PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO DANIEL TRIVINHO, PROF.
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA –SP CEP 09911-140
TELEFONE: 4044.8598

PROFESSORES: ÁLVARO, CLÉLIA, ELEN, KÁTIA, SHISLENE E SUELI

ESPECIALISTAS: SIMONE E JOY (ARTE), FELIPE, NILTON MIGUEL E
NIVALDO (EDUCAÇÃO FÍSICA)
PLANEJAMENTO DE 01 A 05 DE JUNHO DE 2020
2º ANO/CICLO A, B, C, D, E e F
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
01/06 02/06 03/06 04/06 05/06

Matemática: Português: Português: Português: Português:

Placas de carros Formação de Mito “O Maguari e Unidade 2– Livro: Fábula escrita
e calendário – palavras. o sono”. Letramento e em forma de
EMAI – Interpretação de alfabetização – poema.
Sequência 2 texto Brinquedos e Interpretação de
brincadeiras texto.

História: Geografia: Matemática: Matemática: Ciências:

Noções de Festas e Você e os Capítulo 1- Os órgãos dos
tempo. (Revisão) comemorações números – Livro: Unidade 2. Livro: sentidos.
EMAI Alfabetização (Revisão)
Matemática.

Educação física Arte para as Momento Momento Arte para as

para todas as turmas 2º D e 2º E leiturinha: leiturinha: turmas 2º A, 2º B,
turmas: A arte em Trava-línguas Livro: Ler e 2º C e 2º F:
Lateralidade; diferentes Livro: Ler e escrever - Textos. Estandarte e
Brincadeira: contextos. escrever - Textos. Página: 14 e 15 canções.
amarelinha. (continuação) Página: 14 e 15 Professora:
Professora: Joy Simone

SENHORES PAIS/RESPONSÁVEIS
- NÃO PRECISA COPIAR A CONTEXTUALIZAÇÃO, NEM OS OBJETIVOS E PRESTEM ATENÇÃO
PORQUE HÁ TEXTOS QUE SÃO APENAS PARA LEITURA;
- PARA SE ORGANIZAR: COLOCAR AS DATAS DAS ATIVIDADES OU SE TIVER LETRA ANTES DE
RESPONDER; SEMPRE SEPARAR UMA ATIVIDADE DA OUTRA DEIXANDO UMA LINHA NO CADERNO
SEM ESCRITA; AS ATIVIDADES DE COMPLETAR A CRIANÇA PRECISARÁ COPIAR PARA RESPONDER.

EM SEU CADERNO, TODOS OS DIAS FAÇA O CABEÇALHO

EMEB: PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ______ DE ________________________ DE 2020
NOME (COMPLETO):
NOME DA PROFESSORA:
HOJE É _______________- FEIRA.
 ATIVIDADES DO DIA 01.06.2020 – SEGUNDA- FEIRA

DISCIPLINA: MATEMÁTICA
TEMA: PLACAS DE CARRO E CALENDÁRIO
OBJETIVOS: RECONHECER NÚMEROS NO CONTEXTO SOCIAL;
IDENTIFICAR UNIDADES DE TEMPO – DIA, SEMANA E MÊS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: OS NÚMEROS ESTÃO POR TODA PARTE, ASSIM, É
IMPORTANTE QUE A CRIANÇA ENTENDA QUE OS NUMERAIS
DESEMPENHAM DIVERSAS FUNÇÕES. VAMOS APRENDER?

RESPONDA NO CADERNO, VOCÊ PODE DESENHAR AS PLACAS DE

CARROS PARA FICAR MAIS BONITO.

1.TODOS OS CARROS TÊM UMA PLACA DE IDENTIFICAÇÃO E TODAS

ELAS SÃO DIFERENTES ENTRE SI. ALÉM DA LOCALIDADE, O VEíCULO É
IDENTIFICADO, NA PLACA, POR LETRAS E NÚMEROS

PESQUI SE PLACAS DE CARROS E ANOTE OS R ESULTADOS

AQUI, PEÇA AJUDA DA SUA FAMÍLIA

A. A) QUANTAS LETRAS HÁ EM CADA PLACA? _________________________________

B. B) E QUANTOS NÚMEROS HÁ? ________________________________________________

C. C) QUANTOS SÃO OS CARRINHOS DA COLEÇÃO ABAIXO? _________________

FONTE: LIVRO: EMAI – 2ºANO

 2.OS NÚMEROS ABAIXO FORAM RETIRADOS DE JORNAIS E FOLHETOS.
LEIA, EM VOZ ALTA, DO JEITO QUE SOUBER.

2013 503 119 4053 900

86 860 806 866 688

COPIE OS NÚMEROS ACIMA, COLOCANDO-OS EM ORDEM CRESCENTE,

OU SEJA, DO MENOR PARA O MAIOR.

3.OS NÚMEROS NOS AJUDAM A CONTROLAR O TEMPO. CONSTRUA O

CALENDÁRIO DO MÊS DE JUNHO DESTE ANO. PRESTE ATENÇÃO EM
QUE DIA DA SEMANA COMEÇA CADA MÊS.

JUNHO
SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-
DOMINGO SÁBADO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA

FONTE: LIVRO: EMAI – 2ºANO

RESPONDA:

A) QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS? _______________________________

B) QUANTOS SÃO OS SÁBADOS? ________________________________
C) NESSE MÊS TEM FERIADO? _________ QUAL DIA? ________________
D) QUANTOS DOMINGOS TEM ESSE MÊS? __________________________
E) TEM ALGUÉM QUE VOCÊ CONHECE QUE FAZ ANIVERSÁRIO ESTE
MÊS? __________________________________________________________
F) O DIA 22 CAIRÁ EM QUAL DIA DA SEMANA? _______________________

4.PENSE E RESPONDA:

A) QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA? _____________________________

B) QUAIS OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
C) QUAL FOI O MÊS PASSADO? ___________________________________
D) QUAL SERÁ O PRÓXIMO MÊS? _________________________________
E) QUAL O DIA DA SEMANA QUE CORRESPONDE AO ÚLTIMO DIA DO
MÊS DE JUNHO? ________________________________________________

5.ESCREVA A DATA DO SEU NASCIMENTO, INDICANDO:

DIA MÊS ANO

6.MUITAS VEZES, PARA NÃO ESQUECERMOS ALGUNS COMPROMISSOS

ANOTAMOS NO CALENDÁRIO. AGORA É A SUA VEZ! ESCREVA ALGUNS
COMPROMISSOS QUE VOCÊ TERÁ NO MÊS DE JUNHO.

