Curso 21376 Aula 00 Edab Completo

Livro Eletrônico
Aula 00
Conhecimentos Específicos p/ SEDF (Técnico de Gestão Educacional: Secretário Escolar)
Professor: Fabiana Firmino, Fernanda Lima

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS P/ TÉCNICO EM GESTÃO
teoria e questões
Aula 00– Prof. Fernanda e Fabiana
AULA 0O
O PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO E ORGANICIDADE DO ENSINAR, APRENDER
E PESQUISAR. CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES. GESTÃO
EDUCACIONAL DECORRENTE DA CONCEPÇÃO DO PROJETO POLÍTICO!
PEDAGÓGICO.
Sumário
Sumário ..................................................................................................1!
1 - Considerações iniciais ..........................................................................2
1.1 Apresentação .....................................................................................2!
2 - O papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e
pesquisar. Concepção, princípios e eixos
norteadores.............................................................................................9
2.1 Gestão educacional decorrente da concepção do projeto político pedagógico
........................................................................................................... 25
3 - Questões.......................................................................................... 29!
4 - Gabarito .......................................................................................... 51
5-Referências Bibliográficas ..................................................................... 52
6-Considerações Finais............................................................................53
teoria e questões
1 - Considerações Iniciais
Hoje vamos estudar um dos principais assuntos de da área educacional: o O
papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e
pesquisar. Concepção, princípios e eixos norteadores. Gestão
educacional decorrente da concepção do projeto político!pedagógico. É
uma matéria relevante, que frequentemente é abordada em provas. Além disso,
é por intermédio do projeto pedagógico que a prática pedagógica ganha forma.
Em termos de estrutura, a aula será composta de dois capítulos:
!∀#∃#%&∀#∋&()∗+∋∀#%,∃−.−∗+∋∀%∀ :%1)8∋∀%,4+∃+∗∋0∃&∀
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Boa a aula a todos!
1.1 – Apresentação das professoras e do curso

Olá! Sejam tod@s muito bem vind@s!
É com grande satisfação que damos início ao nosso curso! Estes

assuntos, para o seu concurso da SEDF, te deixarão bem à frente. O
conteúdo para o cargo de Secretário veio “rasgando” como disse um
colega professor (rs). A sua dedicação em todos os conteúdos fará
enorme diferença no montante.
Estamos juntos até a sua posse! ☺

teoria e questões
Nosso curso será desenvolvido de acordo com “estilo”

CESPE que será a banca organizadora deste concurso!
Cremos que seja de conhecimento de todos que, em
provas do CESPE, quanto mais treinamos com
banca
exercícios, mais afiados ficamos.

==0==
O CESPE mantém uma coerência nas questões e por

mais que a banca seja considerada mais “puxada”, se
estudarmos bem, a chance de erro é mínima.
da
NÃO ESQUEÇA: com esta banca você não pode arriscar

o famoso “chute”, pois, uma questão errada elimina
esperar
uma questão que você acertou.
Ou seja: Você deve treinar muito para poder se

adaptar à forma de como o CESPE se comporta diante
dos conteúdos exigidos.
que
A banca é rigorosa quanto ao nível de exigência de

conhecimento, por parte dos candidatos, em relação
aos conteúdos. O CESPE gosta de trabalhar com a
formatação CERTO ou ERRADO e em alguns casos
O
trabalha também com questões de múltipla escolha.
Ao longo do curso colocaremos exemplos de como a

banca atua diante do que é cobrado no edital , fique
ligado☺!
teoria e questões
Aqui faço um parêntese: nosso EaD foi completamente reformulado para

que, apenas alunos que se comprometem com a estrutura dele, passem nos
concursos. O que isso quer dizer? Todo nosso material está pensado naquele
aluno que efetuou a matrícula, pensando em ter um contato direto com o
professor, não deixando nada de dúvida para trás. Aluno que sabe investir
em sua aprovação e não aceita qualquer material.
- Nosso trabalho, hoje, inclui:

- Respostas do fórum;
- Respostas de dúvidas em áudio (trazendo maior proximidade na
relação professor/aluno);
- Instruções sobre forma de estudar, via e-mail (apenas para
alunos matriculados).
Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos aprovados, em

todo o Brasil. Alunos que hoje colhem os louros de sua dedicação. Para
se ter uma ideia, nos últimos concursos ministrados por nós, tivemos os
primeiros lugares em:
- IFRO;
- IFMA;
- Ministério da Fazenda;
- Secretaria de Educação do DF (diversas áreas);
teoria e questões
- Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas áreas);

- FUB;
- TJRO;
- ENAP;
- MPOG
- UEG;
- Secretaria de Educação de Minas Gerais (diversas áreas);
- TJGO;
- TCEPA;
- IFB;
- IFRN;
- Professor e Orientador de Valparaiso;
- MPU;
- Diversos IFS;
- Consultor da Câmara;
- IFPI, dentre outros.
Acessem a página do Estratégia Concursos e leia os depoimentos de diversos

alunos nossos, aprovados nos concursos.
http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/depoimentos/
Antes de continuar com nosso bate papo, pedimos licença para nos
apresentarmos:
- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

experiência em concursos voltados à educação, sendo aprovada em alguns da
área como: Ministério da Justiça (pedagoga, 5o lugar), SEDF (professora e
orientadora), prefeitura de Santo Antônio (orientadora), CODEVASF
(pedagoga). Também fui aprovada no BRB, trabalhando lá por sete anos e
atualmente sou concursada da Caixa, atuando junto aos programas sociais. Sou
mãe coruja {O,O}, esposa, filha, amiga, irmã. Gosto de ver o sorriso no rosto
teoria e questões
de meus alunos e amo ser professora. É um grande prazer estar com vocês,
contribuindo para vossa aprovação. ☺
- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência
na área educacional, tanto na parte de coordenação, quanto na docência.
Executora pedagógica da SEDF e professora de cursos presenciais e virtuais. É
uma grande alegria poder compartilhar de um momento tão importante na vida
de vocês! Vamos juntos rumo ao serviço público! :)
DINÂMICA DO CURSO
Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é

cobrado em provas de concursos. Porém, nunca deixaremos de fazer o
paralelo com as nossas práticas diárias, pois tenho convicção de que assim,
assimilaremos o conteúdo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de questões já usadas

em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos celebrar nossa
vitória no dia da prova.
SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço, vibro,

mando as melhores energias e o melhor conteúdo para vocês.
Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos distintas,

para nosso benefício. Sendo assim, farei um mix de questões. A ideia é que a
preparação para o seu cargo ocorra independente de quem seja o responsável
teoria e questões
pela sua prova.
Peço-lhe, que mantenha o FOCO pois não conheço uma só pessoa que
persistiu no seu objetivo e não o alcançou. Já os que ficam no meio do
caminho, podem se perder. E esse não poderá ser o seu caso.
Sei que muitos de vocês têm uma jornada pesada e querem conciliar com
os estudos a fim de atingir um objetivo: que é o de passar em concurso.
O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o

conteúdo estudando de uma maneira agradável, honesta e descontraída.
Para garantir o nosso estoque de pão de queijo, avisamos: aluno

aprovado convida as professoras para uma rodada de pão de queijo
com café! E aí, topa o desafio? ☺
Ah! Temos páginas no Facebook para comunicarmos com os alunos do

Estratégia:
teoria e questões
Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

concursos de educação, nos encontre em:
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosParaConcu
rsos/
Um grande abraço. :)
Fernanda Lima & Fabiana Firmino.
Gostaríamos de fazer um pedido: a prática de rateio é crime! Não incentive

pessoas de má-fé a reproduzir nosso material sem nossa autorização. Isso,
além de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos.
Além do mais, quem adquire o conteúdo por meio de rateio não pode acessar
ao fórum o que fará com que tenha uma perda significativa de rendimento
durante o curso, pois é lá que ocorrem os debates, as trocas de informações e
as resoluções de dúvidas. Não utilizaremos outros canais para debater a não ser
o fórum, que é o canal oficial para nossos debates.
Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não participa do

fórum, pois ele faz parte da metodologia do Estratégia Concursos e foi
formulada para garantir um curso de qualidade.
teoria e questões
Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter.

