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FEVEREIRO
TERCEIRO GRAU
2021
DOSAGEM 2021-2022
DOSAGEM 2021-2022
DOSAGEM DE TERCEIRO GRAU. FEVEREIRO.
1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana
Sequência 7: Sequência 7: Sequência 7: Sequência 8:
As narrativas da minha As narrativas da minha As narrativas da minha Avisos à comunidade.
Espanhol
pessoas. pessoas.
Educação física
DOSAGEM 2021-2022
Reconhece e faz perguntas Reconhece e faz perguntas Reconhece e faz perguntas Reconhece e faz perguntas
para encontrar para encontrar para encontrar para encontrar
informações sobre um informações sobre um informações sobre um informações sobre um
tópico específico. tópico específico. tópico específico. tópico específico.
ESPANHOL 2021-2022
GRAU e
ASSUNTO
Espanhol 3°
GRUPO
HORA 1ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
PRÁTICA Escrita e recriação de
ÂMBITO Literatura
SOCIAL DE BLOQUEAR 2
IDIOMA Narrações
SEQÜENCIAR Sequência 7: As narrativas da minha comunidade.
APRENDIZADOS ESPERADOS
Sessão 1. Começar:
■ Leia o texto "A Pomba e o Pica-Pau" (livro espanhol língua materna
pág. 110) e comente o texto com base nas seguintes questões:
Dia Que tipo de texto é esse? Quem são os personagens que aparecem na narrativa?
#1 Os personagens são seres naturais ou seres fantásticos? Do que se trata? O que
achou do final da história?
Você já ouviu alguma história parecida na localidade? Qual e do que se trata?
■ Realizar a atividade "A lenda de Cocay" do Caderno de Exercícios
onde o aluno continuará trabalhando com o resgate de ideias do texto.
OBSERVAÇÕES GERAIS
ESPANHOL 2021-2022
GRAU e
ASSUNTO
Espanhol 3°
GRUPO
HORA 2ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
PRÁTICA
Escrevendo e recriando BLOQUEA
ÂMBITO Literatura SOCIAL DA 2
narrativas R
LINGUAGEM
SEQÜENCIAR Sequência 7: As narrativas da minha comunidade.
APRENDIZADOS ESPERADOS
Colete narrativas tradicionais da região para compartilhar em um formato de livro de álbuns.
• Familiariza-se com a leitura e escuta de narrativas tradicionais da região (mitos, lendas,
fábulas, contos ou outros): conteúdos (personagens, cenários, situações); formas de linguagem
nelas utilizadas, relacionadas à tradição oral; significado ou relevância cultural atribuída a eles
pelos adultos.
• Ele reconhece partes importantes das narrativas tradicionais: estado inicial, emergência de um
conflito e resolução de conflitos.
• Reflita sobre a relação entre imagem e texto em um livro de álbuns.
• Considere as partes da capa de um livro para fazer o seu: título, ilustração, autores, etc.
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
Sessão 6. A cada ação, uma consequência.
■ Realizar exercício na página 116 do livro espanhol língua materna (escrever
uma situação em que as ações tomadas geraram um conflito).
■ Equipes de três compartilham as histórias que cada uma pesquisou
tarefa.
■ Escreva na tabela da página 116 o título de cada narrativa, causa e
consequência que encontram nas histórias.
Dia ■ Compartilhe o trabalho realizado com outras equipes.
#1 ■ Comentário:
Como você identificou as causas das narrativas?
Que perguntas podem ser usadas para identificar as consequências?
■ Desenvolver com o professor uma definição de causa e outra de consequência.
■ Elabore o gráfico de avanços sobre as narrativas tradicionais.
■ Desenvolver a atividade "Causas e consequências" e "Palavras que indicam
causa e efeito" da Caderneta de Exercícios onde as crianças reforçarão
mais sobre o tema visto.
Sessão 7. Hora de ler: Histórias tradicionais.
■ Procure no livro de leituras o texto "Tapapachichi/ gafanhoto vermelho".
Lembre-se de usar o índice para encontrá-lo.
Dia ■ Ouça e acompanhe a leitura do professor em voz alta.
#2 ■ Interprete a história com base nas perguntas da página 117 do livro de língua
materna espanhola.
■ Compartilhe respostas como um grupo.
ESPANHOL 2021-2022
Sessão 8. Vamos começar nosso livro de álbuns.
■ Propor aos alunos a ideia de fazer um livro de álbum com narrações do
região para compartilhar com a comunidade.
■ Leia a definição de álbum de livros na página 118 do livro de língua espanhola
maternal.
Dia
#3
■ Procure livros de álbuns na biblioteca da escola, observe-os e responda ao
Questões encontradas no livro relacionavam-se a ele.
■ Selecione outros títulos além do livro de álbuns e analise semelhanças e
Diferenças.
■ Preencha a tabela na página 118.
■ Investigue mais dados da narrativa para produzir um livro de álbuns.
Sessão 9. Planejo meu livro de álbuns.
■ Faça o planner do álbum de livros com a narração que os alunos
Eles planejaram com antecedência.
■ Digite em cada linha uma descrição do evento com uma descrição da imagem
Dia a realizar.
#4 ■ Troque o planejador por um parceiro.
Explique a sequência da história e as ilustrações.
Comente a descrição narrativa
Peça sugestões de melhoria.
■ Salve o rascunho para a próxima sessão.
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Livro espanhol língua materna páginas 116-119.
Caderno de Exercícios.
Livro de leituras.
Cores.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Resgate das principais ideias de uma lenda: Personagens, sequência, fatos, etc.
Realização dos exercícios da cartilha.
Participação nas aulas.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
ESPANHOL 2021-2022
GRAU e
ASSUNTO
Espanhol GRUPO
3° HORA 3ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
PRÁTICA
Escrevendo e recriando BLOQUEA
ÂMBITO Literatura SOCIAL DA 2
narrativas R
LINGUAGEM
SEQÜENCIAR Sequência 7: As narrativas da minha comunidade.
APRENDIZADOS ESPERADOS
Colete narrativas tradicionais da região para compartilhar em um formato de livro de álbuns. •
Familiariza-se com a leitura e escuta de narrativas tradicionais da região (mitos, lendas, fábulas,
contos ou outros): conteúdos (personagens, cenários, situações); formas de linguagem nelas
utilizadas, relacionadas à tradição oral; significado ou relevância cultural atribuída a eles pelos
adultos.
• Ele reconhece partes importantes das narrativas tradicionais: estado inicial, emergência de um
conflito e resolução de conflitos.
• Reflita sobre a relação entre imagem e texto em um livro de álbuns.
• Considere as partes da capa de um livro para fazer o seu: título, ilustração, autores, etc.
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
Sessão 10. O verbo tensiona a narrativa.
■ Leia os fragmentos da lenda "Guerrero coyote iguana" (livro espanhol
língua materna pág. 120). Peça às crianças que prestem atenção aos tempos
verbais e respondam às perguntas após o texto: Como as palavras em negrito são
semelhantes?
Qual é a diferença entre as palavras em negrito no primeiro parágrafo e as do
Dia
segundo?
#1
■ Compartilhe as respostas em um grupo e, em seguida, leia o texto que
Fala sobre o pretérito e o copretérito.
■ Peça às crianças que revejam a narrativa que escreveram no planejador escolar
página 119 e peça-lhes que observem se escreveram verbos no pretérito e no
coperito.
■ Realizar o exercício "Tempo passado e passado" no Caderno de Exercícios
Sessão 10. Conversas entre personagens.
■ Leia o fragmento "O gafanhoto vermelho" do livro de língua materna espanhola
página 121 e responda às seguintes perguntas do livro: Em que tempo estão os
verbos sublinhados? Qual você acha que é a função do roteiro longo?
■ Compartilhe respostas com os colegas.
Dia ■ Leia o texto na página 121 que fala sobre a função do script
#2 Longas.
■ Peça às crianças que retornem ao planejador e coloquem traços longos onde
Requerer. Verifique se ele é compreendido no momento em que os personagens
falam.
■ Realizar a atividade "Roteiro Longo" do Caderno de Exercícios onde o
As crianças terão que analisar o texto e aprender a usar o roteiro longo nos textos.
ESPANHOL 2021-2022
Sessão 11. Vamos elaborar a versão final do livro do álbum.
■ Prepare a tabela na página 122 onde os alunos discutirão os elementos que
Eles precisam fazer o livro do álbum e vão escrever sobre como usá-los ou como
Dia
fazer a atividade.
#3
■ Explore o livro do álbum usando os textos que foram feitos na página 119.
■ Leve em conta início, desenvolvimento, encerramento e ilustrações da história.
■ Trabalhe o resto da classe no livro de álbuns.
Sessão 12. A julgar pela capa.
■ Veja a capa da página 123 do livro espanhol ("Rosa y Teo") e responda às
perguntas do livro em relação a ele.
