PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA II
Conteúdos a
leccionar
Componente de Biologia
Unidade 6 –
Crescimento e renovação
celular
1. Crescimento e renovação
celular
2. Crescimento e regeneração
de tecidos vs. diferenciação
celular
Reprodução nos seres vivos
1. Reprodução assexuada
2. Reprodução sexuada
11º ANO 2013/ 2014
Objectivos/ Sugestões
Competências metodológicas
- Discutir a necessidade de constante renovação de alguns dos constituintes
celulares
-Explicar como a expressão da informação contida no DNA se relaciona com o
processo de síntese de proteínas Actividades de discussão
-Analisar e interpretar dados de natureza diversa relativos aos mecanismos de Actividades práticas e ou
replicação, transcrição e tradução laboratoriais
- Interpretar, esquematizar e/ou descrever imagens de mitose em células Resolução de exercícios
animais, identificando acontecimentos celulares e reconstituindo a sua Exploração de figuras/ esquemas
sequencialidade Análise e de dados/informações
- Formular e avaliar procedimentos laboratoriais e experimentais relacionados de origem diversa
com factores que influenciam o ciclo celular Actividades sobre documentos
- Interpretar, esquematizar e descrever imagens de mitose diversos
- Avaliar o papel da mitose nos processos de crescimento, reparação e Pesquisa/ recolha de informação
renovação de tecidos (Net…)
- Explicar que o crescimento em seres multicelulares implica processos de
diferenciação celular
- Discutir a possibilidade de processos de diferenciação poderem ser afectados
pelo ambiente
- Analisar e interpretar dados de natureza diversa, relativamente a processos de
reprodução assexuada em diferentes tipos de seres vivos
- Relaciona a mitose com os diversos processos de r. assexuada
-Avaliar implicações da reprodução assexuada ao nível da variabilidade e
sobrevivência de populações
- Prever em que tecidos de um ser vivo se poderão observar imagens de
meiose.
- Interpretar, esquematizar e legendar imagens relativas aos principais
acontecimentos
- Discutir de que modo meiose e fecundação contribuem para a variabilidade dos
seres vivos
Sandra Silva
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3. Ciclos de vida: unidade e
diversidade
Unidade 7-
Evolução biológica
1. Unicelularidade e
multicelularidade
2. Mecanismos de evolução
2º Período
Unidade 8- Sistemática dos
seres vivos
1. Sistemática dos seres
vivos
2. Sistema de classificação
de Whittaker modificado
11º ANO 2013/ 2014
- Analisar dados de natureza diversa relativos a estratégias de reprodução dos
seres vivos
- Aplicar conceitos básicos para interpretar diferentes tipos de ciclos de vida Actividades de discussão
- Localizar e identificar os processos de reprodução presentes num ciclo de vida, Actividades práticas
relacionando-os com a existência alternância de fases nucleares Resolução de exercícios
Exploração de figuras/ esquemas
- Comparar e avaliar modelos explicativos do aparecimento dos unicelulares Análise e de dados/informações
eucariontes de origem diversa
- Discutir a origem da multicelularidade tendo em conta a progressiva Actividades sobre documentos
especialização morfofisiológica dos seres coloniais diversos
-Relacionar a pluricelularidade com a diferenciação celular Pesquisa/ recolha de informação
- Analisar e interpretar ddaos de natureza diversa relativos ao evolucionismo e (Net…)
aos argumentos que o sustentam, em oposição ao fixismo
- Analisar, interpretar e discutir casos/ situações que envolvam mecanismos de
selecção natural e artificial
- Relacionar a capacidade adaptativa de uma população com a sua variabilidade
- Integrar e contrastar perspectivas e argumentos associados aos diferentes
sistemas de classificação que foram sendo elaborados.
- Distinguir sistemas de classificação práticos/ racionais, artificiais/ naturais e
filogenéticos
-Utilizar chaves dicotómicas simples e regras básicas de nomenclatura
- Comparar a classificação de Whittaker com outras antecedentes atendendo ao
número de reinos e aos critérios utilizados
- Discutir razões de consensualidade desta classificação face a outras propostas
apresentadas posteriormente
- Competências comuns a todas as unidades - Actividades de discussão
Actividades práticas
-Evidenciar uma postura crítica face às consequências da acção humana nos Resolução de exercícios
diversos processos/ fenómenos biológicos Exploração de figuras/ esquemas
-Procurar, seleccionar e mobilizar informações de diferentes proveniências Análise e de dados/informações
-Comunicar com rigor e clareza os resultados das suas pesquisas de origem diversa
-Cooperar de forma empenhada nas tarefas de grupo que lhe são atribuídas Actividades sobre documentos
-Empenhar-se nos debates, de forma cívica e diversos
interveniente Pesquisa/ recolha de informação
Sandra Silva
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA II 11º ANO 2013/ 2014

-Manifestar um comportamento organizado e reflexivo quando desenvolve (Net…)

trabalho laboratorial
-Assumir uma postura crítica e reflectida face às inovações tecnológicas
-Seleccionar, organizar e comunicar informação documental
- Conceber, executar e interpretar procedimentos laboratoriais

Conteúdos a Objectivos/ Sugestões

leccionar
Componente de Geologia
Tema IV –
Geologia, problemas e materiais do
quotidiano
1. Ocupação antrópica e problemas
do quotidiano.
1.1. Bacias hidrográficas
1.2. Zonas costeiras
1.3. Zonas de vertente
Competências metodológicas
- Reconhecer as contribuições da Geologia nas áreas de prevenção
de riscos geológicos, ordenamento do território, gestão de recursos
ambientais e educação ambiental
-Assumir opiniões suportadas por uma consciência ambiental com
bases científicas
- Aceitar que muitos problemas podem ser abordados e explicados a
partir de diferentes pontos de vista
-Assumir atitudes de rigor e flexibilidade face a novas ideias
- Ver na investigação científica, também, uma via importante que
pode contribuir para a resolução de muitos problemas Actividades de discussão
- Desenvolver atitudes e valores inerentes ao trabalho individual e Actividades práticas
cooperativo Resolução de exercícios
- Assumir atitudes de defesa do património geológico Exploração de figuras/ esquemas
Análise e de dados/informações de
- Identificar elementos constitutivos da situação-problema origem diversa
- Problematizar e formular hipótese Actividades sobre documentos diversos
-Testar e validar ideias Pesquisa/ recolha de informação (Net…)

Sandra Silva
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2. Processos e materiais geológicos
importantes em
ambientes terrestres.
2.1. Principais etapas de formação
das rochas sedimentares
3º Período
2.2. Magmatismo
11º ANO 2013/ 2014
- Planear e realizar pequenas investigações teoricamente
enquadradas
- Observar e interpretar dados
- Usar fontes bibliográficas de forma autónoma pesquisando,
organizando e tratando informação
- Utilizar diferentes formas de comunicação oral e escrita
-Avaliar a importância dos factores antrópicos nos processos e
fenómenos geológicos
- Analisar e interpretar informações diversas relativas à génese das
rochas sedimentares
- Conhecer e descrever as principais etapas de formação de rochas
sedimentares
- Compreender o conceito de mineral
- Conhecer a classificação das rochas sedimentares
- Proceder à identificação, a partir do estudo das suas características,
de determinada amostra de rocha sedimentar
- Relacionar a fossilização com o processo de formação das rochas
sedimentares
- Reconhecer a importância dos fósseis Actividades de discussão
- Compreender a importância das rochas sedimentares na Actividades práticas
reconstituição da história da Terra e da vida Resolução de exercícios
- Associar Ciência e Tecnologia como duas realidades interactuantes Exploração de figuras/ esquemas
que se potenciam mutuamente Análise e de dados/informações de
- Conhecer a classificação das rochas magmáticas com base no origem diversa
ambiente de consolidação do magma Actividades sobre documentos diversos
- Relacionar as diferentes características das rochas magmáticas com Pesquisa/ recolha de informação (Net…)
os ambientes de consolidação do magma
- Proceder à identificação, a partir do estudo das suas características,
de determinada amostra de rocha magmática
-Relacionar diferentes tipos de magmas com os contextos tectónicos
- Reconhecer diferentes propriedades dos minerais
- Compreender alguns processos de formação de minerais
-Associar determinadas características dos minerais, como a sua
composição química, às diferentes condições dos ambientes de
formação
Sandra Silva
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA II
2.3. Deformação frágil e dúctil
2.4. Metamorfismo
11º ANO 2013/ 2014
- Relacionar a deformação com fenómenos complexos que ocorrem
no interior da geosfera
- Reconhecer que as dobras e falhas resultam de tensões sofridas
pelas rochas
- Identificar falhas e dobras
- Interpretar dados diversos relativos aos elementos de falha e dobra
- Identificar os diferentes tipos de falhas e dobras e caracterizá-los
- Estabelecer a relação entre os diferentes contextos tectónicos com a Actividades de discussão
existência de processos metamórficos Actividades práticas
- Compreender a actuação dos diferentes agentes de metamorfismo- Resolução de exercícios
Explicar mudanças mineralógicas e texturais das rochas em função Exploração de figuras/ esquemas
do metamorfismo sofrido Análise e de dados/informações de
- Interpretar figuras e/ou esquemas relativos a metamorfismo de origem diversa
contacto e regional Actividades sobre documentos diversos
- Caracterizar os tipos de metamorfismo Pesquisa/ recolha de informação (Net…)
- Relacionar o tipo de metamorfismo com o contexto tectónico
- Proceder à identificação, a partir do estudo das suas características,
de determinada amostra de rocha metamórfica
- Reconhecer a importância dos recursos geológicos na sociedade
actual
-Identificar os diversos recursos geológicos
- Conhecer o conceito de recurso renovável e não renovável
- Reconhecer a importância da necessidade da exploração
equilibrada dos recursos geológicos
- Relacionar a utilização excessiva de certos recursos geológicos com
as alterações dos ecossistemas e outros problema s ambientais
- Valorizar o meio natural e as consequências dos impactes
antrópicos
-Reconhecer a importância e limitações da ciência e tecnologia
- Valorizar nas abordagens e nos debates as componentes C-T-S
- Fazer interagir na tomada de decisões o conhecimento científico e a
ética
Sandra Silva
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA II 11º ANO 2013/ 2014

- Valorizar e partilhar responsabiliddades

Actividades de discussão
Actividades práticas
Resolução de exercícios
Exploração de figuras/ esquemas
3. Exploração sustentada dos Análise e de dados/informações de
recursos geológicos. origem diversa
Actividades sobre documentos diversos
3.1. Recursos energéticos Pesquisa/ recolha de informação (Net…)
3.2. Recursos minerais 3.3.
Recursos hidrogeológicos

Sandra Silva