DIA COMPROMISSO

FONTE: LIVRO: EMAI – 2ºANO

DISCIPLINA: HISTÓRIA
TEMA: NOÇÕES DE TEMPO. (REVISÃO)
OBJETIVOS: RECORDAR ALGUMAS MEDIDAS DE TEMPO ESTUDADAS NAS
ATIVIDADES ANTERIORES; APLICAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS A
SITUAÇÕES RELATIVAMENTE NOVAS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS PROPOSTAS DE ATIVIDADES NOVAS SOBRE OS
CONTEÚDOS QUE JÁ FORAM TRABALHADOS NOS AJUDAM A ENTENDER MELHOR E
APRIMORAR AS APRENDIZAGENS.

PARA LEMBRAR O QUE JÁ APRENDEMOS

1.QUANTO TEMPO SE PASSOU? OBSERVE AS IMAGENS E A LEGENDA ABAIXO.

RESPONDA NO CADERNO. EXEMPLO: IMAGEM _______ SE PASSOU ____________

HORAS DIAS ANOS

1 2

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO
4. COPIE O QUADRO ABAIXO, NO CADERNO, ESCREVA O SEU NOME, O NOME DE 4
PESSOAS DA FAMÍLA E A DATA DO ANIVERSÁRIO DE CADA UM. DEPOIS, CONSULTE
UM CALENDÁRIO E MARQUE UM X PARA INDICAR SE A DATA, É UM
ACONTECIMENTO DO PRESENTE, DO PASSADO OU DO FUTURO.

5. FAÇA, NO CADERNO, A TABELA ABAIXO. DEPOIS MARQUE COM UM X AS

CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE RELÓGIO. VOCÊ PODE CONSULTAR OS
TEXTOS ESTUDADOS NAS SEMANAS ANTERIORES.

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

 ESCREVA AS RESPOSTAS NO CADERNO:

NA QUESTÃO ABAIXO, FAÇA AS RESPOSTAS NO CADERNO, NÃO PRECISA FAZER A

CRUZADINHA. USE A CRUZADINHA PARA CONTAR A QUANTIDADE DE LETRAS, ASSIM
FICARÁ MAIS FÁCIL PARA DESCOBRIR AS RESPOSTAS.

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

 PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598

PROFESSOR(ES): NIVALDO, FELIPE E MIGUEL DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: IDENTIFICAR ELEMENTOS CONSTITUÍDOS DA LATERALIDADE (DIREITA,
ESQUERDA, FRENTE E ATRÁS) E EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES BRINCADEIRAS E
JOGOS DA CULTURA POPULAR PRESENTES NO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O DESENVOLVIMENTO DAS NOÇÕES DE LATERALIDADE FAZ-SE

EXTREMAMENTE NECESSÁRIO PARA A PRÁTICA DAS DEMAIS ATIVIDADES DA CULTURA
CORPORAL DE MOVIMENTO, ALÉM DE TER MUITA IMPORTÂNCIA NAS DEMAIS ATIVIDADES
DA VIDA COTIDIANA.
ATIVIDADE 1: RESPONDER E PINTAR AS QUESTÕES ACERCA DA LATERALIDADE;
ATIVIDADE 2: REALIZAR O JOGO/BRINCADEIRA DE AMARELINHA UTILIZANDO OS
DIFERENTES LADOS DO CORPO.
VAMOS PENSAR NA LATERALIDADE DO NOSSO CORPO.
1- 1.QUANTOS LADOS O NOSSO CORPO POSSUI ?
2- 2.VOCÊ SABE O QUE É DIREITA E ESQUERDA? E FRENTE E TRÁS? PINTE E ASSINALE AS
SETAS E SUAS DIREÇÕES:

DIREITA: PINTE DE AZUL – ESQUERDA: PINTE DE AMARELO – FRENTE: PINTE DE VERMELHO

– ATRÁS: PINTE DE VERDE

3- AGORA REALIZE A BRINCADEIRA/JOGO DE AMARELINHA UTILIZANDO OS DIFERENTES

LADOS DO CORPO.

Fonte: Freepik
 ATIVIDADES DO DIA 02.06.2020 – TERÇA- FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

TEMA: FORMAÇÃO DE PALAVRAS
OBJETIVO:
-FORMAR PALAVRAS A PARTIR DE OUTRAS PALAVRAS;
-LER E ESCREVER PALAVRAS COM CORRESPONDÊNCIAS REGULARES
DIRETAS ENTRE LETRAS E FONEMAS (F, V, T, D, P, B).
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA SEMANA VAMOS VER COMO ALGUMAS
PALAVRAS SE FORMAM A PARTIR DE OUTRAS PALAVRAS. TAMBÉM
VAMOS PERCEBER QUE ALGUMAS LETRAS TEM O SOM PARECIDO COM
OUTRAS LETRINHAS. PARA NÃO TROCARMOS A LETRA QUANDO
ESTAMOS ESCREVENDO, PRECISAMOS PRESTAR BASTANTE ATENÇÃO
AO SOM. E QUANDO LEMOS TAMBÉM!!!

SE POSSÍVEL ACESSE: https://www.youtube.com/watch?v=MaH6E7mCYmk

PARA LER

Fonte: http://daprofessoramariana.blogspot.com/2011/07/trabalhando-com-letra-de-musica.html
LEIA ATENTAMENTE, COPIE AS ATIVIDADES DE COMPLETAR E RESPONDA NO CADERNO:

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TEMA:
OBJETIVO:
CONTEXTUALIZAÇÃO:

Fonte: Livro: Buriti Mais – Português – 2º ano

Fonte: Livro: Buriti Mais – Português – 2º ano
Fonte: Livro: Buriti Mais – Português – 2º ano
Fonte: Livro: Buriti Mais – Português – 2º ano
 Fonte: Livro: Buriti Mais – Português – 2º ano

ALGUMAS PALAVRAS ESTÃO ESCRITAS DE FORMA INCORRETA. VOCÊ

PERCEBEU?
PARA MOSTRAR QUE PERCEBEU, COPIE EM SEU CADERNO,
SUBSTITUINDO A PALAVRA ESCRITA DE FORMA INCORRETA PELA
FORMA CORRETA E NO FINAL FAÇA UMA BELA ILUSTRAÇÃO. NÃO
ESQUEÇA DO CAPRICHO!
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Fonte: Livro: Buriti Mais – Português – 2º ano

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TEMA: FESTAS E COMEMORAÇÕES
OBJETIVO:COMPARAR COSTUMES E DIFERENTES TRADIÇÕES DA POPULAÇÃO
BRASILEIRA; RESPEITAR AS DIFERENÇAS, RECONHECER A IMPORTÂNCIA DESTAS
TRADIÇÕES PARA A HISTÓRIA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: NAS PRÓXIMAS AULAS, VAMOS CONHECER UM POUCO
SOBRE FESTAS TRADICIONAIS QUE OCORREM NO NOSSO PAÍS, ESTADO, CIDADE
OU BAIRRO, QUE É O LUGAR ONDE VIVEMOS. MUITAS DESTAS FESTAS, FAZEM
PARTE DA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO E DE SUA CHEGADA ATÉ
AQUI E TORNAM SE TRADICIONAIS. O MÊS DE JUNHO TEM UMA FESTA BASTANTE
CONHECIDA E ESPERADA POR MUITOS. NEM TODOS GOSTAM, CURTEM OU
APRECIAM A FESTA. NESSE CASO O IMPORTANTE É RESPEITAR AS DIFERENÇAS E
COSTUMES DOS COLEGAS, POIS COMO JÁ ESTUDAMOS, PENSAMOS E MORAMOS
DE MODO DIFERENTE, MAS VIVEMOS JUNTOS EM SOCIEDADE.

LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS NO CADERNO:

FONTE: LIVRO: MANACÁ – GEOGRAFIA – 2º

FONTE: LIVRO: MANACÁ – GEOGRAFIA – 2º
1 – CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E ESCREVA EM SEU CADERNO
SE CONHECE OUTRAS FESTAS POPULARES. PODE SER DO SEU BAIRRO,
SUA CIDADE, ESTADO, SUA RELIGIÃO ETC. QUANDO RETORNARMOS
VAMOS CONVERSAR SOBRE ELAS.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2 – DAS FESTAS CITADAS NO TEXTO, VOCÊ JÁ CONHECIA?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3 – VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE ALGUMA FESTA QUE É CONHECIDA POR

FAZER PARTE DOS COSTUMES E DAS TRADIÇÕES DE ONDE VOCÊ VIVE?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4 – FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DE UMA FESTA POPULAR QUE VOCÊ JÁ

PARTICIPOU OU QUE GOSTARIA DE PARTICIPAR. NÃO ESQUEÇA DE
ESCREVER QUE FESTA É ESSA.
 PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 - CONCEIÇÃO – DIADEMA - TEL: 4044-8598

Professora : Joy Disciplina: Arte Data: Semana 8 - 01/06/2020 - 05/06/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Segundo Ano D e E

Aos educandos e suas famílias,

Obrigada por enviarem as fotos das atividades através do email joyjapyarte@gmail.com

Recebi alguns desenhos muito significativos e muito emocionantes. Continuarei recebdo fotos
das atividades das semanas passadas também.

Aproveito para lembrar que não é necessário copiar as orientações no caderno. Basta colocar
o nome, data e as respostas das atividades. Lembrando que os registros das respostas poderão
ser realizados em folhas avulsas ou em caderno sem pautas (linhas).

Ótima semana pra vocês.

A arte em diferentes contextos. (Continuação)

Objetivo: Refletir sobre arte em diferentes contextos.

Contextualização: Semana passada cada um de vocês desenhou uma mensagem para todos
profissionais que estão trabalhando nesse momento. Essa semana continuamos pensando
sobre arte e o momento que vivemos.

Atividade 1:
Observe a obra do artista Alex Flemming abaixo e depois responda as questões:

Fonte: SEM Título. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura

Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2020. Disponível em:
<http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra59849/sem-título>. Acesso em:
19 de mai. 2020. Verbete da Enciclopédia.
 Essa obra do artista está na estação Sumaré do metro da cidade de São Paulo desde 1998.

Fonte: http://www.naosoogato.com.br/cultura/em-berlim-alex-flemming-fala-sobre-arte-melancolia-e-caos/

Nesse ano, 2020, o prório artista realizou uma intervenção em sua obra. Veja:

Fonte: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/05/06/rostos-de-famosa-obra-em-estacao-de-metro-de-sp-
ganha-mascaras-coloridas-para-incentivar-seu-uso-durante-pandemia.ghtml
 No final da intercenção, a obra de Alex Flemming ficou assim:

Fonte: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/05/06/rostos-de-famosa-obra-em-estacao-de-metro-de-sp-
ganha-mascaras-coloridas-para-incentivar-seu-uso-durante-pandemia.ghtml

- Como era a obra do artista antes?

- Qual foi a intervenção que ele fez?
- Como ficou a obra depois da intervenção?
- O que há de comum entre o artista e a sua obra nesse ano?
- Na sua opinião, por que o artista Alex Flemming fez essas intervenções?
Saiba mais

Você sabia que desde o dia 07 de maio o uso de máscaras é obrigatório no Estado de São Paulo? Todas
as pessoas que saem na rua precisam usar máscaras de proteção que podem até serem feitas em casa.
No canal do You Tube chamado Manual do Mundo, eles ensinam fazer máscara com uma camiseta
velha. Quem puder pode dar uma olhada através do endereço abaixo.

Você já fez uma máscara assim?

Você tem uma foto sua com uma

máscara feita em casa?

https://youtu.be/DjmjoM_mJYk
Para quem puder, por favor enviem as fotos das respostas e dos estudantes e famílias usando
máscaras (podem ser feitas em casa ou não)
O email para envio é ol joyjapyarte@gmail.com
Vou adorar saber que todos vocês estão se protegendo.
 ATIVIDADES DO DIA 03.06.2020 – QUARTA- FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

TEMA: O MAGUARI E O SONO
OBJETIVOS: LER MITO, INTERPRETAR TEXTO
CONTEXTUALIZAÇÃO: NAS NOSSAS AULAS REALIZÁVAMOS VÁRIAS
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO. AGORA, VAMOS CONHECER UM
TEXTO QUE É CONSIDERADO UM MITO. VOCÊ SABE O QUE É MITO?

ALGUMA VEZ VOCÊ LUTOU CONTRA O SONO? VOCÊ VAI LER UM MITO CONTADO POR
INDÍGENAS DO ESTADO DO ACRE SOBRE UMA AVE QUE PLANEJOU MATAR O SONO.