■ Comente sobre a importância dos dados que aparecem na capa de um livro e seus
usados para selecioná-lo entre outros.
Dia ■ Olhe para outras capas e suas características para que elas as levem em conta para
o livro do álbum.
#4
Sessão 12. Um livro de álbuns para compartilhar.
■ Prepare a capa do livro do álbum com o apoio do professor.
■ Analise as ilustrações da narrativa e organize as páginas e capa.
■ Compartilhe com os colegas e, em seguida, desenvolva o exercício de avaliação da
sequência que aparece na página 124 do livro espanhol de forma conjunta e
individual.
Sessão 13. Hora de ler: Gosto da amizade.
■ Leia o fragmento "Punho de Beijos" em voz alta. Peça aos alunos que sejam
Atento à leitura.
Dia
■ Comente em grupo: O que achou da história? Por que César está triste?
#5
■ Peça às crianças que imaginem ter beijos aromatizados e com base nisso
Preencha a tabela levando em consideração os seguintes elementos: Qual seria o
gosto do beijo? O que ele faria?
■ Compartilhe o que eles escreveram e comente sobre a importância da amizade e
como eles podem ajudar outras crianças quando se sentem sozinhos ou tristes.
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Folhas brancas, Papelão, Cores, Linha, Colagem, Grampeador. Livro espanhol língua materna
páginas 119-125. Caderno de Exercícios.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Uso do hífen longo nos textos.
Produto final: Álbum de livros com todos os elementos (roteiro, sequência, ilustrações, uso de
verbos). Caderno de Exercícios.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
ESPANHOL 2021-2022
GRAU e
ASSUNTO
Espanhol GRUPO
3° HORA 4ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
PRÁTICA Participação e divulgação de
ESCOPO Participação SOCIAL DE Informação na comunidade BLOQUEAR 2
Social
IDIOMA aluno
SEQÜENCIAR Sequência 8: Avisos à comunidade.
APRENDIZADOS ESPERADOS
Elabora editais para divulgação de um produto ou serviço junto à comunidade escolar.
• Navegue pelo jornal e localize a seção de classificados.
• Identifique como as seções da seção estão organizadas: Imobiliário, Utilidades Domésticas,
Carros, Serviços, Empregos.
• Leia os anúncios das várias seções e reconheça como eles estruturam o discurso para
promover empregos, serviços ou a venda de itens, bem como os dados que eles incluem.
• Refletir e distinguir a escrita de um anúncio classificado, pela sua brevidade e pelas
informações que contém, de outros tipos de texto (informativo ou literário).
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer
as atividades em casa.
Sessão 1. Começar. Informar a comunidade.
■ Leia cada uma das situações apresentadas na página 126 do
Língua materna espanhola.
■ Discuta com o grupo. Que outras alternativas as pessoas têm para atingir seu
objetivo em cada situação?, Por que consideram sua opção uma boa ideia?,
Acham que publicar ou ler artigos é necessário?, Por quê?
Dia ■ Registre as respostas no caderno.
#1 TAREFA
■ Navegue por vários jornais em casa e identifique onde os avisos estão localizados
Secreto.
■ Colete alguns avisos e leve-os para a sala de aula.
■ Pergunte a um membro da família se ele já postou um anúncio no rádio, jornal,
Internet ou outro meio ou se eles conhecem outros tipos de anúncios e quais são
as finalidades dos anúncios.
Sessão 2. Localize e procure anúncios.
■ Compartilhe em grupo as experiências que tiveram em casa com os deveres de
casa e os anúncios colhidos.
■ Responda às seguintes perguntas:
Dia Em que meio suas famílias consultam mais avisos e com que finalidade?
#2 Algum membro da família lhe contou sobre outros tipos de anúncios?
■ Analise o conteúdo dos anúncios que eles trouxeram para a sala de aula com base
no seguinte: Que serviço eles promovem? Quem o promove? Qual é a intenção?
■ Desenvolva um mapa mental com as informações da análise.
■ Agrupar anúncios por serviço, produto ou intenção.
Sessão 2. Localize e procure anúncios.
Dia
#3
■ Classifique os anúncios que foram levados para a aula.
■ Indique os itens encontrados em cada categoria. Eles podem adicionar outro
ESPANHOL 2021-2022
ou use a categoria "Outros". Use o exemplo na página 128 do livro de língua
materna espanhola. Você pode usar a tabela "Tipos de anúncios" no
Workbooklet.
■ Reflita sobre a atividade e converse em grupo sobre os anúncios
Com base nessas perguntas: eles promovem a compra ou venda de algum
produto? Vocês oferecem um serviço?
■ Comente os exemplos que eles colocaram na categoria "Outros" e explique por
que eles classificaram dessa forma.
Sessão 3. Hora de ler: A saúde dos nossos livros.
■ Discuta se eles acham que os livros podem sofrer acidentes ou ficar doentes e
como isso pode acontecer.
■ Vá à biblioteca, explore e diagnostique como os livros são encontrados:
doente, saudável ou ferido.
■ Caso esteja danificado comente sobre como eles podem consertar o livro e o que
o tratamento exigiria. Se o material está saudável, quais cuidados ele precisa ser
Dia preservado?
#4 ■ Anote recomendações em um separador de livros como receita. Leve em conta o
tamanho do livro para fazer o separador. Use a tabela na página 129 do livro
espanhol.
■ Decore a receita – separador tomando cuidado para não manchar as folhas do
livro e
Devolva-o ao seu lugar.
■ Organizar um Congresso Médico de Livros no qual o diagnóstico, recomendações
e cuidados com os livros são compartilhados.
■ Adicione os REFERÊNCIAS
contratos aos regulamentos
E RECURSOS da biblioteca.
DIDÁTICOS
Livro de língua materna espanhola páginas 126 a 129.
Caderno de Exercícios.
Papelão ou cartões para fazer separadores.
Cores ou para baixo.
Material para decoração dos separadores.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Realização dos exercícios do Caderno de Exercícios.
Recomendações para cuidar dos livros.
Classificação do anúncio.
Entendendo a intenção dos anúncios.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
MATEMÁTICA 2021-2022
GRAU e
ASSUNTO Matemática GRUPO 3° HORA 1ª Semana
39. Precisão.
BLOQUEA
DESAFIOS 40. Para estimar!
R 3
41. Cobras.
EIXO CONTEÚDO INTENÇÃO DIDÁTICA
Problemas aditivos
• Estimar do Que os alunos confiem em procedimentos mentais de adição
pensamento algébrico.
Este jogo pertence ao desafio #41 e sua intenção é que as crianças usem várias
estratégias para subtrair números, como contar quantos estão faltando para chegar
ou contar diretamente os lugares. Livro de Desafios páginas 93-94.
■ Feedback dos tópicos vistos na semana através do exercício " Estimativa"
de resultados da soma ou subtração de quantidades de até quatro figuras
Sessão 5
(parte 2)" do Caderno, onde as crianças irão realizar problemas utilizando diversas
estratégias para chegar ao resultado.
■ Escreva no caderno uma conclusão sobre o que eles precisam resolver
melhores problemas de adição e subtração.
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Caderno de Exercícios.
Livro didático. Páginas 90 a 94.
Pasta de trabalho.
Cores.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Observação e análise das participações e estratégias utilizadas pelos alunos na realização das
atividades.
Caderno de Exercícios.
Exercícios no caderno e no livro didático.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
MATEMÁTICA 2021-2022
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
■ Resolva as seguintes subtrações no bloco de anotações usando o algoritmo:
5630-2658 7525-2889 746-588 4375-2376 4081- 712
■ Resolva os seguintes problemas no bloco de anotações:
{ Uma costureira tem que decorar 2556 pedras para um vestido de noiva, se ela já
Sessão 1
resolver
Problemas envolvendo adição ou subtração. Livro de Desafios páginas 96-98.
■ Realizar a atividade "Subtrações e mais subtrações" da Caderneta de
Exercícios,
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Caderno de Exercícios.
Livro didático. Páginas 95 a 98.
Pasta de trabalho.
MATEMÁTICA 2021-2022
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Observação e análise das participações e estratégias utilizadas pelos alunos na realização das
atividades.
Caderno de Exercícios.
Exercícios no caderno e no livro didático.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
MATEMÁTICA 2021-2022
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
■ Resolva o seguinte problema no caderno: se eu tenho 45 pesos e eu vou
Distribua entre meus três filhos, quanto cada um tem?
■ Anote a estratégia que foi usada para resolver o problema.
Sessão 1
distribuição de objetos.
■ Peça às crianças que justifiquem o resultado e desenvolvam a representação gráfica
do
Problema (desenho) para validar o procedimento utilizado.
■ Inventar um problema que envolva distribuição.
