhecimentos prévios
perspectivas e as dificuldades dos discentes possam e da experiência da execução prática da técnica.
ser percebidas no transcorrer do aprendizado Tal meta propõe o rompimento de um modelo
permitindo as intervenções do docente quando tradicional de ensino e aprendizagem exclusivamente
necessárias. expositivo.
A sequência didática possibilita ao docente Por fim, almeja-se que este material possa
organizar e transferir conhecimento referente contribuir com a prática docente e seja capaz
ao componente curricular, a fim de promover a de permitir que os discentes se apropriem das
compreensão do conteúdo. habilidades e competências da técnica de massagem
Com a elaboração e aplicação deste recurso Reflexologia Podal e que a mesma possa favorecer o
didático, anseia-se que o conhecimento produzido por desenvolvimento pessoal e profissional.
7
OBJETIVOS
EM USAR A SEQUÊNCIA
DIDÁTICA NA TÉCNICA
DE MASSAGEM
REFLEXOLOGIA PODAL
Orientar o docente por meio de um instrumento de ensino que
contribua no processo de aprendizagem discente no componente
curricular da Técnica de Massagem Reflexologia Podal;
Desenvolver atividades práticas, dinâmicas e interativas
de ensino e aprendizagem como ferramenta de
apreensão do conteúdo curricular.
Promover a conscientização e capacidade de pesquisar,
interpretar, argumentar; buscar respostas e soluções dos
discentes diante a realidade das situações cotidianas na
aplicação da Técnica de Massagem Reflexologia Podal.
8
O PAPEL DO DOCENTE
NA APLICAÇÃO
DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
A prática docente é definida por ações docente nas estratégias de ensino e aprendizagem,
que desafiam constantemente os profissionais da pois possibilita o crescimento dos processos de
educação em instituir uma correlação de ensino mobilização, construção e elaboração da síntese do
e aprendizagem com os discentes, com o intuito conhecimento (VASCONCELLOS, 1996).
de cumprir os objetivos propostos por meio da O docente ao aplicar a sequência didática deve
articulação do conteúdo e métodos empregados contribuir na tarefa de formulação e de reformulação
(MAZZIONI, 2013). de conceitos, estimulando o que foi apreendido
Nesse contexto, Bronckart (1999) afirma que anteriormente pelos discentes, com a inserção de um
promover intervenções por meio de uma sequência conteúdo que articule esses conhecimentos à nova
didática possibilita importantes transformações informação que está sendo apresentada, juntamente
nas práticas pedagógicas e estabelece como uma observar e verificar se esta prática de ensino incentiva o
excelente dinâmica de formação de docentes. desejo pelo conhecimento (POZO e SACRISTÁN, 1998).
Libâneo (2009) menciona que o docente é Assim, a sequência didática se qualifica como
um mediador do conhecimento e tem a atribuição uma alternativa metodológica pertinente para nortear
de promover o favorecimento do processo de o trabalho docente em sala de aula. Representa, além
assimilação do aprendizado junto aos discentes, disso, uma técnica capaz de organizar o processo de
estruturando o ensino de forma que esta assimilação ensino e aprendizagem ao viabilizar o planejamento
possua uma organização e o discente a reconstrua a partir de uma sequência de ações focadas em
em sua mente o objeto de ensino. uma melhor apreensão, compreensão e clareza do
Desta maneira é essencial a intermediação conteúdo.
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ETAPAS DA
A sequência didática apresentada neste produto educacional é composta por seis módulos com ementário
indispensável para a compreensão do componente curricular, distribuída em 17 encontros de 4 horas cada,
totalizando 68 horas.
COMPONENTE CURRICULAR DA MASSAGEM REFLEXOLOGIA PODAL
Módulo I
Técnica da Massagem 3 encontros
Apresentação da
Reflexologia Podal.
massagem e teoria
Revisão dos
conhecimentos prévios
Módulo II de Fisiologia de Órgãos
2 encontros
Revisão de Fisiologia e Sistemas (Sistema
Nervoso Central,
Periférico e Endócrino).
Módulo III Desenho dos mapas

podais e localização dos 3 encontros
Mapeamento dos Pés
pontos reflexos dos pés.
A relação entre os pontos Atividade

descritiva realizada
Módulo IV reflexos dos pés com as externamente aos
Pesquisa funções fisiológicas do encontros regulares
deste componente
organismo. curricular.
Mapeamento que estabeleça

Módulo V as ligações entre os pontos
1 encontro
Mapa Conceitual reflexos dos pés, a Fisiologia
e patologias relacionadas.
Módulo VI Prática da sequência 8 encontros

Massagem da técnica.
10
A SEQUÊNCIA DIDÁTICA
TEMA: TÉCNICA DA MASSAGEM REFLEXOLOGIA PODAL
Olá !!!! Apresentarei a sequência didática da Técnica de Massagem Reflexologia Podal!!!

