Conhecimentos Pedagogicos Estrategia Questoes Comentadas 03

Livro Eletrônico
Aula 00
Conhecimentos Pedagógicos p/ SEDU-ES (Todos os Cargos)

Professor: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
Conhecimentos Pedagógicos
SEDU-ES
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Profas. Fernanda Lima e Fabiana Firmino
Aula 00
AULA 00:
Educação e Sociedade no Brasil. Tendências atuais: liberais e
progressistas. O pensamento pedagógico brasileiro:
correntes e tendências na prática escolar.
SUMÁRIO PÁGINA
1. Apresentação 01
2. Fundamentos da educação 13
3. Relação Educação e Sociedade 16
4. Escola Nova 33
5. Tendências Pedagógicas 35
6. Quadro das Tendências Pedagógicas 40
6. Questões 42
7. Lista das questões comentadas 53
8. Questões recentes comentadas (parte 2) 71
8. Referências bibliográficas 77
APRESENTAÇÃO
Olá! Sejam tod@s muito bem vind@s!

É com grande satisfação que damos início ao nosso curso de
Conhecimentos Pedagógicos para SEDU/ES!
Esperamos que nossas aulas te tragam à aprovação. ☺
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SEDU-ES
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Aula 00
Aqui faço um parêntese: nosso EaD foi completamente

reformulado para que, apenas alunos que se comprometem com a
estrutura dele, passem nos concursos. O que isso quer dizer? Todo
nosso material está pensado naquele aluno que efetuou a matrícula,
pensando em ter um contato direto com o professor, não deixando
nada de dúvida para trás. Aluno que sabe investir em sua
aprovação e não aceita qualquer material.
- Nosso trabalho, hoje, inclui:

- Respostas do fórum;
- Respostas de dúvidas em áudio (trazendo maior
proximidade na relação professor/aluno);
- Instruções sobre forma de estudar, via e-mail (apenas
para alunos matriculados).
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Aula 00
Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos
aprovados, em todo o Brasil. Alunos que hoje colhem os
louros de sua dedicação. Para se ter uma ideia, nos últimos
concursos ministrados por nós, tivemos os primeiros lugares
em:
- IFRO;
- IFMA;
- Ministério da Fazenda;
- Secretaria de Educação do DF (diversas áreas);
- Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas áreas);
- FUB;
- TJRO;
- ENAP;
- MPOG
- UEG;
- Secretaria de Educação de Minas Gerais (diversas áreas);
- TJGO;
- IFB;
- IFRN;
- Professor e Orientador de Valparaiso;
- MPU;
- Consultor da Câmara;
- IFPI, dentre outros.
Acessem a página do Estratégia Concursos e leia os depoimentos

de diversos alunos nossos, aprovados nos concursos.
http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/depoimentos/
Antes de continuar com nosso bate papo, pedimos licença para
nos apresentarmos:
- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho
experiência em concursos voltados à educação, sendo aprovada em
alguns da área como: Ministério da Justiça (pedagoga, 5o lugar), SEDF
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SEDU-ES
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(professora e orientadora), prefeitura de Santo Antônio (orientadora),
CODEVASF (pedagoga). Também fui aprovada no BRB, trabalhando lá por
sete anos e atualmente sou concursada da Caixa, atuando junto aos
programas sociais. Sou mãe coruja {O,O}, esposa, filha, amiga, irmã.
Gosto de ver o sorriso no rosto de meus alunos e amo ser professora. É
um grande prazer estar com vocês, contribuindo para vossa aprovação. ☺
- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta

experiência na área educacional, tanto na parte de coordenação, quanto
na docência. Executora pedagógica da SEDF e professora de cursos
presenciais e virtuais. É uma grande alegria poder compartilhar de um
momento tão importante na vida de vocês! Vamos juntos rumo ao serviço
público! :)
DINÂMICA DO CURSO
Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é

cobrado em provas de concursos. Porém, nunca deixaremos de fazer o
paralelo com as nossas práticas diárias, pois tenho convicção de que
assim, assimilaremos o conteúdo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de questões já

usadas em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos
celebrar nossa vitória no dia da prova.
SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço,

vibro, mando as melhores energias e o melhor conteúdo para vocês.
Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos

distintas, para nosso benefício. Sendo assim, farei um mix de questões. A
ideia é que a preparação para o seu cargo ocorra independente de quem
seja o responsável pela sua prova.
Peço-lhe, que mantenha o FOCO pois não conheço uma só pessoa
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que persistiu no seu objetivo e não o alcançou. Já os que ficam no meio
do caminho, podem se perder. E esse não poderá ser o seu caso.
Sei que muitos de vocês têm uma jornada pesada e querem conciliar
com os estudos a fim de atingir um objetivo: que é o de passar em
concurso.
O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o

conteúdo estudando de uma maneira agradável, honesta e descontraída.
Ah! Temos páginas no facebook para comunicarmos com os alunos do

Estratégia:
Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

concursos de educação, nos encontre em:
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosPara
Concursos/
Um grande abraço. :)
Fernanda Lima & Fabiana Firmino.
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Aula 00
Gostaríamos de fazer um pedido: a prática de rateio é crime! Não
incentive pessoas de má-fé a reproduzir nosso material sem nossa
autorização. Isso, além de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa
classe: a de pedagogos.
Além do mais, quem adquire o conteúdo por meio de rateio não pode
acessar ao fórum o que fará com que tenha uma perda significativa de
rendimento durante o curso, pois é lá que ocorrem os debates, as trocas
de informações e as resoluções de dúvidas. Não utilizaremos outros canais
para debater a não ser o fórum, que é o canal oficial para nossos debates.
Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não

participa do fórum, pois ele faz parte da metodologia do Estratégia
Concursos e foi formulada para garantir um curso de qualidade.
Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter.