MATEMÁTICA 2021-2022
■ Feedback dos temas vistos na semana através do exercício " A way"
Sessão
OBSERVAÇÕES GERAIS
MATEMÁTICA 2021-2022
OBSERVAÇÕES GERAIS
CIÊNCIAS NATURAIS 2021-2022
Ciências GRAU e
ASSUNTO
GRUPO 3° HORA 1ª Semana
naturais
Como estão os materiais e suas mudanças? Os materiais são sólidos,
BLOQUEAR 3 líquidos e gases, e podem mudar de estado físico.
TEMA Por que os materiais mudam?
Tópico 2: Temperatura
APRENDIZADOS ESPERADOS CONTEÚDO
• Relaciona as mudanças no estado Por que os materiais mudam?
físico (líquido, sólido e gasoso) dos • Experimentação de mudanças no estado de vários
materiais com a variação de materiais com aumento ou diminuição da temperatura.
temperatura. • Relação das mudanças no estado físico (líquido, sólido e
• Reconhece a importância do uso de gasoso) com a temperatura.
termômetros em diversas atividades. • Avaliação dos benefícios dos termômetros para medir a
temperatura de diversos materiais em casa, indústria,
medicina e pesquisa.
• Avaliação dos avanços técnicos no projeto de
termômetros cada vez mais resistentes, gerenciáveis e
precisos.
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
Conhecimento prévio. Página. 86
■ Responda às seguintes perguntas no caderno.
O que eles fazem quando têm febre?
Como eles controlam isso?
Sessão 1
OBSERVAÇÕES GERAIS
CIÊNCIAS NATURAIS 2021-2022
Ciências GRAU e
ASSUNTO
GRUPO 3° HORA 2ª Semana
naturais
Como estão os materiais e suas mudanças? Os materiais são sólidos,
BLOQUEAR 3 líquidos e gases, e podem mudar de estado físico.
TEMA
Por que vocês enviam os materiais? Tópico 2: Temperatura
APRENDIZADOS ESPERADOS CONTEÚDO
• Relaciona as mudanças no estado Por que os materiais mudam?
físico (líquido, sólido e gasoso) dos • Experimentação de mudanças no estado de vários
materiais com a variação de materiais com aumento ou diminuição da temperatura.
temperatura. • Relação das mudanças no estado físico (líquido, sólido e
• Reconhece a importância do uso de gasoso) com a temperatura.
termômetros em diversas atividades. • Avaliação dos benefícios dos termômetros para medir a
temperatura de diversos materiais em casa, indústria,
medicina e pesquisa.
• Avaliação dos avanços técnicos no projeto de
termômetros cada vez mais resistentes, gerenciáveis e
precisos.
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
Temperatura corporal. Página. 90 e 91
■ Use um termômetro clínico para medir a temperatura de vários colegas.
Faça uma tabela onde anotem o nome e a temperatura que é observada.
■ Responda às perguntas do livro de acordo com a atividade anterior e
Observou-se nele: quem teve a temperatura mais alta no grupo, quem a mais
Sessão 1
baixa?
■ Reflita sobre a faixa de temperatura normal do corpo humano e saiba o que fazer
quando a temperatura sobe.
■ Olhe para os termômetros: industrial, forno e autoclave e pergunte se alguém
conhece algum deles.
■ Leia a página 91 e escreva 3 ideias principais no caderno.
■ Realizar o exercício "O termômetro (parte 1)" da Caderneta de
Exercícios, onde as crianças aprenderão mais sobre este instrumento.
A temperatura. Página. 92
■ Faça uma investigação em lojas da temperatura mantida por geladeiras, por
exemplo: açougue, creme, sorvete, almoço, etc.
■ Anote as respostas no caderno.
Sessão 2
OBSERVAÇÕES GERAIS
CIÊNCIAS NATURAIS 2021-2022
Ciências GRAU e
ASSUNTO
GRUPO 3° HORA 3ª Semana
naturais
Como estão os materiais e suas mudanças? Os materiais são sólidos,
BLOQUEAR 3 líquidos e gases, e podem mudar de estado físico.
TEMA Por que vocês enviam os materiais?
Tema 3: Efeitos das forças sobre objetos.
APRENDIZADOS ESPERADOS CONTEÚDO
Relaciona a força produzida nos Efeitos da aplicação de forças: deformação e mudança de
objetos com alguns movimento, posição ou direção.
Alterações Aplicação de forças em objetos cotidianos.
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
Efeitos da força sobre objetos. Página. 94-95
■ Leia o texto das páginas 94 e 95 do livro de Ciências Naturais onde as crianças
aprenderão sobre a força e seus efeitos.
■ Escreva 3 ideias principais de leitura no caderno.
Sessão 1
OBSERVAÇÕES GERAIS
CIÊNCIAS NATURAIS 2021-2022
Ciências GRAU e
ASSUNTO
GRUPO 3° HORA 4ª Semana
naturais
Como estão os materiais e suas mudanças? Os materiais são sólidos,
BLOQUEAR 3líquidos e gases, e podem mudar de estado físico.
TEMA Por que vocês enviam os materiais?
Tema 3: Efeitos das forças sobre objetos.
APRENDIZADOS ESPERADOS CONTEÚDO
Relaciona a força produzida nos Efeitos da aplicação de forças: deformação e mudança de
objetos com alguns movimento, posição ou direção.
Alterações Aplicação de forças em objetos cotidianos.
ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
■ Retorne o tema com o exercício " Efeitos da força em objetos" do Caderno de
Sessão 1
Apostila. Cores.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Realização dos exercícios da cartilha.
Identificação de máquinas simples e seus usos.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
FORMAÇÃO CÍVICA 2021-2022
Treinament GRAU e
ASSUNTO
GRUPO 3º HORA 1ª Semana
oCeE
EIXO APRENDIZADOS ESPERADOS
Interculturalidade e convivência Identifica o conflito como parte inerente às relações humanas,
pacífica, inclusiva e igualitária aplica ferramentas para resolvê-lo e rejeita qualquer ato de
violência em situações cotidianas.
BLOQUEA SEQUÊNCIA 2
2 Reconheço a diferença entre conflito e violência.
SESSÃO 3
Aprendemos a administrar conflitos.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
O que as crianças devem saber: Todos os dias ocorrem situações em convivência com aqueles
que nos rodeiam. Alguns são conflituosos e despertam emoções como raiva ou tristeza que não
são fáceis de controlar, no entanto, existem muitas maneiras de resolver conflitos sem usar a
violência.
■ Leia a seção de informações na página 69 que fala sobre raiva.
■ Leia as situações apresentadas na página 69 e escolha uma.
■ Pense se a forma como os conflitos são resolvidos leva à convivência ou
violência.
■ Anote como eles resolveriam o problema.
■ Leia o texto "Vamos escolher viver juntos em paz" página 70 e reflita da maneira correta
no
que os conflitos podem ser resolvidos.
■ Recupere o desenho feito na sessão anterior e responda o seguinte:
a) O que é um conflito?
b) Mudou a forma como vejo um conflito?
■ Conflito e violência são a mesma coisa?
REFERÊNCIAS Por que? DIDÁTICOS
E RECURSOS
Livro de Formação Cívica e Ética, páginas 69 a 71.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Escolher um conflito e como resolvê-lo sem usar a violência.
Reflexões sobre conflito e violência.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
FORMAÇÃO CÍVICA 2021-2022
Formação
ASSUNTO
GRAU e
3º HORA 2ª Semana
C and E
EIXO APRENDIZADOS ESPERADOS
Interculturalidade e convivência Reconhece a necessidade de estabelecer relações de
pacífica, inclusiva e igualitária igualdade entre homens e mulheres.
BLOQUEA SEQUÊNCIA 3
R
2 Construir a igualdade juntos
SESSÃO
Atividades para meninas e meninos
1
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
Observar:
O que as crianças precisam saber: Meninas e meninos têm os mesmos direitos e devem ter as
mesmas oportunidades para seu desenvolvimento. Isso significa ser tratado de forma igualitária e
levar em conta seus interesses e necessidades, independentemente de seu gênero. Desta forma,
todos crescerão saudáveis e poderão desenvolver ao máximo as suas necessidades.
■ Olhe para as fotos na página 72 e marque com uma cor as atividades que você acha que
são para meninas, com outra as que são para meninos e com uma terceira cor as que são
para ambos.
■ Comentário Existem atividades exclusivas para meninas ou meninos? Por que? Você já foi
impedido de fazer alguma coisa por ser criança? Como você se sentiu? Todas as atividades
podem ser feitas por meninas ou meninos? Por que?
■ Leia a página 73 que fala sobre as mulheres e o direito ao voto.
Aprofundamos: O papel social das mulheres e dos homens.
■ Leia a página 74 que fala sobre crenças sobre comportamento e
as atividades que as crianças deveriam ter e as demandas que lhes eram solicitadas de
acordo com o gênero. Reflita sobre a seguinte questão: Qual o papel que mulheres e
homens desempenham hoje na sociedade? E nas quatro afirmações da página 75.
