ANEXO I DO EDITAL N.º 15.

001/2022 – ESPELHO DE CORREÇÃO DA PROVA DISCURSIVA

CARGO: ADVOGADO
QUESTÃO 01
Adão, servidor público estadual, utilizou-se de sua posição como presidente da comissão de concurso para
provimento de cargos públicos da Secretária Estadual de Saúde do Estado ABC, para praticar atos
administrativos que davam aparência de legalidade a cláusulas do edital que, propositalmente, favoreceram a
classificação no certame de amigos pessoais de sua filha. O concurso em questão aconteceu em 21/01/2021,
seus superiores só tomaram conhecimento do fato em 20/04/2021, comunicando imediatamente o Secretário
Estadual de Saúde, designado pelos Estatuto do Servidor Estatutário do Estado como a autoridade competente
para apuração dos fatos. Instaurada a sindicância em 21/04/2021, que durou 15 dias, o relatório da Comissão
foi conclusivo pela existência dos fatos narrados, ou seja, Adão teria cometido os atos administrativos para
fins alheios ao interesse público. O Estatuto do Servidor Estatutário do Estado ABC traz como deveres e
proibições dos seus servidores os mesmos da Lei nº 8.112/90 (arts. 116 e 117), bem como as mesmas
penalidades (art. 127), mas determina que caberá ao Chefe do Poder Executivo deste ente federativo a
aplicação da pena cabível após Processo Administrativo Disciplinar. Diante do caso acima, apresente e
explique, EM UM ÚNICO TEXTO, utilizando no máximo 30 (trinta) linhas:

a) A sindicância e o PAD estão prescritos? Por quê?

b) Qual a penalidade aplicável a Adão?
c) De quem é a competência (cargo do agente público) para aplicação da penalidade?

PADRÃO DE CORREÇÃO DA QUESTÃO 01

a) Não estão prescritos, pois se trata de uma falta funcional grave, logo punida com demissão, cujo prazo
prescricional é de 5 (cinco) anos, contado a partir da data que a autoridade superior ou competente ao agente
público faltoso tomou conhecimento dos fatos. No caso em tela, entre o cometimento dos atos administrativos
ilegais por Adão e a ciência do Secretário Estadual de Saúde transcorreu apenas 3 (três) meses.

b) Por serem as faltas consideradas graves, a penalidade aplicável ao final do PAD, deve ser a DEMISSÃO.

c) A penalidade deverá ser aplicada pelo Governador do Estado ABC, que é o Chefe do Poder Executivo,
conforme determina o Estatuto do Servidor Estatutário do Estado ABC.

CARGO: PROFESSORES
QUESTÃO 01
A Lei nº 9394/96 e suas alterações - Diretrizes e Bases da Educação Nacional em seu capítulo V coloca que a
educação dos portadores de necessidades especiais deve se dar de preferência na rede regular de ensino:
CAPÍTULO V
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em
função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de
ensino regular.
§ 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e
estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.
(Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas
necessidades;
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino
fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa
escolar para os superdotados;
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado,
bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes
comuns;
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive

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condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante
articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior
nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo
nível do ensino regular.
Art. 59-A. O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou
superdotação
matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas
destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse alunado. (Incluído pela Lei nº 13.234, de
2015)
Parágrafo único. A identificação precoce de alunos com altas habilidades ou superdotação, os critérios e
procedimentos para inclusão no cadastro referido no caput deste artigo, as entidades responsáveis pelo
cadastramento, os mecanismos de acesso aos dados do cadastro e as políticas de desenvolvimento das
potencialidades do alunado de que trata o caput serão definidos em regulamento.
Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das
instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial,
para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.
Parágrafo único. O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na
própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às instituições previstas neste artigo.
(Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Considerando o texto acima apenas como texto motivador, discorra, usando no máximo, 30 (trinta) linhas,
sobre a importância da inclusão dos alunos com deficiência na sala regular, respondendo, e justificando as
respostas, num único texto, aos seguintes questionamentos: Quando e como a escola comum se torna
inclusiva? Como você incluiria na sua sala de aula regular uma criança com deficiência intelectual? Cite
exemplo de uma prática educativa e a forma de inclusão.

PADRÃO DE CORREÇÃO DA QUESTÃO 01

Espera-se que o candidato consiga apresentar a importância da educação inclusiva para os alunos especiais
em salas de ensino regular, além de identificar estratégias viáveis da escola e equipe pedagógica para com
esse grupo de alunos. Ademais, é importante o candidato apresentar uma estratégia que faça com que o aluno
com DI seja incluído na rotina de aprendizagem, citando exemplo de uma prática educativa e a forma de
inclusão.

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