PARA LER:
O MAGUARI E O SONO

O PÁSSARO MAGUARI, QUE EM ALGUNS LUGARES DA AMAZÔNIA

TAMBÉM É CONHECIDO COMO CAUAUÃ, RESOLVEU MATAR O SONO,
PARA NUNCA MAIS PRECISAR DORMIR. PARA ISSO, DECIDIU ESPERAR
PELO SONO PACIENTEMENTE POUSADO EM UM GALHO DE ÁRVORE.
“QUANDO O SONO VIER, PEGO ELE NO BICO”, PENSOU.
O MAGUARI ESPEROU, ESPEROU, ESPEROU. ATÉ QUE VIU UMA SOMBRA
SE APROXIMANDO. DEIXOU QUE SE APROXIMASSE PARA PEGÁ-LA.
ESPEROU. ESPEROU. ATÉ QUE, SEM PERCEBER, CAIU NO SONO E
ACORDOU ASSUSTADO, BATENDO AS ASAS E GRITANDO:
---- CUÁ! CUÁ! CUÁ!
POUSANDO EM OUTRO GALHO, DISSE PARA SI MESMO:
---- PUXA, EU NÃO PERCEBI O MOMENTO QUE COCHILEI! MAS AGORA EU
VOU FICAR BE ACORDADO E MATAR O SONO ---- PROMETEU O MAGUARI,
ARREGALANDO SEUS OLHOS O MAIS QUE PODIA.
E ASSIM, BEM ACORDADO DESTA VEZ, ESPEROU PELO SONO, QUE NÃO
DEMOROU MUITO E SURGIU. O MAGUARI FICOU IMÓVEL, DE TOCAIA,
ESPERANDO QUE O VULTO ESCURO SE APROXIMASSE PARA BICÁ-LO.
ATÉ QUE, SEM PERCEBER, DORMIU NOVAMENTE. E ACORDOU DE NOVO
ASSUSTADO, VOANDO E BERRANDO:
---- CUÁ! CUÁ! CUÁ!
E, DIZEM, ATÉ HOJE O MAGUARI CONTINUA ACORDANDO ASSUSTADO,
DEPOIS DE PERCEBER QUE MAIS UMA VEZ FOI ENGANADO PELO SONO.

FONTE: BURITI MAIS – PORTUGUÊS – PÁGINA: 108,109

 PARA COMPREENDER O TEXTO

RESPONDA NO CADERNO:
1.POR QUE O MAGUARI QUERIA TANTO MATAR O SONO?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.POR QUE NÃO É POSSÍVEL MATAR O SONO?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.O QUE QUER DIZER “CAIU NO SONO”?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FIQUE SABENDO: MITOS SÃO NARRATIVAS CRIADAS PARA EXPLICAR FATOS DA

NATUREZA OU A ORIGEM DE ALGUNS COSTUMES OU COMPORTAMENTOS.
NÃO SE SABE QUEM OS CRIOU. MUITO ANTES DE SEREM ESCRITOS, OS MITOS ERAM
CONTADOS ORALMENTE. E ASSIM FORAM TRANSMITIDOS DE UMA GERAÇÃO PARA
OUTRA.

4.O MAGUARI QUERIA PEGAR O SONO EM SEU BICO. ENTÃO, “ESPEROU,

ESPEROU, ESPEROU”.

A)ELE ESPEROU MUITO PELO SONO OU SÓ UM POUCO?

_______________________________________________________________
B)COMO É POSSÍVEL SABER?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
C)E DA SEGUNDA VEZ, O MAGUARI ESPEROU MUITO?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FIQUE SABENDO: PERSONAGENS SÃO SERES QUE VIVEM OS ACONTECIMENTOS NAS

NARRATIVAS. AS PERSONAGENS PODEM SER ANIMAIS, SERES HUMANOS, SERES
IMAGINÁRIOS OU COISAS.
NEM SEMPRE AS PERSONAGENS RECEBEM UM NOME, MAS SUAS CARACTERÍSTICAS SÃO
APRESENTADAS PARA QUE O LEITOR POSSA CONHECÊ-LAS. ELAS PODEM SER GORDAS,
MAGRAS, TRISTES, VALENTES, ENGRAÇADAS, PREGUIÇOSAS, ESPERTAS, ETC.
A PERSONAGEM MAIS IMPORTANTE NA NARRATIVA É CHAMADA DE PERSONAGEM
PRINCIPAL.
5.QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSE MITO?
_______________________________________________________________

6.QUEM É O PERSONAGEM PRINCIPAL DESSE MITO

_______________________________________________________________

7.DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS ABAIXO, ESCREVA EM SEU

CADERNO QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DO MAGUARI E QUAIS SÃO
AS CARACTERÍSTICAS DO SONO.

QUE NÃO SE DEIXA PEGAR

PERSISTENTE
ASSUSTADO
ESCURO

MAGUARI SONO

8.E, PARA VOCÊ, COMO É O SONO?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

9.SE VOCÊ FECHAR OS OLHOS BEM DEVAGAR, VAI VER UMA SOMBRA
SE APROXIMANDO. SERÁ QUE O MAGUARI VIA O SONO ASSIM? O QUE
VOCÊ ACHA?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

10. VOCÊ GOSTOU DA HISTÓRIA “O MAGUARI E O SONO”? JUSTIFIQUE.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

11.FAÇA UM DESENHO DA HISTÓRIA.

 MATEMÁTICA:
TEMA: VOCÊ E OS NÚMEROS
OBJETIVOS: ENTENDER QUE USAMOS OS NÚMEROS PARA
REPRESENTAR DIFERENTES COISAS; INTERPRETAR TABELAS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: EM NOSSO COTIDIANO PODEMOS NOS DEPARAR
COM NÚMEROS EM TODOS OS LUGARES, COMO, NA PLACA DE UM
CARRO, NOS ÔNIBUS, NO MERCADO, ENTRE OUTROS. ASSIM, É MUITO
IMPORTANTE APRENDER A IMPORTÂNCIA DOS NÚMEROS NO
CONTEXTO SOCIAL.

1.CERTAMENTE VOCÊ JÁ SABE QUE OS NÚMEROS FAZEM PARTE DA

NOSSA VIDA. USAMOS NÚMEROS...

PARA CONTAR PESSOAS PARA CONTAR OBJETOS

PARA INDICAR A DATA PARA INDICAR AS HORAS

PARA NUMERAR CASAS PARA ...

537
COMPLETE O ÚLTIMO QUADRO COM UM DESENHO.

FONTE: LIVRO: EMAI – 2º ANO

 2.AGORA VAMOS PREENCHER UMA FICHA COM OS SEUS DADOS, NO
CADERNO.

NOME

IDADE

DATA DE NASCIMENTO

NÚMERO DE IRMÃOS

ENDEREÇO DA MINHA CASA

NÚMERO DO CEP

NÚMERO DO MEU SAPATO

MEU PESO

MINHA ALTURA

FONTE: LIVRO: EMAI – 2º ANO

3.PARABÉNS A VOCÊ, NESTA DATA QUERIDA...

O DIA DE NOSSO ANIVERSÁRIO É SEMPRE MUITO ESPECIAL. VOCÊ SABE

POR QUÊ?
_______________________________________________________________

DESENHE UM BOLO DE ANIVERSÁRIO NO CADERNO E AS VELINHAS

QUE INDICAM QUANTOS ANOS VOCÊ JÁ FEZ OU FARÁ ESTE ANO,
DEPOIS ESCREVA POR EXTENSO.

FONTE: LIVRO: EMAI – 2º ANO

ESCREVA QUANTOS ANOS VOCÊ FARÁ NO PRÓXIMO ANO?

______________________________________________________________

FAÇA UMA TABELA NO SEU CADERNO, COM O NOME E A IDADE DAS

PESSOAS QUE MORAM JUNTO COM VOÇÊ.