Afinal, é com a educação que pretendemos mudar o status quo desse
Brasil que tem tantas mazelas.
Preparados para a luta?

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FOCA NOS ESTUDOS
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO:
Estudar a educação desde o início da sua inserção na

sociedade traz, para nós educadores, um conhecimento teórico que
possibilita uma reflexão diante dos problemas educacionais dos
quais enfrentamos em nosso cotidiano, levando-nos a tratá-los com
maior segurança.
As ideias filosóficas que serão apresentadas, auxilia na

descoberta de ideologias, concepções e as doutrinas
pedagógicas que juntas, podem melhorar à nossa prática na
educação!
Segundo Gadotti A filosofia, a história e a sociologia da

educação oferecem os elementos básicos para que
compreendamos melhor nossa prática educativa e possamos
transformá-la, oferecendo recursos para enfrentarmos os
problemas com rigor, lucidez e firmeza.
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De acordo com os estudiosos, há poucos anos o trabalho do

professor era apenas de transmitir os conhecimentos. Sua profissão
era exercida de maneira padrão, com exercícios e métodos
apropriados, sem que houvessem grandes reflexões por parte dos
alunos (pelo menos até atingirem o grau universitário). As
discussões coletivas no ambiente escolar aconteciam em poucos
estabelecimentos onde as propostas de ensino eram mais
avançadas.
Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje

sabemos que a educação passou a ser contínua e com uma nova
dinâmica que exige do professor um novo perfil para acompanhar
as transformações que a sociedade continua passando, exigindo
assim, uma nova postura em relação ao processo de ensino e
aprendizagem.
MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSÃO DO

CONHECIMENTO É DESENVOLVER NO ALUNO O SENSO CRÍTICO!
É importante tornar o aluno capaz de atuar na sociedade,

causando mudanças e contribuindo para o desenvolvimento
econômico, político e social a favor do coletivo.
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A prática educativa acontece não só em instituições de educação,
ocorrendo em todo o meio social. Dessa forma a educação se
expressa não só de maneira formal como também informal:
A educação Informal (Não-intencional): É aquela que não exige

uma formalidade estando presente no nosso cotidiano, nas relações
familiares, no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivência
humana de forma geral.
A educação Formal (Intencional): É aquela presente nas

instituições escolares ou em meios de informação com a finalidade
de instrução. É interessante destacar as formas de educação
intencional que muitas vezes não percebemos como por exemplo a
televisão.
Até agora está fácil de entender! Importante

lembrarmos aqui querido(a) aluno(a) que a educação é um
fenômeno social e que muitas vezes a forma como uma
determinada sociedade é conduzida, acaba estabelecendo
certos tipos de ideologias e culturas que as relações sociais
impõem.
Por essa razão sabemos que a organização social está
fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse
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fator acaba interferindo no acesso à cultura e educação dependendo
das condições de determinados indivíduos.
Sendo assim, percebemos que a educação de forma

séria e fundamentada, voltada para os interesses coletivos, é
o melhor instrumento de transformação para a sociedade. O
professor, por sua vez, tem um importante papel de formar um ser
crítico que seja capaz de refletir e perceber os problemas, fazendo
com que este aluno busque as modificações necessárias para
transformar a realidade em que vive.
Interessante esse conteúdo não acham? Fundamentos da

educação nos ajudam a clarear as ideias que envolvem o
processo de ensino de maneira geral. Vale ressaltar que
entender o surgimento e as formas de instrução nos auxiliam
para o entrosamento com todo o conteúdo que envolve a
nossa aula de hoje.
RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: DIMENSÃO FILOSÓFICA,

SOCIOCULTURAL E PEDAGÓGICA.
Agora que já falamos sobre educação, podemos destacar que a

dimensão filosófica transporta o aluno para a lógica formal
juntamente com o desenvolvimento de valores, constituindo assim,
a formação do cidadão. O uso do cálculo habilita o estudante a
operar o pensamento abstrato aplicado na prática. O
desenvolvimento da linguagem falada e escrita permite o aluno
expressar suas concepções e ideias com mais vigor. O aprendizado
de línguas estrangeiras ajuda na colaboração com outras
sociedades aproximando o aluno ao mundo globalizado.
Percebeu que tudo está interligado?
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A dimensão sociocultural é fundamental para o desenvolvimento de

uma boa prática pedagógica quando se tem clareza de seus
objetivos. A formação do cidadão não é função exclusiva da escola.
Desse modo a educação influencia a sociedade a partir do

momento em que os alunos assimilam as influencias colocadas no
ambiente escolar, colocando-se em posição ativa diante do meio
social.
Se acompanharmos esse raciocínio, iremos deduzir facilmente que a

evolução da educação está ligada a evolução da sociedade! Assim,
ao estudarmos a história das ideias que influenciaram o processo
educativo, poderemos compreender a educação atual, permitindo
também uma visão onde o passado serve para enxergar o futuro.
Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas

concepções sobre educação. No final temos uma boa dica
para vocês fixarem as ideias principais de cada pensador ok?
Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que é

bastante cobrado pelas bancas examinadoras quando se
trata desse assunto:
Platão: Idealizou um sistema educacional (escola pública).

