Atividades Objetivo principal Ação principal Tempo

sugerido

Discutir como dividir um todo em partes

Verificar o grau de conhecimento acerca 3 min.
Aquecimento iguais e como representar em forma de
do conceito de fração.
fração.

Identificar uma fração como relação Como resolver o problema apresentado,

Atividade 15 min.
entre parte e todo usando o conceito de fração e divisão.

Discussão das Expor as estratégias de resoluções e Explicar e discutir as formas de resolução,

15 min.
soluções refletir sobre seus métodos. obedecendo as propostas no problema.

Sistematização Apresentar o conceito principal

Sistematizar a ideia principal da aula. 3 min.
do Conceito aprendido na aula.

Sistematizar a aprendizagem e evidenciar o

Encerramento Formalizar o conteúdo da aula. conceito de fração como relação entre parte 5 min.
e todo.

Verificar a aplicação dos conhecimentos

adquiridos e avaliar os conhecimentos Resolver situaçao-problema de fração com
Raio X 7 min.
de cada um a respeito do uso do todo continuo e discreto.
significado de fração como parte/todo.
Objetivo: Resolver problemas envolvendo o significado de
fração como parte/todo, em todo discreto e contínuo.
Vamos pensar?
Como fazer para dividir uma barra de
chocolate entre duas pessoas? E para
quatro pessoas? Considere que a barra
tem 8 pedaços e 200g. Quantos gramas
de chocolate cada um receberá ? Você
saberia dar essas respostas na forma de
fração?
Se você sabe o que significa uma fração e
sabe repartir um inteiro em frações,
tente resolver o problema dos barris de
azeite.
Em uma fábrica, alguns barris de azeite devem ser distribuídos
igualmente entre 3 containers, de modo que, todos recebam a
mesma quantidade de azeite e a mesma quantidade de barris.
Desses barris, 5 estão cheios, 8 estão pela metade e 11 vazios.
Sabendo que não é possível despejar o conteúdo de um barril em
outro, determine quantos barris cheios, quantos barris vazios e
quantos barris meio cheios serão guardados em cada container.
De posse desse resultado, encontre a
fração que representa a parte ocupada
com azeite em relação ao total de barris
de um único container. Represente sua
resposta utilizando pelo menos duas
maneiras distintas.
Chegou a hora de compartilharmos estratégias: veja uma
forma de representar os barris em cada contêiner.
Qual foi a estratégia que você utilizou? Como representou
sua resposta?
Observe o retângulo que representa 24 unidades, ou seja, o total de
barris.
- A parte amarela representa um contêiner, ou seja, da área de
armazenamento.
- O número de barris em cada contêiner é 8, ou seja, cada contêiner
abriga do total de barris.

- A parte verde representa a quantidade de azeite em um dos

contêineres, ou seja, três oitavos dos barris de um contêiner
contém azeite.

Em uma fração, o denominador representa a quantidade de partes em

que o inteiro foi dividido e o numerador representa a quantidade de
partes utilizadas.
Nesta aula estudamos a ideia de fração como um conjunto de partes
de um inteiro que foi dividido em partes iguais.

A fração pode ser usada para representar tanto a parte pintada de

uma figura inteira quanto uma quantidade selecionada dentro de um
grupo de objetos, como no caso dos barris.
Juliana ganhou uma caixa com 12 bombons
distribuídos igualmente entre 3 sabores
diferentes: pêssego, morango e brigadeiro.
Juliana comeu 2 bombons de pêssego e um de
brigadeiro.
 a) Represente a caixa de bombons de Juliana usando cores diferentes
para sabores diferentes e destacando a fração de bombons que
Juliana comeu. Qual o número racional que representa essa fração?

b) Que fração do total de bombons de brigadeiro sobrou na caixa?