NOME IDADE

FONTE: LIVRO: EMAI – 2º ANO

 4.VAMOS DESCOBRIR NOSSAS IDADES.

O PROFESSOR ANDRÉ FEZ UMA TABELA COM A SUA TURMA PARA

DESCOBRIR A QUANTIDADE DE SEUS ALUNOS COM AS RESPECTIVAS
IDADES ABAIXO, OBSERVE:

MENINAS MENINOS

3 4
ALUNOS COM 6 ANOS

6 7
ALUNOS COM 7 ANOS

5 2
ALUNOS COM 8 ANOS

1 3
ALUNOS COM 9 ANOS OU MAIS

RESPONDA NO CADERNO:

A. ALUNOS COM 7 ANOS OU COM 8 ANOS?

____________________________________________________

B. MENINOS OU MENINAS COM 8 ANOS?

____________________________________________________

C. MENINOS COM 7 ANOS OU COM 8 ANOS?

____________________________________________________

D. MENINAS COM 7 ANOS OU COM 8 ANOS?

___________________________________________________

QUANTAS CRIANÇAS DA CLASSE TÊM A MESMA IDADE QUE VOCÊ?

FONTE: LIVRO: EMAI – 2º ANO

 5.É MUITO IMPORTANTE SABER O NOME DA RUA EM QUE MORAMOS E O
NÚMERO DA NOSSA CASA. ESCREVA SEU ENDEREÇO COMPLETO:

NOME DA MINHA RUA:

______________________________________________________________

NÚMERO DA MINHA CASA:

AGORA, COMPLETE OS QUADROS COM OS NOMES DE ALGUNS AMIGOS

OU FAMILIARES E OS NÚMEROS DAS CASAS DE CADA UM DELES:

NOME DO AMIGO
OU FAMILIAR

NÚMERO DA CASA

A. VOCÊ SABE LER TODOS ESSES NÚMEROS?

____________________________________________________

B. QUAL É O MAIOR DELES?

___________________________________________________

E QUAL É O MENOR?
______________________________________________________________

FONTE: LIVRO: EMAI – 2º ANO

 MOMENTO LEITURINHA
PARA CRESCER LENDO

Senhores Pais/Responsáveis
Para formar futuros leitores, é fundamental que a leitura faça parte da rotina diária.
É essencial incentivar o desenvolvimento de comportamentos leitores antes mesmo de a criança
aprender formalmente a ler. Comentar ou recomendar algum texto, compartilhar a leitura de um
livro, confrontar ideias e opiniões sobre notícias e artigos com outras pessoas - tudo isso ajuda a
estabelecer gostos, reconhecer finalidades dos materiais escritos, identificar-se com o autor ou
distanciar-se dele, assumindo uma posição crítica.
Pensando nisso, toda semana enviaremos alguns textos de diferentes gêneros, cuja finalidade
dessa atividade será a leitura, pedimos que os familiares ajudem as crianças que demonstrarem
dificuldade. Após a leitura, para enriquecer ainda mais a aprendizagem todos poderão conversar
sobre o texto, expressar opiniões, etc. Lembrando que, esse momento não precisa ser registrado
no caderno.

TRAVA- LÍNGUAS

RATO E A ROSA RITA

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA,
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA,
O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…
O RATO A ROER ROÍA.
E A ROSA RITA RAMALHO DO RATO A ROER SE RIA

RATO E A ROSA RITA

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA,
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA,
O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…
O RATO A ROER ROÍA.
E A ROSA RITA RAMALHO DO RATO A ROER SE RIA

NINHO DE MAFAGAFOS
NUM NINHO DE MAFAGAFOS
HÁ CINCO MAFAGAFINHOS. QUEM OS DESMAFAGAFIZAR,
BOM DESMAFAGAFIZADOR SERÁ.

FONTE: LIVRO: LER E ESCREVER - TEXTOS.

PARTE 1 – TRAVA-LÍNGUAS – PÁGINA: 14, 15
 ATIVIDADES DO DIA 04.06.2020 – QUINTA- FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUES - LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO.

TEMA: UNIDADE 2: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. PÁGINAS: 66,67,68 e

69.
OBJETIVOS:
• APRIMORAR A LEITURA E A ESCRITA;
• MELHORAR A INTERPRETAÇÃO TEXTUAL E DE IMAGENS;
• SABER IDENTIFICAR AS RIMAS;
• MELHORAR ENTENDIMENTO SOBRE VERSOS E ESTROFES;
• APRENDER MAIS SOBRE AS BRINCADEIRAS, CANTIGAS E
PARLENDAS;
• LOCALIZAR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E EXPLÍCITAS EM UM TEXTO
OU EM UMA IMAGEM.
CONTEXTUALIZAÇÃO: OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS ESTÃO
PRESENTES CONSTANTEMENTE EM NOSSA INFÂNCIA. FAZ PARTE DE
SER CRIANÇA BRINCAR. E O MAIS EMPOLGANTE DISSO TUDO É QUE NÓS
PODEMOS APRENDER ENQUANTO ESTAMOS BRINCANDO! VOCÊ SABIA
DISSO? POIS BEM! NESTA AULA VOCÊ IRÁ APRENDER SOBRE AS
BRINCADEIRAS, OS BRINQUEDOS, AS PARLENDAS E AS CANTIGAS QUE
UTILIZAMOS DURANTE AS BRINCADEIRAS.

ATIVIDADES DO LIVRO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. UNIDADE 2:

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. PÁGINAS: 66,67, 68 E 69.

1. FAZER A LEITURA DAS PÁGINAS: 66, 67 E 68. RESPONDER NO

CADERNO AS ATIVIDADES DA PÁGINA 69.