Principal discípulo de Sócrates e metre de Aristóteles, foi um
importante filósofo. Em sua utópica república todas as mulheres
deveriam ser comuns a todos os homens. Para ele as autoridades
do Estado deveriam decidir quem geraria filhos, quando, onde e
quantas vezes.
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Sócrates: Considerado um dos mais importantes filósofos de sua
época, sua preocupação como educador era despertar e estimular o
impulso para a busca pessoal e a verdade, o pensamento próprio e
a escuta da voz interior. Utilizava a maiêutica (técnica de trazer a
luz).
Aristóteles: Prega de maneira realista que as ideias estão nas

coisas, como sua própria essência. Acreditava que o princípio do
aprendizado é a imitação e que aprende-se fazendo. O realismo
faz parte da sua concepção. Para esse autor, o Estado era
responsável pela educação.
Auguste Comte: Quando falarmos de Comte lembraremos do

conhecimento científico. Pai do positivismo, para ele a teoria só vale
se for comprovada pelo método científico. Ele acreditava que a
sociedade pudesse ser desenvolvida a partir de critérios das
ciências exatas e biológicas. Para Comte, a análise científica
aplicada à sociedade é o centro da sociologia, cujo objetivo seria o
planejamento da organização social e política.
Jesuítas: Utilizavam o método Ratio Studiorum que é o plano de

estudos e de métodos com base filosófica. Representa o primeiro
sistema organizado de educação católica. A educação dos jesuítas
era destinada à formação da elite burguesa, para prepará-los a
exercer a hegemonia cultural e política.
Durkheim: Foi sucessor de Comte na França, ele compara a

sociedade a um organismo vivo em que cada indivíduo tem uma
função específica. Para Durkheim a educação é a ação exercida
pelas gerações adultas (já socializadas) sobre as gerações mais
jovens (que ainda não se entregaram à convivência social).!
Segundo Durkheim, há homens que devem ser preparados para
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refletir, para pensar, para serem os dirigentes do país, seja nas
empresas, seja no governo, enquanto outros devem ser educados
para a ação, para a execução do trabalho manual e a obediência.
Essa é uma função importante da educação na visão de Durkheim:
preparar os homens para desempenhar os diferentes e harmônicos
papéis sociais. Fundador do funcionalismo defendeu a ideia de uma
sociedade harmônica que deveria ser preservada.
John Dewey: Democracia é a palavra chave para esse pensador.

Sua filosofia da educação foi determinante para que a Escola Nova
se propagasse por quase todo o mundo. Para ele a escola deve
apresentar características de uma pequena comunidade
democrática. O currículo deveria se adequar à aprendizagem das
crianças de acordo com que elas vivem na sociedade. A relação
professor-aluno deve ser democrática! Esse filósofo também vê as
desigualdades sociais como consequência das diferenças entre os
indivíduos, não sendo em decorrência do fator histórico.
" É interessante percebermos que Dewey vê a

democracia NÃO como transformação e sim como
participação de todos.
Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade

possuindo duas funções: inculcar e minar as ideias dominantes.
Existem também duas estruturas que agem na sociedade que são
os intelectuais orgânicos e os intelectuais tradicionais.
Intelectuais orgânicos – Proletariado
Intelectuais Tradicionais - Ideias da classe dominante
Os intelectuais tradicionais espalham as ideias da classe dominante
e os intelectuais orgânicos estão envolvidos com a causa do
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proletariado. A infraestrutura (matriz econômica) determina a
superestrutura (instituições e o Estado).
Karl Manheim: Devemos associá-lo as técnicas sociais. Essas

técnicas sociais são formas de influenciar a conduta das pessoas
para que se enquadrem nos padrões que são estabelecidos. A
harmonia é também um importante fator citada por esse autor
como forma de conservar a sociedade. As técnicas sociais é uma
forma da sociedade ser planejada e controlada. A escola faz parte
desse sistema sendo uma das técnicas sociais!
Karl Marx: Afirma que a sociedade não está pronta e acabada, está
em constante transformação. Isso é o que ele chama de
materialismo dialético! Para Marx a transformação educativa
deveria ocorrer paralelamente à revolução social. Para o
desenvolvimento total do homem e a mudança das relações sociais,
a educação deveria acompanhar e acelerar esse movimento, mas
não ser responsável exclusivamente de desencadeá-lo, nem de
fazê-lo triunfar. A sociedade é composta por um todo que está
inter-relacionado. Assim é papel da educação fazer com que as
pessoas entendam de forma crítica o seu papel dentro do contexto
social. Existe uma luta de classes que são adversas: a burguesia e o
proletariado. É papel da educação combater a alienação, processo
no qual o trabalhador não tem consciência do produto do seu
trabalho.
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Ufa! São muitos pensadores! Você não deve se desesperar

