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Coleção Aprender Juntos – editora SM

1º ano

Página Exercício
27 Sequencia numérica
28 Parlenda - sequencia
33 Sequencia de cores
59 Pode trabalhar com sinal de =
61 e 62 Malha quadriculada trabalhar com igualdade/equivalência dos fatos adição
76 e 77 Sequencia numérica
90 e 91 Calendário – ver as sequencias
100 Organizar objetos – poderia ser por uma sequencia de cores.
106 e 107 Unidade padrões – o livro se limita a identificar e criar outros padrões. Não explora a discussão
com as crianças.
119 Ex4 – padrão em malhas quadriculadas para que as crianças possam criar outros.
122 e 123 Completar tabela com números que faltam – pode ser questionado o que ocorre nessa sequencia
numérica.
134 Quadro numérico e sequencias numéricas
136 e 137 Descubra a sequencia
Orientação Compor e decompor números – pode trabalhar a igualdade/equivalência
141 A
159 A Adições e subtrações maiores que 10 – trabalhar igualdade/equivalênica
156 Parlendas – e a busca pelas regularidades/padroes
172 Dias da semana- sequencia
174 calendário
187 calendário

BNCC para 1º ano –

Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidade ou padrões em sequência

Sequência recursiva – observação de regras utilizadas em seriação numérica (mais de 1, menos de 1, menos de 2

(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como
cor, forma e medida.

(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos

ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

Teoria – PIMENTEL, Teresa (2010) tese de doutorado

 focar nas relações entre as quantidades e não somente nas operações;

 operações e suas inversas – ideia de fazer e desfazer
 representação e resolução – não só na solução
 uso de números e letras – ao invés de só números
 ressignificação do sinal de igual – não usá-lo somente como separador entre o problema e a solução;


Para 2º ano
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BNCC

Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas

Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a
partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências
recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

Páginas Exercício
p. 15 Ordem crescente e decrescente
p.16 17 Sequencia numérica
p.31 Sinal de igual e equivalências poderá ser explorada
p.34 , 35 Analise da regularidade do quadro numérico
p.37 Descobrir regra da sequencia numérica
p. 41 Quadro numérico 60 a 89
45 A Malha quadriculada para fazer diferentes agrupamentos – pode ser explorado a equivalência de
quantidade
50 Equivalência das adiçoes
52 Busca de regularidade nas subtrações
54 Reta numérica e a sequencia – descobrir o segredo
58 Utilizar a reta numérica para explorar a regularidade – busca de segredos na adição
63 A Diversas maneiras de subtrair e adicionar – relação com algebra
84 e 85 Padrões
93 A Padrões em sequencia geométricas
96 e 97 Sequencias de 10 em 10 na reta numérica
101 Sequencia de 2 em 2 a partir de 160
103 Sequencia de centenas exataas
105 Operação com centenas - equivalência
109 Padrão de sequencia numérica - descobrir
128 129 Sequencia na movimentação da malha
135 sequencia
140 em Trabalho com cálculo mental e descobrir as regularidades. Unindo aritmética e álgebra. Não é
diante proposto pelo livro
165 Balança - equivalência
170 Calendário – busca de regularidades
188 Malha quadriculada com equivalência de quantidades

3ºano

BNCC :Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas

Relação de igualdade
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de
dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.

Página Exercício
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29 Reta numérica – sequencia 2 em 2 começando 555

30 e 31 Ordem crescente e decrescente.
Sequencias de cinco em cino
59 Reta numérica
60 Sinal de igual como operador
Cálculo mental – descobrir as regras para calcular
88 Figuras iguais da mesma cor - sequencia
92 Sequencia de movimentação das setas
99 Vitrais com uma sequencia
108 Tabela da tabuada – descobrir as regras
Interessante o site da tabuada – phet.colorado.edu/sims/html/arithmetic
115 Trilha da tabuada do 9
117 Igual e a tabela da multiplicação 5 e 10
119 Ex 6 – pode ampliar a forma de encontrar 20 para trabalhar igual e equivalência
124 Multiplicação de dezenas e centenas
139 Reta numérica das centenas inteiras
186 distributiva
204 Resultados iguais 4, 8 etc
215 Equivalência nos pesos
220 Equivalência nas medidas de litro
228 calendário
237 Equivalência nos pesos
238 Sequencia numérica