Afinal, é com a educação que pretendemos mudar o status quo desse Brasil que
tem tantas mazelas.
2 - O papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e

pesquisar. Concepção, princípios e eixos norteadores
O que é o PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO)?
Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:
Projeto = algo que se tem a intenção de executar.
Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão.
Pedagógico= com fins educacionais.
ATENÇÃO:
No texto de Introdução aos PCNs, a discussão sobre Projeto Político Pedagógico
indica que ele é “a expressão da identidade de cada escola em um processo
dinâmico de discussão, reflexão e elaboração contínua”. Nesse sentido,
podemos afirmar que o processo de elaboração do Projeto implica:
" Envolvimento de todos os integrantes da escola apresentando e
discutindo objetivos e metas propostos, que garantam articulação do
projeto às características da comunidade na qual a escola está inserida.
teoria e questões
" Discussão e explicitação dos valores coletivos assumidos por aquela

comunidade escolar a partir de momentos de diálogo e reflexão realizados
regularmente.
" Direcionamento e elaboração do documento pela equipe gestora,
representantes da Prefeitura e da Secretaria de Educação.
" Reconhecimento de que o espaço escolar é fonte de vivências que, ao
promover a participação de todos, possibilita a percepção da vivência
cidadã.
Interessante essa reflexão sobre o PPP diante dos PCNs. Ao fazermos essa
leitura podemos perceber como as bancas gostam de fazer a ligação entre
os conteúdos. Fique atento!
CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES:
O PPP é um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma direção,
um norte para uma obrigação coletiva.
COLETIVA: O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão envolvidos
na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido.
Você deve se lembrar que o PPP não é apenas um documento que cumpre
uma função burocrática, mas sim a porta de entrada para que os planos
coletivos surtam efeito na prática educativa.
O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta Pedagógica.
O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem

teoria e questões
implementadas. O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa uma
coletividade e não pode ser um mero documento burocrático. O que for
definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRÁTICA.
Ou seja: não deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um direcionamento
prático que interfere diretamente nas ações educacionais.
O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema
de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta
pedagógica''.
O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo, uma

direção e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve também, explicitar os
fundamentos teóricos, fundamenta-se na unicidade teoria e prática
estabelecidas em parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas da
escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule a escola, família
e comunidade.
Como o PPP é realizado?
O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas da

comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho
administrativo-pedagógico, buscando soluções para os problemas que
são diagnosticados.
No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas e as

ações que determinam o caminho de autonomia da instituição escolar.
teoria e questões
O PPP é norteado por cinco princípios:
1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na escola.
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência na

escola.
Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as divergências

existentes no ensino atual.
2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas.
NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E SOCIAIS.
O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária.
Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa sociedade.
A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e

política.
A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica.

teoria e questões
A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica o

professor Pedro Demo.
Demo afirma que a qualidade formal:
"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas,

técnicas, procedimentos diante dos desafios do desenvolvimento"
(1994, p.14).
Já a dimensão política está relacionada à competência humana em termos de

se fazer história, como nos ensina Demo.
As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada à

qualidade política que por sua vez depende da competência dos meios.
É importante saber que:
A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E que

isso inclui as dimensões técnica/formal e a política.
Continuando os princípios:
3- GESTÃO DEMOCRÁTICA: é um princípio consagrado pela Constituição

vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.
teoria e questões
Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática

administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e
reprovação e da não-permanência do aluno na sala de aula, o que vem
provocando a marginalização das classes populares. Esse compromisso implica
a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à educação das
classes populares.
Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos

problemas postos pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a concepção e
execução, a teoria e a prática.
A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja

fortalecida para garantir o controle dos acordos estabelecidos.
!∀#∃%&∋()∗+(&,(−−.&&&&&
PRESTE ATENÇÃO!
Se por um lado a gestão democrática força a socialização, por outro, isso

dificulta a execução desse princípio (gestão democrática) pois isso implica
também a ampla participação dos diferentes segmentos da escola nas decisões.
E sabemos que opiniões distintas nem sempre são fáceis de conseguir o
consenso entre a comunidade escolar.
Continuando com o quarto princípio.
4- LIBERDADE: também é outro princípio constitucional. Ele está ligado à ideia

de autonomia.
teoria e questões
Nesse princípio, a liberdade está ligada ao ato de aprender, de ensinar e de

divulgar o saber de aprender de forma intencional.
5- VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: tudo que for relacionado ao bom

desempenho do profissional de educação. Formação inicial e continuada,
condições de trabalho, dedicação integral à escola, redução da quantidade de
alunos em sala de aula, remuneração digna.
A valorização do magistério é um princípio central na

discussão do projeto político-pedagógico.
É importante saber que um profissional valorizado, conseguirá

atingir os demais princípios do projeto político-pedagógico com tranquilidade.
teoria e questões
Eixos norteadores:
Na LDB estão inclusos, em destaque, três grandes eixos relacionados à

construção do PPP:
∀ O eixo da flexibilidade está vinculado à autonomia, possibilitando que a

escola organize seu próprio trabalho pedagógico.
∀ Eixo de avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado nos

diversos níveis do ensino público.
∀ O eixo da liberdade que se expressa no âmbito do pluralismo de ideias e

concepções pedagógicas e da proposta de gestão democrática do ensino
público, que será definida em cada sistema de ensino.
De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola é construir um projeto

emancipatório, transformador, que valorize a sua cultura e identidade e que
supere uma visão meramente burocrática, reguladora e disciplinadora do PPP.
E na prova, o que é cobrado, Professora?

