Atividades Objetivo principal Ação principal Tempo

sugerido

Verificar os conhecimentos dos alunos Recordar as ideias da multiplicação para

Retomada sobre estratégias não convencionais de discutir procedimentos de cálculo eficientes 5 min.
multiplicação. a cada situação.

Compreender que aplicar estratégias não Utilizar as ideias da multiplicação para

Atividade convencionais pode ser um ótimo auxílio ampliar as estratégias de cálculo com
14 min.
principal para resolver multiplicações de modo números de até duas ordens no
eficiente. multiplicador.

Analisar e comparar as situações

Painel de Leitura dialogada, com explicação das
propostas com as que foram 14 min.
soluções etapas de pensamento dos alunos.
apresentadas pelos alunos.

Ler com a turma o que foi aprendido na

Sistematizar o conteúdo apresentado na aula, mostrando que podem haver
Encerramento 5 min.
aula. diferentes estratégias para a resolução de
um cálculo de multiplicação.

Avaliar o conhecimento do aluno acerca Aplicação de duas estratégias não

Raio X das estratégias não convencionais de convencionais, de livre escolha, para resolver 10 min.
cálculo usadas na multiplicação. uma multiplicação.
Objetivo: Utilizar as ideias da multiplicação para ampliar as
estratégias de cálculo com números de até duas ordens no
multiplicador.
Que tal resolver um problema?

Minha mãe comprou 3 caixas de

ovos. Se em cada caixa tem 6
ovos, quantos ovos ela comprou,
no total?

Como podemos resolver esse

problema?
 Em uma multiplicação, adicionamos parcelas
iguais.
Como podemos resolver o problema usando a
multiplicação?

Os termos da multiplicação têm nome! Vamos

recordar quais são?

12 multiplicando
x 4 multiplicador
-------
48 produto

Amanda
 Na aula de matemática de hoje, meu
professor perguntou quem conseguia
resolver este problema de multiplicação.
Eu fui logo levantando a mão e falei que
era só armar a conta. Mas ele pediu para
tentar fazer de outro jeito! Meu colega e
eu quebramos a cabeça e acabamos
aprendendo mais de uma forma de
calcular. Tente você também!

Cauê
Marta tem uma plantação de limoeiros
no seu sítio. Ontem ela colheu limões e
os organizou em 32 pacotes. Se em
cada pacote Marta colocou 8 limões,
quantas frutas ela colheu no total?
 E então? Como conseguiram calcular?

Cauê
 Eu pensei assim: se são 32 pacotes com 8
limões em cada um, tenho que fazer uma
multiplicação!
32 x 8 = ?

Para facilitar o cálculo, fiz:

30 x 8 = 240
2 x 8 = 16
240 + 16 = 256

Cauê
 Eu pensei diferente!
Para calcular 32 pacotes com 8
limões em cada pacote, posso fazer
assim:
Sei que 8 x 10 = 80 (10 pacotes)
Então:
80 + 80 = 160 (20 pacotes)
160 + 80 = 240 (30 pacotes)
Faltam 2 pacotes:
8 + 8 = 16
Por fim: 240 + 16 = 256

Amanda
O que revimos na aula de hoje?
- Multiplicar significa somar várias vezes a mesma quantidade.
- Se invertermos a posição dos números (multiplicador e
multiplicando) quando formos calcular, o resultado (produto)
será sempre o mesmo.

Também aprendemos procedimentos não convencionais de cálculo:

- Decompondo pela adição.
- Decompondo pela multiplicação.
- Usando a propriedade distributiva da multiplicação.
Observe as três multiplicações propostas. Entre as
formas de resolução aprendidas, escolha pelo menos
duas para resolver as operações abaixo:

9x8=
18 x 8 =
36 x 7 =