Bem-vindos!

Módulo 1: Conceitos
Básicos
Princípios Básicos da Análise do Comportamento
 Objetivos Específicos
● Definir comportamento , resposta e classe de resposta
● Definir e dar exemplos de comportamento , resposta e classe de resposta
● Definir estímulo e classe de estímulo
● Definir e dar exemplos de reforço positivo
● Definir e dar exemplos de reforço negativo
● Definir e dar exemplos de reforço condicionado e incondicionado
● Definir e dar exemplos de punição positiva
● Definir e dar exemplos de punição negativa
● Definir e dar exemplos de controle de estímulos
● Definir e dar exemplos de operações de Operações Motivadoras
● Definir uma contingência comportamento
● Definir o paradigma de condicionamento respondente
● Definir do paradigma de condicionamento respondente
● Definir o paradigma do condicionamento operante
● Dar exemplos do paradigma do condicionamento operante
 Definição do que é Aba

Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo e Outros Distúrbios

do Desenvolvimento tem por objetivo promover mudanças
significativas em comportamentos socialmente relevantes, como
habilidades linguísticas, sociais, acadêmicas e motoras, além de
reduzir comportamentos repetitivos e estereotipias. Para tanto,
princípios comportamentais empiricamente validados são combinados
em procedimentos e tecnologias de avaliação e intervenção.
Compreender tais princípios é essencial tanto para explicar o
comportamento quanto para implementar intervenções efetivas.
 Linha de raciocínio

Prestaçã
Conceito o de
básico serviço

Ciência Análise
experimental Aplicada
 Linha do tempo

A Análise do Comportamento teve como marco inicial

no Brasil a vinda do Prof. Fred S. Keller, no ano de
1961. Keller foi colega de B. F. Skinner, No Brasil
majoritariamente a Análise do Comportamento vem de
um enfoque experimental.

Skinner e Keller
 O que isso quer dizer :

Conteúdo
Prática
área
aplicada
experimental
 Portanto ...

Não tem como fugir do conceito.

O que irá nortear nossa prática.

Ex: para fazer uma análise ou registro ABC , precisamos entender sobre
consequência, antecedente ...
 O que é Comportamento?

• Em poucas palavras, o comportamento é a atividade de organismos vivos. O

comportamento humano é tudo o que as pessoas fazem, incluindo como eles se movem e
o que eles dizem, pensam e sentem.

• Uma resposta enganosa e tentadoramente simples é dizer que comportamento é a

interação entre organismo e ambiente (Todorov,2012).
 O que é Comportamento?

Ao definir comportamento como interação, alguns autores confundem o fato de que

organismos se comportam em algum ambiente (não há comportamento no vácuo) - é um
processo, ocorre no tempo e no espaço - com as interações nas quais esse comportamento
é afetado por suas consequências (alterações no ambiente). Diferentes tipos de interação
definem diferentes classes de comportamento, dependendo da relação funcional entre
comportamento e ambiente.

Comportamento é a variável dependente; é função de variáveis externas. Se o comportamento

é mantido por suas consequências, ele é parte da interação, não é a interação (Todorov, 2012).
Ao definir pesquisa experimental ( pode ser aplicada , manipulação de eventos em contexto
aplicado)

Variável comportamento
dependente

Criança bater a cabeça

Variável Intervenção na parede
independente

Depois tiro a
intervenção pra ver
Tiro a linha de base , se aumentou ou
Faço a intervenção
frequência diminuiu a frequência
daquele
comportamento
Vamos praticar ...
 Vamos praticar ...

Para investigar a possível existência de uma relação funcional é preciso realizar

uma série de experimentos em que o(s) fator (es) suspeito (s) de ter status causal
seja (s) sistematicamente controlado(S) e manipulado (s) , inclusive a presença
de tigres no quintal de alguém ...

E qual seria uma maneira de avaliar a eficácia do ritual usando o método

experimental ?
Mudar para uma vizinhança com a
presença de tigres

Manipular de forma sistematicamente o uso do

ritual antitigre ex: 1 semana aplica o ritual, 1
semana sem ritual, 1 semana sem , 1 semana
com
 Comportamento

O comportamento também pode ser descrito por sua forma

ou característica física.
A topografia da resposta refere –se ao aspecto físico , forma
ou formato do comportamento.

Exemplo : abrir caixa da shoope,

da shein, do mercado livre
 O que é resposta ?

Comportamento Resposta
 O que é resposta?

A palavra comportamento é geralmente usada em referência a uma

classe de respostas que compartilham certas funções (por
exemplo, alimentar-se, saudação, escrita)

.• O termo resposta refere-se a uma instância específica de

comportamento. Uma definição técnica de resposta é uma “ação
de um organismo”
 O que é Classe de Respostas?