Espero que esta estratégia de ensino possa orientar o docente e contribuir para o
aprendizado discente.
OBJETIVOS: PÚBLICO ALVO:

Aplicar a sequência didática como um instrumento Docentes do curso Técnico em Massoterapia
de orientação a docentes no processo ensino-aprendizagem
da massagem. CONTEÚDO:
Desenvolver atividades práticas, dinâmicas e Durante as aulas serão abordados os assuntos
interativas de ensino e aprendizagem como ferramenta de referente à:
apreensão do conteúdo curricular aos discentes. • Teoria da Técnica Massagem de Reflexologia Podal;
• Revisão dos conhecimentos prévios de Fisiologia de
JUSTIFICATIVA: Órgãos e Sistemas (Sistema Nervoso Central, Periférico e
No componente curricular da técnica da Endócrino);
massagem de Reflexologia Podal, o docente depara-se • Desenho dos mapas podais e localização dos pontos
com a dificuldade do discente em relacionar a anatomia reflexos dos pés;
e a fisiologia do corpo humano, previamente aprendido à • Pesquisa (relacionar os pontos reflexos dos pés com as
execução da prática da massagem considerando os pontos funções fisiológicas);
reflexos do pé. O discente necessita obter uma melhor • Desenvolver um mapa conceitual (relacionar os conceitos
compreensão e apreensão dos conteúdos e que seja capaz da fisiologia de órgão e sistemas, as patologias e os pontos
de correlacionar a fisiologia de órgãos e sistemas aos reflexos dos pés);
pontos reflexos dos pés. E assim adquirir as competências • Aplicação da sequência e protocolo de massagem.
necessárias para executar com segurança a técnica de A seguir, cada temática será apresentada com
massagem visando à atenção integral à saúde. sugestões que se referem aos recursos instrucionais,
No decorrer do curso o discente deve colocar aspectos motivacionais para a mediação dos temas, número
em ação e vincular com propriedade as competências de encontros e desenvolvimento. As figuras ilustrativas,
fundamentais ao desempenho efetivo e eficaz do bem como demais sugestões, possuem a finalidade de
conhecimento. Tais competências abrangem o suporte contribuir para melhor compreensão dos objetivos e da sua
científico, tecnológico e qualificativo capazes de nortear o aplicação.
cliente e a sociedade quanto aos hábitos e atitudes geradoras
de melhoria das condições da qualidade de vida. Portanto,
estratégias de ensino são necessárias para promover o
melhor aproveitamento no processo ensino-aprendizagem.
11
MÓDULO I
APRESENTAÇÃO
DA MASSAGEM REFLEXOLOGIA
PODAL E TEORIA
TEMA: TEORIA DA TÉCNICA DE MASSAGEM REFLEXOLOGIA PODAL.
OBJETIVO: TEMPO ESTIMADO PARA AULA:

Compreender o que é a técnica de massagem Três encontros de quatro horas cada.
Reflexologia Podal, sua história, efeitos fisiológicos da
técnica, teorias da formação dos cristais na região plantar DESENVOLVIMENTO:
dos pés, teoria das terminações nervosas, estímulos de Iniciam-se assim, as abordagens referentes ao
pressão, indicações, contraindicações, mecânica corporal, conteúdo da história da massagem, os efeitos fisiológicos
conduta profissional e anamnese. que ocorrem no organismo com a aplicação da técnica,
como se formam os cristais na região plantar dos pés, de que
RECURSOS INSTRUCIONAIS: maneira as pressões realizadas nos pés e os estímulos são
Aula expositiva e dialogada. captados pelas terminações nervosas, como os estímulos
nervosos chegam aos órgãos e demais regiões do corpo,
MOTIVAÇÃO: de que modo os estímulos de pressão são aplicados nas
Diálogo e discussões a respeito do tema, regiões dos pés, as indicações, contraindicações, mecânica
conduzindo o discente a realidade da aplicação da corporal, conduta profissional e anamnese.
massagem, relacionando os conteúdos abordados às
vivências diárias de cada um.
O docente poderá iniciar a aula perguntando aos discentes: quem conhece? Quem já recebeu a
técnica? Como age no organismo a massagem Reflexologia Podal? A partir das respostas e diante
aos questionamentos, o docente direcionará o assunto para o desenvolvimento do conteúdo.
12
MÓDULO II
REVISÃO DE FISIOLOGIA
TEMA: REVISÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DE FISIOLOGIA
DE ÓRGÃOS E SISTEMAS.
OBJETIVO: TEMPO ESTIMADO PARA AULA:

Retomar os conhecimentos prévios adquiridos Dois encontros de quatro horas cada.
na Fisiologia de órgãos e sistemas, especificamente
nos sistemas nervoso central, periférico, dermátomos, DESENVOLVIMENTO
sistema endócrino e promover a interdisciplinaridade dos Questionar qual a importância destes sistemas
componentes curriculares previamente aprendidos no para o funcionamento do nosso organismo é direcionar
curso. o discente ao desenvolvimento do raciocínio e conduzi-lo
a compreender como a massagem Reflexologia Podal age
RECURSOS INSTRUCIONAIS: fisiologicamente.
Aula expositiva e dialogada. Norteará o discente a assimilar que o toque
terapêutico da massagem estimula a percepção dos
MOTIVAÇÃO: receptores sensoriais no tecido conjuntivo que segue
Diálogo e discussões a respeito do tema, utilização através da coluna vertebral até o sistema nervoso central, e
de quadro anatômico do sistema nervoso central e que irá transferir o comando deste estimulo, refletindo nas
periférico, recurso multimídia e associação do conteúdo zonas reflexas dos órgãos, vísceras e glândulas.
abordado com as práticas da massagem.
O docente resgatará os conhecimentos prévios adquiridos na Fisiologia, iniciando com perguntas

sobre as funções dos sistemas nervoso e endócrino, como estes sistemas são formados, qual sua
importância e a relação com a homeostase no organismo.
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MÓDULO III
MAPEAMENTO DOS PÉS
TEMA: DESENHO DOS MAPAS PODAIS E LOCALIZAÇÃO
DOS PONTOS REFLEXOS NOS PÉS.
OBJETIVO: dos colegas, os quais terão a possibilidade de associar e

Compreender, localizar e correlacionar os pontos correlacionar à anatomia e fisiologia.
reflexos dos pés ao corpo humano e a fisiologia de órgãos
e sistemas. TEMPO ESTIMADO PARA AULA:
Três encontros de quatro horas cada.
RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Aula expositiva e dialogada, utilização de esqueleto DESENVOLVIMENTO:
em resina, modelo anatômico do corpo humano, modelo Os mapas serão desenhados no quadro negro
anatômico do pé em silicone, atividades de desenho e pelo docente para que haja o acompanhamento dos
pintura dos mapas reflexos dos pés, quadro negro e giz discentes na realização da localização dos pontos reflexos.
colorido. O docente poderá disponibilizar cópias das figuras
dos pés identificadas de acordo com as regiões que serão
MOTIVAÇÃO: localizados os pontos reflexos.
Durante as aulas os discentes terão participação A atividade de ilustração e representação dos
ativa nas atividades de localização, desenho e pintura dos mapas reflexos irá abranger as regiões plantar, dorsal,
mapas reflexos dos pés. Os desenhos serão primeiramente lateral, medial dos pés e referente à coluna vertebral.
elaborados em folha de papel e posteriormente nos pés
Os mapas reflexos dos pés serão baseados na autora Ann Gillanders, pois os diagramas que
representam as áreas reflexas do diferentes órgãos e partes do corpo seguem o teorema da
zonoterapia que abrange a totalidade do corpo humano.
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Inicialmente o docente desenhará o contorno dos

