POR QUE CONHECER O

SISTEMA EDUCACIONAL?

CONHEÇA AS PRINCIPAIS LEIS DA EDUCAÇÃO E JUVENTUDE

Existem leis que regem as nossas escolas em todo o país. Apresentamos para você
quatro delas: o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o Estatuto da Juventude, a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

A primeira delas é o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que garante há

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mais de 30 anos que toda criança e adolescente tenha direito à educação, visando
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho. Gente, essa é a lei que rege todos vocês! Mas não
tem só essa lei não, jovens! Há também o Estatuto da Juventude, que rege
políticas para jovens de até 29 anos. Se atente a essas duas leis, hein ;)

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB)

Para a nossa educação básica, a principal e mais antiga lei é a Lei de Diretrizes e

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Bases da Educação (LDB), que versa sobre a gestão democrática do ensino
público, a garantia de padrão de qualidade de todas as escolas, a liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, a
valorização da experiência extra-escolar e consideração com a diversidade étnico-
racial.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

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E a mais recente legislação é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que
proporciona aos(às) estudantes maior autonomia sobre seu processo de
escolarização, reconhecendo-os(as) como interlocutores(as) legítimos(as) sobre
currículo, ensino e aprendizagem. Seu objetivo é focado em formar jovens como
sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis, a partir de experiências e
processos que lhes garantam as aprendizagens necessárias para a leitura da
realidade, o enfrentamento dos novos desafios da contemporaneidade (sociais,
econômicos e ambientais) e a tomada de decisões éticas e fundamentadas.
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O que é importante eu saber sobre a legislação (ECA e Estatuto da Juventude)?

Aqui estão alguns dos principais trechos retirados das nossas principais leis para
adolescentes e jovens:

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

Capítulo II - Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade

Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as
restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;
VI - participar da vida política, na forma da lei;
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

Capítulo IV - Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno

desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação
para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares
superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e

históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes
a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.
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Estatuto da Juventude

1º Para os efeitos desta Lei, são consideradas jovens as pessoas com idade entre 15
(quinze) e 29 (vinte e nove) anos de idade.

§ 2º Aos adolescentes com idade entre 15 (quinze) e 18 (dezoito) anos aplica-se a Lei nº
8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente, e,
excepcionalmente, este Estatuto, quando não conflitar com as normas de proteção
integral do adolescente.

Art. 4º O jovem tem direito à participação social e política e na formulação, execução e

avaliação das políticas públicas de juventude.
Parágrafo único. Entende-se por participação juvenil:
I - a inclusão do jovem nos espaços públicos e comunitários a partir da sua concepção
como pessoa ativa, livre, responsável e digna de ocupar uma posição central nos
processos políticos e sociais;
II - o envolvimento ativo dos jovens em ações de políticas públicas que tenham por
objetivo o próprio benefício, o de suas comunidades, cidades e regiões e o do País;
III - a participação individual e coletiva do jovem em ações que contemplem a defesa dos
direitos da juventude ou de temas afetos aos jovens; e
IV - a efetiva inclusão dos jovens nos espaços públicos de decisão com direito a voz e
voto.

Art. 8º O jovem tem direito à educação superior, em instituições públicas ou privadas,

com variados graus de abrangência do saber ou especialização do conhecimento,
observadas as regras de acesso de cada instituição.

Art. 12. É garantida a participação efetiva do segmento juvenil, respeitada sua liberdade
de organização, nos conselhos e instâncias deliberativas de gestão democrática das
escolas e universidades.

Art. 13. As escolas e as universidades deverão formular e implantar medidas de

democratização do acesso e permanência, inclusive programas de assistência
estudantil, ação afirmativa e inclusão social para os jovens estudantes.
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Art. 17. O jovem tem direito à diversidade e à igualdade de direitos e de oportunidades e

não será discriminado por motivo de:
I - etnia, raça, cor da pele, cultura, origem, idade e sexo;
II - orientação sexual, idioma ou religião;
III - opinião, deficiência e condição social ou econômica
Garantia de ingressos com desconto e passagens de ônibus interestaduais (...) via
Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal - CadÚnico

“O que eu preciso saber sobre a legislação educacional (LDB e BNCC)?”

Eis aqui alguns dos principais trechos retirados das nossas principais leis educacionais:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB):

TÍTULO II - Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e

nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos
sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
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Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

Adotar essa noção ampliada e plural de juventudes significa, portanto, entender as

culturas juvenis em sua singularidade. Significa não apenas compreendê-las como
diversas e dinâmicas, como também reconhecer os jovens como participantes ativos
das sociedades nas quais estão inseridos, sociedades essas também tão dinâmicas e
diversas.

Considerar que há muitas juventudes significa organizar uma escola que acolha as
diversidades, promovendo, de modo intencional e permanente, o respeito à pessoa
humana e aos seus direitos. E mais, que garanta aos estudantes ser protagonistas de
seu próprio processo de escolarização, reconhecendo-os como interlocutores legítimos
sobre currículo, ensino e aprendizagem. Significa, nesse sentido, assegurar-lhes uma
formação que, em sintonia com seus percursos e histórias, permita-lhes definir seu
projeto de vida, tanto no que diz respeito ao estudo e ao trabalho como também no que
concerne às escolhas de estilos de vida saudáveis, sustentáveis e éticos.