■ Leia os casos de Xóchitl Guadalupe Cruz e Isaac Hernández e as atividades que eles
Executar. Reflita e responda às seguintes perguntas: O que você acha dos casos de
Xóchitl e Isaac? O que teria acontecido se eles não tivessem sido autorizados a fazer essas
atividades? Por que é importante que homens e mulheres tenham as mesmas
oportunidades de fazer atividades diferentes?
■ Realizar o exercício "Atividades para meninos e meninas?" do Caderno de
Exercícios,
Que consiste em perguntar a três homens e mulheres que atividade eles fazem. Conclua
se cada atividade é exclusiva para homens e mulheres.
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Livro de formação cívica e ética, páginas 72 a 76. Caderno de Exercícios. Caderno do aluno.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Reflexões sobre as atividades realizadas por homens e mulheres.
Questões no caderno.
Exercício complementar.
AJUSTES CURRICULARES
FORMAÇÃO CÍVICA 2021-2022
OBSERVAÇÕES GERAIS
FORMAÇÃO CÍVICA 2021-2022
Formação
ASSUNTO
GRAU e
3º HORA 3ª Semana
C and E
EIXO APRENDIZADOS ESPERADOS
Interculturalidade e convivência Reconhece a necessidade de estabelecer relações de
pacífica, inclusiva e igualitária igualdade entre homens e mulheres.
BLOQUEA SEQUÊNCIA 3
R
2 Construir a igualdade juntos
SESSÃO 2
Igualdade entre meninas e meninos.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
O que as crianças precisam saber: A falta de oportunidades para meninas ou meninos gera
condições de desigualdade, injustiça, discriminação e violência. Pelo contrário, a igualdade
promove um mundo pacífico e próspero para todas as pessoas, tanto agora como no futuro.
■ Veja as fotos da página 77 e analise as situações que as meninas enfrentam em relação ao
seu tratamento e papel pelos adultos.
Aprofundamos: conflito não é o mesmo que violência.
■ Reflita e responda às seguintes perguntas no caderno:
Conhece alguma situação parecida com as anteriores em casa ou na escola? Qual deles?
Essas situações são justas ou injustas? Por que o consideram assim?
■ Conclua escrevendo no caderno o seguinte: Como você evitaria essas situações na sala de
aula, em casa, na escola ou na comunidade?
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
OBSERVAÇÕES GERAIS
FORMAÇÃO CÍVICA 2021-2022
Formação
ASSUNTO
GRAU e
3º HORA 4ª Semana
C and E
EIXO APRENDIZADOS ESPERADOS
Interculturalidade e convivência Reconhece a necessidade de estabelecer relações de
pacífica, inclusiva e igualitária igualdade entre homens e mulheres.
BLOQUEA SEQUÊNCIA 3
R
2 Construir a igualdade juntos
SESSÃO Ações que promovam a igualdade de tratamento entre meninas e
3 meninos na escola.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
As atividades são pensadas para que possam ser realizadas tanto presencialmente quanto
remotamente. Nos dias em que as crianças não estão frequentando a escola, elas devem fazer as
atividades em casa.
O que as crianças precisam saber: As atividades que fazemos refletem nossos diferentes
gostos e habilidades pessoais. Por conseguinte, todos temos de ser tratados de forma igual.
■ Veja as fotos na página 78 que mostram atividades que as mulheres podem fazer e reflita
sobre elas.
■ Escreva um manifesto de ideias que promovam a igualdade de gênero e ilustre cada uma
delas
dos pontos deste manifesto.
■ Cole o manifesto em um local visível. Se possível, apresente-o aos seus colegas.
■ Leia a seção "Capacidades em ação" onde os alunos terão que refletir
sobre situações queREFERÊNCIAS
afetam as crianças e elas serão
E RECURSOS solicitadas a expressar se é justo ou
DIDÁTICOS
Livro de formação cívica e ética, páginas 78-79.
Folhas brancas.
Cores.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Reflexões sobre as formas de participação das crianças. Manifesto pela promoção da igualdade.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
ARTES 2021-2022
GRAU e
ÁREA Artes GRUPO 3° HORA 1ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
EIXO TEMA APRENDIZADOS ESPERADOS
• Propõe combinações de padrões e sequências com
Elementos Forma-Cor. objetos, formas e cores.
básicos dos arts.
ATIVIDADES
■ Peça às crianças que olhem ao redor e escrevam no caderno a resposta para
As seguintes questões:
Que cores você pode reconhecer ao seu redor?
Quais são suas cores favoritas?
Quais você não gosta?
■ Em um pedaço de cartolina branca ou folha branca, desenhe um grande círculo e divida
em
Seis partes. Eles podem usar o exercício "Nós combinamos cores" do Caderno de
Exercícios.
■ Com o material que escolherem, pintem as cores primárias (vermelho, amarelo e azul),
deixando um espaço em branco entre cada cor.
■ Misture em proporções iguais:
Vermelho + amarelo= Vermelho + Azul= Amarelo + azul=
■ Com o resultado de cada mistura, pinte os espaços vazios em cada círculo.
■ Digite o nome da cor resultante no espaço correspondente.
■ Mencione que o resultado dessa mistura é conhecido como cores secundárias.
■ Peça às crianças que desenhem um desenho usando cores que representem suas
emoções, por exemplo: azul para tristeza, rosa ou verde para alegria (tudo depende da
interpretação do artista).
■ Escreva quais emoções são expressas com as cores usadas. Com que tristeza?, o
felicidade?, medo?,REFERÊNCIAS
etc. E RECURSOS DIDÁTICOS
Um pedaço de papelão ou folha branca, um objeto para marcar um grande círculo.
Tinta ou cores (vermelho, azul e amarelo).
Pincel (em caso de uso de tinta).
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Roda de cores.
Lista de cores que observamos ao seu redor.
Desenho que representa emoções.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
ARTES 2021-2022
GRAU e
ÁREA Artes GRUPO 3° HORA 2ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
EIXO TEMA APRENDIZADOS ESPERADOS
• Propõe combinações de padrões e sequências com
Elementos Forma-Cor. objetos, formas e cores.
básicos dos arts.
ATIVIDADES
■ Responda às seguintes perguntas no caderno:
O que você quer dizer com paisagem?
Que tipo de paisagens eles conhecem?
Como você pintaria a paisagem da sua casa?
Que horas do dia eles mais gostam?
Conseguem ver o horizonte?
Como é que o artista capta nele o que o rodeia?
■ Procure imagens de paisagens que gostem, podem ser recortes de revistas, imagens da
internet ou pinturas, observe as imagens e analise-as.
■ Identificar, quais elementos estão próximos e quais estão longe?, existem formas
geométricas?, que tipo de paisagem é?, que sensação transmite?
■ Peça às crianças que desenvolvam uma paisagem perto delas (a escola ou a sua
entorno), para isso solicite a elaboração de um esboço prévio em que os alunos terão que
levar em conta elementos como perspectiva, formas geométricas e elementos da
paisagem. Continue o desenvolvimento da pintura na próxima sessão.
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Um porta-papelão
Amostras, imagens de paisagem, lápis, borracha e o que for necessário para a técnica escolhida.
Imagens de paisagem.
Folhas de papel ou papelão para elaborar a paisagem.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Elementos solicitados para o desenvolvimento do trabalho (suportes, imagens).
Reflexões sobre os elementos da paisagem.
Esboço de paisagem (leve em conta perspectiva, elementos da paisagem e formas geométricas).
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
ARTES 2021-2022
GRAU e
ÁREA Artes GRUPO 3° HORA 3ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
EIXO TEMA APRENDIZADOS ESPERADOS
• Propõe combinações de padrões e sequências com
Elementos Forma-Cor. objetos, formas e cores.
básicos dos arts.
ATIVIDADES
■ Peça às crianças que continuem com a elaboração de sua produção (a paisagem com
técnica livre).
■ Verifique se o aluno utiliza a técnica adequada e apoie-o, aconselhando o
aluno sobre o uso do mesmo.
■ Ao final para propor à criança, uma amostra com os trabalhos realizados em local visível
para a comunidade escolar.
■ Terminada a exposição, reflita em um caderno sobre ela. Leve em conta aspectos que
envolvem todo o processo realizado: a técnica e os acertos e erros.
■ Compartilhe textos com colegas.
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Um porta-papelão
Amostras, imagens de paisagem, lápis, borracha e o que for necessário para a técnica escolhida.
Imagens de paisagem.
Folhas de papel e lápis para elaborar a paisagem.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
Elementos solicitados para o desenvolvimento do trabalho (suportes, imagens).
Reflexões sobre os elementos da paisagem.
Esboço de paisagem (leve em conta perspectiva, elementos da paisagem e formas geométricas).
