OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA EM AMBIENTE ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA

CRÍTICA NO COLÉGIO ESTADUAL BARÃO DO RIO BRANCO (CERB)

Alunos: Claudio Henrique felix Moreira,

Leticia silva da rocha]
Instituição: Universidade Federal do Acre
e-mail:felixenrique900@gmail.com,
leticia.rocha@sou.ufac.br
Nome da orientadora: Dra. Francisca Filha
Instituição: Universidade Federal do acre
e-mail: franca-ac@hotmail.com

RESUMO

Este artigo descreve uma vivência de observação e regência realizada no Colégio Estadual Barão do
Rio Branco (CERB). A experiência, permeada por diferentes estratégias pedagógicas e adversidades
variadas, serve como base para uma análise crítica dos desafios pedagógicos e da gestão escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Observação, Regência, CERB, Gestão escolar, Estratégias pedagógicas.

ABSTRACT

This article describes an observation and teaching experience carried out at the Colégio Estadual
Barão do Rio Branco (CERB). The experience, intertwined with diverse pedagogical strategies and
varied challenges, serves as a foundation for a critical analysis of pedagogical challenges and school
management.

Keywords: Observation, Teaching, Colégio Estadual Barão do Rio Branco, Pedagogical Strategies,
School Management.

INTRODUÇÃO
A trajetória formativa dos educadores é marcada por uma interação entre
teoria e prática. A observação e a regência em ambientes escolares são etapas
cruciais para entender a dinâmica da sala de aula e as possíveis lacunas no sistema
educacional. Este artigo relata uma experiência no CERB, destacando desafios e
apresentando críticas construtivas.
O PAPEL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE FILOSOFIA: O
(RE)PLANEJAMENTO À REGÊNCIA

O estágio supervisionado é uma etapa fundamental no curso de Filosofia. Ele não só

oferece aos estudantes uma oportunidade de aplicar teorias e conceitos aprendidos
em sala de aula, mas também de compreender a realidade prática da profissão
docente. O estágio supervisionado no CERB serviu como uma janela para a
dinâmica da sala de aula, permitindo uma reflexão crítica sobre a pedagogia, a
metodologia e a gestão escolar. Um aspecto central do estágio supervisionado é o
planejamento e, frequentemente, o replanejamento. A natureza imprevisível da sala
de aula exige que os educadores estejam preparados para adaptar seus planos
conforme a necessidade. No contexto do CERB, o replanejamento tornou-se
essencial, seja devido à heterogeneidade das turmas, eventos externos ou desafios
de gestão escolar. O contínuo processo de (re)planejamento reiterou a importância
da flexibilidade, da observação atenta e da capacidade de responder de forma
criativa e eficaz às diversas situações.

PRIMEIRAS IMPRESSÕES E APRESENTAÇÃO

Ao ingressar no Colégio Estadual Barão do Rio Branco (CERB), a

reintrodução à Dra. Soraia Batista Rodrigues foi apenas o início de um processo
meticulosamente planejado. Antes de adentrarmos efetivamente na sala de aula,
houve uma etapa de planejamento focada em como nos apresentaríamos aos
alunos, buscando estabelecer uma conexão imediata e fortalecer a relação
pedagógica desde o primeiro contato. Esse planejamento não se limitou à nossa
apresentação, mas se estendeu também ao conteúdo que iríamos abordar.
Decidimos, em conjunto com a Dra. Soraia, que nossa sequência didática teria foco
em temas de ética e moral, assuntos de relevância crucial para os alunos do terceiro
ano e que se alinham ao currículo escolar. A escolha desse tema visava não apenas
cumprir os requisitos curriculares, mas também provocar reflexões profundas nos
alunos, incentivando debates construtivos e a formação de uma consciência crítica.
Ao entrar nas turmas do terceiro ano noturno, percebemos rapidamente a
diversidade e a riqueza de experiências dos alunos, o que reforçou nossa convicção
de que a abordagem de ética e moral seria tanto desafiadora quanto
recompensadora.

ABORDAGEM PEDAGÓGICA E EVOLUÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A experiência no CERB revelou, desde o início, a complexidade de

desenvolver uma abordagem pedagógica eficaz. Ao observar a dinâmica da sala de
aula e a receptividade dos alunos, percebeu-se a necessidade de introduzir métodos
que pudessem cativar e envolver os estudantes de forma mais ativa no processo de
aprendizagem. Nesse contexto, a Dra. Soraia Batista Rodrigues propôs a
incorporação do conto "A Igreja do Diabo" ao currículo. No entanto, a
heterogeneidade comportamental e acadêmica entre as turmas apresentou desafios.
Como solução, surgiu a ideia da gincana didática, que, embora promissora, teve que
ser adiada devido à falta de preparo prévio dos alunos.

CRÍTICA À GESTÃO ESCOLAR E PROPOSTAS DE MELHORIA

A gestão escolar no CERB revelou-se desafiadora em vários aspectos.

Notadamente, a ausência de materiais didáticos atualizados e relevantes para o
currículo impactou a entrega eficaz do conteúdo. Uma solução imediata seria investir
em recursos que abranjam tanto livros quanto ferramentas digitais inovadoras. Além
disso, a necessidade de treinamento contínuo para os educadores foi evidente. A
comunicação, ou a falta dela, também emergiu como uma área de preocupação. A
heterogeneidade dos alunos sinalizou a importância de um ensino mais adaptativo.
Por fim, a relação com a comunidade local poderia ser fortalecida.

DESAFIOS EXTERNOS E ADAPTAÇÕES

Ao longo da nossa vivência no CERB, enfrentamos desafios externos que

exigiram uma adaptação rápida das estratégias pedagógicas. Eventos inesperados,
como o incidente no presídio local, não só perturbaram o ambiente escolar, mas
também impuseram restrições de tempo significativas. Uma das consequências mais
marcantes dessas adversidades foi a abrupta redução da duração de uma aula para
apenas 30 minutos. Essa restrição temporal trouxe consigo a difícil tarefa de
condensar um plano de aula, resultando em uma entrega apressada de informações.
Educadores se viram na posição de ter que improvisar, priorizando os conteúdos
mais cruciais e, muitas vezes, adiando ou até mesmo omitindo tópicos que seriam
abordados com mais profundidade.

PLANEJAMENTO E ÚLTIMAS SESSÕES

A colaboração com a Dra. Soraia Batista Rodrigues foi fundamental para
alinhar as atividades do próximo bimestre. O foco em temas filosóficos, como os
conceitos de Aristóteles, reitera a importância de um currículo bem estruturado e
alinhado com as necessidades dos alunos.

CONCLUSÃO
A experiência vivenciada no Colégio Estadual Barão do Rio Branco (CERB)
foi profundamente enriquecedora, proporcionando insights valiosos sobre os
desafios e oportunidades no ambiente educacional atual. A interação com os alunos,
a adaptação às diversas situações e a colaboração com a equipe pedagógica
revelaram a complexidade e a multifacetada natureza do sistema educacional. A
gestão eficaz, os recursos adequados, a capacitação contínua dos educadores e o
envolvimento da comunidade são imperativos para um ensino de qualidade.

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução
à Filosofia. 6. Ed. São Paulo: Moderna, 2016.

KIM, Douglas; et al. O Livro da Filosofia. São Paulo: Globo, 2011.

RUSS, Jacqueline. Filosofia: os autores, as obras. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

APÊNDICES