Para formar esses jovens como sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis,
cabe às escolas de Ensino Médio proporcionar experiências e processos que lhes
garantam as aprendizagens necessárias para a leitura da realidade, o enfrentamento dos
novos desafios da contemporaneidade (sociais, econômicos e ambientais) e a tomada
de decisões éticas e fundamentadas. O mundo deve lhes ser apresentado como campo
aberto para investigação e intervenção quanto a seus aspectos políticos, sociais,
produtivos, ambientais e culturais, de modo que se sintam estimulados a equacionar e
resolver questões legadas pelas gerações anteriores – e que se refletem nos contextos
atuais –, abrindo-se criativamente para o novo.

Lembra do PPP quando comentei sobre a gestão escolar?

Esse documento escolar é muito importante! É como se fosse a lei de cada escola.

O Projeto Político Pedagógico, ou PPP, é um documento que toda escola deve construir
com o desafio de transformar o papel da escola na comunidade, sugerindo aos(às)
estudantes uma forma de leitura do mundo. Como visto no início deste módulo, a
mobilização para construção do PPP é responsabilidade do(a) gestor(a) escolar. No
entanto, a elaboração do projeto pedagógico deve ser pensada em estratégias que
permitam que todos(as) os(as) atores(atrizes) da comunidade escolar participem:
funcionários(as), familiares, professores(as) e estudantes. Assim, a gestão escolar deve
garantir que o processo de criação do projeto pedagógico seja democrático, da elaboração
à implementação, prevendo espaço para seu questionamento por parte da comunidade
escolar.
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SISTEMA EDUCACIONAL?

Na prática, a comunidade escolar deve começar respondendo à seguinte questão: por

que e para que existe esse espaço educativo? Além disso, é importante revisitar esse
PPP de tempos em tempos para editá-lo sempre que estiver desatualizado.

Líder, você se enxergou dentro desses diferentes espaços escolares? As leis te deram
mais clareza para sua atuação dentro da escola? Lembre-se do nosso objetivo desse
módulo: “Associar quais as esferas, atores/atrizes e suas funções competem
diretamente à minha ação cidadã na comunidade escolar”.

2ª entrega parcial da ação cidadã:

Com o problema definido na 1ª entrega parcial da ação cidadã, agora é hora de
começar a idealizar a possível solução. Este módulo nos ajudou a identificar os
muitos fatores existentes na organização escolar que precisamos considerar
no momento de definir qual ação cidadã queremos ver em prática neste
ambiente. Afinal, também precisamos saber com quem contar nesse processo,
não é mesmo? Portanto, o desafio aqui é o seguinte: escolha:
1) Um trecho de uma das leis para embasar a sua ação cidadã e
2) Liste quais serão as esferas e as pessoas que poderão ser envolvidas nessa
ação cidadã. Isso será uma forma de embasar a sua proposta e fomentar ainda
mais a democracia, a partir do movimento coletivo para colocá-la em prática.

Para saber mais:

Sistema Educacional Brasileiro: entenda a divisão da nossa educação - Politize!

Estatuto da Criança e do Adolescente: quais direitos o ECA garante?
O que é um Conselho de Juventude?
Vivemos em uma Democracia? | Segue o Fio 22

REFERÊNCIAS

Por que conhecer o sistema educacional?

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 1990. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em 18 mar. 2021.
POR QUE CONHECER O
SISTEMA EDUCACIONAL?

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). 1996. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 22 fev. 2021.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 2018. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 22 fev. 2021.

GURGEL, Thais. 8 questões essenciais sobre projeto político-pedagógico. Jan. 2009.

Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/799/8-questoes-essenciais-sobre-
projeto-politico-pedagogico. Acesso em 22 fev. 2021.

INSTITUTO AYRTON SENNA. Qual é o papel do gestor escolar? 2019. Disponível em:
https://www.institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-
idolo/materialdeeducacao/qual-e-o-papel-do-gestor-escolar.html. Acesso em 22 fev.
2021.

JONES, Frances. Secretária: peça vital da organização. Fev. 2013. Disponível em:
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/270/secretaria-peca-vital-da-organizacao. Acesso
em 23 fev. 2021.

LOPES, Noêmia. O que é o projeto político-pedagógico (PPP). Dez. 2010. Disponível em:
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp.
Acesso em 22 fev. 2021.

NOVA ESCOLA. Todas as leis da Educação. 2009. Disponível em:

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/791/todas-as-leis-da-educacao. Acesso em 22
fev. 2021.

POLITIZE!. Sistema Educacional Brasileiro: entenda a divisão da nossa educação. 2018.

Disponível em: https://www.politize.com.br/sistema-educacional-brasileiro-divisao/.
Acesso em 22 fev. 2021.

POLITIZE!. Órgãos de Educação: responsáveis pelo sistema educacional. 2018.

Disponível em: https://www.politize.com.br/orgaos-de-educacao-responsaveis-
educacao/. Acesso em 23 fev. 2021.

TODOS PELA EDUCAÇÃO. Como está organizada a educação brasileira pelo Ministério
da Educação? 2018. Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/como-
funciona-a-educacao-brasileira-pelo-ministerio-da-educacao/. Acesso em 23 fev. 2021.

ZURAWSKI, Paula. O coordenador pedagógico como formador. Abr. 2014. Disponível em:
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/150/o-coordenador-pedagogico-como-formador.
Acesso em 23 fev. 2021.