com a quantidade de ideias pedagógicas e sim com o
conteúdo. Se observar bem, cada pensador tem um foco
principal e é nesse foco que você deve ter atenção. De
qualquer forma, não fique preocupado, no final do conteúdo
dos pensadores, você irá encontrar um resumo com as
palavras principais de cada autor, para absorver melhor cada
ideia que foi apresentada! Vamos lá!
Louis Althusser: O estado dominava a sociedade através de dois

aparelhos:
Aparelho ideológico do Estado – Funciona por meio da ideologia
que são aquelas ideias transmitidas com a finalidade de levar as
pessoas a aceitarem as ideias burguesas como boas e naturais.
Aparelho repressivo do Estado – utilizava da força para impor as
ideias estatais.
Para Althusser a escola é um aparelho ideológico central por que
alcança um número expressivo de pessoas durante um longo
período de tempo.
Makarenko: vê o trabalho coletivo como um grande princípio

pedagógico. As decisões dentro da escola deveriam ser tomadas
coletivamente para que os alunos vivenciem o socialismo. Também
concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na
autogestão, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a
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recuperação de jovens infratores. Mais que educar, com rigidez e
disciplina, ele quis formar personalidades, criar pessoas conscientes
de seu papel político, cultas, sadias e que se tornassem
trabalhadores preocupados com o bem-estar do grupo, ou seja,
solidários.
Michel Apple: O currículo não é neutro! Esse autor questiona o

porquê de alguns conhecimentos serem selecionados em detrimento
de outros. O currículo acaba refletindo uma seleção de poder. O
currículo não é uma mera colagem objetiva de informações, pois
estas são sempre frutos de determinados agrupamentos sociais,
que decidem o que será transmitido nas salas de aula. Desta forma,
não é fundamental saber como o conhecimento será disseminado,
mas sim qual saber, e porque este e não outro. Assim, o educador
propõe questionamentos alternativos e coloca em xeque o modelo
tecnicista.
Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas críticas é dirigida ao

que ele chama de instituições do bem-estar social, e a escola faz
parte desse bloco de instituições, com seu “estilo industrial” da
elaboração de um produto que é posteriormente “etiquetado” como
educação, sendo vendido para todos os lados. Illich defende a
desescolarização da sociedade já que para ele os conhecimentos
são adquiridos fora da escola.
Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e

criou-se o que ele chama de racionalidade burocrática. Ele
pesquisou e tentou relacionar o sentido das chamadas ações sociais
com os indivíduos que podem ser divididas em quatro ações
fundamentais: ação social racional com relação a fins, ação social
racional com relação a valores, ação social afetiva e ação social
tradicional. A ação social é aquela que é orientada ao outro. No
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entanto, há algumas atitudes coletivas que não podem ser
consideradas sociais. Para ele a sociedade não é mais importante
que os indivíduos.
Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron: Para essa dupla o

ponto de partida é a relação entre o sistema de ensino e o sistema
social. Eles afirmam que a escola exerce dupla violência sobre os
estudantes: Ao mesmo tempo que impõe a cultura burguesa, oculta
essa imposição. Os estudantes que fazem parte da classe
trabalhadora são menos valorizados na sociedade.
Philippe Perrenoud: Definiu 10 competências para nortear o

trabalho docente:
1 – Organizar e dirigir as situações de aprendizagem
2 – Administrar a progressão das aprendizagens
3 – Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação para cada
aluno.
4 – Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho
5 – Trabalhar em equipe
6 – Participar da administração da escola
7 – Envolver e informar os pais
8 – Utilizar novas tecnologias
9 – Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão
10 – Administrar a sua formação continuada
Paulo Freire: Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse

desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino
oferecido na época que ele qualificou de educação bancária. Nela,
segundo Freire, o professor age como quem deposita conhecimento
num aluno que é apenas receptivo. Em outras palavras, o saber é
visto como uma doação dos que se julgam seus detentores.
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Trata-se, para Freire, de uma escola alienante, mas não menos
ideologizada do que a que ele propunha para despertar a
consciência dos oprimidos. "Sua tônica fundamentalmente reside
em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a
criatividade", escreveu o educador. Ele dizia que, enquanto a escola
conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente, a
educação que defendia, tinha a intenção de inquietá-los.
Toda a sua obra é voltada para uma teoria do conhecimento
aplicada à educação, sustentada por uma concepção dialética
em que educador e educando aprendem juntos numa relação
dinâmica na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta
essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.
Para Freire a educação não é neutra, é sempre um ato político. A
proposta do autor sugere a utilização de temas geradores que são
tirados da prática de vida dos educandos partindo do estudo da
realidade. Para Freire o diálogo crítico entre educador e educando é
fundamental. Na educação bancária os alunos são objetos e a
educação libertadora leva o oprimido à liberdade.
Giroux: Estudou as ideias de Paulo Freire sendo um dos maiores