4º ano –
Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural
Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo
número natural diferente de zero Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão
Propriedades da igualdade

(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por
um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades. (EF04MA13) Reconhecer, por meio
de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. (EF04MA14) Reconhecer e
mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se
adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos. (EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.

Página
s
12 Não está explícito – equivalência 1000 reais
13 Ex4 - Equivalência – se perguntar outras formas de formar o mesmo valor
17 Sequencia recursiva – ex 3
21 Equivalência ex 3; ex 4 sequencia recursiva
25 Sequencia recursiva ex 2
28 Ex2 – sequencia recursiva
41 Ex2 – sequencia recursiva
44 Expandir as possibilidades de formar as adições e subtrações – ex1 Equivalência
47 EquivaLencias ex 3 e 4
55 Planificação de cubo – associar com ideia de equivalência
66 Ampliar figuras – proporção - função
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69 Ampliação ex 3 – proporção - função

83 Proporção - função
85 Ex 4 – proporção – função
Orientações prof. tem uma proposta de equivalência dos valores
86 Proporção - função
87 Proporção ex 7 e 8
102 Tabela da multiplicação – sequencias recursivas nas tabuadas
103 Proporção - função
104 Elemento neutro – e a álgebra?? Da aritmética a álgebra – de buscar construir uma regra (uma
generalização) a partir de casos particulares. O que ocorre se multiplicarmos qualquer número por 1?
113 Sequência recursiva – aumenta de 3 em 3
164 Cálculo mental – vai acionar regras do sistema de numeração- álgebra
169 Observar os dividendos e divisores – busca de regularidades
170 Ex 2- equivalência
171 Ex 4 equivalência
172 Ex 6 - equivalência
175 Ex3 – descobrir o que ocorre com o dividendo – relação entre aritmética e álgebra
Ex3 b – squencia recursiva
179 Ex 4- sequência recursiva
185 Equivalência entre Km e m
187 Sequência recursiva
194 Ex 2 – mesma área com formatos diferentes – isso é equivalência
202 Equivalência entre medidas de massa
208 Equivalência de valores de moedas e notas
209 Ex 4 proporção
217 Equivalência ex 5 e 6
225 Sequencia recursiva de fração
232 Sequencia com números racionais na forma decimal
233 Sequencia recursiva com números racionais na forma decimal
241 Sequencia recursiva ex 4

Para Souza e Diniz (1996) o fator fortemente diferencial entre a álgebra e a aritmética são os seus objetivos.
Enquanto a aritmética trata de números, operações e suas propriedades, visando a resolução de problemas ou de
situações que exigem uma resposta numérica, a Álgebra procura expressar o que é genérico, aquilo que se pode
afirmar para vários valores numéricos independentemente de quais sejam eles exatamente. Para Lins e Gimenez
(1997) a própria atividade aritmética envolve, naturalmente, um certo nível de generalidade. Para eles, portanto, a
diferença entre álgebra e aritmética é de tratamento, de foco, sugerindo não apenas que uma se beneficia da outra,
como também uma depende da outra. Há, na verdade, segundo Lins e Gimenez (ibid), um jogo de primeiro e
segundo plano: o que dizemos na aritmética deve poder ser dito de forma genérica – deve ter validade genérica -, ao
passo que o que dizemos na álgebra deve ser dito em casos particulares.
Fonte: Rosinalda Aurora de Melo Teles UFPE rosinaldateles@yahoo.com.br VIII Encontro Nacional de Educação
Matemática, 15 1 8 julho 2004, p. 1-11
Anais do VIII ENEM – Minicurso GT 2 – Educação Matemática nas Séries Finais do Ensino Fundamenta 4

SOUZA, Eliane Reame e DINIZ, Maria Ignez de S. Vieira. Álgebra: das Variáveis às Equações e Funções. São Paulo: IME-
USP, 1996.