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
ARTES 2021-2022
GRAU e
ÁREA Artes GRUPO 3° HORA 4ª Semana
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
EIXO TEMA APRENDIZADOS ESPERADOS
• Propõe combinações de padrões e sequências com
Elementos Forma-Cor. objetos, formas e cores.
básicos dos arts.
ATIVIDADES
OBSERVAÇÕES GERAIS
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educação GRAU e
ÁREA
GRUPO 3° HORA 1ª Semana
socioemocional
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
HABILIDADE
DIMENSÃO INDICADORES DE REALIZAÇÃO
ASSOCIADA
Bem-estar e tratamento • É capaz de pedir, receber e oferecer ajuda,
Empatia digno para com as e explicar as emoções que surgem ao apoiar e
outras pessoas. ser apoiado.
ATIVIDADES
Oriente, siga e observe
– Peça às crianças que adotem a posição "corpo de montanha" (cabeça ereta, costas retas, corpo
relaxado, mãos nas coxas, olhos fechados suavemente).
– Tocar um instrumento por um minuto e pedir que, quando o som parar, peça para completar a
frase: "Quando eu tiver um problema eu peço ajuda...".
O objetivo desta atividade é que as crianças reconheçam ações que prejudicam ou beneficiam
outras pessoas. Que identifiquem o que é ajudar alguém e que aprendam a valorizar o apoio, o
cuidado e o respeito dos outros para com ele.
- Peça às crianças que registrem em seu caderno uma situação em que precisaram de ajuda e não
receberam. Peça-lhes que anotem como se sentiram naquele caso.
– Conclua a atividade escrevendo no caderno, como eles se sentem quando precisam de ajuda,
mas ninguém está lá para apoiá-los?
MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS
OBSERVAÇÕES GERAIS
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educação GRAU e
ÁREA
GRUPO 3° HORA 2ª Semana
socioemocional
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
HABILIDADE
DIMENSÃO INDICADORES DE REALIZAÇÃO
ASSOCIADA
Bem-estar e tratamento • É capaz de pedir, receber e oferecer ajuda,
Empatia digno para com as e explicar as emoções que surgem ao apoiar e
outras pessoas. ser apoiado.
ATIVIDADES
Oriente, siga e observe
– Peça às crianças que adotem a posição "corpo de montanha" (cabeça ereta, costas retas, corpo
relaxado, mãos nas coxas, olhos fechados suavemente).
– Tocar um instrumento por um minuto e pedir que, quando o som parar, complete a frase:
"Quando eu tiver um problema eu peço ajuda...".
Guie e siga
– Tocar a "Galinha Cega"; O objetivo é enfaixar um parceiro e levá-lo com segurança de um lugar
para outro, navegando em vários obstáculos com os olhos vendados – depois de um tempo, eles
podem mudar de papéis.
Comunidade de diálogo.
– Ao final, registre, como você se sentiu ao ajudar os outros a chegar ao outro extremo?, Quando
você estava com os olhos vendados, como se sentiu ao seguir instruções sem poder enxergar?
Que sentimentos nos faz saber que somos apoiados por outras pessoas? Que sentimentos isso faz
com que sejamos ignorados ou não cuidados pelos outros?
MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS
Xilofone, sino, triângulo, barra de tom, tigela ou tambor.
Cadeiras.
Se possível música relaxante.
Lenços na cabeça, lenços ou trapos para cobrir os olhos. Obstáculos diversos (cadeiras, galhos,
troncos, aros, mesas, bolas, cordas, entre outros).
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
As atitudes demonstradas.
Feedback de experiências de atividades.
AJUSTES CURRICULARES
OBSERVAÇÕES GERAIS
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educação GRAU E
ÁREA HORA 3ª Semana
Socioemocional GRUPO
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
HABILIDADE
DIMENSÃO INDICADORES DE REALIZAÇÃO
ASSOCIADA
• Explica suas ideias e ouve atentamente os
Perspectiva em pontos de vista dos outros em situações de
Empatia
situações de desacordo desacordo ou conflito.
ou conflito.
ATIVIDADES
O eco
– Peça às crianças que adotem a posição "corpo de montanha" (cabeça ereta, costas retas, corpo
relaxado, mãos nas coxas, olhos fechados suavemente).
– Tocar um instrumento por um minuto e pedir que completem a seguinte frase: "Quando eu fico
com raiva de alguém, eu..."
– Leia o seguinte:
Em qualquer situação de desacordo ou conflito existem vários pontos de vista: os
interesses ou necessidades de cada parte, as emoções e sentimentos que geram, a forma
como cada um responde a eles, as diferentes maneiras pelas quais percebemos e
reagimos aos sentimentos e ações dos outros, e as possibilidades de construir acordos ou
permanecer em desacordo.
Considere que, para encontrar alternativas para lidar com o desacordo, você deve
desenvolver a capacidade de ouvir, entender e considerar os pontos de vista, ideias e
posições de outras pessoas.
– Peça às crianças que brinquem de "ser o eco" de uma delas; Para isso, em duplas, observe seu
parceiro estar muito atento ao que ele diz ou faz, pois ele tentará repeti-lo.
– Reflita sobre a atividade e responda no caderno as seguintes perguntas: O que sentiram quando
o parceiro as imitava? Seriam capazes de tolerar tais comportamentos? Por que? O que acontece
quando isso acontece sem que haja um slogan sobre isso? Como eles responderam?
– Compartilhe comentários com os colegas de grupo.
MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS
OBSERVAÇÕES GERAIS
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educação GRAU E
ÁREA HORA 4ª Semana
Socioemocional GRUPO
PRINCIPAIS APRENDIZADOS
HABILIDADE
DIMENSÃO INDICADORES DE REALIZAÇÃO
ASSOCIADA
• Explica suas ideias e ouve atentamente os
Perspectiva em pontos de vista dos outros em situações de
Empatia
situações de desacordo desacordo ou conflito.
ou conflito.
ATIVIDADES
– Peça às crianças que adotem a posição "corpo de montanha" (cabeça ereta, costas retas, corpo
relaxado, mãos nas coxas, olhos fechados suavemente).
– Tocar um instrumento por um minuto e pedir que, quando o som parar, complete a seguinte
frase: "Quando eu ficar com raiva de alguém, eu...".
– Leia o seguinte:
Em qualquer situação de desacordo ou conflito existem vários pontos de vista: os
interesses ou necessidades de cada parte, as emoções e sentimentos que geram, a forma
como cada um responde a eles, as diferentes maneiras pelas quais percebemos e
reagimos aos sentimentos e ações dos outros, e as possibilidades de construir acordos ou
permanecer em desacordo.
– Reflita sobre a seguinte situação:
"Pense se você teve algum conflito recentemente; Por exemplo, um desentendimento que
os fez sentir raiva ou frustração. O que aconteceu? Como terminou? As partes envolvidas
ficaram satisfeitas com a resolução?
– Relacione o acima em seu caderno.
- Reflita se o que eles fizeram para responder ao conflito foi a coisa certa a fazer ou não, e o que
as coisas mudariam agora que eles veem as coisas de forma diferente.
MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS
Xilofone, sino, triângulo, barra de tom, tigela ou tambor, cadeiras. Se possível música relaxante.
AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIA
OBSERVAÇÕES GERAIS
3ª série
Caderno
de Exercícios
de Fevereiro
2021-
A LENDA DA COCAY
* Leia o texto a seguir:
Há muito, muito tempo atrás, no Mayab (a Terra em seus primórdios), havia um homem que podia
curar todas as doenças. A notícia se espalhou e logo muitas pessoas o procuraram em busca de
cura. Para curar seus males, ele tirava uma pequena pedra verde do bolso e sussurrava algumas
palavras. Isso foi o suficiente para curá-los.
Mas um dia, o homem foi passear na selva. Andava tanto que estava cansado, resolveu dormir um
pouco debaixo de uma árvore. Mas depois de alguns minutos, uma chuva intensa o acordou, e ele
correu para casa, com tanto azar, que na correria, a pedra verde caiu de seu bolso.
Quando ele chegou em casa, uma mulher o esperava. Ele precisava de mim para curar seu filho.
Mas quando foi buscar a pedra, não a encontrou. Então ele pensou em como encontrar uma coisa
tão pequena em uma selva tão grande.
Cocay era um pequeno inseto voador, mas muito ágil e rápido. E ele conhecia muito bem cada canto
da selva!
Então, Cocay se ofereceu para procurar a pedra. Ele entrava em todos os cantos, até entre as folhas
e a grama. Procurou entre os galhos das árvores e a água do córrego. E apesar de exausto, Cocay
não queria parar. Quando a noite acabou, Cocay chorou inconsolável porque queria continuar
olhando e não conseguia ver. Então, seu pequeno corpo começou a brilhar e iluminado, o pequeno
inseto continuou olhando... até encontrar a pequena pedra verde.