representantes da teoria crítica. Suas obras oferecem uma
reflexão crítica ajudando os educadores a compreenderem a
educação como forma de política social. Para ele a pedagogia não
deve ser vista apenas como prática de ensino devendo envolver a
política social em que está inserida. Um fator importante no
trabalho de Giroux é a abordagem do tratamento dialético dos
dualismos entre ação humana e estrutura, conteúdo e experiência,
dominação e resistência. A escola é analisada por ele como uma
espaço de reprodução e dominação que ao mesmo tempo, permite
uma resistência por parte dos oprimidos.
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Herbart: Deu prioridade para a teoria e a psicologia dentro da área
da educação. Contribuiu para o ensino tradicional quando abordou
em suas ideias a questão de que novos conhecimentos são
adquiridos por meio do aprendizado passivo. Para ele a educação é
um processo do qual a humanidade educa a si mesma a partir das
ideias que ela mesma produz. Uma das contribuições mais
importantes desse pensador foi a de que a doutrina pedagógica
para ser válida e científica precisa ser comprovada
experimentalmente. Essa concepção veio do filósofo Kant (1724-
1804) e foi desenvolvida por Herbart, que fez surgir as escolas de
aplicação que existem até os dias de hoje. Nesse caso a teoria e a
prática fazem um trabalho constante e se alimentam uma da outra.
Anísio Teixeira: Tornou-se secretário da educação e cultura do

Distrito Federal lançando um sistema de educação global do ensino
fundamental à universidade. Foi precursor na implantação de
escolas públicas de todos os níveis. Suas ideias influenciaram a
educação no Brasil. Ele proporcionou ao país a educação cultural e
profissional dos jovens. Anísio foi motivado por Dewey e
considerava que a escola deveria educar e formar homens livres.
Participou do movimento Manifesto dos Pioneiros da Escola
Nova.
Pestalozzi: Esse educador trabalhou com crianças abandonadas,

em um momento de difícil condição. Em sua teoria os sentimentos
eram destacados e valorizados dentro do processo de
aprendizagem. Fundou um internato onde trabalhava as estratégias
de ensino, apresentando objetos do simples para os mais
complexos; o conhecido para o desconhecido; do concreto para o
abstrato; do particular para o geral. Esse método foi utilizado por
educadores de todo o mundo que difundiram suas ideias para a
Europa e toda a América.
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Talcott Parsons: Para esse sociólogo a escola como meio de

socialização acaba promovendo a conservação desse sistema,
cumprindo a função de manutenção da sociedade. Ele tenta explicar
o porquê da vivência de uma ordem social. A ação social era um de
seus principais estudos. Disseminou as ideias de Durkheim e
estudou a socialização como mecanismo básico para a construção
do sistema social mais conhecido como Social System.
Baudelot e Establet: Afirmaram que a escola única não poderia

existir dentro de uma sociedade de classes. Tudo o que se passa na
escola é abarcado pela divisão das classes. Essa divisão eles
denominaram de SS(escola secundária superior) trabalho
intelectual e PP(escola primária profissional) trabalho manual. Eles
analisaram essa divisão e constataram que o insucesso escolar pode
ser acarretado pela diferença entre as classes.
Montessori: Seu método tem como base a atividade, liberdade e a

individualidade do aluno. Educa-se para a vida. Teve uma grande
influência na educação infantil. Procurou desenvolver nos alunos o
potencial criativo associado a vontade de aprender.
Freinet: Procurou desenvolver novos métodos de se relacionar com

os alunos. Afirmou que não existia uma educação ideal e sim uma
educação de classes. Criou um estudo sobre escola popular,
moderna e democrática. Desenvolveu atividades pedagógicas que
são utilizadas e valorizadas até hoje como por exemplo os cantinhos
pedagógicos, aula-passeio e o jornal de classe.
Becker & Schults: São os conhecidos ‘’arautos’’ do capital

humano. Defendiam a importância econômica da escolarização tida
como um “investimento” pleno que traria retorno.
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Comenius: É o principal representante da pedagogia realista. Em

1932 lançou a Didática Magna.
Rousseau: Defendia a necessidade de se partir dos objetos

sensíveis para se chegar aos intelectuais com as crianças. Autor de
o ‘’ Contrato social’’ e depois escreveu ‘’Emílio ou Da Educação’’
onde apontou vastas orientações para a educação.
Montaigne: Representa o humanismo francês com sua obra ‘’