Embora descrever o comportamento por sua topografia às é vezes útil, a análise do

comportamento é caracterizada por uma análise dos efeitos do comportamento sobre
o seu ambiente. Uma classe de resposta é um grupo de respostas com a mesma
função (ou seja, cada resposta no grupo produz o mesmo efeito no ambiente).

• Por exemplo, brincar com o senhor cabeça de batata, com quebra-cabeça, com
dinossauro e com o kit dentista, pode pertence a mesma classe de resposta chamada
brincar.
 O que é ambiente ?

O ambiente se refere ao conjunto de

circunstâncias físicas e de recursos. O termo
“O comportamento não
é abrangente, pois todas as facetas do mundo
pode ser emitido em um físico podem ser consideradas em sua
vazio”. ( Johnston e
Pennypacker, 2009) contribuição para o comportamento.
 O que é ambiente ?

O ambiente é um complexo e dinâmico de conjunto de eventos

que difere de momento a momento. Quando os analistas do
comportamento descrevem aspectos particulares do ambiente,
eles falam em termos de condições ou eventos são estímulo.
Um estímulo é “uma mudança de energia que afeta um
organismo através de suas células receptoras” (Michael, 2004,
p. 7).
 Classificando e Descrevendo Estímulos

Os estímulos podem ser descritos:

1.Formalmente (por suas características físicas);

2.Temporalmente (por quando ocorrem em relação a um comportamento de

interesse);

3.Funcionalmentente(por seus efeitos no comportamento).

Os analistas do comportamento usaram o termo classe de estímulos para se referir a

qualquer grupo de estímulos compartilhando um conjunto de elementos comuns em
uma ou mais dessas dimensões.
 Locais Temporais de Estímulos

Como o comportamento e as condições ambientais que o influenciam

ocorrem dentro e ao longo do tempo, a localização temporal das mudanças
do estímulo é importante. Em particular, o comportamento é mais afetado
por mudanças de estímulo que ocorrem antes e logo após o
comportamento.

O termo antecedente refere-se a condições ambientais ou mudanças de

estímulos que existem ou ocorrem antes do comportamento de interesse.
 Exemplo de antecedente

Vamos listar alguns antecedentes funcionalmente relevantes para o desempenho de um

aluno em um teste de Matemática :

• Quantidade de horas de sono na noite anterior.

• Temperatura da sala.
• Iluminação.
• Disposição dos assentos e número de alunos.
• O tipo, o formato e a sequencia de problemas no teste.
• Professor lembrando que as melhores notas receberão dispensa da lição de casa.
Cada uma dessas variáveis antecedentes ( e outras...) tem o potencial de escrever um
grande , um pequeno ou nenhum efeito sobre o desempenho do aluno.
Tipos de comportamento que afetam
de maneira variada nosso
comportamento
Comportamento Respondente
 Comportamento Respondente

Os reflexos fornecem ao organismo um conjunto de respostas intrínsecas a

estímulos específicos; esses são comportamentos que o organismo individual
não teria tempo de aprender. Comportamento respondente é o
comportamento que é eliciado por estímulos antecedentes. O
comportamento respondente é induzido, ou trazido à tona, por um estímulo
que precede o comportamento; nada mais é necessário para que a resposta
ocorra.
Exemplos
Exemplos
 Condicionamento Respondente

Estímulos anteriormente neutros podem adquirir a capacidade de eliciar

respondentes por meio de um processo de aprendizado chamado
condicionamento respondente (também chamado de condicionamento
pavloviano e condicionamento clássico).

Enquanto estudava o sistema digestivo dos cães, o fisiologista russo Ivan

Petrovich Pavlov(1849-1936) notou que os animais salivavam toda vez
que seu assistente de laboratório abria a porta da gaiola para alimentá-
los. Os cães não salivam naturalmente ao ver alguém de jaleco, mas no
laboratório de Pavlov eles salivavam consistentemente quando a porta
era aberta
Pequeno Albert
Comportamento Operante

“Não considere nenhuma prática como imutável. Mude

e esteja pronto a mudar novamente. Não aceite verdade
eterna. Experimente.”
 Comportamento Operante

Comportamento operante é qualquer comportamento determinado

principalmente por sua história de consequências. Ao contrário do
comportamento respondente, que é eliciado por eventos
antecedentes, o comportamento operante é selecionado,
modelado e mantido pelas consequências que o seguiram no
passado.
 Condicionamento Operante

Refere – se ao processo e aos efeitos seletivos das consequências sobre o

comportamento.

Do ponto de vista do condicionamento operante, uma consequência funcional é uma

mudança de estimulo que segue uma determinada resposta de perto no tempo de
altera a ocorrência de respostas semelhantes no futuro.