Cocay alegremente levou a pedra ao seu dono e ele, vendo o pequeno inseto brilhar, ficou tão
orgulhoso que disse:
– Você mostrou sua dedicação, esforço e perseverança. Você tem sua própria luz, pequena Cocay,
mas a partir de agora você sempre a terá. Seu corpo vai brilhar no meio da noite.
E a partir desse dia, Cocay e todo o seu povo foram transformados em vaga-lumes.
❖ Responda às perguntas:
2
2. Quem são os personagens que aparecem na narrativa?
3
INVENTAR E REINVENTAR TEXTOS
• Veja a seguinte sequência de imagens:
❖ Escreva uma história com base nas imagens acima. Não se esqueça de dar-lhe
um título:
4
O GUERREIRO COIOTE IGUANA
* Releia o texto The Coyote Warrior Iguana do seu livro espanhol língua materna
páginas 112 e 113.
5
PARA RELATAR HISTÓRIAS
* Relacione com linhas de cores diferentes as seguintes histórias com seu título e
imagem.
HISTÓRIA TÍTULO IMAGE
M
Popocatepetl teve que ir para a guerra, mas
prometeu a Iztaccihuatl que voltaria o mais
rápido possível.
6
CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
• Olhe para as imagens a seguir e anote o que você acha que aconteceu antes.
• Veja as imagens a seguir e anote o que você acha que aconteceu a seguir.
7
PALAVRAS QUE INDICAM CAUSA E EFEITO
• Ele liga com uma linha cada causa com sua consequência.
Eu até pulei de
alegria... ... Porque ele bebia
muita água fria.
8
PRETÉRITO E PRETÉRITO
❖ Relacione o conceito ao seu significado. Apoie-se na língua materna do seu livro
espanhol página 120.
É o tempo que indica que uma ação passada é durável ou não tem limites
Pretérito precisos. Termina em - aba ou -ía. Por exemplo:
o gafanhoto saltou tão alto que chegou ao topo
da árvore
PASSADO COPRETÉRITO
9
❖ Transforma as seguintes afirmações do pretérito em coplerita:
O LONGO ROTEIRO
❖ Leia o parágrafo a seguir:
O hífen longo (-) é um sinal usado para introduzir um diálogo. Nas narrativas, ela é
usada para separar as palavras que o narrador diz daquelas que o personagem diz.
Exemplo:
Minha professora me disse: "Hoje vamos trabalhar em equipe.
❖ Coloque o traço longo quando apropriado. OLHO. NEM todos os espaços têm
traços.
• Amanhã é segunda-feira: Vou acordar cedo.
• O rei perguntou-lhe: _____Você é o cavaleiro que salvará a princesa?
• Querida tia, _______ Estou tão feliz que você vem me visitar.
• Para o bolo precisamos dos seguintes ingredientes: _____________ Farinha
ovos, leite e manteiga.
• E o lobo disse: _____ Eu soprarei e soprarei e sua casa desabará.
• Olá Luis!: _______________ disse Lola na chegada.
• E a mamãe ursa disse: _ Ah, acho que alguém comeu minha sopa!
❖ Veja as imagens a seguir e escreva uma história com elas. Não se esqueça de
usar o longo roteiro para apontar o que os personagens estão dizendo.
1
TIPOS ADS
• Categorize os anúncios que você trouxe para a sala na tabela abaixo:
TIPOS DE CLASSIFICADOS
Máquinas e
Empregos
equipamentos
Compra e
Fretes e
venda de
remoções
imóveis
Compra e
Promoção de
venda de
serviços
veículos
Serviços
(elétrica,
carpintaria, Outro
encanamento,
etc.)
Animais
1
ESTIMATIVA DOS RESULTADOS DA ADIÇÃO OU
SUBTRAÇÃO
QUANTIDADES ATÉ QUATRO ALGARISMOS (parte 1)
Uma adição ou subtração pode ser resolvida aproximando o resultado a quantidades que são
mais fáceis de negociar; Ou seja, para estimar o resultado de uma adição ou subtração
aproximamos um dos elementos da centena ou dez mais próxima e então ele é resolvido.
Subtrair 864-396:
Primeiro subtraia 400 em vez de 396= 864-400=464
Em seguida, o resultado é adicionado 4 que foi o que foi subtraído de mais.
Então: 464+4=468
245 + 89 = 688 – 89 =
A LENDA DA COCAY 2
* Leia o texto a seguir: 2
❖ Responda às perguntas: 2
1. Do que trata o texto? 2
INVENTAR E REINVENTAR TEXTOS 4
O GUERREIRO COIOTE IGUANA 5
PARA RELATAR HISTÓRIAS 6
1
* Relacione com linhas de cores diferentes as seguintes histórias com seu título e imagem. 6
Lenda do beija-flor 6
Lenda dos vulcões 6
As Pastorinhas de Pedra 6
CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS 7
PALAVRAS QUE INDICAM CAUSA E EFEITO 8
PRETÉRITO E PRETÉRITO 9
❖ Relacione o conceito ao seu significado. Apoie-se na língua materna do seu livro espanhol página 120.
9
❖ Classifique os verbos na caixa a que pertencem: 9
❖ Transforma as seguintes afirmações do pretérito em coplerita: 9
A Lua brilhou intensamente. 9
João estudou para o exame. 9
O agricultor plantou milho. 9
O LONGO ROTEIRO 9
TIPOS ADS 11
ESTIMATIVA DOS RESULTADOS DA ADIÇÃO OU SUBTRAÇÃO 12
QUANTIDADES ATÉ QUATRO ALGARISMOS (parte 1) 12
ESTIMAMOS COM CARTÕES 14
EU RESOLVO PROBLEMAS 16
ESTIMATIVA DOS RESULTADOS DA ADIÇÃO OU SUBTRAÇÃO DE MONTANTES ATÉ QUATRO
ALGARISMOS (parte 2) 17
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS DE DOIS DÍGITOS 19
10 19
DESCANSE MEUS PROBLEMAS 19
SUBTRAÇÕES E MAIS SUBTRAÇÕES 21
RESOLVENDO PROBLEMAS DE DIVISÃO 22
DISTRIBUIÇÕES PARA CHEGAR AO RESULTADO 23
❖ Resolva os seguintes problemas usando diferentes materiais para fazer suas entregas (por exemplo,
cores, lápis, apontadores de lápis, feijão, seixos, etc.). Ao final elabora a representação gráfica (desenho
das distribuições elaboradas) 23
UMA FORMA DE DIVIDIR 24
INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DE VÁRIAS OPERADORAS ( PARTE 1) 25
INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DE VÁRIAS OPERADORAS ( PARTE 2) 27
• Observe muito bem e resolva problemas. 27
INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DE VÁRIAS OPERADORAS ( PARTE 3) 28
• Escolha a etiqueta de um produto em sua casa e cole-a no seguinte espaço: 28
* Responde da seguinte forma: 28
1
A TEMPERATURA (parte 1) 29
A TEMPERATURA (parte 2) 30
O TERMÔMETRO (parte 1) 31
❖ Escreva o nome de cada um dos termômetros; Em seguida, relacione cada termômetro com o uso que
lhes é dado. 31
Termômetro de laboratório – Termômetro industrial – Termômetro clínico – Termômetro de cozinha 31
O TERMÔMETRO (parte 2) 32
EFEITOS DA FORÇA SOBRE OBJETOS 32
MÁQUINAS QUE SIMPLIFICAM A VIDA 34
ATIVIDADES PARA MENINOS E MENINAS? 35
COMBINAMOS CORES 36
REALISTA OU IRREALISTA 37
Exame mensal Fevereiro 72
CHAVE DE RESPOSTA 7
TABELA DE MÉDIAS PARA A CLASSIFICAÇÃO DO EXAME 8
QUADRO DE APRENDIZAGENS ESPERADAS 9
783 + 200 =
Será maior que 900? Será menos de 900?
Por que?
356 – 175 =
Será maior que 220? Será menos de 220?
Por que?
560 + 325 =
Será maior que 890? Será menos de 890?
Por que?
659 – 255 =
Será maior que 400? Serão menos de 400?
1
Por que?
1
EU RESOLVO PROBLEMAS
* Resolve os seguintes problemas: eles custam 15345 pesos?
2. Juan é jardineiro e planta flores para uma
1. Um ferreiro terminou as janelas e escola. Se na segunda-feira você plantou
portas de uma escola Quanto ele vai 2387 violetas e na terça-feira 1232
cobrar no total se para 10 portas ele girassóis, quantas flores você plantou no
cobrou 20890 pesos e para 25 janelas total?