LINS, Romulo Campos e GIMENEZ, Joaquim. Perspectivas em Aritmética e Álgebra para o Século XXI. Campinas, SP:
Papirus,1997.
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5º ano
Propriedades da igualdade e noção de equivalência
Grandezas diretamente proporcionais Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais

(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência. (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença
matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido. (EF05MA12) Resolver
problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de
um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas,
entre outros. (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais,
tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da
ideia de razão entre as partes e delas com o todo.

Páginas Conteúdos
18 Ex 5 -Sequencia recursiva
22 Ex2 - equivalência
23 Ex1 – sequencia numérica
33 Propriedade comutativa – construir as regras com a turma – interconexão entre aritmética e algebra
36 Regras da subtração ser inverso da adição
38 e 39 Equivalência – ainda indica o artigo de Kieran sobre o estudo do sinal de igualdade
43 Ex2 - equivalência
Ex 3 – termo desconhecido – álgebra
Ex 5 – equivalência
Atividade complementar – em que falta um termo da operação - álgebra
47 Ex 4b – proporção – função
Ex5 – proporção - função
48 Ex 6c – quadros de proporcionalidade - função
52 Ex 2 e 3 – proporcionalidade - função
58 Ex 1 e 2 – equivalência – construir a regra com a turma
59 Construir com a turma as regras da tábua de Pitágoras – da aritmética a álgebra
64 Construir as regras da tabuada -
65 Construir as regras da multicplicação -
83 Proporcionalidade - função
84 e 85 Proporcionalidade - função
103 Proporção -distribuição
104 e 105 Proporção distribuição e quotição
108 e 109 Álgebra – envolve o termo desconhecido – descobrir quantas bala o pai ficou
Ex 4 – termo desconhecido
122 Ex 1 b e c – aritmética e álgebra – comparação multiplicativa
123 Construir com as crianças a ideia de equivalência entre os cálculos e não fazer como está no livro
Ex3 – álgebra – termo desconhecido
129 Taxa fixa – função linear
132 Sequência numérica com números fracionários

137 Ex 4 - Equivalência de fração

Exercício complementar – equivalência de fração
147 Equivalência
149 Ex3 - Sequencia numérica de números fracionariso

154 Frações equivalentes

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155 Ex2 - equivalência

156 e 157 Ex5 – equivalência Ex6 e 7
167 Ex2, 3, 4 5 equivalência
168 Ordenação de números decimais – sequencia recursiva
170 Sequencia recursiva números racionais na forma decimal
172 Equivalência entre 6/100 e 6/10
175 Ex 2 -Sequencia na reta numérica
176 e 177 Ex 3- Sequencia na reta numérica. ex 4 letra f
184 e 185 Construir as regras de multiplicação por 10, 100 e 1000 com as crianças – relacionar os
conhecimentos aritméticos e algébricos
191 Ex 5 – relação entre aritmética e álgebra
198 Sequencia recursiva – Ex 1
203 Ex 4 – equivalência entre as medidas de comprimento
205 Ex 8 – equivalência
Ex 10 – equivalência de Km e m
207 Ex 4 – equivalência de medida de massa
209 Equivalência entre as medidas de capacidade e as representações fracionárias
214 Equivalência nas representações fracionarias e minutos
217 Sequencia Ex 6 – reta numérica ano de um em um
218 e 219 Equivalência entre valores moedas e notas
220 Proporção – voltas da pista
221 Caixa eletrônico – equivalência

Cap de área e perímetro – não abordou a equivalência entre as figuras diferentes com mesma área
Fez essa questão somente na p. 139
p.245 Equivalência – ex 3