pés direito e esquerdo no quadro negro e abordará sobre
o mapa de nomenclatura dos pés, enfatizando, as linhas,
divisões e regiões que os compõem.
Este mapa é de fundamental importância para
a compreensão dos mapas que serão apresentados
e elaborados posteriormente, pois é nesta atividade
que o discente inicia sua compreensão por meio da
correspondência e associação dos pontos reflexos dos pés
com o corpo humano.
Desta maneira demonstrará as semelhanças e
O docente desenhará o mapa referente à região
diferenças de localização dos pontos reflexos de ambos
plantar dos pés direito e esquerdo e localizará os pontos
os pés, baseando-se no fundamento da morfologia do
reflexos simultaneamente em ambos os pés, iniciando pela
corpo humano por meio das características de organização
área que representa a região da cabeça, seguido à área do
estrutural e fisiológica.
tórax, abdome e por fim a pélvica.
A partir desta abordagem, dará inicio a localização de cada ponto reflexo, o qual deverá ser
inteligível e estabelecer uma relação anatômica e fisiológica a fim que o discente compreenda a
origem de sua localização.
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• Efetuadas as atividades do mapeamento dos pés nas folhas de papel,

a etapa seguinte será a localização dos pontos reflexos nos pés entre os
discentes.
• Esta prática será realizada com auxílio de canetas hidrográficas

coloridas.
• Os discentes poderão ser separados em duplas e distribuídos em macas.
• Toda a sequência da atividade de localização dos pontos desenvolvida

anteriormente nas folhas de papel, agora será replicada nos pés.
Esta prática permite que o discente desenvolva sua percepção, raciocínio e resgate dos
conhecimentos prévios, convertendo em mediação simbólica os elementos existentes, os quais
interferem na atividade discente enquanto sujeito do conhecimento. A esta atividade lhe é
conferida significado diante o assunto apresentado (CAVALCANTI, 2005).
O discente em sala de aula quando se inter-relaciona

com o docente e com os demais discentes está adquirindo
conhecimento por meio da linguagem e pela soma de vários
processos, que por sua vez são internalizados e promovem
conquistas individuais e evolutivas (MAHUMANE, 2017).
A todo o momento o docente

precisará acompanhar,
perguntar, indagar, questionar
os discentes para averiguar
se estão acompanhando e
compreendendo os mapas
reflexos dos pés.
16
MÓDULO IV
PESQUISA
TEMA : RELACIONAR OS PONTOS REFLEXOS DO PÉS
COM AS FUNÇÕES FISIOLÓGICAS DO ORGANISMO.
OBJETIVO: DESENVOLVIMENTO
Compreender as funções fisiológicas referentes
aos pontos reflexos dos pés. O discente realizará uma pesquisa
sobre os pontos reflexos que
RECURSOS INSTRUCIONAIS: compõem as regiões plantar, dorsal,
lateral e medial dos pés. Esta
Pesquisa realizada fora o ambiente escolar.
pesquisa deverá abranger o estudo
das funções dos órgãos e sistemas e
MOTIVAÇÃO: do funcionamento do organismo.
Leitura, análise, interpretação de livros, periódicos
e sites, possibilitar e promover as diferentes contribuições A pesquisa impulsiona a formação de conceitos
científicas disponíveis sobre o tema. e o aumento do conhecimento, desta forma favorece e
potencializa a aprendizagem, estimulando a capacidade
TEMPO ESTIMADO PARA AULA: investigadora do discente e desenvolvendo as habilidades
Atividade realizada fora do ambiente escolar. e competências intelectuais.
Moraes e Gomes (2007) apontam que a pesquisa é uma das maneiras mais efetivas de
resgatar o que já foi aprendido e de renovar o conhecimento.
17
MÓDULO V
MAPA CONCEITUAL
TEMA: FISIOLOGIA DE ÓRGÃOS E SISTEMAS,
PATOLOGIAS E PONTOS REFLEXOS DO PÉS.
OBJETIVO:
Correlacionar à fisiologia de órgão e sistemas, O docente poderá dar inicio a aula definindo
as patologias e os pontos reflexos dos pés por meio da o que é um mapa conceitual, em seguida
conduzirá os discentes a elaborarem uma
elaboração de um mapa conceitual.
estrutura gráfica utilizando a anamnese
de um suposto cliente. A partir das queixas
RECURSOS INSTRUCIONAIS: contidas na anamnese, o docente organizará
Aula expositiva e dialogada, utilização do quadro ideias e conceitos, classificando de forma
negro e giz colorido para construção do mapa conceitual. hierarquizada as informações, sempre
com a participação ativa dos discentes.
Assim, o mapa conceitual auxiliará na
MOTIVAÇÃO: compreensão, correlação da fisiologia
Participação ativa dos discentes na construção das de órgãos e sistemas e os pontos
relações entre conceitos e ideias, conduzindo a realidade reflexos dos pés, no desenvolvimento do
da aplicação da massagem estabelecendo correspondência raciocínio e na solução de problemas,
conduzindo o discente a realidade da
da fisiologia e os pontos reflexos.
prática da massagem.
TEMPO ESTIMADO PARA AULA:

Um encontro de quatro horas. Rodrigues e Figueiredo (1996) expõem que os
assuntos a serem abordados devem ser apresentados a
partir de problemas reais ou hipotéticos, designados de
situações problemas, para que haja a resolução dos mesmos,
os discentes devem recorrer aos seus conhecimentos
preexistentes agregando aos novos saberes a serem obtidos
em pesquisa. A partir desta agregação associada à prática,
ocorre a viabilização de maior apreensão do conhecimento.
18
MÓDULO VI
MASSAGEM
TEMA: TÉCNICA DA MASSAGEM REFLEXOLOGIA PODAL.
OBJETIVO: DESENVOLVIMENTO
Aprender e praticar a sequência de massagem e
aplicar o protocolo da técnica.
Neste módulo o docente irá
explicitar e demonstrar
RECURSOS INSTRUCIONAIS:
a sequência da massagem
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, materiais Reflexologia Podal,
para as aulas práticas de massagem. seguindo um protocolo.
MOTIVAÇÃO:
Participação ativa dos discentes, direcionamento O docente abordará sobre o protocolo e sua
para a prática da aplicação da massagem, retomada dos estrutura de acordo com a prática e aplicação da técnica.
conteúdos anteriormente abordados e atendimento a Neste módulo o discente terá contato com a prática de
comunidade externa. massagem, aprenderá as manobras de aquecimento e
relaxamento, a estimular os pontos reflexos, desenvolver e
TEMPO ESTIMADO PARA AULA: aplicar o protocolo de massagem.
Oito encontros de quatro horas cada.
19
PROTOCOLO DE MASSAGEM
Os oito encontros deste módulo serão de

aprendizagem prática, os quais os discentes colocarão em
ação todo o conhecimento adquirido durante as aulas e
nas atividades anteriormente realizadas. A teoria poderá
ser retomada durante as aulas práticas sempre que o
docente julgar necessário, pois as práticas envolverão os
cenários e situações reais que estrarão presentes ao longo
da aplicação da técnica.
1. Anamnese
2. Inspeção dos pés
3. Assepsia dos pés
4. Abertura do ponto reflexo do plexo solar
simultaneamente em ambos os pés
5. Pé direito
Os discentes poderão realizar atendimentos a 5.1 manobras de aquecimento
comunidade externa, assim terão oportunidade de vivenciar 5.2. estimulação dos pontos reflexos
situações problemas relacionadas à saúde e a qualidade de 5.3. manobras de relaxamento
vida cotidiana de seus clientes. 6. Pé esquerdo
Conciliarão a teoria e a prática para solucionar 6.1 manobras de aquecimento
problemas, incentivar e despertar o desenvolvimento 6.2 .estimulação dos pontos reflexos
conceitual, procedimental e atitudinal, o qual promoverá 6.3. manobras de relaxamento
a atribuição do conhecimento específico da técnica 7. Fechamento do ponto reflexo do plexo solar
simultaneamente em ambos os pés
de massagem e o desenvolvimento de capacidades,
habilidades e ações profissionais.
Para finalizar os módulos desta sequência didática, evidenciarei uma menção

de Libâneo (1985) o qual expõe que os temas para apresentarem sentido no
contexto escolar devem estar associados à significação humana e não somente
selecionados de forma aleatória. Desta maneira, “não basta que os conteúdos
sejam ensinados, ainda que bem ensinados, é preciso que se liguem de forma
indissociável a sua significação humana e social.”
Assim, esta sequência didática oportuniza e evidencia o cuidado em alcançar