3. Se na quarta-feira você plantou 2423 oficina onde são feitas saias e calças para
roseiras vermelhas e na quinta-feira 2765 uniformes escolares. Se na segunda-feira
roseiras vermelhas, quantas roseiras você foram feitas 358 saias e 150 calças, na
plantou nesses dois dias? Quantas flores terça-feira 250 saias e 200 calças e na
você plantou no total nos quatro dias? quarta-feira 448 saias e 125 calças:
4. Mara é costureira e trabalha em uma
a. Quantas saias são Feito?
1
ESTIMATIVA DOS RESULTADOS DA ADIÇÃO OU
SUBTRAÇÃO
DE MONTANTES ATÉ QUATRO ALGARISMOS (parte 2)
1
3. Miguel Hidalgo iniciou a luta pela 4. Dona Lola comprou 3 sacos de 25 doces
Independência do México em 1810, para presentear os netos. Se você deu a
enquanto Lázaro Cárdenas decretou a cada um dos seus 9 netos 7 doces,
Expropriação do Petróleo em 1938. quantos doces sobraram?
Quantos anos levou de um evento para
outro?
1
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS DE DOIS DÍGITOS
Resolva as palavras cruzadas a seguir executando as subtrações. Escreva o
resultado com letras.
VERTICAL
1) 37-12
2) 49-38
4) 77-22
6) 76-43
7) 75-13
HORIZONTAL
3)~ 97-2
5)~ 88-30
8)- 99-60
9)~ 96-54
10)- 85-32
1
10
DESCANSE MEUS PROBLEMAS
• Resolve os seguintes problemas.
1. Um decorador tem que colocar 2 565 esferas em uma árvore de Natal para uma loja de
departamentos, se ele já colocou 1779 esferas, quantas você tem para colocar?
3. Silvia trabalha em uma padaria. Esta semana teve de fazer 6418 biscoitos e depois
embalá-los para os levar a vários negócios. Se 2399 cookies já foram embalados, quantos
cookies restam para embalar?
2
*Responda-me.
4. Qual estratégia você usou para resolver os problemas acima? ____________________
2
SUBTRAÇÕES E MAIS SUBTRAÇÕES
• Resolve as seguintes
subtrações:
Jacinto tem 15 anos e a mãe tem 42 anos, quantos anos tem a mãe?
Lola tinha 112 pesos guardados e gastou 26 pesos para comprar um notebook,
quanto dinheiro sobrou? ____________________
2
RESOLVENDO PROBLEMAS DE DIVISÃO
Na escola são 8 salas de aula nas quais acomodarão 228 lugares. Fazem-no
Sim de de tal forma que em todos os quartos há a mesma quantidade
assentos.
Quantos lugares haverá em cada
quarto?
Sobraram assentos?
Quanto?
2
DISTRIBUIÇÕES PARA CHEGAR AO RESULTADO
❖ Resolva os seguintes problemas usando diferentes materiais para fazer suas
entregas (por exemplo, cores, lápis, apontadores de lápis, feijão, seixos, etc.).
Ao final elabora a representação gráfica (desenho das distribuições elaboradas)
3. Tenho 15 objetos e quero formar grupos de três, quantos posso formar?, Quantos
restam?
4. Mireya quer distribuir uma barra de chocolate igualmente entre seus 6 amigos. Se a barra
de chocolate tiver 24 porções, quantas porções corresponderão a cada amigo?
2
UMA FORMA DE DIVIDIR
A divisão é uma divisão em partes iguais.
Uma maneira de distribuir um conjunto de objetos em partes iguais é fazê-lo um por um, por
exemplo: Para distribuir 9 biscoitos entre 3 crianças, é feito o seguinte:
GO0©GG
Q 9Q©©©©9 y w y 9 0 9©©0©©
AAAA 90090009 UUUU
❖ As seguintes Bonecas Laura distribuiu 3 bonecas em diferentes lojas.
20028022%
#202*
1. Coloque os bonecos que ele distribuiu em cada loja.
2
INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DE VÁRIAS OPERADORAS (
PARTE 1)
Os portadores de informações, como o próprio nome já diz, são aqueles que nos mostram
dados importantes sobre um produto ou serviço, como rótulos ou propagandas em que podemos
identificar elementos, como o tamanho da porção de um alimento, o teor de alguns nutrientes,
entre outros dados de grande apoio para nossas vidas.
BUEÑUELOS DINO
Peso líquido: 500 g
Data de validade: 02 de março de
2021. Ingredientes: Farinha de trigo,
açúcar, gordura vegetal, leite, ovo,
baunilha, sal, canela.
2
( ) O produto Contém leite.
2
INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DE VÁRIAS OPERADORAS (
PARTE 2)
• Observe muito bem e resolva problemas.
Quanto vou pagar se comprar 4 milho e Carlos comprou 2 quilos de carne e pagou
um quilo de maçã? com uma nota de R$ 200. Quanta mudança
eles lhe deram?
Nota promissória
Pesos. Ele tinha de sobra
Pesos
Dona Maria comprou 2 quilos de cebola, um Dona Carmen comprou 3 quilos de cebola e
pacote de fraldas e 3 de milho. Quanto você um quilo de maçã, enquanto Dona Lucha
pagou no total? comprou um xampu. Quem gastou mais
dinheiro?
2
INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DE VÁRIAS OPERADORAS (
PARTE 3)
• Escolha a etiqueta de um produto em sua casa e cole-a no seguinte espaço:
■ Anote três perguntas que você poderia fazer com as informações do rótulo que você
escolheu.
2
A TEMPERATURA (parte 1)
A temperatura é uma medida que permite saber a quantidade de calor que ela produz em
um corpo, objeto ou ambiente. A temperatura é medida com um termômetro e sua unidade
de medida é graus Celsius ou Celsius (º C).
3
A TEMPERATURA (parte 2)
❖ Toque nos materiais e objetos que aparecem na caixa a seguir e complete-a
colocando um • na coluna que julgar apropriado, de acordo com sua
experiência.
Meu abdômen.
Um livro.
O plenário do tribunal.
O que eu comi ou comi no café
da manhã hoje.
❖ Olhe para os desenhos, leia com atenção e, em seguida, complete.
A temperatura corporal é considerada normal quando varia de 35 a 37°C. Se
aumentar mais de 38° considera-se que há febre. Pelo contrário, quando nossa
temperatura é inferior a 35° estamos em risco de hipotermia.
3
O TERMÔMETRO (parte 1)
3
No experimento Para saber se a O engenheiro Raul
Dr. Rodriguez
da aula de ciências comida está no mede a temperatura
toma a temperatura
medimos o ponto de ponto em que da água quente nas
de seus pacientes com
ebulição da minha mãe tubulações com esse
este termômetro.
água usa esse termômetro.
com este termômetro. termômetro.
3
O TERMÔMETRO (parte 2)
• Resolva as palavras cruzadas.
VERTICAL HORIZONTAL
1Tipo de termômetro usado para medir a 1.- Qual a temperatura medida com o termômetro
temperatura corporal. clínico?
2Ele inventou o primeiro instrumento para 5.- Em que tipo de graus de temperatura expressa?
medir as diferenças de temperatura dos 6.- Com o que Galileu aqueceu a lâmpada do
objetos. termoscópio?
3É a medida do calor de objetos e 8.- Primeiro instrumento com o qual a mudança de
organismos. temperatura dos objetos foi apreciada.
4.- É a diminuição da temperatura 9.- Instrumento utilizado para medir a temperatura
corporal. 10.- O que contém o reservatório no fundo dos
7.- Elevação da temperatura corporal. termômetros clínicos?
3
EFEITOS DA FORÇA SOBRE OBJETOS
❖ Olhe para as imagens e anote o efeito que a força causa nelas (mover, parar,
segurar, deformar).
3
3
MÁQUINAS QUE SIMPLIFICAM A VIDA
• Encontre as ferramentas que completam as imagens e anote-as:
Pa D Pa
C Para B E Z M Ou
raT E raDR P Ou L E Para L
E X CPa Eu S E T R Eu
Q P Pa
Z N Eu C Pa T T
Ou R SE Z T J D Eu Ou
E Eu Eu S Para Ou E J L Q
E M BE S M Par F L E
T Eu J E R Para S M Ou Ou
S D SOu D R Q D Para E
G Ou E C Ou T E Pa C Eu
Pa R DPa D Eu T raOu Ou G
T Pa F Ou E E Q E E Eu
Eu R TE N Ou W Pa T L
D E SPa R M Par raD Ou R
ra as descrições
❖ Digite o nome do objeto ao qual a se referem:
É uma ferramenta usada para bater, cravar, desbloquear, empurrar, encaixar peças, quebrar ou
deformar objetos __________________________________
É uma máquina simples que consiste em uma superfície plana que forma um ângulo agudo com
o solo e é usada para elevar os corpos a uma certa altura. _______________________
3
ATIVIDADES PARA MENINOS E MENINAS?
