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Checklist de Questões Problemas para Pais e Adolescentes* 82 99921-4621

Curso online TDAH
Nome __________________________________ Idade_______ Data__________

( ) Adolescente ( ) Mãe ( ) Pai com ( ) Adolescente ( ) Mãe ( ) Pai

Segue-se uma lista de coisas que, às vezes, são conversadas em casa. Gostaríamos que você examinasse atentamente
cada tópico do lado esquerdo da página e decidisse se vocês dois juntos conversaram sobre esse assunto durante as duas
últimas semanas.
Se vocês dois discutiram este tópico durante as 2 últimas semanas, faça um círculo em torno da palavra Sim.
Se os dois não discutiram durante as 2 últimas semanas, faça um círculo em torno da palavra Não à direita do tópico.
Agora, gostaríamos que você voltasse à lista dos tópicos. Para aqueles tópicos em que você fez um círculo em torno da
palavra Sim, por favor responda às duas perguntas que estão do lado direito da página.
1. Quantas vezes durante as duas últimas semanas o tópico surgiu na conversa?
2. Até que ponto as discussões são inflamadas?

Primeiro, desça esta coluna em todas as páginas. Depois, desça estas colunas em todas as
páginas.

Até que ponto as

discussões são inflamadas?
Um
Quantas Cal- Infla-
Tópico pouco
mas madas
vezes inflamadas
1. Telefonemas Sim Não 1 2 3 4 5
2. Hora de ir para a cama Sim Não 1 2 3 4 5
3. Arrumação do quarto Sim Não 1 2 3 4 5
4. Fazer a lição de casa Sim Não 1 2 3 4 5
5. Guardar as roupas Sim Não 1 2 3 4 5
6. Assistir à televisão Sim Não 1 2 3 4 5
7. Higiene (banho, escovar os dentes) Sim Não 1 2 3 4 5
8. Até que ponto as roupas parecem limpas Sim Não 1 2 3 4 5
9. Fazer barulho demais em casa Sim Não 1 2 3 4 5
10. Comportamento à mesa Sim Não 1 2 3 4 5
11. Brigas com os irmãos ou irmãs Sim Não 1 2 3 4 5
12. Dizer palavrões Sim Não 1 2 3 4 5
13. Quanto dinheiro é gasto Sim Não 1 2 3 4 5
14. Escolher livros ou filmes Sim Não 1 2 3 4 5
15. Mesada Sim Não 1 2 3 4 5
16. Sair sem os pais (shopping, cinema, etc.) Sim Não 1 2 3 4 5
17. Ouvir música alto demais Sim Não 1 2 3 4 5
18. Apagar as luzes da casa Sim Não 1 2 3 4 5
19. Drogas Sim Não 1 2 3 4 5
20. Cuidar dos discos, jogos, brinquedos e objetos Sim Não 1 2 3 4 5
21. Tomar cerveja ou outra bebida alcoólica Sim Não 1 2 3 4 5
22. Comprar discos, jogos, brinquedos e objetos Sim Não 1 2 3 4 5
23. Sair para namorar Sim Não 1 2 3 4 5
24. Quem devem ser os amigos Sim Não 1 2 3 4 5
25. Escolher roupas novas Sim Não 1 2 3 4 5
26. Sexo Sim Não 1 2 3 4 5
27. Chegar em casa na hora determinada Sim Não 1 2 3 4 5
28. Chegar na escola no horário Sim Não 1 2 3 4 5
29. Tirar notas baixas na escola Sim Não 1 2 3 4 5
30. Meter-se em confusão na escola Sim Não 1 2 3 4 5
31. Mentir Sim Não 1 2 3 4 5
32. Ajudar na casa Sim Não 1 2 3 4 5
33. Conversar com os pais Sim Não 1 2 3 4 5
34. Levantar-se de manhã Sim Não 1 2 3 4 5
35. Incomodar os pais quando eles querem ficar sozinhos Sim Não 1 2 3 4 5
36. Incomodar o adolescente quando ele quer ficar sozinho Sim Não 1 2 3 4 5
37. Colocar os pés nos móveis Sim Não 1 2 3 4 5
38. Fazer bagunça na casa Sim Não 1 2 3 4 5
39. A que horas fazer as refeições Sim Não 1 2 3 4 5
40. Como passar tempo livre Sim Não 1 2 3 4 5
41. Fumar Sim Não 1 2 3 4 5
42. Ganhar dinheiro fora de casa Sim Não 1 2 3 4 5
43. O que o adolescente come Sim Não 1 2 3 4 5
Cheque para ver se você marcou o Sim ou o Não em todos os tópicos. Comunique o entrevistador quando terminar.
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Curso online TDAH
Instruções de pontuação
Medida da frequência e da intensidade da raiva de disputas específicas entre pais e adolescentes.
Três pontuações são computadas como está indicado a seguir, e os resultados podem ser comparados a dados normativos
para se fazer inferências sobre o nível de disputas específicas para uma dada família.
1. Quantidade de problemas. Soma do número de problemas respondidos com Sim.
2. Nível de intensidade da raiva dos problemas. Para problemas respondidos com Sim. Some as avaliações de intensidade
e divida pelo número de problemas respondidos com Sim para obter uma pontuação média da intensidade da raiva.
3. Frequência ponderada pelo nível de intensidade da raiva dos problemas.
a) Multiplique cada frequência por sua pontuação associada de intensidade da raiva.
b) Some os produtos de cada frequência de tempos de intensidade.
c) Some as frequências
d) Divida a soma dos produtos pela soma das frequências.

O CP foi usado em um estudo relativamente grande de adolescentes com TDAH e TDO realizado por Edward e colaboradores
(2001), cujos resultados estão expostos na tabela a seguir. 0 estudo concluiu que tanto as mães quanto os pais de adolescentes
com TDAI-I/TDO relataram números maiores de conflitos e maior intensidade de raiva naqueles conflitos com seus adolescentes do
que aqueles relatados pelos pais do grupo-controle. É interessante notar que os adolescentes com TDAH/TDO não relataram ter
mais conflitos com seus pais do que os adolescentes-controle, mas relataram sentir mais raiva durante seus conflitos.
Os resultados (médias e desvios padrão) oferecem alguma ideia da variação de pontuações que pode ser esperada para os
adolescentes com TDAH encaminhados pela clínica, e especialmente para aqueles com TDAH e TDO. Observe que as médias para o
grupo com TDAH/TDO estão no mínimo um desvio padrão acima das médias para o grupo-controle. Para o grupo-controle,
proporcionamos as pontuações que eram aproximadamente o percentil 90, para dar aos clínicos alguma orientação sobre quais
poderiam ser as pontuações clinicamente desviantes (pontuações em ou acima do percentil 90 para este grupo-controle).

Fonte: Barkley, R. A.; Murphy, K. R. 2008