“ No condicionamento operante fortalecemos um operante no sentido de tornar uma

resposta mais provável ou, na verdade, mais frequente.” ( Skinner, 1953)
 Condicionamento Operante

Se o movimento e os sons produzidos pelas batidas do bebê no móbile com as mãos

aumentam a ocorrência de movimentos das mãos na direção do brinquedo, ocorreu o
condicionamento operante.

Quando o condicionamento operante consiste em um aumento na taxa de resposta,

ocorreu um reforço, e a consequência responsável, neste caso o movimento e o som do
mobile, seria chamada de reforçador.
 Condicionamento operante

Embora o condicionamento operante seja usado com mais frequência para se referir aos efeitos de
“fortalecimento” do reforço, como Skinner descreveu anteriormente, ele também abrange o principio
da punição. Se o movimento e os sons musicais do móbile resultassem em uma diminuição na
frequência com que o bebê bate nele com as mãos, ocorreu a punição, e o movimento e o som do
móbile seriam chamado de punidores.

Antes de examinarmos ainda mais os princípios de reforço e punição, é importante identificar várias
qualificações importantes sobre como as consequências afetam o comportamento.
Caixa de skinner

“Ratos aprenderam rapidamente a

pressionar a barra quando o ato resultou
no aparecimento de alimento.”(Keller e
Schoenfeld, 1968)
 Reforçamento

Quando uma resposta é seguida por uma mudança de estímulo que resulta em respostas
semelhantes ocorrendo com mais frequência, ocorreu reforço.
A maioria das mudanças de estímulo que funcionam como reforçadores pode ser descrita
operacionalmente como:

(a) Reforçamento Positivo um novo estímulo adicionado ao ambiente (ou aumentado em

intensidade)
(b) Reforçamento Negativo um estímulo já presente removido do ambiente (ou reduzido
em intensidade)
Essas duas operações fornecem duas formas de reforço, chamadas de positivo e negativo.
 Exemplos

O aumento das batidas

no mobile do nosso bebê
Reforço com as mãos, ao faze-lo
Positivo produz movimento e
musica é um exemplo de
reforço positivo

Suponhamos que o pai programe o

celular para tocar uma música e que se
o bebê bater com as mãos ou pés , a
Reforço música para imediatamente por alguns
segundos. Se o bebê bater no móbile
Negativo com mais frequência ao terminar a
música, o reforço negativo está em ação
e a música pode ser chamada de
aversiva
 Reforçamento Negativo

O reforço negativo é caracterizado por contingências de:

FUGA ESQUIVA
FUGA :

Sair do chuveiro quando a água de repente

fica muito quente é negativamente
reforçado pela fuga da água em chamas
ESQUIVA:

Aluno ser enviado para sala do

diretor por mal comportamento
para evitar uma atividade
aversiva para ele em sala de aula
.
 T
6
Dicas sobre o reforçamento

Lembrando que o termo reforço sempre significa um aumento na

ocorrência do comportamento e que os modificadores positivo
negativo descrevem o tipo de operação de mudança de estímulo
que melhor caracteriza a consequência (i.e., adicionar ou retirar
um estímulo) deve facilitar a discriminação dos princípios e
aplicação de reforço positivo e negativo.

O conceito de reforço negativo confundiu muitos estudantes de análise do

comportamento. Grande parte da confusão pode ser atribuída história inicial
inconsistente e ao desenvolvimento do termo e aos livros didáticos e professores de
psicologia e educação que usaram o termo deforma imprecisa. O erro mais comum é
equiparar o reforço negativo com a punição
Como o condicionamento operante envolve as
consequências do comportamento, segue-se que qualquer
pessoa interessada em usar condicionamento operante para
mudar o comportamento deve identificar e controlar a
ocorrência de consequências relevantes. Para o analista do
comportamento aplicado, portanto, uma questão importante
se torna: Que tipos de mudanças de estímulo funcionam
como reforçadores e punidores?
Lembrando que o termo reforço significa sempre um aumento na
ocorrência do comportamento e que os modificadores positivo e
negativo descrevem o tipo de operação de mudança de estimulo que
melhor caracteriza a consequência ( ou seja, adicionar ou retirar um
estimulo ) deve facilitar a discrimição dos princípios e aplicação do
reforço positivo e negativo.
 Vamos praticar

Estimulo comportamento Consequência Frequência futura Operação

de comportamento
em condições
semelhantes
Diga o nome de um Tiranossauro Rex “bom Trabalho”
carnívoro
Mau cheiro na Levar o lixo da pia Mau cheiro
cozinha para fora desaparece
Dor nas costas Ir na academia Melhorar a dor nas
costas
Criança quer sair da Bate com a mão na É levada ao
sala mesa parquinho
Criança não quer Derruba tudo e joga Professora leva ela
cumprir a demanda as coisas no chão pra fora da sala
 Punição

