PLANEJAMENTO DE UNIDADE CURRICULAR ELETIVA

ÁREA(S) DO CONHECIMENTO: História, Geografia e Língua Portuguesa

UNIDADE CURRICULAR ELETIVA: Destino seguro

CARGA-HORÁRIA: 40h

JUSTIFICATIVA

É preciso compreender o trânsito como todo o espaço utilizado pelas pessoas que se locomovem para cumprir
suas funções sociais, políticas, econômicas, culturais, entre outras funções. Nesse sentido, observa-se a carência
de trabalhos de educação de trânsito, na prevenção de acidentes e na melhoria das condições de tráfego nas vias
públicas, voltados às crianças, aos jovens, e a todos os pedestres que circulam pelas ruas e avenidas.

OBJETIVOS:

Desenvolver uma Educação para o Trânsito como ação indispensável para segurança pessoal e coletiva;
Estimular as crianças na cobrança, aos seus responsáveis, de comportamentos seguros no trânsito;
Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e na segurança da Escola;
Entender o processo da mobilização urbana em nosso país e em outros lugares do mundo;
Mobilizar trabalhos repletos de atividades, visando à educação pautada na reflexão e conscientização do valor
da vida.
Interpretar dados estatísticos
Identificar elementos da linguagem visual.

HABILIDADES do DCRC:

EF69LP17: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semânticos dos gêneros jornalístico e publicitário e
tratamento das informações.
EF69AR04: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala,
dimensões, espaço,movimento, etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
EF07MA37: Interpretar e analisar dados apresentados em gráficos de setores divulgados pela mídia e
compreender quando é possível ou conveniente ser utilizado.
EF09HI18: Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura
brasileira.
EF02GE03: Comparar diferentes meios de transportes, indicando seu papel na conexão com outros lugares e
discutir os riscos para vida e para o ambiente e seu uso responsável.

UNIDADES TEMÁTICAS:

Artes visuais.
Probabilidade e estatística
O Brasil e o ideal de uma urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação.
O sujeito e seu lugar no mundo.
Letramento científico: observar o mundo e definir problemas do cotidiano.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Metrópoles e automóveis: além da indústria e das A violência no trânsito brasileiro como um

cidades. problema social.
Mobilidade urbana: no Brasil, transporte público tem Trânsito, álcool e tecnologias e suas
pouco investimento e a preferência ainda é do carro. estatísticas.
Ciclovias e carros com velocidade reduzida. Brasileiros: velozes e furiosos.
Urbanização do Brasil: consequências e características Devagar: vidas estão em risco!
das cidades. Acesso à cidade.
 CRONOGRAMA:

AULAS 01 A 08 : Indústria automobilística, compreendendo o processo de urbanização e a inserção do

automóvel no cenário brasileiro.
AULAS 09 A 16: Características da Urbanização em nosso país.
AULAS 17 A 24 Mobilidade urbana e o transporte público.
AULAS 25 A 32: A violência no trânsito brasileiro como um problema social.
AULAS 33 A 34: Trânsito , álcool e tecnologia.
AULAS 35 A 38 : Exposição das apresentações do produto final.
AULAS 29 A 40 : Processo autoavaliativo da UCE.

METODOLOGIA:

Serão realizadas discussões de reportagens sobre a temática, situação-problema, sala de aula invertida e
aprendizagem baseada em projetos.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Data show, caixa de som , laboratório de informática , tintas , canetinhas , cartolinas e tesouras

CULMINÂNCIA / PRODUTO FINAL:

Circuito de trânsito dentro do espaço da escola, demonstrando as regras e a importâncias de uma boa conduta no
trânsito, como também uma apresentação dos alunos envolvidos da UCE para seus responsáveis durante a
reunião que envolverá toda a comunidade escolar.

AVALIAÇÃO:

Avaliação contínua e processual de acordo com a participação dos educandos.

REFERÊNCIAS:

Documento Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e fundamental / Secretaria da Educação do

Estado do Ceará. - SEDUC,2019.

Lei nº 9.394/1996 e sua alteração (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional)

ABED, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o
sucesso escolar de alunos da educação básica. São Paulo: UNESCO/MEC, 2014.
 PLANEJAMENTO DE UNIDADE CURRICULAR ELETIVA

ÁREA(S) DO CONHECIMENTO: Linguagens

UNIDADE CURRICULAR ELETIVA Nos embalos do forró: conhecendo nossas raízes do pé de serra ao piseiro

CARGA-HORÁRIA: 40h

JUSTIFICATIVA

A história do forró reúne muitas curiosidades que marcam a cultura nordestina. Esse estilo musical envolve
composições inspiradas no modo de vida do nordestino, dando possibilidades aos alunos de conhecer as
variedades linguísticas, os hábitos e costumes do Nordeste, além de conhecer, apreciar letras de canções e
personalidades.

OBJETIVOS:

Promover conhecimentos relativos à cultura popular nordestina.

Estabelecer vínculos entre o forró e a influência na cultura popular.
Adquirir conhecimentos musicais próprios da região nordeste por meio dos artistas.
Reconhecer as diversas etapas percorridas pelo forró.
Valorizar os conhecimentos históricos construídos pelos artistas nordestinos.
Valorizar as diversas manifestações artísticas.

HABILIDADES DO DCRC:

EF69AR10: Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano, abordando, criticamente, o

desenvolvimento das formas da dança em sua história.
EF69AR11: Experimentar e analisar os fatores de movimento ( tempo, peso, fluência e espaço) como elementos
que, combinados, geram as ações corporais
EF69AR33: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas
eurocêntricas e as diversas categorizações da arte.

UNIDADES TEMÁTICAS:

Elementos da linguagem;
Artes Integradas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Conceito, origem e personalidades do forró.

Manifestações culturais embaladas pelo ritmo do forró.
Apropriação da diversidade cultural e linguística da região nordeste, evidenciada no cancioneiro nordestino.
Apreciação e interpretação de canções de artistas nordestinos.

CRONOGRAMA:

AULAS 01 A 08 : origem do forró.

AULAS 09 A 16: cultura do nordeste através da música.
AULAS 17 A 24 diversidade linguística da região nordeste.
AULAS 25 A 32: manifestações culturais através do forró.
AULAS 33 A 34: participação de grupos de dança( convidados).
AULAS 35 A 38 : apresentação artística e seminários sobre a temática.
AULAS 29 A 40 : processo autoavaliativo da UCE.
 METODOLOGIA:

Apresentação da cultura nordestina através de aulas expositivas e documentários.

Audição de forrós.
Realização da atividade “Vitrola Musical”, estabelecendo link entre as letras de forró do passado e as atuais.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Aparelho de som, computador, datashow, notebook, letras das canções xerografadas.

CULMINÂNCIA / PRODUTO FINAL:

“Show de talentos”: apresentação de dança, teatro, exposição de artefatos nordestinos, entre outros.

AVALIAÇÃO:

Participação nas aulas e no “Show de talentos”.

REFERÊNCIAS:

Documento Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e fundamental / Secretaria da Educação do

Estado do Ceará. - SEDUC,2019.

Lei nº 9.394/1996 e sua alteração (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional)

ALBUQUERQUE JR, Durval Muniz de. A invenção do Nordeste e outras artes. 4 ed. Recife: FJN; Ed. Massangana;
São Paulo: Cortez, 2009. 340 p. Resenha de: MARTINELLO, André Souza. Revista Territórios & Fronteiras, Cuiabá,
v. 5, n. 1, jul-dez., 2011.