teoria e questões
!∀#
- Você deve saber que o Projeto Político-pedagógico é um documento

obrigatório.
As bancas gostam de averiguar se você sabe que o PPP é um documento

produzido como resultado do diálogo de vários segmentos da
comunidade escolar e tem por objetivo organizar o trabalho
administrativo-pedagógico. E que ele também tem a função de solucionar
problemas.
- O papel do PPP é nortear as ações coletivas para que a teoria e prática

andem juntas.
- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma coletiva
(escola, família e comunidade).
- Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve ser
encarado como uma ação intencional, feita por quem vive a prática
educativa em diversas formas, seja como educador, família, sociedade.
Também é importante que você entenda as características de cada princípio

norteador que são: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTÃO DEMOCRÁTICA,
LIBERDADE E VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO.
teoria e questões
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto.
As bancas gostam de misturar as características de cada princípio, então a dica

aqui é que fiquem claros cada um deles. Leia com atenção o que cada princípio
contempla e corra para o abraço. rsrsrsrs.
Bem, estimados alunos, para finalizarmos esse conteúdo é interessante

mencionar que:
- A efetivação da prática da formulação COLETIVA do projeto pedagógico

ainda é, na maior parte dos casos, bastante precária. Vigora mais como
um princípio educativo do que como instrumento concreto de mudanças
institucionais e de mudanças de comportamento e das práticas dos
professores.
- Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrático de gestão:

decisões são centradas, falta de espírito de equipe, docentes ocupados
apenas com suas atividades de aula, relações entre professores e alunos
ainda formais e regidas por regras disciplinares.
QUERO SUA ATENÇÃO AQUI:
O citado acima são fatos que ocorrem ainda em diversas escolas de

nosso país, e as bancas gostam de saber se temos esse olhar crítico
acerca da educação, pois como ensinou Paulo Freire, a educação só se
transforma, quando nós nos transformarmos. E sabemos que ainda
(infelizmente) há muita transformação a ser feita.
Continuando...
teoria e questões
O PPP é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as

aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo
de escolarização que atenda a todos os alunos.
De acordo com Libâneo, há quatro razões que justificam o PPP:
1- Na escola, a direção, os especialistas, os professores, os funcionários e os

alunos estão envolvidos em uma atividade conjunta para a formação
humana desses últimos.
2- O projeto resulta de práticas participativas. O trabalho coletivo, a gestão

participativa, é exigência ligada à própria natureza da ação pedagógica.
3- A formulação do projeto é também, prática educativa, manifestação do

caráter formativo do ambiente de trabalho.
4- O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar.
O PPP considera o já instituído (legislação currículos, conteúdos, métodos,

formas organizativas da escola e outros), mas tem também algo de instituinte.
O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a instituição,

os objetivos e as metas mais compatíveis com os interesses dela e da
comunidade.
A característica instituinte do projeto significa que ele institui, estabelece, cria

objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, formas de ação,
estruturas, hábitos, valores. Significa também, que a cada período do ano letivo
é avaliado para que se tomem novas decisões, se retome o rumo, se corrijam
desvios.
teoria e questões
ISTO AQUI É IMPORTANTE SABER:
Todo projeto é, portanto, inconcluso, porque as escolas são instituições

marcadas pela interação entre pessoas, por sua intencionalidade, pela
interligação como que acontece em seu exterior (na comunidade, no
país, no mundo), o que leva a concluir que elas não são iguais. As
organizações são, pois, construídas e reconstruídas socialmente.
REFLEXÃO SOBRE PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO E ORGANICIDADE DO

ENSINAR, APRENDER E PESQUISAR
A atividade educativa é política, pois prepara o aluno para o desenvolvimento

da cidadania, desempenhando assim uma função política. Essa função pode ser
descaracterizada dentro do processo educativo que muitas vezes não leva em
conta a realidade do aluno, realizando apenas a transferência dos conteúdos.
Temos que ter em mente que o conhecimento só é importante

quando promove no aluno a sua capacidade de constituir novas
relações com a realidade vivida. Sem esse vínculo com a
realidade, o conhecimento se dissipa em acúmulos de
informações sendo incapaz de ampliar e estabelecer a consciência
crítica dos alunos.
teoria e questões
A escola tem a função de preparar o aluno ao exercício da cidadania para a

sociedade. Para essa situação ocorrer de forma adequada, é necessário que
toda a sua organização esteja em sintonia com os princípios, currículo, livro
didático e toda a sua estrutura global. Para que a escola se apresente como
democrática é necessário desenvolver uma educação escolar que envolva os
interesses que transcorrem na sociedade, levando o aluno a compreender o
papel de cada um dentro desse contexto social para poder assim intervir nas
ações dessa sociedade.
Devemos pensar que deveria ser uma escola onde os funcionários e todos os
envolvidos trabalhassem de forma organizada, onde cada um poderia expor
suas ideias e opiniões divergentes juntamente com a comunidade que deveria
ter sua participação ativa dentro do sistema. O que torna o ensino organizado
e bem estruturado é a capacidade de incorporar em seu processo pedagógico, o
desenvolvimento de ações e conhecimentos que leve o aluno a conhecer o
mundo sendo sujeito capaz de agir neste mesmo mundo para transformá-lo.
Podemos completar afirmando que a relações entre ensino e aprendizagem não

é mecânica onde ocorre a simples transmissão de conhecimentos. Ela deve ser
mútua! Dentro desse contexto, além da organização que foi citada, temos ainda
o processo de aprender e pesquisar que devem caminhar juntos. O
teoria e questões
professor deve saber fazer a ligação entre os trabalhos escolares e as condições

prévias dos alunos para que estes possam enfrenta-los, analisa-los e pesquisa-
los, pois é assim que nascem as forças impulsoras da aprendizagem.
O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e análises

consistentes, depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as
dificuldades tornem-se dificuldades subjetivas na reflexão do aluno, gerando
nele uma tensão e ambição para superá-las.
O professor deve criar condições favoráveis ao aluno e partir de suas

necessidades buscar os interesses e experiências proporcionando assim, novos
conhecimentos. O aluno deve ser ativo e investigador. A aprendizagem
organizada é caracterizada por sua intenção específica de aprender
determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social.
Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer ambiente, é na escola que
são organizadas as condições da aprendizagem, transmissão e assimilação de
habilidades específicas. Esta organização intencional é função específica do
ensino.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL
Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a organização do espaço

escolar que deve abranger:
# A organização da vida escolar, relacionado a organização do trabalho

escolar em função de sua especificidade de seus objetivos.
teoria e questões
# Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se

basicamente, aos aspectos de organização do trabalho do professor e dos
alunos na sala de aula.
# Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a

função de fornecer o apoio necessário ao trabalho docente.
# Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se

as relações entre a escola e o ambiente externo: com os níveis
superiores da gestão de sistemas escolar, pois, com as organizações
políticas e comunitárias (...) (LIBÂNEO, 2001, pp. 174, 175, 176).
Se fizermos uma reflexão chegaremos à conclusão de que o projeto político

pedagógico é a própria organização do espaço escolar. Compreendemos esta
dimensão como a maneira que a escola organiza suas atividades
administrativas, pedagógicas, curriculares juntamente com os propósitos
democráticos que fazem parte dessa organização. O PPP deve ser o resultado
da organização desse espaço escolar que deve ser regido por ideias comuns e
com a participação de todos.
ATENÇÃO:
teoria e questões
Segundo Vasconcelos (1999), dentre as finalidades do Projeto Político

Pedagógico (PPP) podemos citar:
• Ser elemento estruturante da identidade da instituição.