OBS: NA ATIVIDADE DE NÚMERO 7, LOCALIZADA NA PÁGINA 69, O ALUNO

DEVERÁ COPIAR O NOME DAS CANTIGAS.
FONTE: LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO – 2º ANO
FONTE: LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO – 2º ANO
FONTE: LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO – 2º ANO
FONTE: LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO – 2º ANO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA: LIVRO: ALFABETIZAÇÃO.
TEMA: CAPÍTULO 1 DA UNIDADE 2: ADIÇÃO. CONTINUAÇÃO DAS
ATIVIDADES DAS PÁGINAS: 62, 63 E 64.
OBJETIVOS:
• REFLETIR SOBRE OS NÚMEROS NO CONTEXTO SOCIAL;
• UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA QUANTIFICAR ELEMENTOS DE UMA
COLEÇÃO;
• MELHORAR A CAPACIDADE E O ENTENDIMENTO DE SOMAR;
• SABER FAZER CONTAGENS ASCENDENTES SOMATÓRIAS;
• UTILIZAR NÚMEROS PARA EXPRESSAR QUANTIDADES DE
ELEMENTOS;
• USAR ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: EM NOSSO DIA A DIA ESTAMOS
CONSTANTEMENTE SOMANDO. ATÉ MESMO NOS MOMENTOS EM QUE
BRINCAMOS. NÓS SOMAMOS QUANTOS PONTOS CONSEGUIMOS OBTER
EM UMA DETERMINADA BRINCADEIRA, QUANTOS PONTOS TEMOS A
MAIS QUE OS NOSSOS ADVERSÁRIOS OU QUANTOS A MENOS. ALGUMA
VEZ VOCÊ JÁ CONTOU QUANTOS BRINQUEDOS VOCÊ TEM? SE NÃO,
ENTÃO VOCÊ JÁ DEVE TER CONTADO QUANTOS DIAS FALTAM PARA AS
FÉRIAS! POIS BEM! NÓS SEMPRE ESTAMOS CONTANDO E
CONSEQUENTEMENTE SOMANDO. HOJE NÓS IREMOS CONTINUAR
APRIMORANDO A NOSSA CAPACIDADE DE SOMAR, PARA QUE
CONSIGAMOS FICAR EXCELENTES NISSO! VAMOS LÁ? BONS ESTUDOS!

ATIVIDADES DO LIVRO: ALFABETIZAÇÃO. CONTINUAÇÃO DO

CAPÍTULO 1 DA UNIDADE 2: ADIÇÃO. PÁGINAS: 62, 63 E 64.

LER E RESPONDER NO CADERNO AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS: 62, 63 E 64.

OBS: NÃO RESPONDER A LETRA B DA ATIVIDADE 5, QUE ESTÁ

LOCALIZADA NA PÁGINA 62, POIS A MESMA ESTÁ PEDINDO PARA O ALUNO
ELABORAR UM PROBLEMA MATEMÁTICO E DAR PARA UM AMIGO TENTAR
RESPONDER, COMO NÃO ESTAMOS NA ESCOLA, ISSO NÃO SERÁ
POSSÍVEL.
FONTE: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA – 2º ANO
FONTE: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA – 2º ANO
FONTE: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA – 2º ANO
 MOMENTO LEITURINHA
PARA CRESCER LENDO

QUADRINHAS

QUEM QUISER QUE ALECRIM CHEIRE

CORTE NA SEGUNDA-FEIRA
PONHA NO MEIO DA ROUPA
PRA CHEIRAR SEMANA INTEIRA.

FUI ESCREVER NA AREIA

COM A MARÉ TODA VAZIA
A MARÉ ENCHEU E LEVOU
TUDO QUE A PENA ESCREVIA.

FUI COMER NA SUA CASA

ATÉ FIQUEI ADMIRADA
NÃO HAVIA COISA BOA
NEM AO MENOS FEIJOADA.

ENQUANTO PEIXE MARTELO

BATE: TOQUE, TOQUE, TOQUE,
PEIXE-SERRA VAI SERRANDO:
ROQUE, ROQUE, ROQUE, ROQUE

PLANTEI UM ABACATEIRO
PARA COMER ABACATE
MAS NÃO SEI O QUE PLANTAR
PARA COMER CHOCOLATE.

FONTE: LIVRO: LER E ESCREVER - TEXTOS.

PARTE 1 – QUADRINHAS – PÁGINA: 48, 49 E 50
 ATIVIDADES DO DIA 05.06.2020 – SEXTA- FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO FÁBULA ESCRITA EM FORMA DE

POEMA
OBJETIVOS:
- AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO POR
MEIO DOS POEMAS;
- EXERCITAR A LEITURA E A COMPREENÇÃO E EXPRESSÃO POR MEIO
DOS POEMAS;
TRABALHAR A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: OS POEMAS SERVEM PARA EMOCIONAR,
DIVERTIR FAZER PENSAR POR MEIO DAS MAIS BELAS PALAVRAS. NA
AULA DE HOJE VOCÊ VAI CONHECER UMA FÁBULA ESCRITA DE FORMA
DIFERENTE.

VOCÊ VAI LER UM FÁBULA ESCRITA DE FORMA DIFERENTE. ANTES DE

LER, VEJA SE VOCÊ RECONHECE ESSA FORMA.

O LEÃO E O RATO

AO DEIXAR SEU BURAQUINHO,

VIU-SE O POBRE DO RATINHO
ENTRE AS PATAS DO LEÃO.
LEVOU UM SUSTO SEM NOME.
ACONTECE QUE O FELINO,
TALVEZ POR NÃO ESTAR COM FOME,
NÃO QUIS O RATO MATAR.

GESTO QUE NÃO FOI EM VÃO.

QUEM IRIA IMAGINAR
QUE UM SIMPLES RATO PUDESSE
UM DIA O LEÃO SALVAR?

POIS É ISSO QUE ACONTECE!

PENSANDO EM MATAR A SEDE,
O
O LEÃO
BICHOBUSCAVA UM RIO
FICOU BRAVIO
QUANDO CAIU NUMA REDE.
 E EMBORA SE DEBATESSE
NÃO LOGRAVA SE LIVRAR.

CHEGOU O RATINHO, ENTÃO,

ROEU OS FIOS DA REDE
E LIBERTOU O LEÃO.

PODE ALGUÉM QUE A GENTE AJUDE

UM DIA NOS DAR A MÃO.
DÁ ATÉ LUCRO A VIRTUDE!

Fonte: JEAN DE LA FONTAINE. FÁBULAS DE LA FONTANE. TRADUÇÃO DE FERREIRA GULLAR. RIO DE JANEIRO. REVAN,
1997. LIVRO BURITI MAIS PORTUGUÊS 2º ANO EDITORA MODERNA(PNLD) FNDE MINIDTÉRIO DA EDUCAÇÃO. PÁG.70.

1.LEIA O POEMA E RESPONDA AS QUESTÕES NO SEU CADERNO. COPIE

APENAS AS PERGUNTAS E RESPONDA-AS.

VAMOS RECORDAR:
UM POEMA PODE SER FACILMENTE RECONHECIDO PELA MANEIRA
COMO É ORGANIZADO. ELE TEM, EM GERAL, ESTES ELEMENTOS;
VERSO: CADA LINHA DO POEMA;
ESTROFE; É O CONJUNTO DE VERSOS DE UM POEME. EM ALGUNS
CASOS, AS ESTROFES SÃO SEPARADAS POR UM ESPAÇO;
RIMA; SONS SEMELHANTES NO FINAL DAS PALAVRAS. GERALMENTE
APARECE NO FINAL DOS VERSOS.

A) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

_______________________________________________________________

B) QUAL É O NOME DO AUTOR?

_______________________________________________________________

C) QUANTAS ESTROFES O POEMA TEM?