❖ Pergunte a três homens e três mulheres quais atividades eles fazem e
complete a tabela a seguir:
Mulheres i Homens #
1.
2.
3.
❖ Reflita e responda.
3
COMBINAMOS CORES
• Cor da seguinte forma:
3
REALISTA OU IRREALISTA
4
Exame
mensal Fevereiro
Nome do Aluno:
Nome da Escola:
2
0
2
1
ASSUNTO Reagentes Hits Qualificação
-
Espanhol 8
Matemática 8
Ciências naturais 7
2
7.- A mãe da Perla vai montar uma 1 Qual é o resultado da soma a seguir?
banca de tacos, o que ela deve fazer 589 + 22
para que os vizinhos descubram e vão a) 535 b) 611
comprar tacos? c) 647 d) 543
a) Faça um anúncio e coloque-o em um local
público. 2 .- O resultado da subtração 745 –
b) Dê tacos casa por casa. 178. Será maior ou menor que 500?
c) Vá em um programa de TV para anunciar a) Será igual a 428.
seus tacos. b) Será menos.
d) Fale ao telefone com todos os seus c) Será igual a 610.
vizinhos para lhes dizer o endereço. d) Vai ser maior.
HÁ TAMALES'
QUENTE
c) EVA MARINA
3
c) 6 tanques de peixes. d) 8 tanques de 6.- O que você tem que aplicar a um
peixes. objeto em repouso para que ele se
mova?
7.- Para a festa surpresa de Sandra, 7 a) Calor.
amigas compraram 49 balões. Se os b) Frio.
balões são divididos igualmente, c) Força.
quantos balões cada amigo de Sandra d) Líquidos.
tem para inflar?
a) 5 balões. b) 7 balões. 7.- É um exemplo de ferramenta que
c) 9 balões. d) 10 balões. facilita a realização de um trabalho.
a) Uma cadeira.
8.- Danna tem $96 pesos, se você gastar b) Um prato.
$8 pesos por dia, por quantos dias o c) Um copo.
dinheiro chegará? d) Um espremedor de limão.
a) 10 dias. b) 15 dias.
c) 12 dias. d) 18 dias. FORMAÇÃO CÍVICA E ÉTICA
CIÊNCIAS NATURAIS 1.- Quais são as emoções que despertam
as situações conflituosas que vivemos
1 .- O que é temperatura? todos os dias?
a) É a medida do comprimento dos corpos. a) Alegria ou felicidade.
b) É a medida do peso dos corpos. b) Raiva ou tristeza.
c) É a medida do calor dos corpos. c) Regozijo ou tranquilidade
d) Indica o quão flexível é um corpo. d) Amor e paz.
4
4 O que é igualdade de gênero?
a) Que as mulheres querem ser iguais aos homens.
b) Que as mulheres são superiores aos homens.
c) Que os homens querem ser iguais às mulheres.
d) Que homens e mulheres tenham as mesmas oportunidades de desenvolvimento.
5 Maria quer jogar futebol com os amigos da escola, mesmo sendo apenas homens,
os meninos deveriam deixar Maria jogar futebol?
a) Sim, porque as raparigas devem ser tratadas de forma igualitária, independentemente do
seu género.
b) Não, porque o futebol é para homens.
c) Não, porque Maria é mulher e é mais fraca que as crianças.
d) Sim, porque as mulheres são mais inteligentes do que os homens.
5
CHAVE DE RESPOSTA
Ciências Treinamento C e
Espanhol Matemática
Natural E
Reagent Responde Reagent Responde Reagent Responde Reagent Responde
e
1 Cr e Br e r e Br
1 1 C 1
2 Para 2 D 2 D 2 D
3 B 3 Para 3 C 3 C
4 D 4 C 4 Para 4 D
5 C 5 B 5 B 5 Para
6 Para 6 Para 6 C 6 B
7 Para 7 B 7 D
8 C 8 C
6
TABELA DE MÉDIAS PARA A CLASSIFICAÇÃO DO EXAME
Ciências Treinamento C
Espanhol Matemática
Natural eE
Hits Califórni Hits Califórni Hits Califórni Hits Califórni
8 a.
10 8 a.
10 7 a.
10 6 a.
10
7 8.7 7 8.7 6 8.5 5 8.3
6 7.5 6 7.5 5 7.1 4 6.6
5 6.2 5 6.2 4 5.7 3 5
4 5 4 5 3 4.2 2 3.3
3 3.7 3 3.7 2 2.8 1 1.6
2 2.5 2 2.5 1 1.4
1 1.2 1 1.2
7
QUADRO DE APRENDIZAGENS ESPERADAS
ESPANHOL
REAC Bloquear Aprendizagem Esperada/Intenção Didática/Finalidade
Familiariza-se com a leitura e a escuta de narrativas tradicionais da região (mitos, lendas,
fábulas, histórias ou outras): conteúdos (personagens, cenários, situações), formas de linguagem
1 2 que neles são utilizadas, relacionadas à tradição oral, significado ou relevância cultural que lhes é
atribuída pelos adultos.
Familiariza-se com a leitura e a escuta de narrativas tradicionais da região (mitos, lendas,
fábulas, histórias ou outras): conteúdos (personagens, cenários, situações), formas de linguagem
2 2 que neles são utilizadas, relacionadas à tradição oral, significado ou relevância cultural que lhes é
atribuída pelos adultos.
Familiariza-se com a leitura e a escuta de narrativas tradicionais da região (mitos, lendas,
fábulas, histórias ou outras): conteúdos (personagens, cenários, situações), formas de linguagem
3 2 que neles são utilizadas, relacionadas à tradição oral, significado ou relevância cultural que lhes é
atribuída pelos adultos.
4 2 Estabelecer relações de causa e efeito entre as partes de uma narrativa.
Ele reconhece partes importantes das narrativas tradicionais: estado inicial, emergência de um
5 2 conflito e resolução de conflitos.
6 2 Reflita sobre o uso de tempos passados para narrar acontecimentos: passado e coperito.
Escreva um anúncio classificado para promover um produto ou serviço de alguém da sua família
7 2 ou comunidade.
Leia os anúncios das várias seções e reconheça como eles estruturam o discurso para promover
8 2 empregos, serviços ou a venda de itens, bem como os dados que eles incluem.
MATEMÁTICA
REAC Bloquear Aprendizagem Esperada/Intenção Didática/Finalidade
1 3 Ele usa o algoritmo convencional para resolver adição ou subtração com números naturais.
2 3 Ele usa o algoritmo convencional para resolver adição ou subtração com números naturais.
Estimativa do resultado da adição ou subtração de quantidades de até quatro algarismos, a partir
3 3 de decomposições, arredondamentos de números, etc.
4 3 Determinação e afirmação de um algoritmo para a subtração de números de dois dígitos.
Resolução de problemas de divisão (distribuição e agrupamento) através de vários
5 3 procedimentos, em particular o uso da multiplicação.
Resolução de problemas de divisão (distribuição e agrupamento) através de vários
6 3 procedimentos, em particular o uso da multiplicação.
Resolução de problemas de divisão (distribuição e agrupamento) através de vários
7 3 procedimentos, em particular o uso da multiplicação.
Resolução de problemas de divisão (distribuição e agrupamento) através de vários
8 3 procedimentos, em particular o uso da multiplicação.
CIÊNCIAS NATURAIS
REAC Bloquear Aprendizagem Esperada/Intenção Didática/Finalidade
1 3 Reconhece a importância do uso de termômetros em diversas atividades.
2 3 Reconhece a importância do uso de termômetros em diversas atividades.
3 3 Reconhece a importância do uso de termômetros em diversas atividades.
4 3 Reconhece a importância do uso de termômetros em diversas atividades.
5 3 Reconhece a importância do uso de termômetros em diversas atividades.
Relaciona a força aplicada sobre os objetos com algumas mudanças neles produzidas;
6 3 movimento, repouso e deformação.
7 3 Aplicação de forças no funcionamento de utensílios cotidianos.
8
FORMAÇÃO CÍVICA E ÉTICA
REAC Bloquear Aprendizagem Esperada/Intenção Didática/Finalidade
Identifica o conflito como parte inerente às relações humanas, aplica ferramentas para resolvê-lo
1 2 e rejeita qualquer ato de violência em situações cotidianas.
Identifica o conflito como parte inerente às relações humanas, aplica ferramentas para resolvê-lo
2 2 e rejeita qualquer ato de violência em situações cotidianas.
Identifica o conflito como parte inerente às relações humanas, aplica ferramentas para resolvê-lo
3 2 e rejeita qualquer ato de violência em situações cotidianas.
4 2 Reconhece a necessidade de estabelecer relações de igualdade entre homens e mulheres.
5 2 Reconhece a necessidade de estabelecer relações de igualdade entre homens e mulheres.
6 2 Reconhece a necessidade de estabelecer relações de igualdade entre homens e mulheres.