os dois limiares do ensino e da aprendizagem, o docente como mediador e
atribuidor de conhecimento e o discente como sujeito pensante e crítico, capaz
de refletir e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas, apto a atuar
ativa e criticamente em sua vida profissional, social e cultural.
20
AVALIAÇÃO
O docente terá a missão de estar atento e
acompanhar toda a participação e o desempenho
dos discentes durante a realização das atividades.
Deste modo, a avaliação da sequência didática
deverá assumir as funções diagnóstica, formativa
e integradora e ser aplicada de forma contínua e
individualizada.
Ocorrerá durante todo processo de execução
da sequência didática, de forma abrangente,
consistente e coerente, constituindo um instrumento
colaborador na verificação da aprendizagem.
Conforme menciona Ontoria (2005, p.122) a
“avaliação contínua refere-se ao processo educativo
total, enquanto a individualizada é criteriosa, já que
tem como referência o próprio discente em relação à
obtenção dos objetivos almejados”.
Desta maneira, o docente avalia continua-
mente o discente em todo seu desenvolvimento
no processo de aprendizagem durante a técnica de
massagem.
21
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Com o propósito de disponibilizar aos
docentes uma estratégia de ensino como recurso
didático, se espera que esta sequência didática possa
ser apresentada de forma inovadora, motivadora e
atraente durante as aulas do componente curricular,
tornando-se um método adequado, apropriado
e eficiente no desenvolvimento do processo de
aprendizagem.
Este instrumento visa colaborar com
a magnitude do papel mediador do docente
no processo de ensino-aprendizagem e do
pensamento de que ensinar não é apenas
transmitir o conhecimento, mas oportunizar a
criação do saber de forma dinâmica e crítica.
Almeja-se que a partir desta sequência
didática, os discentes compreendam e percebam a
relevância da técnica de massagem, aprimorando
e desenvolvendo a percepção dos significados na
formação e construção de conceitos que contribuem
na evolução da aprendizagem.
E por fim, trata-se de um recurso que
demonstra ao docente uma possibilidade pedagógica
que se aproxima de um aprendizado permeado de
transformações, ressignificações e reconstruções.
22
REFERÊNCIAS
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Paul Bronckart; trad. Anna Rachel Machado, Péricles Cunha. (Org.). Construção curricular em rede na educação em
São Paulo: EDUC, 1999 ciências: uma aposta de pesquisa na sala de aula. p. 243 –
280, Ijuí: Unijuí, 2007.
CAVALCANTI, L.S. Cotidiano, mediação pedagógica e
formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ONTORIA, A. Mapas conceituais: uma técnica para
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cedes.unicamp.br> Acesso em: 27 de agosto de 2018. POZO, J.I. Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 3. ed.
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GILLANDERS, A. Guia Completo de Reflexologia: todo o
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KOBASHIGAWA, A.H.; et al. Estação ciência: formação de SACRISTÁN, G.J.; GÓMEZ, P. A. As funções sociais da escola:
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LIBÂNEO, J. C.; FREITAS, R. A. M. da M. A elaboração de
planos de ensino (ou de unidades didáticas) conforme ZABALA, A. A Prática educativa: como ensinar. 1.ed. Porto
a Teoria do Ensino Desenvolvimental. Texto para uso Alegre: Artmed, 1998.
didático na disciplina Didática e Ensino Desenvolvimental,
no Programa de Pós-Graduação em Educação – Linha Imagens: criação da autora a partir do avatar Bitmoji.
Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, da Pontifícia
Universidade Católica de Goiás. Digitado em 2009. Mapas Podais: fonte Ann Gillanders (2008).
LIBÂNEO, J. C. Tendências pedagógicas na prática social. Fotos: fonte a autora.

In: Democratização da escola pública. São Paulo, Loyola,
1985. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do
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MAHUMANE JÚNIOR, A. F. As práticas de geografia escolar
na visão sócioconstrutivista: uma estratégia do ensino
centrado do aluno. REVISTA GEONORTE, V.8, N.29, p.101- Projeto Gráfico e Diagramação
115, 2017. Elis Jacques | elis@quartito.com
23

Sequencia Didatica Na Tecnica de Massage

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Cibele Savi Stelmach

Cibele Savi Stelmach

Dados da Catalogação na Publicação

S824s Stelmach, Cibele Savi.