_______________________________________________________________

D) QUANTOS VERSOS O POEMS TEM?

_______________________________________________________________
2) DESCUBRA NO TEXTO PALAVRAS QUE RIMAM COM:
BURAQUINHO –
NOME –
IMAGINAR –
SEDE –
ENTÃO –

3) MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.

A) O TEXTO CONTA A HISTÓRIA DE UM LEÃO E DE UM RATO...

( )QUE VIVIAM NA MESMA CAVERNA.
( )QUE SE UNIRAM PARA MATAR O CAÇADOR.
( ) QUE SAIRAM PARA PASSEAR.

B) ESTE TEXTO É...

( ) UMA RECEITA
( )UM POEMA
( )UM CONTO DE FADAS

4) PARA COMEMORAR O FATO DE ESTAREM VIVOS, O LEÃO E O RATINHO

DA FÁBULA EM FORMA DE POEMA RESOLVERAM FAZER UM BOLO E
COMPARTILHAR COM OS AMIGOS DA FLORESTA. VAMOS ESCREVER A
RECEITA DO BOLO USADO POR ELES:

BOLO:_________________________________________________________

INGREDIENTES:_________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

MODO DE PREPARO:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 DISCIPLINA: CIÊNCIAS

TEMA: OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS - REVISÃO

OBJETIVOS: APRIMORAR A INTERPRETAÇÃO DO CONHECIMENTO,
ATRAVÉS DO USO DOS SENTIDOS (COMO, QUANDO USAMOS E PARA
QUÊ); ESTIMULAR, DE FORMA SIGNIFICATIVA, AS CRIANÇAS PARA QUE
DESENVOLVAM OS CINCO SENTIDOS; CONSCIENTIZAR QUE AS
PESSOAS PODEM SUPERAR AS DIFICULDADES UTILIZANDO OUTROS
SENTIDOS PARA PERCEBER O MUNDO; VALORIZAR ATITUDES QUE
POSSIBILITEM A INCLUSÃO DO DEFICIENTE VISUAL; COMPREENDER
COMO O TATO, A AUDIÇÃO E O OLFATO CONTRIBUEM NA PERCEPÇÃO
DO AMBIENTE E DAS PESSOAS, QUANDO HÁ DEFICIÊNCIA VISUAL.
CONTEXTUALIZAÇÃO: NA AULA DE HOJE, FAREMOS UMA REVISÃO
SOBRE OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS E A IMPORTÂNCIA DO USO DO
OLFATO, TATO E DA AUDIÇÃO QUANDO NÃO HÁ O SENTIDO DA VISÃO.

1-VAMOS RELEMBRAR OS SENTIDOS:

OS SENTIDOS SÃO: VISÃO, AUDIÇÃO, OLFATO, PALADAR E TATO.

VISÃO AUDIÇÃO

FONTE: https://br.pinterest.com
 OLFATO PALADAR

TATO

FONTE: https://br.pinterest.com

2- AGORA, VAMOS TRABALHAR COM O SENTIDO DA VISÃO, PRESTE

MUITA ATENÇÃO E RESPONDA NO SEU CADERNO:

TESTE SUA VISÃO! CONTE QUANTOS CORAÇÕES ESTÃO DESENHADOS

ABAIXO:
 FONTE: LIVRO: DE OLHO NO FUTURO- CIÊNCIAS 1, PÁGINA 91- QUINTETO EDITORIAL

RESPOSTA: __________________________________________________________

NESSA ATIVIDADE VOCÊ PRECISA OLHAR COM MUITA ATENÇÃO E

RESPONDER, EM SEU CADERNO, OS DOIS DESENHOS QUE POSSUEM AS
DUAS IMAGENS, EXATAMENTE IGUAIS.

FONTE: www.smartkids.com.br

RESPOSTA: __________________________________________________________
3- PENSE NOS SONS QUE VOCÊ JÁ OUVIU E RESPONDA, UTILIZANDO
SEU CADERNO:

A) ESCREVA DOIS SONS QUE CAUSAM ALEGRIA.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

B) ESCREVA DOIS SONS QUE ASSUSTAM.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

C) FECHE SEUS OLHOS, PERMANEÇA POR DOIS MINUTOS, ASSIM.

PRESTE ATENÇÃO NO QUE VOCÊ OUVIU E ESCREVA OS SONS QUE
PERCEBEU.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4- PARA FAZER ESSA ATIVIDADE, VOCÊ PRECISARÁ LER AS FRASES,

OBSERVAR OS DESENHOS E RESPONDER EM SEU CADERNO:

RESPOSTA: __________________________________________________________

RESPOSTA: ________________________________________________________

FONTE: https://www.soescola.com
RESPOSTA: ________________________________________________________

FONTE: https://www.soescola.com

5- ESCREVA EM SEU CADERNO, UM EXEMPLO DE UM ALIMENTO:

DOCE- _________________________________________________________
SALGADO- ______________________________________________________
AZEDO- ________________________________________________________
AMARGO- ______________________________________________________

6- AINDA EM SEU CADERNO, ESCREVA O NOME DE UM OBJETO MACIO E

UM OBJETO DURO. EM SEGUIDA, FAÇA UM DESENHO QUE OS
REPRESENTE.
_______________________________________________________________

OBJETO MACIO OBJETO DURO

7- AGORA, NÓS VAMOS TRABALHAR COM TIRNHAS, ONDE APARECE UMA
PERSONAGEM DA TURMA DA MÔNICA. ELA SE CHAMA DORINHA. LEIA E
OSERVE COM ATENÇÃO:

FONTE: https://revista2.grupointegrado.br

VOCÊ PERCEBEU QUE A DORINHA NÃO ENXERGA, LEMBRANDO DE

TUDO QUE JÁ APRENDEMOS, RESPONDA NO CADERNO:

A) QUAL SENTIDO A DORINHA NÃO POSSUI?

_______________________________________________________________

FONTE: https://revista2.grupointegrado.br
B) DORINHA NÃO ENXERGA, MAS PODE UTILIZAR OS OUTROS SENTIDOS
PARA PERCEBER TUDO. QUAIS SENTIDOS, ELA ESTÁ UTILIZANDO NA
TIRINHA, ACIMA?
_______________________________________________________________

FONTE: https://slideplayer.com.br

C) QUAL SENTIDO A DORINHA UTILIZOU NO PRIMEIRO QUADRINHO DA

TIRNHA PARA SABER QUE ERA O CASCÃO?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

D) NO SEGUNDO QUADRINHO, DORINHA UTILIZOU O

_______________________________________________________________

E) QUAL FOI O CHEIRO QUE A DORINHA SENTIU, NA VERDADE?