Ensaios’’, criticando o ensino “conteudístico” e a aprendizagem
escorada apenas na fala do professor mostrava que o verdadeiro
educador é aquele que desperta em seu aluno, prazer de aprender,
a curiosidade pelo desafio e o gosto pela leitura.
Locke: Para ele, nossa mente é como tábula rasa e somente a

experiência é que nos pode fornecer as ideias.
Querido aluno, o nosso foco aqui é a aprovação no concurso

público, por isso preparamos um esquema para você fazer a
associação do pensador com as principais palavras/ideias
que o envolvem. Isso facilitará na hora da prova, quando
você se deparar com a ideia e a quem ela pertence ok?
AUTOR LEMBRAREMOS DE:
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Aula 00
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Aula 00
Com o pensamento de cada um desses autores passaremos a
estudar o que deu origem as chamadas teorias da educação,
que passam a instruir formas de como a sociedade poderá
ser transformada.
Iniciaremos o nosso próximo assunto nos relembrando e

familiarizando com questões relacionadas a esse conteúdo que você
(como educador) já deve ter visto na faculdade, que vale a pena
repassar certo?
Antes de estudarmos as tendências pedagógicas, que tal

refletirmos sobre um assunto muito falado e que sempre é
citado dentro desse conteúdo. A escola nova merece ser
citada a parte por sua importância dentro no contexto
educacional. Ela surgiu na primeira metade do século XX
trazendo para o nosso país transformações sociais
significativas.
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Aula 00
ESCOLA NOVA:
A Escola Nova chamada também de escola ativa ou escola
progressiva, foi bastante criticada mas até hoje pode nos oferecer
grandes ideias e princípios que podem ser utilizados no nosso
ambiente educacional. Esse movimento veio com o objetivo de
==0==
renovar o ensino a partir das necessidades que surgiram com as

mudanças na sociedade e com o progresso das ciências no último
meio século, propondo novos meios de aplicação científica. Propõe
um ensino mais dinâmico e ativo baseado também nos interesses
das crianças.
No Brasil, Rui Barbosa introduziu esse movimento, sendo
trabalhado posteriormente por Lourenço Filho e Anísio Teixeira que
participaram do manifesto dos pioneiros da Escola Nova.
Na América John Dewey foi o pedagogo com o nome mais
relacionado a esse movimento. Para ele as escolas não deveriam
ser apenas o local da transmissão dos conhecimentos e sim, deveria
funcionar como uma comunidade. A Escola Nova foi muito criticada
por acharem sua flexibilidade um problema para a instituição
escolar. Mesmo com as críticas os escolanovistas mostraram
através da experiência a funcionalidade desse movimento,
demonstrando que as críticas só serviam para quem fizesse uma
análise distorcida do que eles propunham. Apesar da grande
importância a Escola Nova não conseguiu alterar a forma de operar
dos sistemas de ensino, porém contribuiu muito para a educação
principalmente quando se trata da experiência pessoal dentro do
processo de ensino e aprendizagem.
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Aula 00
Existem três tipos de teorias que dividem os pensamentos

pedagógicos que são:
Teorias não-críticas de Teorias reprodutivistas Teorias críticas de

educação: de educação: educação:
Como ferramenta de Como ferramenta de Como ferramenta de
ADAPTAÇÃO: REPRODUÇÃO: TRANSFORMAÇÃO:
Pedagogia liberal Tradicional. Violência Simbólica, Pedagogia progressista -
Liberal Renovada Aparelho Ideológico do Tendência Progressista
Progressivista. Estado, Libertária.
Liberal Renovada Não- Escola Dualista. Tendência Progressista
diretiva. Libertadora.
Tecnicista (Lei nº 5.692/71). Tendência Crítico-social
dos Conteúdos.
As teorias críticas surgiram com a necessidade de transformar e

questionar as desigualdades sociais que permaneciam com a teoria
tradicional dentro do sistema de ensino. A teoria crítica apresentava
uma maior reflexão sobre o porquê ensinar e para que ensinar?
Formar sujeitos emancipadores era uma das formas de conseguir
mudanças dentro do sistema de ensino.
Para melhor entendermos essa classificação e os

pensamentos da pedagogia progressivista e progressista,
passaremos então a estudar as famosas tendências
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Aula 00
pedagógicas. Preste bastante atenção para assimilar o foco
de cada uma!
Vamos lá?
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS:
As tendências pedagógicas surgiram a partir dos diferentes

pensamentos filosóficos e os autores de forma geral concordam em
classificá-las em dois grupos:
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Liberal
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Progressista
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ATENÇÃO!
" Não confunda PROGRESSIVISTA com PROGRESSISTA.

As bancas examinadoras adoram trocar essas
palavrinhas para te confundir, por isso fique atento!
" Outra dica importante é você ter cuidado com os nomes

dos representantes de cada tendência. Os
examinadores gostam de trocá-los, colocando as ideias
junto com um autor que pertence a outra tendência.
Esse é um “peguinha” clássico e que nós não vamos
cair mais, não é mesmo?
As tendências são classificadas em dois grupos como

vimos no quadro acima. O primeiro grupo representa a
parte conservadora (ou renovada) que mantém a
sociedade do jeito que ela está. O segundo grupo propõe a
transformação da sociedade, questionando suas relações,
levando a educação como instrumento de transformação
social.
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Aula 00
Pedagogia Liberal – Liberal nesse sentido, não está ligado a

algo aberto ou democrático, e sim com a justificação da
sociedade de classes e consequentemente o capitalismo. Desse
modo o papel da escola é adaptar os indivíduos à sociedade, que
deve permanecer harmônica, preparando o aluno para exercer
papéis sociais de acordo com as suas habilidades.
PEDAGOGIA LIBERAL - MANTER A SOCIEDADE
LIBERAL TRADICIONAL: Nesta tendência o educador passa a

