Uso de Jogo 35 como Alternativa Diectática no Processo de Ensino e Aprendizagem de

múltiplos de 5 na 3ª Classe. Estudo do caso da Escola Primária do 1º Bairro de Chókwè.

Problematização

Durante o estágio pedagógico realizado no âmbito curricular na Escola Primaria do 1º Bairro

"A" da Cidade de Chókwè, no presente ano de 2023, verificou-se que os alunos da 3ª classe
tinham dificuldades na resolução de exercícios de múltiplos de 5. Este fenómeno acontecia
quando durante a resolução dos exercícios os alunos confundiam a multiplicação da adição,
onde estes, no lugar de multiplicar adicionavam. Por outro lado, notamos a falta de domínio
das regras básicas da multiplicação, o que culminava na a resolução incorrecta desta operação.
Outro aspecto, verificou-se uma grande dificuldade na resolução de exercícios pelos alunos
quando estes, fossem apresentados em forma de problema.

Esses fenómenos eram resultados pela metodologia empregada pela professora onde durante
as aulas ia directamente na resolução de exercícios, sem potenciar o debate sobre os conceitos
da multiplicação e muito menos relacionar com o quotidiano do aluno.

Por outro lado, o uso de jogos como alternativa didáctica nas aulas de matemática vem
ganhando espaço, como sustenta Silva (2022), que “o ensino da matemática por meio dos
jogos possibilita a pratica de habilidades que contribui no desenvolvimento e na motivação
dos alunos com as atividades”.

Nesse caso, o jogo 35 pode funcionar como uma alternativa didáctica para o estudo da
multiplicação.

É com base nestas constatações que o presente trabalho levanta a seguinte pergunta de
partida:

Será que o uso do jogo 35 pode melhorar o desempenho dos alunos no processo de
ensino e aprendizagem dos múltiplos de 5 na 3ª classe?
Objectivos:

Geral

 Avaliar o contributo do uso do jogo 35 como alternativa didáctica no processo de

ensino e aprendizagem dos múltiplos de 5 na 3ª classe.

Específico

 Descrever o contributo do uso do jogo 35 como alternativa didáctica no processo de

ensino e aprendizagem de múltiplos de 5 na 3ª classe;
 Identificar as dificuldades dos alunos no processo de ensino e aprendizagem de
múltiplos de 5 na 3ª classe;
 Aferir o contributo do uso do jogo 35 como alternativa didáctica no ensino e
aprendizagem dos múltiplos de 5 na 3ª classe.

Justificativa

O uso dos jogos no ensino da matemática, reforça a sua importância como importante
tendência de pesquisa, pois permite novas alternativas de ensino-aprendizagem (Silva, 2022).
O jogo é uma fonte didácticas muito motivadora que leva o aluno a aprender jogando e
melhora a motricidade, deste modo, surge a necessidade de usar o jogo 35 como uma
alternativa didáctica por entender que esta metodologia já faz parte das novas modalidades do
processo de ensino e aprendizagem. A multiplicação é uma das operações básicas da
matemática e é usada para responder as necessidades do quotidiano do aluno e da sociedade.

Por outro, esta pesquisa poderá servir como fonte de consulta para as futuras pesquisas do
género.

Hipóteses

O uso de jogo 35 como alternativa didáctica contribui no processo de ensino e aprendizagem

dos múltiplos de 5 na 3ª classe;

O uso de jogo 35 como alternativa didáctica não contribui no processo de ensino e

aprendizagem dos múltiplos de 5 na 3ª classe;

O uso de jogo 35 como alternativa didáctica não influencia no processo de ensino e

aprendizagem dos múltiplos de 5 na 3ª classe.
Referencial Teórico

Discunsao de conceitos

Aula

Jogo

Recurso didactico

Processo de ensino e aprendizagem

Multiplicacao

Múltiplos de um numero

Jogo 35

Tipos de recursos didacticos/ensino

Tipos de jogos

Jogo no ensino de matemática

Importancia do uso de jogo nas aulas de matematica

Múltiplos de 5

Dificuldade doss alunosa na aprendizagem da multiplicacao

Referencia Bibliografica