• Possibilitar a gestão democrática da escola como um canal de
participação efetiva.
• Mobilizar e aglutinar pessoas em torno de uma causa comum,
gerando solidariedade e parcerias.
• Dar um referencial para a caminhada.
• Resgatar a autoestima do grupo, fazendo-o acreditar nas suas
possibilidades de intervenção na realidade.
É interessante analisarmos as ideias de outros autores sobre o PPP

para agregar os nossos estudos certo? Fique atento!
teoria e questões
2.1 Gestão educacional decorrente da concepção do projeto político

pedagógico
GESTÃO EDUCACIONAL DECORRENTE DA CONCEPÇÃO DO PROJETO
POLÍTICO-PEDAGÓGICO
A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a

necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e
consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear.
Vários autores explicam que o entendimento do conceito de gestão já

pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de
pessoas analisando situações e decidindo sobre seu encaminhamento de agir
sobre elas em conjunto.
Como ensina a professora Zaíra Leite, a palavra participação deriva-se do

latim participatio que significa ter parte na ação. Sendo assim, crianças, para
ter parte na ação é preciso ter acesso ao agir e às decisões que orientem o agir.
Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a
ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela.
A participação tem como característica fundamental a força de atuação

consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de uma
equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer uma influência na
determinação da dinâmica, da cultura da unidade social, a partir da
competência e vontade de compreender, decidir e agir em conjunto.
teoria e questões
Trabalhar a gestão educacional decorrente do projeto político-

pedagógico significa trabalhar em conjunto, no sentido de formação de
grupo, requer compreensão dos processos grupais para desenvolver
competências que permitam realmente aprender com o outro e
construir de forma participativa.
Estimados, leiam a seguir a definição de grupo por Pichin-Riviere “sendo um

grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por constantes espaço e
tempo, articuladas por sua mútua representação interna interatuando através
de complexos mecanismos de assunção e atribuição de papéis, que se propõe
de forma explícita ou implícita uma tarefa que constitui finalidade”.
Sobre explícito quer dizer o observável, o que se vê. Entretanto, abaixo dele
está o que é implícito. Este é constituído de medos básicos (diante de
mudanças, ora alternativas transformadoras ora resistência à mudança). Pichin
ainda ensina que a resistência à mudança é consequência dos medos básicos
que São o “medo à perda”.
Das estruturas existentes e “medo do ataque” frente à novas situações, nas

quais a pessoa sente-se insegura por falta de instrumentação.
teoria e questões
Gente, perceba que deve haver sensibilização na implementação do

projeto político-pedagógico na gestão educacional. Sensibilizar significa
envolver as pessoas para que elas participem de forma efetiva.
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a pessoa

sensível.
Outro ensinamento importante sobre a gestão educacional decorrente o projeto

político pedagógico vem de Libâneo que explica que a participação é
fundamental por garantir a gestão democrática da escola, pois é assim que
todos os envolvidos do processo educacional da instituição estarão presentes,
tanto nas decisões e construções de propostas (planos, programas, projetos,
ações, eventos) como no processo de implementação, acompanhamento e
avaliação.
Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoção de qualidade da

educação uma visão global do estabelecimento de ensino como instituição
social, capaz de promover a sinergia pedagógica de que muitas das melhores
instituições estão carentes. Essa sinergia seria conduzida pela equipe de gestão
da escola, sob a liderança de seu diretor, voltada para a dinamização e
coordenação do processo coparticipativo, para atender às demandas
educacionais da sociedade dinâmica e centrada na tecnologia e conhecimentos.
Nesse caso, é importante entender que um projeto político-pedagógico, em

uma perspectiva de qualidade, substitui o chefe por um líder que acredita,
confia, reúne e valoriza as pessoas, participa de tarefas pedagógicas tendo a
escola como parte de seu projeto de vida, em busca de uma educação
compromissada com a qualidade de vida de seus alunos e sua, que desenvolva
teoria e questões
habilidades fundamentais para o sucesso e uma educação que contribua para o

desenvolvimento integral e reintegrado do homem, dando ênfase a valores e
habilidades.
A liderança de um diretor é um dos fatores primordiais para o êxito do

processo, na medida em que possua sensibilidade e habilidade para obter o
máximo de contribuição e participação do colegiado, capacidade gerencial para
descobrir entre a comunidade educativa (pais, alunos, professores, especialistas
etc) os talentos que possam conferir a excelência e qualidade ao projeto político
pedagógico em construção.
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa

um referencial que precisa ser adequado à qualidade ao projeto político-
pedagógico em construção.
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa

um referencial que precisa ser adequado à realidade e necessidade da clientela,
como algo dinâmico e que necessita de um permanente repensar por parte dos
envolvidos no projeto a ser comprometido com a comunidade educativa e a
escola.
Para finalizar: A importância da gestão educacional para que o projeto

político-pedagógico funcione é enorme, pois é na concepção de uma
gestão unificada, forte e bem definida que os princípios norteadores do
PPP farão sentido.
teoria e questões
3 - Questões
3.1 - Questões sem Comentários
Questão 01 – CONSULPLAN
Na Fundação Educacional Laranjeiras, 50% das reuniões deste semestre
visaram a construção do Projeto Político Pedagógico. A nova gestão pretende
ser bastante democrática em todas as suas ações. Para isso, o Projeto Político
Pedagógico poderá contribuir para mudanças significativas, se considerar que
I- toda a comunidade deve participar da construção desse Projeto, que foi
demandado pelo órgão gestor.
II- funcionários em geral, gestores, estudantes e suas famílias ficarão todos

responsáveis pela tarefa de construir o Projeto.
III- a elaboração do Projeto só se dá através de um processo de construção
coletiva, envolvendo toda a comunidade da Fundação.
IV- a Fundação pode abrir mão das decisões inerentes a ela, pois, com isso,
conquista sua autonomia e especificidade.
Assinale
a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
Questão 02 – CESPE/2008
Atualmente, educar pela prática democrática pressupõe um cuidado especial nos
discursos e nas práticas cotidianas da escola, permitindo que crianças e jovens se
formem como cidadãos para uma sociedade educadora e democrática. Acerca
disso, o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas deve ser construído:
a) Pautado nas imposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s).

teoria e questões
b) Com necessidade de ser mais político que pedagógico, pois se constrói sob a
influência direta e legítima de grupos eventualmente no poder.
c) Como um processo que visa tornar o conhecimento transmissível e assimilável

pelo aluno com dificuldade de aprendizagem.
d) Um processo de ação-reflexão-ação que exige uma vontade política do

coletivo escolar.
e) Uma ação consciente e organizada, visando uma gestão centralizadora de

qualidade e quantidade.
Questão 03 – CESPE/2008/TJDF/PEDAGOGIA
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto
político-pedagógico (PPP).
A avaliação diagnóstica e permanente é uma característica do PPP que possibilita

a criação de soluções às situações problema identificadas ao longo da
implementação.
Questão 04– CESPE/2008/TJDF/PEDAGOGIA