ser a figura central, sendo o aluno apenas um receptor passivo
dos conhecimentos que são estimados como verdades absolutas.
Os exercícios são passados de forma repetitiva visando a
memorização. Desse modo é importante que o aluno preste
atenção porque “o ouvir” facilita o registro do que se transmite
na memória. A tarefa do aluno nesse caso, é decorar a matéria.
LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA: - Nesta tendência

há a valorização do aluno como ser ativo e curioso. Seu
principal representante foi John Dewey que junto com
seus seguidores reagiram a concepção da educação pela
instrução, advogando a educação pela ação. Essa
reformulação na educação foi inspirado nas ideias de
Rousseau e recebeu diversas denominações entre elas
Escola Nova.
O “aprender fazendo” é valorizado junto com as tentativas
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio
natural e social. Há uma vivência democrática.
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LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA: A escola tem o papel de
formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte
psicológica do que com a social ou pedagógica. Para aprender
tem que estar significativamente ligado com suas percepções,
modificando-as. O resultado de uma boa educação deve ser
comparado ao resultado de uma boa terapia. Desenvolve a
valorização do eu. Carl Rogers foi inspirador dessa tendência
dando ênfase no desenvolvimento das relações humanas.
TECNICISTA: Também conhecida como behaviorista, nessa

tendência o aluno é visto como depositário passivo dos
conhecimentos, que devem ser adquiridos através de
associações. O professor é quem deposita os conhecimentos,
pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais,
sendo sua prática extremamente controlada. Articula-se
diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo,
formando mão de obra especializada para o mercado de
trabalho. As relações afetivas pouco importam. Skinner foi um
dos principais autores dessa tendência.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA – MATERIALISMO

DIALÉTICO
LIBERTADORA – Paulo Freire o principal autor dessa tendência

tenta vincular a educação à luta e organização de classe. O aluno
deve ter uma consciência da realidade em que vive. Busca pela
transformação social, a condição de se libertar através da
elaboração da consciência crítica da organização de classe.
Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o
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professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.
Questiona as relações do homem com o homem e o do homem
com a natureza. Os conteúdos aparecem como temas geradores
que são extraídos da problematização de vida dos alunos.
LIBERTÁRIA – As palavras libertário e autogestionário são

típicas dessa tendência. Parte do princípio de que a vivência do
aluno é incorporada e utilizada em situações novas, por isso o
saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso
prático. O professor mistura-se com o aluno para uma reflexão
comum. Focaliza a livre expressão e o contexto cultural. Os
conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos
alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do
aluno. Não prevê avaliação dos conteúdos.
CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS” OU "HISTÓRICO-

CRÍTICA” Adere o conteúdo (livro) visando o senso crítico do
aluno, relacionando a prática com os conteúdos estudados.
Confronta a teoria proposta com as realidades sociais
enfatizando também o conhecimento histórico. Faz com que o
aluno se prepare para o mundo adulto e a democratização da
sociedade. Os conhecimentos são construídos pelo meio social
junto com a aquisição dos conteúdos. Utiliza o método dialético
(prática-teoria-prática). O professor é um mediador sendo um
profissional competente e qualificado para auxiliar e direcionar o
processo de ensino e aprendizagem.
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Aula 00
Quadro extraído do site http://pedagogia.tripod.com/quadro_tendencias.htm
PEDAGOGIA LIBERAL
Nome da Professor
Papel da Represe
Tendência Conteúdos Métodos x Aprendizagem
Escola tantes
Pedagógica aluno
São
conhecimento e
Preparação
valores sociais Exposição e Autoridade A aprendizagem é Nas esco
intelectual e
acumulados demonstração do professor receptiva e mecânica, que ado
Pedagogia moral dos
através dos verbal da que exige sem se considerar as filosofias
Liberal alunos para
tempos e matéria e / ou atitude características humanista
Tradicional. assumir seu
repassados aos por meios de receptiva do próprias de cada clássicas
papel na
alunos como modelos. aluno. idade. científicas.
sociedade.
verdades
absolutas.
Os conteúdos
A escola são
Por meio de Montessor
deve estabelecidos a O professor é
Tendência experiências, É baseada na Decroly
adequar as partir das auxiliador no
Liberal pesquisas e motivação e na Dewey
necessidades experiências desenvolvim
Renovadora método de estimulação de Piaget
individuais vividas pelos ento livre da
Progressivista. solução de problemas. Lauro
ao meio alunos frente às criança.
problemas. oliveira Lim
social. situações
problemas.
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Educação
centralizada
Baseia-se na Método no aluno e o
Tendência Carl Roger
busca dos baseado na professor é Aprender é modificar
Liberal Formação de "Sumerme
conhecimentos facilitação da quem as percepções da
Renovadora atitudes. ll" escola
pelos próprios aprendizagem garantirá um realidade.
não-diretiva A. Neill.
alunos. . relacionamen
to de
respeito.
É
Relação
modeladora Procedimento
São informações objetiva onde Leis
do s e técnicas
Tendência ordenadas o professor Aprendizagem 5.540/68
comportame para a
Liberal numa sequência transmite baseada no 5.692/71
nto humano transmissão e
Tecnicista. lógica e informações desempenho. Skinner
através de recepção de
psicológica. e o aluno vai Blomm
técnicas informações.
fixá-las.
específicas.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Nome da Professor
Papel da
Tendência Conteúdos Métodos x Aprendizagem Representantes
Escola
Pedagógica aluno
Não atua em
escolas, porém
visa levar
professores e
alunos a atingir
A relação é de
Tendência Progressista um nível de Temas Grupos de Resolução da
igual para igual, Paulo Freire.
Libertadora consciência da geradores. discussão. situação problema.
horizontalmente.
realidade em
que vivem na
busca da
transformação
social.
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Transformação
da As matérias Vivência É não diretiva, o
C. Frein
Tendência Progressista personalidade são colocadas grupal na professor é Aprendiagem
Miguel Gonza
Libertária. num sentido mas não forma de orientador e os informal, via grupo.
Arroyo.
libertário e exigidas. auto-gestão. alunos livres.
autogestionário.
Conteúdos
O método
culturais
parte de uma Papel do aluno
universais que Makarenko
relação direta como Baseadas nas
Tendência Progressista são B. Char
da participador e estruturas
"crítico social Difusão dos incorporados Suchodoski
experiência do professor cognitivas já
dos conteúdos ou conteúdos. pela Manacorda
do aluno como mediador estruturadas nos
"histórico-crítica" humanidade G. Snyde
confrontada entre o saber e o alunos.
frente à Demerval Saviani.
com o saber aluno.
realidade
sistematizado.
social.