1. Educação - Brasil. 2. Sequência didática. 3.

CDD: 23. ed. -370

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná

e um processo contínuo de ações que permitem aos ensino-aprendizagem do componente curricular da

clareza do conteúdo proposto. O processo de ensino- Técnico em Massoterapia. A sequência didática

Curso Técnico em Massoterapia exige do discente o ementário indispensável para a compreensão do

conhecimento de Anatomia e Fisiologia para a correta componente curricular, distribuída em 17 encontros

exerça a prática da interdisciplinaridade, estimule período do Curso Técnico em Massoterapia, do

tornando as aulas mais dinâmicas e interativas, do Paraná, Campus Curitiba, regularmente

objetivo deste produto educacional foi a elaboração inovador, motivador e atraente.

e desenvolvimento de uma sequência didática como

em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, da transformação intelectual, social, pessoal entre os

do Instituto Federal do Paraná, Campus Curitiba. discentes e docentes.

Trata-se de um produto educacional denominado Desenvolver uma forma de aprendizado a

Reflexologia Podal. prévios, tornando a aula mais dinâmica, modificando

O processo de ensino e aprendizagem no o processo tradicional de ensino, transforma o

Massoterapia exige do discente o conhecimento de concepções apresentadas pelo docente e se torna

da prática da massagem, assim o conhecimento da Assim, a aplicação da sequência didática

Contudo, frequentemente o docente depara-se com curricular da técnica de massagem de Reflexologia

a dificuldade discente em relacionar a anatomia e a Podal contribui para a aprendizagem, contempla

prática de massagem. execução e possibilita que gradualmente novos

No componente curricular da Técnica da conhecimentos sejam possíveis.

prévio é imprescindível para a aprendizagem e atividades práticas e dinâmicas como a pesquisa e as

produto educacional, é uma inovação no ensino interligados ao componente curricular.

e na aprendizagem, que envolve a realização da

ENTÃO, O QUE É UMA

Sequência didática é um recurso metodológico A sequência didática assemelha-se ao plano

entendimento discente. aprendizagem, direciona o discente a uma evolução

para a aprendizagem dos conteúdos propostos. et al 2008).

de ensino ocorra o planejamento, organização e o desenvolvimento da apropriação do saber e

o domínio do conteúdo teórico-prático de forma proporcione um significado ao objeto de ensino.

progressiva diante a apropriação do conhecimento Desta maneira, espera-se atingir o envolvimento

a abordagem permite que a compreensão, as interesse, da apreensão dos conhecimentos prévios

perspectivas e as dificuldades dos discentes possam e da experiência da execução prática da técnica.

ser percebidas no transcorrer do aprendizado Tal meta propõe o rompimento de um modelo

permitindo as intervenções do docente quando tradicional de ensino e aprendizagem exclusivamente

ao componente curricular, a fim de promover a de permitir que os discentes se apropriem das

compreensão do conteúdo. habilidades e competências da técnica de massagem

didático, anseia-se que o conhecimento produzido por desenvolvimento pessoal e profissional.

Orientar o docente por meio de um instrumento de ensino que

contribua no processo de aprendizagem discente no componente

curricular da Técnica de Massagem Reflexologia Podal;

Desenvolver atividades práticas, dinâmicas e interativas

de ensino e aprendizagem como ferramenta de

apreensão do conteúdo curricular.

Promover a conscientização e capacidade de pesquisar,

interpretar, argumentar; buscar respostas e soluções dos

discentes diante a realidade das situações cotidianas na

aplicação da Técnica de Massagem Reflexologia Podal.

que desafiam constantemente os profissionais da pois possibilita o crescimento dos processos de

educação em instituir uma correlação de ensino mobilização, construção e elaboração da síntese do

e aprendizagem com os discentes, com o intuito conhecimento (VASCONCELLOS, 1996).

articulação do conteúdo e métodos empregados contribuir na tarefa de formulação e de reformulação

(MAZZIONI, 2013). de conceitos, estimulando o que foi apreendido

de promover o favorecimento do processo de o trabalho docente em sala de aula. Representa, além

em sua mente o objeto de ensino. uma melhor apreensão, compreensão e clareza do

Desta maneira é essencial a intermediação conteúdo.

indispensável para a compreensão do componente curricular, distribuída em 17 encontros de 4 horas cada,