A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e trabalha

exclusivamente com a sua dimensão política.
Para Veiga (1995), o projeto político- pedagógico é uma ação intencional, com
sentido explícito e compromisso definido coletivamente. É político pelo
compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, e
pedagógico no sentido de definir:
teoria e questões
a. estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e

curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação,
em fina sintonia com os organismos internacionais.
b. ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus

propósitos e sua intencionalidade, que é a formação do cidadão participativo,
responsável, compromissado, crítico e criativo.
c. planos de gestão administrativa dos recursos financeiros, prevendo a receita e

as despesas da escola, as formas de escrituração e prestação de contas dos
recursos recebidos e dos gastos efetuados.
d. os processos padronizados de gerência e eficiência, centrados no

conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura.
Todo projeto pedagógico é fundamentalmente político. O projeto pedagógico
indica a direção, a orientação, o caminho da escola e possui uma intencionalidade
significadora. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
a. Com alcance político-pedagógico, no sentido de construção participativa, o

projeto da escola direciona-se exclusivamente a atender aos diferentes setores
escolares.
b. A instituição educativa é reprodutora das analogias e dos valores sociais, por

isso seu projeto político-pedagógico deve estar voltado a atender às funções de
reprodução.
c. A pesquisa, como forma de aprendizagem escolar, não é compreendida como

parte formal do projeto político-pedagógico.
d. O projeto político-pedagógico da escola tem como finalidade elaborar

princípios, diretrizes e escolha das ações para melhor organizar, orientar e
operacionalizar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
teoria e questões
e. As ações de mudança e de transformação são independentes do projeto

político-pedagógico, pois são partes de um processo posterior a ele.
A participação de todos os envolvidos no dia a dia da escola nas decisões
relativas a seus rumos garante a produção de um planejamento no qual estejam
contemplados os diferentes “olhares” da realidade escolar. Com relação ao
planejamento participativo, assinale a alternativa correta.
a. Novos conteúdos e novos objetivos serão letra morta, se surgirem de um

processo que não contemple a participação efetiva dos agentes educacionais no
processo de planejamento e na elaboração do Plano Escolar.
b. O planejamento caracteriza-se pelo processo único de planejar; acompanhar e

avaliar são ações que se distinguem desse processo.
c. O processo de planejamento participativo ignora a transformação de uma dada

realidade.
d. Um novo planejamento só deve ser elaborado ao final do prazo de

cumprimento das metas do anterior, que deve ser de, no mínimo, um ano de
duração.
e. O planejamento e o Plano Escolar não passam de mera formalidade legal do

sistema educacional.
MAIS QUESTÕES CESPE
QUESTÃO 8
O PPP é um documento que tem por objetivo apontar um rumo, uma direção, um
norte para uma obrigação coletiva.
teoria e questões
QUESTÃO 9
O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os
de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica''.
QUESTÃO 10
O PPP é norteado por quatro princípios: Qualidade, igualdade, gestão
democrática e liberdade.
QUESTÃO 11
Na implementação do PPP, a tendência emancipatória é a de eliminação dos
conflitos entre indivíduos ou grupos para garantia da sua eficiência e eficácia.
QUESTÃO 12
A gestão democrática contribui para a compreensão dos problemas postos pela
prática pedagógica e tem por objetivo unir a concepção e execução, a teoria e a
prática.
QUESTÃO 13
No PPP a soberania é sinônimo de autonomia.
QUESTÃO 14
O PPP é uma ação pedagógica que possui objetivos explícitos que são definidos
pelo grupo ou pelo coordenador individualmente.
QUESTÃO 15
“O Projeto Político Pedagógico representa um desafio em busca de novas trilhas
para a escola. (...) e a escola, como institui- ção social compromissada com a
teoria e questões
educação de crianças, jovens e adultos realiza uma ação institucionalizada,

sistemática, de acordo com princípios filosóficos, epistemológicos e pedagógicos”
(VEIGA, 2008). O Projeto Político Pedagógico, a partir do ponto de vista
emancipador, caracteriza-se por:
I – ter claro o que se quer fazer e por que fazê-lo, não se constituindo apenas na
produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação- -
reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo
escolar.
II – basear-se na visão de unicidade entre teoria e prática; na ação consciente e

organizada da escola; na participação efetiva da comunidade escolar e na
articulação entre escola, família e comunidade.
III – estar baseado num modelo de gestão que é realizada a partir de uma ação
diretiva única entre a estrutura formal e os sujeitos que produzem e vivenciam
seu cotidiano.
IV – reforçar a concepção de práxis, onde de um lado, a ação subsidia o pensa

mento para a construção de novas ideias e formas diferenciadas de intervenção
na realidade educacional, de outro, a teoria representada por um conjunto de
ideias, é sistematizada a partir da prática pedagógica.
V – ser uma ação consciente e organizada, porque é planejada tendo em vista

orientar os desafios futuros da escola.
Assinale a alternativa correta.
a. Todos os itens são verdadeiros.
b. Somente os itens I, II, III e IV são verdadeiros.
c. Somente os itens II, III e V são verdadeiros.
d. Somente os itens I, II, III e V são verdadeiros.

teoria e questões
e. Somente os itens I, II, IV e V são verdadeiros.
QUESTÃO 16
O processo de preparação do projeto político pedagógico da escola deve
contemplar a participação de toda a comunidade escolar, ou seja, todos devem
colaborar, mas é necessário criar uma estrutura que garanta sua elaboração e
implantação.
QUESTÃO 17
No projeto político pedagógico há uma importância maior em relação a dimensão
pedagógica sobre as demais dimensões.
QUESTÃO 18
A perspectiva emancipadora do PPP propõe ações intencionais e objetivos
implícitos, além da participação de todos os segmentos da escola.
QUESTÃO 19
A unicidade entre a teoria e a prática é um componente essencial da perspectiva
emancipadora do PPP.
QUESTÃO 20
A gestão democrática é um dos princípios do projeto político pedagógico.
QUESTÃO 21
O PPP da escola tem como finalidade elaborar princípios, diretrizes e escolha das
ações para melhor organizar, orientar e operacionalizar as atividades
desenvolvidas pela escola como um todo.
teoria e questões
QUESTÃO 22
FUNRIO - “Um projeto da instituição não é ‘político’ da mesma maneira que o
projeto de um partido. Entretanto, ele também exige certa proximidade dos
pontos de vista. Ninguém pensaria em pedir às pessoas que partilham o trajeto
em um elevador ou em um avião que tivessem um projeto comum.” (Perrenoud,
2000). No trecho acima, o autor destaca uma característica fundamental em um
projeto pedagógico. Qual é essa característica?
A) A objetividade com que deve ser elaborado.
B) A dimensão técnica para sua organicidade.
C) O aspecto cultural em sua proposição.
D) A homogeneidade como princípio.
E) A dimensão política do humano.
QUESTÃO 23
O projeto político-pedagógico é um modelo de gestão compartilhada que
PRECONIZA a redefinição das funções estratégicas dos atores sociais envolvidos
na educação, como professores, comunidade, direção e coordenação pedagógica.
QUESTÃO 24
O plano escolar deve ser elaborado sem a colaboração do projeto político
pedagógico. A escola deve construir o plano escolar somente com a ajuda dos
professores.
QUESTÃO 25
A qualidade formal, a destinação pública bem como a ação consciente e
organizada são características do projeto pedagógico.
QUESTÃO 26
teoria e questões
FÓRUM DE DÚVIDAS - O projeto político pedagógico pode ser substituído pelo

currículo dentro da instituição escolar já que os dois documentos são parecidos.
QUESTÃO 27
O registro principal da gestão democrática é o(a):
A) processo coletivo e totalizante.
B) estudo sobre os conteúdos da gestão.
C) socialização das ideias.
D) participação efetiva de todos.
E) estudo da prática administrativa.
QUESTÃO 28
A gestão democrática proporciona a democratização das relações pedagógicas e
de trabalho.
QUESTÃO 29
Podemos definir o termo PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO) em:
QUESTÃO 30 - QUESTÃO BASEADA NAS DISCUSSÕES DOS FÓRUNS DE