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Conhecimentos Pedagógicos p/ SEDU-ES (Todos os Cargos)

Olá! Sejam tod@s muito bem vind@s!

Esperamos que nossas aulas te tragam à aprovação. ☺

Aqui faço um parêntese: nosso EaD foi completamente

- Nosso trabalho, hoje, inclui:

Acessem a página do Estratégia Concursos e leia os depoimentos

- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta

Nossas aulas, terão um enfoque totalmente voltado ao que é

Ao final de cada aula, faremos juntos, a resolução de questões já

SIM! A vitória de cada um será um tanto a minha também. Eu torço,

Farei bom uso da experiência que obtive em bancas de concursos

Peço-lhe, que mantenha o FOCO pois não conheço uma só pessoa

O que posso dizer é que meu objetivo é ajudá-los a ''tirar de letra'' o

Ah! Temos páginas no facebook para comunicarmos com os alunos do

Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

Fernanda Lima & Fabiana Firmino.

Ou seja: não nos responsabilizamos pelo rendimento de quem não

Contamos com a corrente de ética, honestidade e moral que devemos ter.

Preparados para a luta?

FOCA NOS ESTUDOS

Estudar a educação desde o início da sua inserção na

As ideias filosóficas que serão apresentadas, auxilia na

Segundo Gadotti A filosofia, a história e a sociologia da

De acordo com os estudiosos, há poucos anos o trabalho do

Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje

MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSÃO DO

É importante tornar o aluno capaz de atuar na sociedade,

A educação Informal (Não-intencional): É aquela que não exige

A educação Formal (Intencional): É aquela presente nas

Até agora está fácil de entender! Importante

Sendo assim, percebemos que a educação de forma

Interessante esse conteúdo não acham? Fundamentos da

RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: DIMENSÃO FILOSÓFICA,

Agora que já falamos sobre educação, podemos destacar que a

A dimensão sociocultural é fundamental para o desenvolvimento de

Desse modo a educação influencia a sociedade a partir do

Se acompanharmos esse raciocínio, iremos deduzir facilmente que a

Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas

Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que é

Platão: Idealizou um sistema educacional (escola pública).

Aristóteles: Prega de maneira realista que as ideias estão nas

Auguste Comte: Quando falarmos de Comte lembraremos do

Jesuítas: Utilizavam o método Ratio Studiorum que é o plano de

Durkheim: Foi sucessor de Comte na França, ele compara a

John Dewey: Democracia é a palavra chave para esse pensador.

" É interessante percebermos que Dewey vê a

Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade

Karl Manheim: Devemos associá-lo as técnicas sociais. Essas

Ufa! São muitos pensadores! Você não deve se desesperar

Louis Althusser: O estado dominava a sociedade através de dois

Makarenko: vê o trabalho coletivo como um grande princípio

Michel Apple: O currículo não é neutro! Esse autor questiona o

Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas críticas é dirigida ao

Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e

Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron: Para essa dupla o

Philippe Perrenoud: Definiu 10 competências para nortear o

Paulo Freire: Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse

Giroux: Estudou as ideias de Paulo Freire sendo um dos maiores

Anísio Teixeira: Tornou-se secretário da educação e cultura do

Pestalozzi: Esse educador trabalhou com crianças abandonadas,

Talcott Parsons: Para esse sociólogo a escola como meio de

Baudelot e Establet: Afirmaram que a escola única não poderia