ARTE - EDUCAÇÃO

CORPO E MOVIMENTO
Objetivos
Investigar os movimentos do corpo sob uma perspectiva anatômica
Conhecer o estudo do movimento de Laban
Conhecer as habilidades motoras e como se dá a sua aprendizagem

Conteúdos
Estudo do movimento - Laban
Habilidades Motoras

Profª Aline Galvão Nazato

 "A dança não se faz apenas dançando,
mas, também,
pensando e sentindo:
dançar é estar inteiro."
Klaus Vianna

CORPO MOVIMENTO
Instrumento de dança Um atitude interior exige que
Instrumento de comunicação, o corpo se mova emanando
de conhecimento intenção e emoção
de emoção, de expressão. pelo físico.
 ESTUDO DO MOVIMENTO - LABAN
O movimento se manifesta numa relação de entrega e resistência às forças dos fatores:
peso, espaço, tempo e fluência.

O que se move? Como se move? Onde se move? Com quem se move?

CORPO QUALIDADE ESPAÇO RELACIONAMENTO

Ações corporais: o corpo como produtor de vida, movimento e transformação.

ESQUEMA CORPORAL - LABAN
 ESTUDO DO MOVIMENTO
Conhecendo o CORPO através de seus aspectos anatômicos e da cinesiologia.
> O educador deve se alimentar de conhecimento (anatomia) para melhor orientar as atividades.
> Realizar atividades de exploração dos movimentos, que auxiliem o aluno a perceber características e
qualidades do movimento que possibilitam a expressividade.
> Atividade de exploração das Articulações: flexão, extensão, rotação, adução, abdução, provação e
supinação.
> Corpo Parado: observação do contorno de sua massa, sua forma, posição, postura e gesto. Observar que
significados imprimem.
Postura: expressão através da pose assumida.
Gestos: movimentos corporais que possuem significados.

> Qualidade do movimento: características derivadas dos elementos do movimento: fluxo/fluência, peso/força,
Tempo rápido/lento, Espaço/ trajetória.
> Combinações desses quatro elementos devem ser experimentadas pelo alunos para construção de repertório de
ações expressivas.
 ESTUDO DO MOVIMENTO
Espaço: organização espacial do movimento.
> Espaço pessoal - Knesfera - o espaço que cada pessoa ocupa.
> Espaço Geral - trajetória do corpo em deslocamento, lugar, cena.
> Formas no espaço - do próprio corpo: massa e contorno; formas que o corpo desenha no espaço.
Conceitos espaciais
>Direções - a partir do centro do corpo: para cima, para baixo; direita, esquerda; frente e trás.
>Dimensões- extinção entre duas direções opostas: comprimento (altura); amplitude (largura); profundidade (frente,
trás).
Eixos - linhas imaginárias
> Eixo Sagital - profundidade
> Eixo horizontal - amplitude Nível : Altura - primeiros anos de vida
> Vertical - comprimento > Nível baixo - rolar, deitar, engatinhar
Planos - > Nível médio - em pé, joelhos flexionados
> Porta - vertical ou frontal: flexão colunas para os lados > Nível Alto - ponta do pés, saltos
> Roda - Sagital: flexão coluna frente e trás
> Mesa - horizontal: torção e rotação da coluna.
 ESTUDO DO MOVIMENTO

Relacionamento: o corpo com objetos, outros corpos, próprio corpo.

> Formas - solo, dupla, trio, grupo
> Proximidade - perto, médio, distante
> Toque - pessoas, coisas
 HABILIDADES MOTORAS
Movimentos Articulares: possibilidades anatômicas que ocorrem dentro da knesfera.
Giros: rotação em torno do eixo, fixo ou com deslocamento para fora ou para dentro.
Saltos: perda de contato com o chão: impulsão, voo e amortecimento. Pode ser
realizado com 1 ou 2 pés;
com intenção (vertical,horizontal); impulsão; voo (simples, batendo os pés, girando);
explosão (pequena,
média ou grande).
Rolamentos: rotação em contato com o solo, cambalhotas para frente ou para trás e
lateral.
Quedas: Ceder à lei da gravidade ou potencializar sua ação. Pode ser no lugar ou com
deslocamento.
 APRENDIZAGEM DE UMA HABILIDADE
Estágio Cognitivo: Exagero, sem ritmo, sem coordenação.
Estágio associativo: Controle e coordenação, porém ainda restritos e exagerados.
Estágio autônomo: Mecanicamente eficiente, movimentos coordenados e controlados.

Todas essas experiências corpóreas são experimentas e vivenciadas de maneira natural pelo
indivíduo na primeira infância .
Mais tarde é a Dança que irá permitir reexaminar as experiências da infância e promover
novas descobertas e expansão do repertório para a expressividade.
 REFERÊNCIAS

DÓRIA, Lilian Freury. Metodologia do Ensino da Arte. Lilian Freury Dória, Giseli Onuki,
Bernadete Zagonel (org.). Curitiba: Intersaberes, 2013.

TADRA, Débora Sicupira Arzua. Metodologia do Ensino de Arte: Linguagem da Dança.

Débora Sicupira Arzua Tadra, Rosimara Viol, Sabrina Mendes Ortolan, Sheila Mara
Maçaneiro. Curitiba: Ibpex, 2009.
Bom Estudo!