DÚVIDA DO ESTRATÉGIA
O Projeto Político-Pedagógico – PPP – tem sido objeto de preocupação e estudo
para as instituições educacionais, docentes e pesquisadores no assunto, em
âmbito nacional, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96,
em seu artigo 12, que estabelece a necessidade dos estabelecimentos de ensino
de elaborar e executar suas propostas pedagógicas. É o plano global da
instituição. O Projeto Educativo já não é algo que se possa prescindir na escola,
como algo que remete prescrições para fora dela. Na realidade, esta é uma
metodologia de trabalho que possibilita ressignificação de toda a ação dos
diferentes agentes da escola. Segundo Vasconcellos (2000), para tornar menor
teoria e questões
o sofrimento de toda a comunidade escolar, nas mais específicas dimensões da

escola (comunitárias e administrativas, além da pedagógica), até as mais gerais
(políticas, culturais, econômicas etc.), a função do projeto político pedagógico é
a de justamente...
A) criar condições de ações exigidas pelo poder público.
B) ditar apenas as diretrizes da ação da equipe técnico-pedagógica.
C) ajudar a resolver problemas, a transformar a prática.
D) definir as competências dos profissionais da educação.
E) dimensionar o trabalho da escola tradicional.
3.2 - Questões Comentadas

1- Na Fundação Educacional Laranjeiras, 50% das reuniões deste semestre
visaram a construção do Projeto Político Pedagógico. A nova gestão pretende
ser bastante democrática em todas as suas ações. Para isso, o Projeto Político
Pedagógico poderá contribuir para mudanças significativas, se considerar que
I- toda a comunidade deve participar da construção desse Projeto, que foi

demandado pelo órgão gestor.
II- funcionários em geral, gestores, estudantes e suas famílias ficarão todos

responsáveis pela tarefa de construir o Projeto.
III- a elaboração do Projeto só se dá através de um processo de construção
coletiva, envolvendo toda a comunidade da Fundação.
IV- a Fundação pode abrir mão das decisões inerentes a ela, pois, com isso,
conquista sua autonomia e especificidade.
Assinale
a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.

teoria e questões
b) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
RESPOSTA: LETRA C
Vamos entender a paradinha aqui:
I- A comunidade PODE participar, entretanto não é obrigada.

II- É tarefa de todos construírem o projeto da escola.
III- As decisões que são inerentes não podem ser delegadas, então
nesse caso a Fundação não poderá abrir mão delas.
IV- A fundação não pode abrir mão de decisões inerentes a ela e isso
não traz autonomia.
2- Atualmente, educar pela prática democrática pressupõe um cuidado especial

nos discursos e nas práticas cotidianas da escola, permitindo que crianças e
jovens se formem como cidadãos para uma sociedade educadora e democrática.
Acerca disso, o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas deve ser construído:
a) Pautado nas imposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s).
b) Com necessidade de ser mais político que pedagógico, pois se constrói sob a
influência direta e legítima de grupos eventualmente no poder.
c) Como um processo que visa tornar o conhecimento transmissível e assimilável

pelo aluno com dificuldade de aprendizagem.
d) Um processo de ação-reflexão-ação que exige uma vontade política do

coletivo escolar.
e) Uma ação consciente e organizada, visando uma gestão centralizadora de

qualidade e quantidade.
RESPOSTA: LETRA D. Pois é o item que contempla exatamente o que o

PPP deve conter: um processo de ação-reflexão-ação que exige uma
vontade política do coletivo escolar.
teoria e questões
3- CESPE/2008/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA

A avaliação diagnóstica e permanente é uma característica do PPP que possibilita

a criação de soluções às situações problema identificadas ao longo da
implementação.
CORRETO. A avaliação permite que o PPP tenha andamento de acordo

com as modificações necessárias que a realidade local exige.
4- CESPE/2008/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA

A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e trabalha

exclusivamente com a sua dimensão política.
ERRADO. Não é exclusivamente política. E sim formal, técnica e política.
5 - (UFG/Professor Nível III/SETEC-GO/2010) Para Veiga (1995), o projeto

político- pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito e
compromisso definido coletivamente. É político pelo compromisso com a
formação do cidadão para um tipo de sociedade, e pedagógico no sentido de
definir:
a. estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e

curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação,
em fina sintonia com os organismos internacionais.
teoria e questões
b. ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus

propósitos e sua intencionalidade, que é a formação do cidadão participativo,
responsável, compromissado, crítico e criativo.
c. planos de gestão administrativa dos recursos financeiros, prevendo a receita e

as despesas da escola, as formas de escrituração e prestação de contas dos
recursos recebidos e dos gastos efetuados.
d. os processos padronizados de gerência e eficiência, centrados no

conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura.
LETRA B. O PPP busca em sua visão pedagógica a participação de todos

com a intencionalidade de formar cidadão críticos através das ações
educativas trabalhadas durante todo o processo.
6 - (FUNIVERSA/Pedagogo/SEJUS/2010) Todo projeto pedagógico é

fundamentalmente político. O projeto pedagógico indica a direção, a orientação,
o caminho da escola e possui uma intencionalidade significadora. Acerca desse
tema, assinale a alternativa correta.
a. Com alcance político-pedagógico, no sentido de construção participativa, o

projeto da escola direciona-se exclusivamente a atender aos diferentes setores
escolares.
b. A instituição educativa é reprodutora das analogias e dos valores sociais, por

isso seu projeto político-pedagógico deve estar voltado a atender às funções de
reprodução.
c. A pesquisa, como forma de aprendizagem escolar, não é compreendida como

parte formal do projeto político-pedagógico.
teoria e questões
d. O projeto político-pedagógico da escola tem como finalidade elaborar

princípios, diretrizes e escolha das ações para melhor organizar, orientar e
operacionalizar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
e. As ações de mudança e de transformação são independentes do projeto

político-pedagógico, pois são partes de um processo posterior a ele.
LETRA D. É exatamente essas características que O PPP possui.
7 - (FUNIVERSA/Pedagogo/SEJUS/2010) A participação de todos os envolvidos

no dia a dia da escola nas decisões relativas a seus rumos garante a produção de
um planejamento no qual estejam contemplados os diferentes “olhares” da
realidade escolar. Com relação ao planejamento participativo, assinale a
alternativa correta.
a. Novos conteúdos e novos objetivos serão letra morta, se surgirem de um

processo que não contemple a participação efetiva dos agentes educacionais no
processo de planejamento e na elaboração do Plano Escolar.
b. O planejamento caracteriza-se pelo processo único de planejar; acompanhar e

avaliar são ações que se distinguem desse processo.
c. O processo de planejamento participativo ignora a transformação de uma dada

