CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL DE BONITO.

 C. PEDAGÓGICA: Liliane S. J. Oliveira. ANO: 2º ano.

 Professoras: Camila Baraúna, Elivânia Pereira, Elialde Neres e Rosane Pires.

DATA:10 de novembro DE 2023

(SEXTA-FEIRA)
RESERVA TÉCNICA
RESERVA TÉCNICA NA SALA DA PRÓ CAMILA.
TERÇA-FEIRA. PRÓ ADÉLIA.
PRÓ ELIALDE.
SEXTA-FEIRA RESERVA TÉCNICA NA SALA DA PRÓ ELIVANIA.

1ª e 2ª Aula:Ensino Religioso.
 Modalidade organizativa: Sequencia didática. (Costumes, crenças e formas diversas de viver).
•Aprendizagens esperadas:
 Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
 Desenvolvimento da aula:
1.Iniciar a proposta de estudo perguntando para a turma:
 O que é tradição religiosa?
 Você sabe quais costumes e crenças da nossa comunidade?
2.Convidar a turma para registrar em seu caderno um texto com informações curiosas sobre este tema.
3.Propor que peguem seus cadernos e se direcionem para a disciplina de língua portuguesa.
4.ESCLARECER COMO DEVEM ORGANIZAR O REGISTRO EM SEU CADERNO:

 A ESCRITA DEVE PERMANECER ATÉ O FINAL DA LINHA.

 DAR UM ESPAÇAMENTO DA MARGEM.
 REALIZAR A ESCRITA COM LÁPIS, POIS SÓ ASSIM SERÁ POSSÍVEL REVISAR A ESCRITA.
 FAZER USO DAS LETRAS MAÍUSCULAS, DOS SINAIS DE PONTAÇÃO, OU SEJA, CUIDAR DA
ESCRITA LEGÍVEL EM SEU CADERNO.

5.Anotar as orientações da atividade no quadro e pedir que eles anotem em seus cadernos de Ensino
religioso:

1.Registre o texto que será ditado por sua pró, para saber mais sobre o significado do termo:
Tradições religiosas.

TRADIÇÕES RELIGIOSAS DA COMUNIDADE

Uma religião ou tradição religiosa é um grupo de pessoas que compartilha a

mesma crença. Cada religião tem seus princípios que visam ajudar as pessoas a
conhecer sua própria espiritualidade, crescer na fé e praticar o bem. Há uma grande
diversidade religiosa no Brasil e no mundo, são exemplos dessa diversidade as
religiões indígenas, o Hinduísmo, o Budismo, o Judaísmo, o Cristianismo, o
Islamismo, o Espiritismo, dentre outras.Em sua comunidade não é diferente! É bem
provável que onde você mora existam culturas religiosas distintas.
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/religiao

4.Iniciar o ditado, ditando frases, evitando um ditado cuja leitura tenha marcas de decodificação das
sílabas ou palavra, utilizando o tom normal de voz, sem ênfases em determinadas palavras.
5.Seguir visitando a mesa dos alunos, verificando que concluiu a proposta, oferecendo as ajudas
necessárias.
6.Finalizar orientando uma atividade de pesquisa para casa que será avaliada como atividade de
sistematização da III Unidade:

PESQUISE E ESCREVA DUAS CULTURAS RELIGIOSAS DE ONDE VOCÊ MORA.

3ªAula:História.
 Modalidade organizativa: Sequencia didática (Introdução da III Unidade: O tempo como medida).
•Aprendizagens esperadas:
 Diferenciar as categorias de tempo da natureza, tempo cronológico e tempo histórico.
 Identificar e reconhecer as unidades de medida do tempo cronológico.
 Perceber as semelhanças e as diferenças entre os relógios do passado e do presente.
 Organizar as atividades escolares nos dias da semana.
 Identificar elementos temporais no calendário anual.
 Interagir com um calendário feito pelos povos indígenas do Xingu.
 Desenvolvimento da aula:
1.Iniciar a aula convidando as crianças para localizarem as páginas 38 á 39 no seu livro de história.
2. Organizar as crianças em duplas e pedir que analisem as imagens e leiam as legendas, explicando, um
ao outro, o que podem observar.
3.Dialogar com a turma realizando perguntas para que eles identifiquem que, com base na legenda
das imagens, possa compreender de que forma a passagem do tempo é percebida em cada uma das
situações.
4.Promover uma leitura protocolada, dos questionamentos propostos para estudo.
5.Orientar que solucionem as questões estudo, e acompanhar o desenvolvimento da atividade, dando
ajudas’, aos que demonstrarem sentir dificuldades em responde-la.
6.Orientar a atividade impressa.
7.Finalizar com socialização coletiva onde os alunos darão depoimentos de seus registros e a professora
norteando-os a compreender e solucionar os desafios de forma coerente
4ª Aula:Artes.
 Modalidade organizativa: Sequencia didática (Um
mundo de artes.).
•Aprendizagens esperadas:
 Experimentar práticas de desenho, bem como o
uso de materiais e de técnicas nos processos de
criação.
 Desenvolvimento da aula:
1.Convidar as crianças pra localizar a página 55 do
livro de artes.
2.Promover a leitura coletiva do texto e abrir
questionamentos:
 O que é um bambu? O que é aroeira?
3.Comentar que a aroeira é uma árvore muito
comum no Brasil e que o bambu é resistente,
leve e muito flexível.
4.Provocar a criatividade deles, incitando-os a criar
movimentos com essas características.
5.Finalizar convidando as crianças a sair da sala,
para desenvolver esta brincadeira
em espaço aberto ou amplo da escola.

OBS: Distribuir o roteiro das provas e Realizar a revisão da

prova que será realizada na segunda-feira (13/11/2023).