_______________________________________________________________
VAMOS FINALIZAR A ATIVIDADE COM A LEITURA DESSA TIRINHA, FAÇA
JUNTO COM A FAMÍLIA:

FONTE: https://slideplayer.com.br

PARA LER E APRENDER:

ALÉM DO OLFATO, DORINHA TAMBÉM UTILIZA OS DEMAIS SENTIDOS: A
AUDIÇÃO, O TATO E O PALADAR PARA PERCEBER O MUNDO, POIS NÃO
TEM A VISÃO, DESSA FORMA, OS DEMAIS SENTIDOS FICAM MAIS
AGUÇADOS, OU SEJA, FUNCIONAM MELHOR.
 PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598

DISCIPLINA: ARTE - ATIVIDADES PARA OS ALUNOS DOS 2ºS ANOS A, B, C, F

PROFESSORA: SIMONE LEAL DOS SANTOS ABREU - MATRÍCULA 117008

TEMA: CANÇÕES; ESTANDARTE.

OBJETIVO:

CONTEXTUALIZAÇÃO: AO ESTUDAR O CANCIONEIRO POPULAR, O

ALUNO ENTRA EM CONTATO COM VARIADOS ELEMENTOS E RITMOS DA
CULTURA DO NOSSO PAÍS, ENTENDE A IMPORTÂNCIA DE VALORIZAR E
PRESERVAR ESSA CULTURA, ALÉM DE APRENDER A APRECIAR E
DESENVOLVER ATIVIDADES DE IMPROVISAÇÃO.
O CANCIONEIRO POPULAR BRASILEIRO REFERE-SE A UMA COLEÇÃO DE
CANÇÕES QUE EXPRESSAM AS RELAÇÕES COLETIVAS OU INDIVIDUAIS
EM DIFERENTES SITUAÇÕES. FEITA PELO POVO E VISANDO O POVO
COMO PÚBLICO. É TAMBÉM CONHECIDO COMO CANCIONEIRO
FOLCLÓRICO E SUAS MÚSICAS SÃO CONHECIDAS COMO CANÇÕES
FOLCLÓRICAS.
 LEIA ATENTAMENTE:

Fonte: Livro: Novo Pitanguá - Arte

ATIVIDADE 1 RESPONDER NO CADERNO DE ARTE

CONHECEMOS E JÁ ESCUTAMOS DIVERSAS MÚSICAS INFANTIS COMO: SAMBALELÊ,

UM DOIS FEIJÃO COM ARROZ, ESCRAVO DE JÓ, ETC

AGORA É A SUA VEZ:

1.CITE 3 CANÇÕES INFANTIS QUE VOCÊ CONHEÇA.
 ATIVIDADE 2
ESTANDARTE É UM TIPO DE BANDEIRA, GERALMENTE BEM DECORADA E TRABALHADA,
NÃO É UMA BANDEIRA PARA SER HASTEADA, MAS PARA SER LEVADA POR UMA
PESSOA EM MEIO A UM DESFILE. TODO BLOCO FESTIVO TEM SEU ESTANDARTE, OU
SEJA, SUA BANDEIRA. VAMOS CRIAR O NOSSO.

OBSERVAÇÃO: NA FALTA DESSES MATERIAIS UTILIZE OS MATERIAIS QUE VOCÊ

ESTIVER DISPONÍVEL.

Fonte: Livro: Novo Pitanguá - Arte

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

•Livro: Alfabetização Matemática do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; Ed. IBEP.
1ª edição; atividades das páginas: 62, 63 e 64
• Livro: Letramento e Alfabetização do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; Ed. IBEP.
3ª edição; atividades das páginas: 66, 67, 68 e 69.
• https://pnldf1.moderna.com.br/historia/buritimais Acesso em: 25/05/2020
• Livro Buriti mais – História do 2º ano; Editora: moderna – ed. 1 – São
Paulo: Moderna 2017. Páginas: 32, 33, 34 E 35.
• Livro Buriti mais – português do 2º ano; Editora: moderna – ed. 1 – São
Paulo: Moderna 2017. Páginas: 64, 65, 66, 76, 108, 109, 110 e 111.
• Carvalho, Elizabeth Auricchio de. Manacá: Geografia, 2º ano: ensino
fundamental, anos iniciais – Curitiba: positivo, 2014/ unidade 2 – páginas: 26 e
27.
• https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais Acesso em:
26/05/2020.
• https://pnldf1.moderna.com.br/portugues/buritimais Acesso em:
26/05/2020.
• Livro Ler e Escrever – livro de textos do aluno; seleção de textos, Claudia
Rosenberg Aratangy. Página: 14, 15, 48, 49, 50.
• EMAI: educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental;
material do aluno - segundo ano / Secretaria da Educação. Centro de Ensino
Fundamental dos Anos Iniciais. - São Paulo: SE, 2013. – Páginas: Sequência 2
– 14, 15, 16, 17, 18 E 19. Sequência 1 – 9, 10, 11, 12 e 13.
• https://www.youtube.com/watch?v=MaH6E7mCYmk Acesso em:
26/05/2020.
• http://daprofessoramariana.blogspot.com/2011/07/trabalhando-com-letra-
de-musica.html Acesso em: 26/05/2020.
• https://br.pinterest.com/ Acesso em: 27/05/2020
• www.smartkids.com.br Acesso em: 27/05/2020
• Livro: De Olho No Futuro- Ciências 1, Página 91- Quinteto Editorial
• https://www.soescola.com Acesso em: 27/05/2020
• https://revista2.grupointegrado.br Acesso em: 27/05/2020
• https://slideplayer.com.br Acesso em: 27/05/2020
• www.freepik.com.br Acesso em: 27/05/2020
• Livro Novo Pitanguá: Arte. Editora Moderna: editor responsável André
Camargo Lopes, 1ª edição. São Pulo: Moderna, 2017.
• SEM Título. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural De Arte E Cultura
Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2020. Disponível Em:
<Http://Enciclopedia.Itaucultural.Org.Br/Obra59849/Sem-Titulo>. Acesso Em: 19
De maio. 2020. Verbete Da Enciclopédia.
• Https://G1.Globo.Com/Sp/Sao-Paulo/Noticia/2020/05/06/Rostos-De-
Famosa-Obra-Em-Estacao-De-Metro-De-Sp-Ganha-Mascaras-Coloridas-Para-
Incentivar-Seu-Uso-Durante-Pandemia.Ghtml Acesso em: 19/05/2020
• Https://G1.Globo.Com/Sp/Sao-Paulo/Noticia/2020/05/06/Rostos-De-
Famosa-Obra-Em-Estacao-De-Metro-De-Sp-Ganha-Mascaras-Coloridas-Para-
Incentivar-Seu-Uso-Durante-Pandemia.Ghtml Acesso em: 19/05/2020
• Https://Youtu.Be/Djmjom_Mjyk Acesso em: 19/05/2020