realidade.
d. Um novo planejamento só deve ser elaborado ao final do prazo de

cumprimento das metas do anterior, que deve ser de, no mínimo, um ano de
duração.
teoria e questões
e. O planejamento e o Plano Escolar não passam de mera formalidade legal do

sistema educacional.
LETRA A. Sabemos que a participação de todos é fundamental na

elaboração do projeto político pedagógico.
8 - O PPP é um documento que tem por objetivo apontar um rumo, uma direção,
um norte para uma obrigação coletiva.
CERTO. Lembrando também que o PPP é uma ação coletiva com sentido
explícito.
9 - O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os
de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica''.
CERTO. É exatamente isso o que diz a nossa lei. Fique atento!
10 - O PPP é norteado por quatro princípios: Qualidade, igualdade, gestão

democrática e liberdade.
ERRADO. São cinco, faltou um princípio certo? Isso mesmo galera,

sabem que as bancas gostam de trocar ou deixar uma única palavrinha
para mudar a questão. Nesse caso faltou o princípio da valorização do
magistério.
11 - Na implementação do PPP, a tendência emancipatória é a de eliminação dos

conflitos entre indivíduos ou grupos para garantia da sua eficiência e eficácia.
teoria e questões
ERRADO. A intenção é enfrentar os conflitos e não eliminar. Essa questão

analisa cuidadosamente os conhecimentos sobre os conceitos do assunto
abordado. Fique atento!
12 - A gestão democrática contribui para a compreensão dos problemas postos

pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a concepção e execução, a teoria
e a prática.
CERTO. Vimos esse conceito na nossa aula!
13 - No PPP a soberania é sinônimo de autonomia.
ERRADO. Sabemos que a autonomia não pode ser relacionada a

soberania. Este documento deverá ser elaborado e vivenciado por todos
dentro do contexto escolar. A instituição tem autonomia para elaborar o
seu projeto político pedagógico de acordo com a sua identidade.
14 - O PPP é uma ação pedagógica que possui objetivos explícitos que são
definidos pelo grupo ou pelo coordenador individualmente.
ERRADO. Sabemos que não tem nada de individual! O PPP deve ser
elaborado com a participação de todos.
15 - “O Projeto Político Pedagógico representa um desafio em busca de novas

trilhas para a escola. (...) e a escola, como instituição social compromissada com
a educação de crianças, jovens e adultos realiza uma ação institucionalizada,
sistemática, de acordo com princípios filosóficos, epistemológicos e pedagógicos”
(VEIGA, 2008). O Projeto Político Pedagógico, a partir do ponto de vista
emancipador, caracteriza-se por:
teoria e questões
I – ter claro o que se quer fazer e por que fazê-lo, não se constituindo apenas na
produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação- -
reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo
escolar.
II – basear-se na visão de unicidade entre teoria e prática; na ação consciente e

organizada da escola; na participação efetiva da comunidade escolar e na
articulação entre escola, família e comunidade.
III – estar baseado num modelo de gestão que é realizada a partir de uma ação
diretiva única entre a estrutura formal e os sujeitos que produzem e vivenciam
seu cotidiano.
IV – reforçar a concepção de práxis, onde de um lado, a ação subsidia o pensa

mento para a construção de novas ideias e formas diferenciadas de intervenção
na realidade educacional, de outro, a teoria representada por um conjunto de
ideias, é sistematizada a partir da prática pedagógica.
V – ser uma ação consciente e organizada, porque é planejada tendo em vista

orientar os desafios futuros da escola.
Assinale a alternativa correta.
a. Todos os itens são verdadeiros.
b. Somente os itens I, II, III e IV são verdadeiros.
c. Somente os itens II, III e V são verdadeiros.
d. Somente os itens I, II, III e V são verdadeiros.
e. Somente os itens I, II, IV e V são verdadeiros.

teoria e questões
LETRA E. Somente o item III está errado por mencionar uma ação
diretiva única. Sabemos que no PPP não deve existir individualidade ou
direcionamento de ações de forma homogênea. O PPP exige a
participação de todos.
16 - O processo de preparação do projeto político pedagógico da escola deve

contemplar a participação de toda a comunidade escolar, ou seja, todos devem
colaborar, sendo necessário criar uma estrutura que garanta sua elaboração e
implantação.
CERTO. A organização é fundamental para que o PPP seja construído de

forma adequada para o desenvolvimento da escola.
17 – No projeto político pedagógico há uma importância maior em relação a

dimensão pedagógica sobre as demais dimensões.
ERRADO. As dimensões são distintas e indissociáveis, mas não há essa

importância de uma sobre a outra. Ambas estão no mesmo nível.
18 – A perspectiva emancipadora do PPP propõe ações intencionais e objetivos

implícitos, além da participação de todos os segmentos da escola.
ERRADO. Os objetivos devem ser explícitos.
19 – A unicidade entre a teoria e a prática é um componente essencial da

perspectiva emancipadora do PPP.
CERTO. Teoria e prática caminham juntas!
20 – A gestão democrática é um dos princípios do projeto político pedagógico.

teoria e questões
CERTO. Vimos que existem cinco princípios: Qualidade, igualdade,

gestão democrática, liberdade e valorização do magistério.
21 – O PPP da escola tem como finalidade elaborar princípios, diretrizes e

escolha das ações para melhor organizar, orientar e operacionalizar as atividades
desenvolvidas pela escola como um todo.
CERTO. Esse conceito define o projeto político pedagógico!
22 – FUNRIO - “Um projeto da instituição não é ‘político’ da mesma maneira que

o projeto de um partido. Entretanto, ele também exige certa proximidade dos
pontos de vista. Ninguém pensaria em pedir às pessoas que partilham o trajeto
em um elevador ou em um avião que tivessem um projeto comum.” (Perrenoud,
2000). No trecho acima, o autor destaca uma característica fundamental em um
projeto pedagógico. Qual é essa característica?
A) A objetividade com que deve ser elaborado.
B) A dimensão técnica para sua organicidade.
C) O aspecto cultural em sua proposição.
D) A homogeneidade como princípio.
E) A dimensão política do humano.
LETRA A. O projeto pedagógico deve ser objetivo para que a instituição

escolar caminhe de forma adequada, de acordo com as intenções que
foram construídas com a participação de todos. O projeto pedagógico
não deve dar prioridade apenas a dimensão técnica ou aspecto cultural
ou até mesmo político. Todos fazem parte do conjunto. A
homogeneidade não deve fazer parte desse documento e sim a
heterogeneidade.
teoria e questões
23 - O projeto político-pedagógico é um modelo de gestão compartilhada que

PRECONIZA a redefinição das funções estratégicas dos atores sociais envolvidos
na educação, como professores, comunidade, direção e coordenação pedagógica.
CERTO. Preconizar significa avisar com vigor; aconselhar com louvor;

recomendar. O PPP faz isso sendo um modelo de gestão compartilhada.
A questão está correta!
24 – O plano escolar deve ser elaborado sem a colaboração do projeto político

pedagógico. A escola deve construir o plano escolar somente com a ajuda dos
professores.
ERRADO. O plano escolar está entre o plano de ensino e o PPP. A partir

do PPP são concebidos os planos escolares, os planos de ensino, os
planos de aula.
25 - A qualidade formal, a destinação pública bem como a ação consciente e

organizada são características do projeto pedagógico.
ERRADO. A destinação do PPP é coletiva. A palavra "pública" deixou

muito abrangente, por isso a questão ficou errada.
26 - FÓRUM DE DÚVIDAS - O projeto político pedagógico pode ser substituído

pelo currículo dentro da instituição escolar já que os dois documentos são
parecidos.
ERRADO. O PPP vai nortear o currículo. Ele tem como característica a

participação democrática da comunidade escolar. Já o currículo é o
conjunto de ações pedagógicas. Como vimos na aula, existem vários
tipos de currículo, cada um com suas especificidades.
teoria e questões
27 - O registro principal da gestão democrática é o(a):
A) processo coletivo e totalizante.
B) estudo sobre os conteúdos da gestão.
C) socialização das ideias.
D) participação efetiva de todos.
E) estudo da prática administrativa.
LETRA D. A participação é o principal elemento da gestão democrática.