A punição, como o reforço, é definida funcionalmente. Quando uma resposta é seguida

imediatamente por uma mudança de estímulo que resulta em respostas semelhantes ocorrendo
com menos frequência, punição ocorreu.
A punição pode ser realizada por qualquer um dos dois tipos de operações de mudança de
estímulo. Assim como no reforço, os modificadores nos termos punição positiva e punição
negativa não conotam nem a intenção nem a conveniência da mudança de comportamento
produzida; indicam apenas que a mudança de estímulo que serviu como consequência
punitiva foi apresentada (punição positiva) ou retirada (punição negativa).
 Para fazer a analise é
Exemplos preciso saber o futuro
se o comportamento
aumentou ou diminuiu

Frequência de
Dirigir em uma Dirigir em
Bater o carro a comportamento Punição
estrada velocidade
frente diminuiu no positiva
congelada normal
futuro

Criança reduziu o Frequência de

Criança falava Tirou o vídeo comportamento de comportamento Punição
palavrão game falar palavrão diminuiu no negativa
futuro
 Reforço e Punição Incondicionados

Algumas mudanças de estímulo funcionam como reforço, mesmo que o organismo não tenha
um histórico particular de aprendizado com esses estímulos. Uma mudança de estímulo que
pode aumentar ocorrências futuras de comportamento sem emparelhamento prévio com
qualquer outra forma de reforço é chamada de reforço incondicionado. Por exemplo,
estímulos como comida, água e estimulação sexual que apoiam a manutenção biológica do
organismo e a sobrevivência de as espécies muitas vezes funcionam como reforçadores
incondicionados. Reconhecer a importante qualificação de que a eficácia momentânea de um
reforçador incondicionado é uma função das operações motivadoras atuais. Por exemplo, um
certo nível de privação de alimento é necessário para que a apresentação do alimento funcione
como um reforço. No entanto, é improvável que a comida funcione como reforço para uma
pessoa que comeu recentemente uma refeição pesada. A natureza e as funções das operações
motivadores serão discutidas mais adiante.
T
6
Reforçador e Punição Condicionados

Eventos ou condições de estímulo que estão presentes ou que ocorrem imediatamente antes ou
simultaneamente à ocorrência de outros reforçadores (ou punidores) podem adquirir a capacidade de
reforçar (ou punir) o comportamento quando mais tarde ocorrerem por conta própria como
consequências. Chamamos de reforçadores condicionados e punidores condicionados, essas
mudanças de estímulo que funciona como reforçadores e punidores por causa de seu pareamento
prévio com outros reforçadores ou punidores. Procedimento de pareamento estímulo-estímulo
responsável pela criação de reforçadores condicionados ou punidores é o mesmo usado par
acondicionamento respondente, exceto que o “resultado é um estímulo que funciona como um
reforçador [ou punidor] ao invés de um estímulo que irá eliciar um resposta
 Operante
discriminado e
contingência de três
termos
 Operante Discriminado

Discutimos o papel das consequências em influenciar a

ocorrência futura do comportamento. Mas o condicionamento
operante faz muito mais do que estabelecer uma relação
funcional entre o comportamento suas consequências. O
condicionamento operante também estabelece relações
funcionais entre o comportamento e certas condições
antecedentes.
Comportamento Operante Discriminado
operante

O reforço seleciona não apenas certas formas de comportamento; ele também

seleciona as condições ambientais que no futuro evocarão(tornarão mais prováveis)
instâncias da classe de resposta. Um comportamento que ocorre com mais frequência
em algumas condições antecedentes do que em outras é chamado de operante
discriminado.

Um operante discriminado ocorre mais frequentemente na presença de um

determinado estímulo do que acontece na ausência desse estímulo, diz-se que
comportamento está sob controle de estímulo.

Eliciar =
comportamento
respondente
 estímulo discriminativo (SD)

estímulo discriminativo (SD)

Atender o telefone

Atendemos o telefone quando está tocando e não

atendemos o telefone quando está mudo.
 Contingência de três termos
A contingência de três termos — antecedente, comportamento e consequência — às vezes é
chamada de ABC ( do inglês: antecedent,behavior e consequence)

Prever e controlar o comportamento.

A conotação mais comum de contingência se refira à dependência de uma determinada

consequência na ocorrência do comportamento. Quando se diz que um reforçador (ou punidor) é
contingente a um determinado comportamento, o comportamento deve ser emitido para que a
consequência ocorra.

Relação de dependência
Atividades
Agradecemos
sua atenção!