Os outros itens podem ser considerados verdadeiros em outro
contexto, nesse caso, o item D apresentou o motivo fundamental da
gestão democrática, por isso ficou verdadeiro.
28 – A gestão democrática proporciona a democratização das relações

pedagógicas e de trabalho.
CERTO. A gestão democrática além disso possibilita a participação da

comunidade dentro do espaço escolar.
29 – Podemos definir o termo PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO) em:
CERTO. O PPP é a demonstração da identidade de cada escola sendo

uma ação dinâmica de discussão, pensamento e elaboração contínua.
30 - O Projeto Político-Pedagógico – PPP – tem sido objeto de preocupação e

estudo para as instituições educacionais, docentes e pesquisadores no assunto,
em âmbito nacional, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases
teoria e questões
9394/96, em seu artigo 12, que estabelece a necessidade dos estabelecimentos

de ensino de elaborar e executar suas propostas pedagógicas. É o plano global
da instituição. O Projeto Educativo já não é algo que se possa prescindir na
escola, como algo que remete prescrições para fora dela. Na realidade, esta é
uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificação de toda a ação dos
diferentes agentes da escola. Segundo Vasconcellos (2000), para tornar menor
o sofrimento de toda a comunidade escolar, nas mais específicas dimensões da
escola (comunitárias e administrativas, além da pedagógica), até as mais gerais
(políticas, culturais, econômicas etc.), a função do projeto político pedagógico é
a de justamente...
A) criar condições de ações exigidas pelo poder público.
B) ditar apenas as diretrizes da ação da equipe técnico-pedagógica.
C) ajudar a resolver problemas, a transformar a prática.
D) definir as competências dos profissionais da educação.
E) dimensionar o trabalho da escola tradicional.
LETRA C. O PPP deve ajudar com os problemas do

ambiente escolar transformando a prática. Ele não deve
servir apenas para: definir competências e diretrizes;
cumprir com obrigações de documentos burocráticos ou tratar apenas
de assuntos de um único “tipo” de escola (tradicional).
teoria e questões
4 - Gabarito
1–C 11 – E 22 – A
2–D 12 – C 23 – C
3–C 13 – E 24 – E
4–E 14 – E 25 – E
5–B 15 – E 26 – E
6–D 16 – C 27 – D
7–A 17 – E 28 – C
18 – E 29 – C
8–C 19 – C 30 – C
9–C 20 – C
10 –E 21 – C
5 - Bibliografia
Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre
educação e política. São Paulo, Cortez e Autores Associados, 1983.
DEMO Pedro. Educação e qualidade. Campinas, Papirus,1994.

teoria e questões
Libâneo, Carlos José. Educação Escolar: Política, Estrutura e Organização. São

Paulo, Cortez, 2012.
Florestan Fernandes. Petrópolis: Vozes, pp. 166-183
GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, ogs., 1997. Autonomia da escola:

princípios e propostas. São Paulo: Cortez.
GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, orgs., 1993. Município e Educação.

São Paulo: Cortez/IPF.
GADOTTI, Moacir, 1990. “Tese em defesa de um sistema único, nacional e

popular de educação pública”. In:
GADOTTI, Moacir, 1990. Uma só escola para todos: caminhos da autonomia

escolar. Prefácio de
VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currículo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M. Helena
Cardoso (org.) Escola fundamental: Currículo e ensino. Campinas,
Papirus,1991.
VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formação de profissionais da

educação". In: MEC. Subsídios para uma proposta de educação integral à
criança em sua dimensão pedagógica. Brasília, 1994.
Cassia Ravena Mulin de Assis Medel - Projeto politico pedagógico. Construção e

implementação na Escola.
teoria e questões
http://www.app.com.br/portalapp/imprensa/Doc_Ref_CONAE_2014_versaofinal
.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
6 - Considerações Finais
Chegamos ao final da aula inaugural! Vimos um assunto bastante exigido em
provas. Quaisquer dúvidas, sugestões ou críticas entrem em contato conosco.
Estou disponível no fórum no Curso, por e-mail e, inclusive, pelo Facebook.
Aguardamos vocês na próxima aula.
Até lá!
Fernanda e Fabiana

Curso 21376 Aula 00 Edab Completo

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Livro Eletrônico

Conhecimentos Específicos p/ SEDF (Técnico de Gestão Educacional: Secretário Escolar)

Professor: Fabiana Firmino, Fernanda Lima

Boa a aula a todos!

1.1 – Apresentação das professoras e do curso

É com grande satisfação que damos início ao nosso curso! Estes

Estamos juntos até a sua posse! ☺

Nosso curso será desenvolvido de acordo com “estilo”

exercícios, mais afiados ficamos.

O CESPE mantém uma coerência nas questões e por

NÃO ESQUEÇA: com esta banca você não pode arriscar

uma questão que você acertou.

Ou seja: Você deve treinar muito para poder se

A banca é rigorosa quanto ao nível de exigência de

trabalha também com questões de múltipla escolha.

Ao longo do curso colocaremos exemplos de como a

Aqui faço um parêntese: nosso EaD foi completamente reformulado para

- Nosso trabalho, hoje, inclui:

Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos aprovados, em

- Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas áreas);

Acessem a página do Estratégia Concursos e leia os depoimentos de diversos

- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é

Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de questões já usadas

SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço, vibro,

Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos distintas,

pela sua prova.

O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o

Para garantir o nosso estoque de pão de queijo, avisamos: aluno

Ah! Temos páginas no Facebook para comunicarmos com os alunos do

Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

Fernanda Lima & Fabiana Firmino.

Gostaríamos de fazer um pedido: a prática de rateio é crime! Não incentive

Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não participa do

Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter.

2 - O papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e

Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:

Projeto = algo que se tem a intenção de executar.

Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão.

Pedagógico= com fins educacionais.

" Discussão e explicitação dos valores coletivos assumidos por aquela

CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES:

O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta Pedagógica.

O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem

O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da

O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo, uma

Como o PPP é realizado?

O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas da

No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas e as

O PPP é norteado por cinco princípios:

1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na escola.

Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência na

Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as divergências

2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas.

NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E SOCIAIS.

O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária.

Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa sociedade.

A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e

A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica.

A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica o

Demo afirma que a qualidade formal:

"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas,

Já a dimensão política está relacionada à competência humana em termos de

As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada à