3ºbimestre - Bloco 5 - 26-07-2021 A 20-08-2021 - 4ºano D

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF Prof. José Romão
PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4ºANO D
BLOCO 5::26/07/2021 A 20/08/2021 MATEMÁTICA - Profª Adelita
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Operações envolvendo Números Naturais (situações problemas): leitura,

interpretação e solução.
Figuras geométricas tridimensionais: semelhanças e diferenças – pirâmides e prismas.
Representação, planificação e características.
Multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade): situações
problema e identificação de regularidades, utilizando estratégias pessoais e convencionais.
Álgebra: regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
Polígonos: número de lados e de ângulos retos e não retos (noções iniciais): uso de malhas
quadriculadas.
OBJETIVOS: Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.
Utilizar as relações entre adição e subtração para ampliar as estratégias de cálculo. Utilizar as
propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais.
OLÁ QUERIDO ALUNO! TUDO BEM COMO VOCÊ? NESTE BLOCO VAMOS ESTUDAR AS
PIRÂMIDES, PRISMAS, POLÍGONOS, MÚLTIPLOS, A OPERAÇÃO INVERSA DA ADIÇÃO E DA
SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÕES E RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS. FAÇA TUDO COM
MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO! SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS
DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA PRESENCIAL, MAS NÃO DEIXE DE FAZER AS
ATIVIDADES.
RELAÇÕES ENTRE A ADIÇÃO E A SUBTRAÇÃO

PARA QUE VOCÊ POSSA VERIFICAR SE EFETUOU O CÁLCULO (CONTA) DE FORMA
CORRETA, BASTA REALIZAR A OPERAÇÃO INVERSA. A OPERAÇÃO INVERSA DA ADIÇÃO É
A SUBTRAÇÃO E DA SUBTRAÇÃO É A ADIÇÃO. A OPERAÇÃO INVERSA TAMBÉM É
CHAMADA DE PROVA REAL. OBSERVE OS EXEMPLOS:
3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 1

PROVA REAL DA ADIÇÃO
PARCELA
PARCELA
SOMA OU TOTAL
Fonte::https://lereaprender.com.br/atividades-de-adicao-e-subtracao-para-o-4º-ano/atividade-de-matematica-4-ano-prova-real/
1-RESOLVA AS ADIÇÕES E FAÇA A OPERAÇÃO INVERSA (PROVA REAL) PARA VERIFICAR

SE OS CÁLCULOS (CONTAS) ESTÃO CORRETOS. ATENÇÃO: A OPERAÇÃO INVERSA DA
ADIÇÃO É A SUBTRAÇÃO.
Fonte: https://br.pinterest.com

PROVA REAL DA SUBTRAÇÃO
PEGUE O RESTO
MINUENDO OU A DIFERENÇA E
ADICIONE ( SOME)
SUBTRAENDO AO SUBTRAENDO.
RESTO OU DIFERENÇA
Fonte: https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-3-matematica-4º-ano-2/.
2-RESOLVA AS SUBTRAÇÕES E REALIZE A OPERAÇÃO INVERSA (PROVA REAL) PARA
VERIFICAR SE OS CÁLCULOS (CONTAS) ESTÃO CORRETOS. ATENÇÃO!!! A OPERAÇÃO
INVERSA DA SUBTRAÇÃO É A ADIÇÃO.

3-ARME E RESOLVA AS ADIÇÕES.
93 + 44 654+ 46 528 + 278 329 + 675
1.242 + 393 328 + 279 832 + 109 509 + 275
U.M C D U
4-ARME E RESOLVA AS SUBTRAÇÕES.
588 – 75 378 – 156 687 – 268 582 – 243
1.284 – 365 847 – 219 739 – 560 800 - 428

U.M C D U

POLIEDROS: PRISMAS E AS PIRÂMIDES
Acesse no youtube o vídeo: Matemática 4ºano Poliedros Prismas e Pirâmides.
https://www.youtube.com/watch?v=r5I_WMg_o8g
PIRÂMIDES SÃO POLIEDROS QUE POSSUEM UMA ÚNICA BASE E CUJAS FACES LATERAIS
SÃO FORMADAS POR TRIÂNGULOS. ELAS POSSUEM UM VÉRTICE COMUM (UMA PONTA).
ELAS TAMBÉM RECEBEM NOMES DE ACORDO COM AS FORMAS DE SUA BASE.
Fonte:https://br.pinterest.com/
PRISMAS SÃO POLIEDROS QUE POSSUEM DUAS BASES, QUE SÃO POLÍGONOS IGUAIS E
QUE SÃO PARALELAS. SUAS FACES LATERAIS SÃO GERALMENTE FORMADAS POR
RETÂNGULOS, EXCETO NO CUBO QUE SÃO QUADRADAS. CADA PRISMA RECEBE O NOME
DE ACORDO COM A FORMA DE SUAS BASES.
Fonte:eridamaria.com.br
1-PINTE SOMENTE OS PRISMAS.
Fonte:http://www.liceuasabin.br/infantil/files/arquivos/area_professor/

2-LIGUE OS PRISMAS E PIRÂMIDES AS SUAS PLANIFICAÇÕES.
Fonte:http://www.liceuasabin.br/infantil/files/arquivos/area_professor/
VOCÊ SABE O QUE SÃO POLÍGONOS? CONHECE ALGUM? LEIA AS INFORMAÇÕES ABAIXO
E CONFIRA.
POLÍGONOS: SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS, FECHADAS, FORMADAS POR

SEGMENTOS DE RETAS, CHAMADOS DE LADOS, QUE NÃO SE CRUZAM.
DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE LADOS ESSAS FIGURAS POSSUEM NOMES E
FORMATOS DIFERENTES. CONFIRA A TABELA ABAIXO:
Fonte: http://grupoevolucao.com.br/livro/Matematica

Assista ao vídeo explicativo do YouTube: Polígonos
Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=YmZvP6cppOU
3-OBSERVE OS QUADRILÁTEROS (POLÍGONOS DE 4 LADOS) ABAIXO E SEUS

RESPECTIVOS NOMES:
Fonte:estudoprático.com.br
NOS POLÍGONOS, PODEMOS OBSERVAR TRÊS ELEMENTOS: OS LADOS, OS ÂNGULOS E

OS VÉRTICES. OBSERVE:
O TRAPÉZIO AO LADO É UM
QUADRILÁTERO QUE POSSUI:
4 LADOS.
4 VÉRTICES.
4 ÂNGULOS.
4-OBSERVE AS FIGURAS REPRESENTADAS ABAIXO. QUAL DAS FIGURAS POSSUI 3
LADOS? ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA.
(A) TRAPÉZIO. (B) QUADRADO (C) TRIÂNGULO. (D) RETÂNGULO

Fonte;htp;//blogprofWarles
5-QUANTOS LADOS, VÉRTICES E ÂNGULOS TEM CADA POLÍGONO?
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/

UM ÂNGULO É A MEDIDA DA ABERTURA DE DUAS SEMIRRETAS QUE PARTEM DA MESMA
ORIGEM.
HÁ VÁRIOS TIPOS DE ÂNGULOS. OBSERVE:
Fonte::https://escolakids.uol.com.br/matematica/angulo.htm
5-QUAIS OS POLÍGONOS QUE POSSUEM ÂNGULOS RETOS?
(A) 1 e 2
(B) 2 e 3
(C) 1 e 4
(D) 2 e 4
Fonte: novaescola.org.br.
6-DESENHE NOS GEOPLANOS( PONTILHADOS) ABAIXO, OS ÂNGULOS:

MÚLTIPLOS
PARA DETERMINAR OS MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO É SÓ MULTIPLICÁ-LO PELA

SUCESSÃO DOS NÚMEROS NATURAIS: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.... OS RESULTADOS DESSAS
MULTIPLICAÇÕES SÃO OS MÚLTIPLOS. EXEMPLO:
OS MÚLTIPLOS DE 2 SÃO: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,16, 18, ...
1-OBSERVE A RETA NUMÉRICA ABAIXO. VAMOS ENTENDER A REGULARIDADE DESTA

RETA.
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&subeixo=#
A-QUAL REGULARIDADE QUE VOCÊ OBSERVOU NOS NÚMEROS DESSA RETA NUMÉRICA?
________________________________________________________________________________
B- OS NÚMEROS DA RETA NUMÉRICA SÃO MÚLTIPLOS DE:
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 10
2-MARIANA CRIOU SEQUÊNCIAS DE NÚMEROS SEGUINDO UM PADRÃO. IDENTIFIQUE O

PADRÃO E COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE FALTAM NAS SEQUÊNCIAS ABAIXO:
A-
B-
C-
MULTIPLICAÇÃO
A MULTIPLICAÇÃO É UMA DAS QUATRO OPERAÇÕES MATEMÁTICAS BÁSICAS.
MULTIPLICAR É ACHAR O TODO, É ADICIONAR PARCELAS IGUAIS, É UMA
MANEIRA DE SIMPLIFICAR A ADIÇÃO. A MULTIPLICAÇÃO É REPRESENTADA
PELO SINAL DE VEZES.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/matematica/
VAMOS RECORDAR O NOME DOS TERMOS DA MULTIPLICAÇÃO?
TERMOS DA MULTIPLICAÇÃO
Fonte:https://www.matematicagenial.com/
PASSO A PASSO DA MULTIPLICAÇÃO COM UM ALGARISMO NO MULTIPLICADOR.

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=rLuoV-9_ETU
LEIA AS EXPLICAÇÕES ABAIXO PARA RELEMBRAR O PROCEDIMENTO DA MULTIPLICAÇÃO.
D U
PRIMEIRO MULTIPLICAMOS O 5 DO
MULTIPLICADOR PELA UNIDADE DO
MULTIPLICANDO , PELO 4.
OBSERVE QUE A MULTIPLICAÇÃO POR 4
RESULTOU NO NÚMERO 20, QUE TEM DOIS
ALGARISMOS. O QUE FAZEMOS, NESSE CASO, É
DEIXAR O 0 (ZERO) EMBAIXO DO 5, NA UNIDADE E
COLOCAMOS O 2 NA DEZENA.
DEPOIS, AO MULTIPLICAR O 5 PELA DEZENA, PELO
NÚMERO 2, O RESULTADO É 10. SOMAMOS A
ESSE RESULTADO O 2 QUE SUBIMOS NA DEZENA:
10 + 2 = 12.
ENTÃO, TEMOS O PRODUTO DESSA
MULTIPLICAÇÃO, OU SEJA, 24 X 5 = 120.
1-PINTE O RESULTADO DAS MULTIPLICAÇÕES ABAIXO:

2-ARME E RESOLVA AS MULTIPLICAÇÕES.
Fonte:https://www.slideshare.net/CrescendoEAprendendo/contas-de-multiplicar
IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO
I- ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS
EM UMA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS QUANDO ADICIONAMOS PARCELAS IGUAIS
PODEMOS REALIZAR A OPERAÇÃO DA MULTIPLICAÇÃO.
OBSERVE:
LUCAS COMPROU LIVROS. COLOCOU 5 LIVROS EM CADA UMA DAS 4 PRATELEIRAS DA
ESTANTE DE SEU QUARTO. QUANTOS LIVROS ESTÃO NA
ESTANTE?
SE EM CADA PRATELEIRA TEM 5 LIVROS E SÃO 4 PRATELEIRAS,
ENTÃO PODEMOS FAZER:
5 X 4 = 20 OU 5 + 5 + 5 + 5 = 20
4 X 5 = 20 OU 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
SÃO 20 LIVROS NA ESTANTE.

VOCÊ OBSERVOU QUE TANTO FAZ MULTIPLICAR 5 X 4 OU 4 X 5 QUE O PRODUTO
(RESULTADO) É O MESMO? NA MULTIPLICAÇÃO A ORDEM DOS FATORES NÃO ALTERA O
PRODUTO (RESULTADO).
Fonte: https://novaescola.org.br/
II- DISPOSIÇÃO RETANGULAR
QUANTAS CADEIRAS HÁ NESSA SALA?
5 COLUNAS
3 LINHAS (FILEIRAS)
PARA RESOLVER PODEMOS USAR A

MULTIPLICAÇÃO.
BASTA MULTIPLICAR O NÚMERO DE CADEIRAS
DAS COLUNAS PELO NÚMERO DE CADEIRAS DAS
LINHAS (FILEIRAS).
OBSERVE: 5 X 3 = 15 OU 3 X 5 = 15
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html .
III- COMBINAÇÃO
PODEMOS COMBINAR CADA ELEMENTO DE UM DETERMINADO GRUPO COM TODOS OS
ELEMENTOS DE OUTRO GRUPO OU PODEMOS RESOLVER ATRAVÉS DA MULTIPLICAÇÃO.
OBSERVE:
MARIANA TEM 3 BLUSAS E 2 SAIAS. DE QUANTAS
MANEIRAS DIFERENTES ELA PODERÁ SE VESTIR
USANDO UMA BLUSA E UMA SAIA?
PODEMOS FAZER AS COMBINAÇÕES ENTRE AS
BLUSAS E SAIAS DE ACORDO COM O RETÂNGULO AO
LADO. OBSERVE:
OUTRA MANEIRA DE RESOLVER É ATRAVÉS DA

MULTIPLICAÇÃO.
3 BLUSAS X 2 SAIAS
3X2=6
Fonte: docplayer.com.br
R: MARIANA PODERÁ SE VESTIR DE 6 MANEIRAS DIFERENTES.
IV- PROPORCIONALIDADE
OBSERVE AS FLORES DO VASO.
QUANTAS FLORES HÁ EM 4 VASOS IGUAIS A ESSE?
1 VASO = 3 FLORES 2 VASOS = 6 FLORES 3 VASOS = 9 FLORES 4 VASOS = 12 FLORES
4 VASOS X 3 FLORES = 12 FLORES

4 X 3 = 12 R: EM 4 VASOS HÁ 12 FLORES.
.
Sugestão de vídeo do YouTube: Ideias da multiplicação.
https://www.youtube.com/watch?v=a0sdlx8eR64
MULTIPLICAÇÃO POR DOIS ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR

AGORA VAMOS APRENDER A MULTIPLICAR POR DOIS ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR.
LEIA AS EXPLICAÇÕES, O PASSO A PASSO DE COMO REALIZAR ESTA MULTIPLICAÇÃO.
VAMOS COMEÇAR COMPREENDENDO O PROBLEMA ABAIXO.
DURANTE AS FÉRIAS ESCOLARES, PAULA VIAJOU PARA PORTO SEGURO, ONDE TIROU
MUITAS FOTOS. NA VOLTA ELA RESOLVEU REVELAR AS FOTOS DE SUA INCRÍVEL VIAGEM.
PAULA COLOCOU 37 FOTOS EM CADA PÁGINA DO ÁLBUM. O ÁLBUM COM 11 PÁGINAS
FICOU COMPLETAMENTE CHEIO. QUANTAS FOTOS HÁ NESSE ÁLBUM DE PAULA ?
EM VEZ DE SOMAR 37 + 37 + 37 + 37 + 37 + 37 + 37 + 37 + 37 + 37 + 37 = 407 PODEMOS
MULTIPLICAR 37 X 11.
A OPERAÇÃO A SER REALIZADA É A MULTIPLICAÇÃO. ESTA MULTIPLICAÇÃO TEM DOIS
ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR. VEJA COMO RESOLVER:
COMECE A RESOLVER DA MESMA FORMA

QUE VOCÊ FAZ PARA CALCULAR O PRODUTO
DA MULTIPLICAÇÃO POR UM ALGARISMO NO
MULTIPLICADOR, OU SEJA, PRIMEIRO
MULTIPLIQUE A UNIDADE (1). (37 X 1)
● EM SEGUIDA COLOQUE O ZERO (0) NA
ORDEM DAS UNIDADES PORQUE O UM(1)
REPRESENTA UMA DEZENA(10).
● MULTIPLIQUE, ENTÃO, O ALGARISMO DA
DEZENA (1) POR TODOS OS ALGARISMOS DO
MULTIPLICANDO, COMEÇANDO SEMPRE
PELA UNIDADE E COLOQUE OS RESULTADOS
NA FRENTE DO 0(ZERO). (37 X10 = 370)
● POR FIM, ADICIONE (SOME) OS DOIS
RESULTADOS (AS PARCELAS) E ENCONTRE O
PRODUTO (RESULTADO). ( 37 + 370 = 407)
Fonte: https://novaescola.org.br/.
OBSERVE MAIS UM EXEMPLO: 22 X 43
22 X 3
22 X 40
.

ATIVIDADES
3- RESOLVA AS MULTIPLICAÇÕES. SE VOCÊ NÃO SOUBER A TABUADA SERÁ NECESSÁRIO
CONSULTÁ-LA. A PRIMEIRA MULTIPLICAÇÃO JÁ ESTÁ ARMADA E RESOLVIDA. ARME AS
OUTRAS MULTIPLICAÇÕES. OBSERVE QUE O MULTIPLICADOR FICA EMBAIXO DO
MULTIPLICANDO E O SINAL DE X DO LADO ESQUERDO, SIGA O PASSO A PASSO
EXPLICATIVO E RESOLVA.
31 X 13 23 X 12 32 X 21 12 X 14
DU
31
X1 2
+ 6 2
3 1 0
3 7 2
LEIA COM ATENÇÃO OS PROBLEMAS, COMPREENDA, RESOLVA E DEIXE O REGISTRO DAS

OPERAÇÕES (CONTAS) REALIZADAS.
1- QUAL O TOTAL DE FRUTAS DAS BANDEJAS? RESOLVA E ASSINALE COM UM X A
ALTERNATIVA CORRETA.
(A) 52 FRUTAS
(B) 62 FRUTAS
(C) 72 FRUTAS
(D) 82 FRUTAS
http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica
2-CALCULE O NÚMERO DE LADRILHOS DE CADA PAREDE DESENHADA ABAIXO ATRAVÉS

DE UMA MULTIPLICAÇÃO:
R:_______________ R: ______________ R:______________

Fonte: EMAI &. LER E. ESCREVER. Ensino Fundamental. VOLUME 1 – 4o ANO.
3- (http://colecaomeulivro.com.br) EM CADA SACO DE MOEDAS HÁ 18 MOEDAS. QUAL É O TOTAL
DE MOEDAS QUE HÁ NOS TRÊS SACOS?
R: ______________________________________________________________________________
4- (http://colecaomeulivro.com.br) DANILO VIAJOU COM SUA FAMÍLIA E LEVOU NA MALA 5 CAMISAS

E 3 CALÇAS. DE QUANTAS MANEIRAS DIFERENTES DANILO PODERÁ COMBINAR SUAS
PEÇAS DE ROUPA?
R:______________________________________________________________________________
5-( http://4.bp.blogspot.com/)NA BIBLIOTECA DA ESCOLA HAVIA 1230 LIVROS. ESSA SEMANA A

BIBLIOTECA RECEBEU 589 NOVOS LIVROS. COM QUANTOS LIVROS A BIBLIOTECA FICOU?
R:_____________________________________________________________________________
6- NA ESCOLA DE LAURA EXISTEM 12 SALAS DE AULA E EM CADA UMA EXISTEM 23

CARTEIRAS. QUANTAS CARTEIRAS EXISTEM NA ESCOLA DE LAURA?
Fonte: Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br>.
R:______________________________________________________________________________
7-( http://4.bp.blogspot.com/)NUMA LOJA DO SHOPPING FORAM VENDIDAS, EM UM MÊS, 426
CALÇAS JEANS, 865 BLUSAS FEMININAS E 730 CAMISAS MASCULINAS. QUANTAS PEÇAS DE
ROUPAS FORAM VENDIDAS?
R:______________________________________________________________________________
8-EM UM COPO CABEM 13 BALAS. QUANTAS BALAS CABERÃO EM 8 COPOS?
R: _____________________________________________________________________________
9-( http://4.bp.blogspot.com/) UM LIVRO POSSUI 393 PÁGINAS .JÁ LI 215 PÁGINAS. QUANTAS
PÁGINAS DESSE LIVRO AINDA FALTAM PARA EU LER?
R:______________________________________________________________________________
NA PRÓXIMA PÁGINA HÁ UMA TABUADA PARA QUE VOCÊ POSSA ESTUDAR E REALIZAR
AS MULTIPLICAÇÕES.
A TABUADA FICARÁ COM VOCÊS. RETIRE A FOLHA DO BLOCO DE ATIVIDADES. VOCÊ
PRECISARÁ DELA NAS AULAS DE MATEMÃTICA. QUE TAL PLASTIFICÁ-LA?
BONS ESTUDOS!!!

NOME:______________________________________________________ 4º ANO _____

EMEF “Prof. José Romão”
PERÍODO LETIVO: 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO D
BLOCO 5: 26/07/2021 A 20/08/2021 LÍNGUA PORTUGUESA- Profª Adelita
NOME DO ALUNO:
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Leitura e interpretação de textos de diferentes gêneros.

Gênero: Autobiografia. Uso das regularidades e irregularidades ortográficas (mas e mais). Uso
de textos para contextualização de verbos e a compreensão das regras.
OBJETIVOS: Ler e interpretar textos. Localizar informações relevantes nos textos. Identificar marcas
linguísticas relativas a este gênero textual (biografia). Utilizar de modo adequado o tempo verbal.
AUTOBIOGRAFIA
AUTO = A SI MESMO E GRAFIA = ESCRITA.
AUTOBIOGRAFIA SIGNIFICA O REGISTRO ESCRITO DA PRÓPRIA VIDA, OU SEJA, UMA
BIOGRAFIA ESCRITA PELO PRÓPRIO AUTOR, QUE SELECIONA E NARRA
ACONTECIMENTOS DE SUA PRÓPRIA VIDA.
A AUTOBIOGRAFIA É UM GÊNERO LITERÁRIO QUE A PESSOA NARRA SUA PRÓPRIA VIDA.
NA PRIMEIRA PESSOA DO SINGULAR OU DO PLURAL (EU/NÓS).
Fonte:https://pt.slideshare.net/anaarmindaazevedo/ppt-tipos-texto
LEIA A AUTOBIOGRAFIA DE LUCAS ADRIANE BRAGA DE CARVALHO, UMA CRIANÇA DE 9

ANOS QUE MORA EM TERESINA (PIAUI), E RESPONDA AS QUESTÕES.
AUTOBIOGRAFIA
MEU NOME É LUCAS ADRIANE BRAGA DE CARVALHO, TENHO 9 ANOS, TENHO UM
IRMÃO E UMA IRMÃ.O QUE MAIS GOSTO DE FAZER É BRINCAR.
GOSTO DE JOGAR VIDEOGAME, NO COMPUTADOR, DE ANDAR DE BICICLETA E
ASSISTIR TELEVISÃO. ESSAS SÃO AS COISAS QUE MAIS GOSTO DE FAZER.
O QUE MAIS GOSTO DE COMER É PIZZA, PICANHA E SUCO DE GOIABA. MEUS
PERSONAGENS FAVORITOS SÃO: GOKU, NARUTO, GOHAN E TRUNKS.
MEUS MELHORES AMIGOS SÃO: MOISÉS, GIOVANNI, ARTUR E GUILHERME. MEU
GRANDE SONHO É SER UM JOGADOR DE FUTEBOL MUITO FAMOSO E JOGAR NO
BARCELONA.
MORO EM TERESINA (PIAUÍ) NO BAIRRO PROMORAR PRÓXIMO AO BAIRRO PARQUE
PIAUÍ.
Fonte:https://linguadinamica.wordpress.com/sequencia-didatica-genero-textual

A) O QUE LUCAS MAIS GOSTA DE FAZER? E DE COMER?
R. _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
B) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS FAVORITOS DE LUCAS?

R. ______________________________________________________________________________
C) QUAIS SÃO OS MELHORES AMIGOS DE LUCAS?

R. ______________________________________________________________________________
D) AGORA É A SUA VEZ! ESCREVA SUA AUTOBIOGRAFIA.

Fonte: https://www.google.com.br/search?q=autobiografia+escolar
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS.
TEXTO 1
A RAPOSA E O CANCÃO
PASSARA A MANHÃ CHOVENDO, E O CANCÃO TODO MOLHADO, SEM PODER VOAR,
ESTAVA TRISTEMENTE POUSADO À BEIRA DE UMA ESTRADA. VEIO A RAPOSA E LEVOU-O
NA BOCA PARA OS FILHINHOS. MAS O CAMINHO ERA LONGO E O SOL ARDENTE. MESTRE
CANCÃO ENXUGOU E COMEÇOU A CUIDAR DE UM MEIO DE
ESCAPAR DA RAPOSA. PASSARAM PERTO DE UM POVOADO. UNS
MENINOS QUE BRINCAVAM COMEÇARAM A DIRIGIR DESAFOROS
À ASTUCIOSA CAÇADORA. VAI O CANCÃO E FALA:
— COMADRE RAPOSA, ISTO É UM DESAFORO! EU SE FOSSE
VOCÊ NÃO AGÜENTAVA! PASSAVA UMA DESCOMPOSTURA!...
A RAPOSA ABRIU A BOCA NUM IMPROPÉRIO TERRÍVEL CONTRA
A CRIANÇADA. O CANCÃO VOOU, POUSOU TRIUNFANTEMENTE
NUM GALHO E AJUDOU A VAIÁ-LA...
CASCUDO, LUÍS CÂMARA. CONTOS TRADICIONAIS DO BRASIL. 16ª ED. RIO DE JANEIRO:
Imagem: https://www.google.com/search?q=imagem+do+p%C3%A1ssaro+canc%C3%A3o
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AS PERGUNTAS. ATENÇÃO: A PRIMEIRA LETRA

DA RESPOSTA DEVE SER MAIÚSCULA E AO TERMINAR FINALIZE COM O PONTO FINAL.
1- QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO?
________________________________________________________________________________________
2-QUEM ERA CANCÃO?
________________________________________________________________________________________
3-POR QUE O CANCÃO ESTAVA TODO MOLHADO?
________________________________________________________________________________________

4- EM QUE LUGAR O CANCÃO ESTAVA?
________________________________________________________________________________________
5-QUE ANIMAL CAPTUROU O CANCÃO?
________________________________________________________________________________
6-COMO CANCÃO CONSEGUIU ESCAPAR?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6- NO FINAL DA HISTÓRIA, A RAPOSA FOI:
(A) CORAJOSA.
(B) CUIDADOSA.
(C) ESPERTA.
(D) INGÊNUA
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO E ASSINALE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
TEXTO 2
DUAS AMIGAS SE ENCONTRARAM NA RUA E UMA DELAS FOI LOGO FALANDO:

- DULCE, FINALMENTE CONSEGUI TIRAR O VÍCIO DO MEU MARIDO DE ROER
UNHAS.
- QUE ÓTIMO! E COMO VOCÊ FEZ ISSO?
- FOI FÁCIL: ESCONDI A DENTADURA DELE!
Fonte: https://www.tudosaladeaula.com/simuladopiada.html
1-O HOMEM SÓ PAROU DE ROER UNHAS PORQUE SUA ESPOSA:

(A) CORTOU SUAS UNHAS.
(B) ENCONTROU A AMIGA NA RUA.
(C) USOU REMÉDIO NAS UNHAS.
(D) ESCONDEU SUA DENTADURA.
2-A FINALIDADE DO TEXTO É:

(A) APRESENTAR UMA MORAL.
(B) DIVERTIR O LEITOR.
(C) INFORMAR UM ACONTECIMENTO.
(D) DESCREVER UMA SITUAÇÃO.

LEIA O TEXTO ABAIXO E ASSINALE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
TEXTO 3
NO TERCEIRO QUADRINHO, CASCÃO AFIRMA QUE GANHOU, POIS, PROVAVEMENTE:

(A) TOMA MAIS BANHO QUE SEUS COLEGAS.
(B) GASTA MUITO TEMPO TOMANDO BANHOS
(C) EVITA TOMAR BANHOS, POIS NÃO GOSTA DE ÁGUA.
(D) ADORA TOMAR BANHOS BEM RÁPIDOS, TODOS OS DIAS.
FONTE: Avaliação da aprendizagem em processo- 2º Bimestre de 2020. Prova do Aluno-4º ano do Ensino Fundamental.
LEIA A FÁBULA ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS.
TEXTO 4
O LEÃO E O RATINHO
UM RATINHO, CANSADO DE TANTO CAÇAR, DORMIA
ESPICHADO DEBAIXO DA SOMBRA BOA DE UMA ÁRVORE.
VIERAM UNS RATINHOS PASSEAR EM CIMA DELE E ELE
ACORDOU.
TODOS CONSEGUIRAM FUGIR, MENOS UM, QUE O LEÃO
PRENDEU DEBAIXO DA PATA. TANTO O RATINHO PEDIU E
IMPLOROU QUE O LEÃO DESISTIU DE ESMAGÁ-LO E DEIXOU
QUE FOSSE EMBORA.
ALGUM TEMPO DEPOIS O LEÃO FICOU PRESO NA REDE
DE UNS CAÇADORES. NÃO CONSEGUINDO SE SOLTAR, FAZIA
A FLORESTA INTEIRA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA.
NISSO APARECEU O RATINHO E COM SEUS DENTES AFIADOS
ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO.
MORAL: UMA BOA AÇÃO GANHA OUTRA.
Fonte: https://www.ensinandocomcarinho.com.br/exercicio-com-interpretacao-da-fabula-o.html
1-QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?
________________________________________________________________________________
2-ONDE ACONTECEU ESSA HISTÓRIA?
________________________________________________________________________________
3-O QUE O LEÃO ESTAVA FAZENDO PARA QUE OS RATINHOS BRINCASSEM EM CIMA DELE?
________________________________________________________________________________
4-COMO O LEÃO PRENDEU O RATINHO?
________________________________________________________________________________
5-COMO O RATINHO CONSEGUIU ESCAPAR?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6-SEGUNDO O TEXTO, TEMPO DEPOIS, O LEÃO FICOU PRESO NAS REDES DOS
CAÇADORES. COMO ELE CONSEGUIU ESCAPAR?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7-QUAL É A MORAL DA HISTÓRIA?

________________________________________________________________________________
COMO USAR MAS E MAIS ?
LEIA A TIRINHA ABAIXO E VEJA A PALAVRAS MAS E MAIS. ELAS ESTÃO SUBLINHADAS.
Fonte: http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/

OBSERVE AS PALAVRAS EM DESTAQUE NAS FALAS DA MÔNICA TRANSCRITAS A SEGUIR:
“SETE E SETE SÃO QUATORZE, COM MAIS SETE VINTE E UM…”
“TENHO SETE NAMORADOS, MAS NÃO GOSTO DE NENHUM!”
MAIS→ INDICA QUANTIDADES (+). É O CONTRÁRIO DE MENOS (-). EXEMPLO:

COMPREI MAIS DOCES PARA MEUS FILHOS.
MAS→ INDICA O CONTRÁRIO, É EQUIVALENTE A PORÉM. EXEMPLO:
COMPLETE AS FRASES A SEGUIR COM MAS OU MAIS. ATENÇÃO → DEPOIS DA VÍRGULA USO
MAS.
A) TENHO ________________ AMIGOS QUE VOCÊ.
B) PESQUISEI BASTANTE, ____________ NÃO ACHEI NADA SOBRE ESSE ASSUNTO.
C) ESTE ANO ESTOU ___________ DEDICADO AOS ESTUDOS.
D) DIVIRTA-SE, _____________ ANTES CUMPRA COM SUA OBRIGAÇÃO.
E) ESTE É O TERNO ____________ CARO DA LOJA.
F) ELE ESTUDOU MUITO, _________________ NÃO FOI BEM NA PROVA.
G) O CARRO ESTÁ COM PROBLEMAS, _______________ VOU USÁ-LO ASSIM MESMO.
H) NA CIDADE HÁ _________________ CARROS QUE NO CAMPO.
Fonte:https://acessaber.com.br/
https://armazemdetexto.blogspot.com/atividades-de-verbos-para-o-ensino.html
OS VERBOS SÃO PALAVRAS QUE INDICAM AÇÓES, ESTADO OU FENÔMENO DA NATUREZA.

Fonte:www.smartkids.com.br
ESTADO FENÔMENO DA NATUREZA
Fonte:www.smartkids.com.br

CAÇA – AÇÕES
ENCONTRE AS PALAVRAS QUE INDICAM AÇÕES E DEPOIS ESCREVA ESSAS PALAVRAS EMBAIXO
DA IMAGEM CORRESPONDENTE.
Fonte: https://www.pinterest.de/linguaculturaX/portugu%C3%AAs-ccruzadas-ca%C3%A7a-palavras/

AS AÇÕES, ESTADO OU FENÔMENOS DA NATUREZA PODEM OCORRER EM
TEMPOS DIFERENTES.
OS TEMPOS VERBAIS SÃO:
PASSADO OU PRETÉRITO: ALGO QUE JÁ ACONTECEU. EX: CANTEI.
PRESENTE: QUE ESTÁ ACONTECENDO NESSE MOMENTO..EX:CANTO.
FUTURO: QUE AINDA IRÁ ACONTECER. EX: CANTAREI.
LEIA A TIRINHA ABAIXO:
Fonte: http://www.leloca.com.br/atividades-com-tirinhas-verbo-a-evolucao-do-transporte/
A-DE ACORDO COM ESSE TEXTO, O PERSONAGEM ESTAVA PENSANDO:
( ) SOMENTE NO SEU PASSADO ( ) SOMENTE NO SEU PRESENTE.
( ) SOMENTE NO SEU FUTURO ( ) NO SEU PASSADO, PRESENTE E FUTURO
B-NO ÚLTIMO QUADRINHO, O QUE O PERSONAGEM QUIS DIZER SOBRE O TRÂNSITO:

( ) QUE ESTÁ MAIS OU MENOS. ( ) QUE NO FUTURO ESTARÁ PIOR.
( ) QUE PODE MELHORAR . ( ) QUE JÁ FOI BOM.
C-EM QUE TEMPO ESTÃO OS VERBOS: ANDAVA (NO 1º QUADRINHO) E ANDO (NO 2º
QUADRINHO):
( ) FUTURO E PASSADO. ( ) PASSADO E FUTURO.
( ) PASSADO E PRESENTE. ( ) PRESENTE E FUTURO.

4º ANO D
Bloco 5: 26/07/2021 a 20/08/2021 CIÊNCIAS
Nome do aluno:
Conteúdos Essenciais: as características dos seres vivos: plantas e animais. As características dos seres
vivos: algas; fungos e bactérias.
Objetivos:
• Estudar as características das plantas e dos animais;

• Estudar as características das algas, dos fungos e das bactérias.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS:

PLANTAS E ANIMAIS
A VARIEDADE DE SERES VIVOS EXISTENTES NA TERRA É ENORME. CACHORROS,
PASSARINHOS, FORMIGAS, MUSGOS, BANANEIRAS. ELES VIVEM EM DIFERENTES
AMBIENTES E SE RELACIONAM ENTRE SI E COM O MEIO.
QUANDO VEMOS UM ANIMAL, SABEMOS QUE SE TRATA DE UM SER VIVO, NÃO É
MESMO? MAS, AFINAL, O QUE DEFINE UM SER COMO UM ORGANISMO VIVO? QUE
CARACTERÍSTICA UM ORGANISMO DEVE POSSUIR PARA SER CLASSIFICADO COMO UMA
FORMA DE VIDA? A SEGUIR LISTAMOS ALGUMAS DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
PARA QUE UM ORGANISMO POSSA SER CONSIDERADO UM SER VIVO:
• AS CÉLULAS SÃO AS UNIDADES FUNCIONAIS E ESTRUTURAIS DOS SERES VIVOS,
ESTANDO PRESENTES EM TODOS OS ORGANISMOS VIVOS, COM EXCEÇÃO DOS VÍRUS. A
MAIORIA DAS CÉLULAS É BEM PEQUENA E SÓ PODE SER VISTA COM LENTES DE
AUMENTO SIMPLES OU COM MICROSCÓPIO.
• OS ORGANISMOS VIVOS NECESSITAM DE ENERGIA PARA A REALIZAÇÃO DE SUAS
ATIVIDADES, E ESSA ENERGIA É CONSEGUIDA PELA NUTRIÇÃO. ELES PODEM SER
DIVIDIDOS EM SERES CAPAZES DE PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO, COMO AS
PLANTAS, ATRAVÉS DA FOTOSSÍNTESE, E OUTROS QUE NÃO, QUE SE ALIMENTAM DE
VEGETAIS OU OUTRO ANIMAL.
• OS SERES VIVOS SÃO CAPAZES DE REPRODUZIR-SE.
A TERRA É O ÚNICO PLANETA QUE CONHECEMOS, ATÉ O MOMENTO, NO QUAL HÁ VIDA. MAS NINGUÉM TEM
CONHECIMENTO DO EXATO NÚMERO DE ESPÉCIES DE SERES VIVOS QUE EXISTEM NELA. O CONHECIMENTO
DAS ESPÉCIES AJUDA A PRESERVÁ-LA E ENTENDER MELHOR A HISTÓRIA DA VIDA NA TERRA.

PLANTAS
AS PLANTAS SÃO SERES VIVOS QUE FAZEM PARTE DO REINO DOS VEGETAIS. ELAS SE
DESTACAM POR REALIZAREM A CHAMADA FOTOSSÍNTESE, QUE GARANTE A PRODUÇÃO
DO SEU PRÓPRIO ALIMENTO, NECESSÁRIO PARA O SEU CRESCIMENTO E
DESENVOLVIMENTO.
FOTOSSÍNTESE
A FOTOSSÍNTESE É O PROCESSO REALIZADO PELAS
PLANTAS PARA QUE HAJA PRODUÇÃO DE ENERGIA NECESSÁRIA
PARA QUE POSSAM SE MANTER VIVAS.
AO CONTRÁRIO DOS ANIMAIS, AS PLANTAS PRODUZEM O
SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
CARACTERÍSTICAS DAS PLANTAS
AS PLANTAS SÃO COMPOSTAS POR ORGANISMOS MUITO DIFERENTES, ALGUMAS
POR EXEMPLO, APRESENTAM TAMANHO DE POUCOS CENTÍMETROS, COMO OS MUSGOS,
ENQUANTO OUTRAS COMO A SEQUOIA, PODEM ATINGIR MAIS DE 80 METROS DE ALTURA.
ALÉM DA DIFERENÇA DE TAMANHO ELAS SE DIFERENCIAM POR MUITAS OUTRAS
CARACTERÍSTICAS.
PRINCIPAIS PARTES DE UMA PLANTA
DE UMA MANEIRA GERAL, PODEMOS DIZER QUE A MAIORIA DAS PLANTAS
APRESENTA COMO PARTES BÁSICAS: A RAIZ, O CAULE E AS FOLHAS. OBSERVE A
SEGUIR ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DE CADA UMA DESSAS PARTES:
RAIZ: É A ESTRUTURA RESPONSÁVEL POR GARANTIR A
ABSORÇÃO DE ÁGUA E NUTRIENTES DO SOLO E TAMBÉM
GARANTIR QUE A PLANTA SE FIXE NO SOLO.
CAULE: É A PARTE DO VEGETAL RESPONSÁVEL PELA
CONDUÇÃO DE SUBSTÂNCIAS, A SUSTENTAÇÃO DAS FOLHAS
E DAS ESTRUTURAS DE REPRODUÇÃO.
FOLHA: PARTE RESPONSÁVEL PELA FOTOSSÍNTESE NA
MAIORIA DAS PLANTAS. ONDE OCORREM OS PROCESSOS DE
TRANSPIRAÇÃO E RESPIRAÇÃO DOS VEGETAIS.
FLOR: A PRINCIPAL TAREFA DA FLOR É FORMAR OS FRUTOS E
AS SEMENTES.
FRUTO: PARTE DA PLANTA QUE USAMOS NA ALIMENTAÇÃO.
ELES PROTEGEM AS SEMENTES.
RESPONDA:
1-QUAL O NOME DO PROCESSO QUE AS PLANTAS FAZEM PARA OBTER SEU PRÓPRIO ALIMENTO?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2-ESCREVA O NOME DAS PARTES DE UMA PLANTA.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
OS ANIMAIS
OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS QUE NASCEM, RESPIRAM, ALIMENTAM-SE,
CRESCEM, SE REPRODUZEM E MORREM.
O LOCAL ONDE OS ANIMAIS VIVEM CHAMA-SE HABITAT. OS ANIMAIS PODEM VIVER
EM AMBIENTES AQUÁTICOS (QUE VIVEM NA ÁGUA) OU TERRESTRES (QUE VIVEM NA
TERRA).
PODEMOS AGRUPAR OS SERES VIVOS PELAS SEMELHANÇAS CORPORAIS QUE
ELES POSSUEM E PELA MANEIRA COMO ELES NASCEM E CRESCEM.
OS ANIMAIS SE LOCOMOVEM DE FORMAS DIFERENTES. PODENDO ANDAR, NADAR,
SALTAR, VOAR, RASTEJAR OU, SIMPLESMENTE, NÃO SE LOCOMOVER. A QUANTIDADE DE
PATAS DOS ANIMAIS TAMBÉM VARIA DE ACORDO COM O GRUPO AO QUAL PERTENCEM.
ALGUNS DELES NÃO POSSUEM PATAS, COMO AS ESPONJAS E SERPENTES; OUTROS
POSSUEM DUAS PATAS, COMO AS AVES E MORCEGOS; EXISTINDO TAMBÉM OS QUE
POSSUEM QUATRO PATAS: GIRAFA, CACHORRO. OUTROS ANIMAIS POSSUEM SEIS
(INSETOS), OITO (ARANHA, CARANGUEJO), OU
MESMO INÚMERAS PATAS, COMO AS CENTOPEIAS.
OS ANIMAIS SÃO CLASSIFICADOS DE
ACORDO COM SUAS CARACTERÍSTICAS, UMA
DELAS É POSSUIR CRÂNIO E COLUNA VERTEBRAL.
ESTES ANIMAIS SÃO CHAMADOS DE
VERTEBRADOS E FORAM DIVIDIDOS EM 5
CLASSES:
PEIXES: SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS
AQUÁTICOS. A MAIORIA POSSUI A PELE COBERTA
POR ESCAMAS. ELES TAMBÉM TÊM A CAPACIDADE
DE RESPIRAR EMBAIXO DA ÁGUA. EXEMPLOS:
TUBARÃO, SARDINHA, PEIXE - PALHAÇO E CAVALO
MARINHO.
RÉPTEIS: SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS QUE
PODEM TER A PELE COBERTA POR ESCAMAS OU
POR UMA CARAPAÇA. A MAIORIA DOS RÉPTEIS SÃO
ANIMAIS TERRESTRES QUE NASCEM DE OVOS.
EXEMPLOS: COBRA, JACARÉ, TARTARUGA E
IGUANA.

ANFÍBIOS: SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS QUE TÊM A PELE LISA E ÚMIDA, POR ISSO
VIVEM PERTO DE LOCAIS COM ÁGUA, COMO RIOS, LAGOAS E MAR. UMA CARACTERÍSTICA
DOS ANFÍBIOS É QUE ELES NASCEM NA ÁGUA E SE DESENVOLVEM NA TERRA. EXEMPLOS:
SAPO, RÃ, PERERECA, SALAMANDRA E COBRA-CEGA.
AVES: SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS QUE NASCEM DE OVOS. POSSUEM O CORPO
COBERTO POR PENAS, ALÉM DE PATAS, BICO E ASAS. EXEMPLOS: GALINHA, BEIJA-FLOR,
ARARA, PINGUIM E PAPAGAIO.
MAMÍFEROS: SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS QUE QUANDO FILHOTES SE ALIMENTAM
DO LEITE DA MÃE. PODEM SER AQUÁTICOS OU TERRESTRES. EXEMPLOS DE MAMÍFEROS
AQUÁTICOS: BALEIA E GOLFINHO. EXEMPLOS DE MAMÍFEROS TERRESTRES: GATO,
CACHORRO, MACACO, CAVALO E LEÃO.
OS ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM VERTEBRAS SÃO CHAMADOS DE
INVERTEBRADOS. ALGUNS POSSUEM O CORPO COBERTO POR CARAPAÇA EXTERNA,
COMO O CARANGUEJO, ARANHA, CENTOPEIA, BORBOLETA, ... OUTROS TÊM CONCHAS,
COMO EM MUITOS ANIMAIS DO GRUPO DOS MOLUSCOS. EXEMPLO: MEXILHÃO, OSTRA,
CARACOL, ...
RESPONDA :
1- COMO SÃO CHAMADOS OS ANIMAIS QUE POSSUEM CRÂNIO E COLUNA VERTEBRAL?
________________________________________________________________________________
2-ESCREVA O NOME DE DOIS ANIMAIS DE CADA CLASSE:
PEIXES: ________________________________________________________________________________
RÉPTEIS: _______________________________________________________________________________
ANFÍBIOS: ______________________________________________________________________________
AVES: __________________________________________________________________________________
MAMÍFEROS: _____________________________________________________________________________________
AS ALGAS
AS ALGAS SÃO AQUÁTICAS. VIVEM NOS
OCEANOS, EM AMBIENTES DE ÁGUA DOCE E
EM LOCAIS ÚMIDOS. MAS, ASSIM COMO AS
PLANTAS, AS ALGAS PRODUZEM SEU PRÓPRIO
ALIMENTO POR MEIO DA FOTOSSÍNTESE.
EXISTEM MUITOS TIPOS DE ALGAS. ALGUMAS
SÓ PODEM SER VISTAS POR MICROSCÓPIO.
OUTRAS PODEM MEDIR VÁRIOS METROS
COMPRIMENTO.

OS FUNGOS
OS FUNGOS NÃO REALIZAM FOTOSSÍNTESE. ASSIM COMO OS ANIMAIS, ELES
SE ALIMENTAM DE OUTROS ORGANISMOS, QUE PODEM SER PLANTAS, ANIMAIS
MORTOS OU PARTE DE OUTROS SERES VIVOS. MAS DIFERENTE DO QUE OCORRE
COM QUASE TODOS OS ANIMAIS, OS FUNGOS DIGEREM O ALIMENTO
EXTERNAMENTE AO CORPO.
NESSE PROCESSO, O ALIMENTO SOFRE DECOMPOSIÇÃO. O MATERIAL
DECOMPOSTO PODE SER APROVEITADO POR OUTROS SERES VIVOS, COMO AS
PLANTAS. ALGUMAS ESPÉCIES DE FUNGOS SÃO UTILIZADAS NA PRODUÇÃO DE
ALIMENTOS, BEBIDAS E MEDICAMENTOS. FUNGOS UNICELULARES, CONHECIDOS
COMO LEVEDURAS, SÃO UTILIZADOS NA FABRICAÇÃO DE PÃES E BEBIDAS
ALCOÓLICAS.
ALGUNS COGUMELOS, CONHECIDOS COMO CHAMPIGNON E SHITAKE, SÃO
EMPREGADOS NA CULINÁRIA E CONSUMIDOS EM DIVERSOS PRATOS. NA
FABRICAÇÃO DE CERTOS TIPOS DE QUEIJO SÃO EMPREGADOS FUNGOS QUE LHES
DÃO UM SABOR BEM CARACTERÍSTICO.
BACTÉRIAS
AS BACTÉRIAS SÃO ORGANISMOS MICROSCÓPICOS QUE SÃO ENCONTRADOS NOS
MAIS VARIADOS AMBIENTES: AR, ÁGUA. SOLO, SERES VIVOS...
NORMALMENTE AS PESSOAS ASSOCIAM AS BACTÉRIAS A DOENÇAS, UMA VEZ QUE
EXISTEM VÁRIAS ESPÉCIES CAUSADORAS DE
INFECÇÕES GRAVES.
ENTRE AS BACTÉRIAS QUE CAUSAM DOENÇAS,
PODEMOS CITAR O STREPTOCOCCUS PYOGENES,
QUE CAUSAM A AMIGDALITE, MYCOBACTERIUM
TUBERCULOSIS, QUE CAUSA A TUBERCULOSE,
MYCOBACTERIUM LEPRAE, CAUSADORA DA
HANSENÍASE, E CLOSTRIDIUM TETANI, QUE
PROVOCA O TÉTANO.
ALGUMAS BACTÉRIAS SÃO RESPONSÁVEIS
POR VÁRIOS BENEFÍCIOS AOS SERES HUMANOS E
AO MEIO AMBIENTE.
PARA A NATUREZA, AS BACTÉRIAS SÃO IMPORTANTES PORQUE ATUAM
JUNTAMENTE AOS FUNGOS, NA DECOMPOSIÇÃO. ESSE PROCESSO É IMPORTANTE
PORQUE ESSES ORGANISMOS TRANSFORMAM MATÉRIA ORGÂNICA EM PRODUTOS
INORGÂNICOS, QUE SÃO APROVEITADOS POR OUTROS SERES.
AS BACTÉRIAS DISPONIBILIZAM O NITROGÊNIO PARA AS PLANTAS E PARA O SOLO
PARA QUE ELE POSSA SER UTILIZADO PELAS PLANTAS.
A BACTÉRIA E. COLI, POR EXEMPLO, VIVE EM NOSSO INTESTINO GROSSO. O NOSSO
SISTEMA IMUNE AS RECONHECE COMO “AMIGAS”, E COMO TAL, TAMBÉM NÃO TENTA
EXPULSÁ-LAS. NESTA CONVIVÊNCIA, ELAS DESEMPENHAM UM PAPEL IMPORTANTE,
FAVORECENDO ABSORÇÃO DOS NOSSOS ALIMENTOS E A PRODUÇÃO DE VITAMINAS.
ALGUMAS BACTÉRIAS E. COLI PROVOCAM DOENÇAS EM HUMANOS.
ALGUMAS BACTÉRIAS PODEM SER USADAS PELO HOMEM NA PRODUÇÃO DE
IOGURTE, NA PRODUÇÃO DE VACINAS, ANTIBIÓTICOS E ATÉ MESMO DE HORMÔNIOS,
COMO É O CASO DA INSULINA.
NO CAMPO ESTÉTICO, AS BACTÉRIAS SÃO USADAS PARA DIMINUIR RUGAS DE
EXPRESSÃO POR MEIO DO USO DA TOXINA BOTULÍNICA. AS BACTÉRIAS ATUALMENTE
ESTÃO SENDO USADAS TAMBÉM NA DESPOLUIÇÃO DE AMBIENTES E NO CONTROLE
BIOLÓGICO DE PRAGAS, SENDO INSERIDAS PARA MATAR INSETOS SEM CAUSAR
POLUIÇÃO. AS BACTÉRIAS SÃO ORGANISMOS EXTREMAMENTE IMPORTANTES EM TODOS
OS CAMPOS DA NOSSA VIDA E SÃO ESSENCIAIS PARA A NOSSA SOBREVIVÊNCIA E DE
OUTROS SERES.
1-CITE UMA UTILIDADE DAS ALGAS, FUNGOS E BACTÉRIAS.

ALGAS:__________________________________________________________________________
FUNGOS: ________________________________________________________________________
BACTÉRIAS:______________________________________________________________________
REFERÊNCIAS: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/fungos.htm
https://st.depositphotos.com/1387241/4739/i/950/depositphotos_47394437-stock-photo-undewater-green-alga-aquatic-plants.jpg%
http://blogprofessoracamila.blogspot.com/2011/08/animais-vertebrados-e-invertebrados.html
https://www.istoedinheiro.com.br/algas-na-carne-vegetal/
https://www.cpt.com.br/dicas-cursos-cpt/cogumelos-contaminados-por-fungos-e-bacterias-isso-e-possivel
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-das-bacterias.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/os-animais.htm
https://www.todamateria.com.br/bacterias/

EMEF "Prof. José Romão"

4º ANO D
Bloco 5: 26/07/2021 à 20/08/2021 HISTÓRIA
Nome do aluno:______________________________________________________________________________
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Migração humana: processos migratórios para formação do Brasil. As grandes
navegações e chegada dos europeus na América.
OBJETIVOS: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadoria. Identificar a importância das rotas marítimas e seus impactos na formação do continente
Americano.
FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO
O POVO BRASILEIRO É RESULTADO DA MISCIGENAÇÃO DE VÁRIOS POVOS. OS

INDÍGENAS, OS PORTUGUESES E OS AFRICANOS SÃO OS PRINCIPAIS GRUPOS. NO
ENTANTO, HÁ VÁRIOS IMIGRANTES EUROPEUS E ASIÁTICOS QUE VIERAM PARA O BRASIL,
ESPECIALMENTE A PARTIR DO SÉCULO XIX (19), QUE TAMBÉM FORMARAM O POVO
BRASILEIRO.
➔ OS INDÍGENAS E A FORMAÇÃO DO BRASIL
O TERRITÓRIO QUE SE TORNARIA O

BRASIL REGISTRA A PRESENÇA DE
HUMANOS HÁ 12 MIL ANOS. OS INDÍGENAS
OCUPAVAM TODA SUPERFÍCIE,
ESPECIALMENTE O LITORAL. NÃO
DEVEMOS PENSAR QUE SE TRATAVA DE
UM ÚNICO POVO, MAS SIM DE VÁRIAS
TRIBOS INDÍGENAS, CADA UMA COM SUA
LÍNGUA E COSTUMES. A ETNIA MAIS
NUMEROSA ERAM A DOS TUPIS-
GUARANIS, E FORAM COM ELES QUE OS
PORTUGUESES TRAVARAM CONTATO. OS
TUPIS CONHECIAM A NATUREZA, TINHAM
NOMEADO OS MONTES, PRAIAS E RIOS, SABIAM QUAIS AS ERVAS ERAM NOCIVAS OU NÃO.
TUDO ISSO FOI ENSINADO AOS PORTUGUESES. UM DOS EXEMPLOS MAIS CLAROS DA
PERMANÊNCIA DA CULTURA INDÍGENA NO BRASIL PODE-SE COMPROVAR ATRAVÉS DOS
NOMES PRÓPRIOS, COMO ITAPOÃ, PIRATININGA, PARÁ, ETC. NA CULINÁRIA, DESTACA-SE
O USO INTENSIVO DA MANDIOCA, PLANTA CULTIVADA PELOS INDÍGENAS E QUE É ITEM
OBRIGATÓRIO EM VÁRIOS PRATOS BRASILEIROS.

➔ OS EUROPEUS E A ORIGEM DO POVO BRASILEIRO
PORTUGUESES: O PRIMEIRO GRUPO EUROPEU A APORTAR NO BRASIL FORAM OS
PORTUGUESES. ESTES REALIZARAM AS VIAGENS MARÍTIMAS COM CARAVELAS (NAVIOS)
COM VÁRIOS OBJETIVOS: QUERIAM METAIS PRECIOSOS, TERRAS, EXPANDIR O
CRISTIANISMO E GLÓRIA NAS BATALHAS. MOTIVOS NÃO FALTARAM PARA CRUZAR O “MAR
OCEANO”. OS PORTUGUESES INTRODUZIRAM NOVOS CONCEITOS DE SOCIEDADE,
ECONOMIA E RELIGIÃO, MUITO DIFERENTES AOS COSTUMES INDÍGENAS. UM DOS
EXEMPLOS É A ECONOMIA: AO INVÉS DE PLANTAR PARA SUBSISTÊNCIA, AGORA ERA
PRECISO CULTIVAR PRODUTOS EM GRANDE ESCALA QUE PUDESSEM SER VENDIDOS NO
MERCADO EUROPEU. TAMBÉM TROUXERAM SUA RELIGIÃO E A IMPUSERAM AOS
INDÍGENAS. ATRAVÉS DA CRENÇA, VIERAM AS FESTAS, O IDIOMA (LATIM E O PORTUGUÊS)
E UMA NOVA FILOSOFIA DE VIDA. AO INVÉS DE VÁRIOS DEUSES, AGORA, ADORAVAM
SOMENTE UMA DIVINDADE, HAVIA UM LIVRO PARA SEGUIR E UMA HIERARQUIA DE
SACERDOTES. ALÉM DA RELIGIÃO, O PORTUGUÊS PASSOU A SER O IDIOMA DO NOVO
TERRITÓRIO, ASSIM COMO A ORGANIZAÇÃO POLÍTICA E A ECONOMIA CAPITALISTA.
HOLANDESES: IGUALMENTE, DURANTE O PERÍODO COLONIAL, TEMOS QUE CONSIDERAR

A INFLUÊNCIA DOS HOLANDESES, ESPECIALMENTE EM PERNAMBUCO.
A CHEGADA DOS HOLANDESES SIGNIFICOU A VINDA DE UMA NOVA RELIGIÃO, O
CALVINISMO. NO PRINCÍPIO, ESTE GEROU VÁRIOS CONFLITOS DE ORDEM RELIGIOSA COM
EPISÓDIOS DE DESTRUIÇÃO DE TEMPLOS CATÓLICOS. OS HOLANDESES, TAMBÉM
CHAMADOS DE BATAVOS, PERMANECERAM VINTE E QUATRO ANOS ATÉ SEREM
EXPULSOS POR UMA ARMADA LUSO-ESPANHOLA.
➔ OS AFRICANOS NA FORMAÇÃO DO BRASIL
OS AFRICANOS FORAM TRAZIDOS PARA SEREM

ESCRAVOS NAS AMÉRICAS. NO ENTANTO, CADA
INDIVÍDUO TROUXE SEU IDIOMA, SUA FÉ E SUAS
HABILIDADES. DESTA MANEIRA, ESTE SABER FOI
SE DISSEMINANDO TANTO NAS FAZENDAS ONDE
TRABALHAVAM COMO NOS QUILOMBOS, QUE
ERAM ESPAÇOS DE LIBERDADE. APESAR DE TODA
BRUTALIDADE DA ESCRAVIDÃO NO BRASIL, OS
AFRICANOS INTRODUZIRAM ALIMENTOS, COMO O
FEIJÃO E O QUIABO. NA MÚSICA, SUA INFLUÊNCIA
DARIA A CADÊNCIA E O RITMO SINCOPADO PRÓPRIO DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA.
IGUALMENTE, NA DANÇA, VERIFICAMOS QUE O JEITO DE MOVER A CINTURA FOI HERDADA
DOS AFRICANOS, O QUE ORIGINOU UMA INFINIDADE DE BAILES COMO O MAXIXE E
O SAMBA. OS AFRICANOS, COMO OS POVOS IORUBÁS E JEJES, TROUXERAM A RELIGIÃO E
SEUS ORIXÁS, QUE FORAM MISTURADOS COM A CRENÇA CRISTÃ. ISTO DEU ORIGEM AOS
TERREIROS DE CANDOMBLÉ E, POSTERIORMENTE, À UMBANDA NO BRASIL. ALÉM DISSO,
VÁRIAS PALAVRAS AFRICANAS FORAM INCORPORADAS AO PORTUGUÊS BRASILEIRO,
COMO QUILOMBO, MARIMBONDO, MOLEQUE, FAROFA, COCHICHAR, QUITUTE, ETC
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/formacao-do-povo-brasileiro/

LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES:
1- QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS GRUPOS NA FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO?

( ) OS INDÍGENAS, OS PORTUGUESES E OS AFRICANOS.
( ) OS INDÍGENAS, OS ALEMÃES E OS FRANCESES.
2- QUAL ETNIA INDÍGENA ERA A MAIS NUMEROSA NO BRASIL?

( ) TAPAS-GUARANÁS
( ) TUPIS-GUARANIS
3- O QUE PERMANECE DA CULTURA DOS ÍNDIOS NO BRASIL?

( ) NOMES PRÓPRIOS E NA CULINÁRIA, A MANDIOCA.
( ) O RAP (MÚSICA) E O CACHORRO-QUENTE.
4- QUAL O PRIMERO GRUPO DE EUROPEUS QUE CHEGARAM NO BRASIL?

( ) OS ESPANHÓIS.
( ) OS PORTUGUESES.
5- COMO ELES VIERAM PARA O BRASIL?

( ) POR TERRA, VINDO DE TREM.
( ) POR MAR, VINDO DE CARAVELAS (NAVIOS).
6- QUAIS ERAM OS OBJETIVOS DESSAS VIAGENS?

( ) QUERIAM CONHECER OS ÍNDIOS E COMER MANDIOCA FRITA.
( ) QUERIAM METAIS PRECIOSOS, TERRAS, EXPANDIR O CRISTIANISMO E GLÓRIA
NAS BATALHAS.
7- QUAIS NOVOS CONCEITOS OS PORTUGUESES INTRODUZIRAM NA ECONOMIA DA

SOCIEDADE?
( ) CULTIVAR PRODUTOS EM GRANDE ESCALA QUE PUDESSEM SER VENDIDOS NO
MERCADO EUROPEU.
( ) PLANTAR PARA SUBSISTÊNCIA DOS ÍNDIOS.
8- EM QUAL PARTE DO BRASIL OS HOLANDESES TIVERAM MAIS INFLUÊNCIA?

( ) SÃO PAULO.
( ) PERNAMBUCO.
9- PARA QUE OS AFRICANOS FORAM TRAZIDOS À AMÉRICA?

( ) PARA PASSEAR.
( ) PARA SEREM ESCRAVOS.
10- SEGUNDO O TEXTO, O QUE ERAM OS QUILOMBOS?

( ) ESPAÇOS DE LIBERDADE.
( ) ESPAÇOS DE PRISÃO.
Questões de autoria da professora.

IMIGRANTES EUROPEUS NO BRASIL NOS SÉCULOS XIX (19) E XX (20)
DURANTE O SÉCULO XIX, APÓS VINDA DA CORTE PORTUGUESA, OS PORTOS

BRASILEIROS FORAM ABERTOS PARA O COMÉRCIO COM OUTRAS NAÇÕES. IGUALMENTE,
PESSOAS DE QUALQUER NACIONALIDADE QUE DESEJAVAM TER UMA VIDA MELHOR,
PUDERAM SE ESTABELECER NO BRASIL. DESTA MANEIRA, LEVAS DE ITALIANOS,
ALEMÃES, SUÍÇOS, POLONESES, ESPANHÓIS E ÁRABES DE DIVERSAS PROCEDÊNCIAS
VIERAM AO BRASIL. CADA UMA DESSAS ONDAS DE IMIGRANTES ACRESCENTOU SUA
CULTURA E SEUS COSTUMES AO BRASIL. ASSIM, TEMOS UMA SÉRIE DE PRATOS, COMO O
QUIBE E A ESFIRRA, DE ORIGEM ÁRABE; BEM COMO A INTRODUÇÃO DAS MASSAS E
ALMÔNDEGAS PELOS ITALIANOS, POR EXEMPLO. POR SUA PARTE, NO COMEÇO DO
SÉCULO XX A IMIGRAÇÃO JAPONESA FOI ESTIMULADA PELOS GOVERNOS DE AMBOS OS
PAÍSES. COMO CONSEQUÊNCIA, O BRASIL TEM A MAIOR POPULAÇÃO DE DESCENDENTES
DE JAPONESES NO MUNDO.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/formacao-do-povo-brasileiro/
LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES:
1- O QUE ACONTECEU APÓS A CHEGADA DA CORTE PORTUGUESA?

( ) OS PORTOS BRASILEIROS FORAM ABERTOS PARA O COMÉRCIO COM OUTRAS
NAÇÕES.
( ) OS INDÍGENAS FIZERAM FESTA.
2- DE ACORDO COM O TEXTO, QUAIS POVOS VIERAM AO BRASIL?

( ) RUSSOS, ARGENTINOS, BELGAS E MEXICANOS.
( ) ITALIANOS, ALEMÃES, SUÍÇOS, POLONESES, ESPANHÓIS E ÁRABES.
3- POR QUE ESSES POVOS VIERAM PARA O BRASIL?

( ) DESEJAVAM TER UMA VIDA MELHOR.
( ) DESEJAVAM CONHECER AS PRAIAS DO BRASIL.
4- O QUE ESSES POVOS ACRESCENTARAM AO NOSSO POVO?

( ) MÚSICAS CHATAS E COMIDA QUE NÃO GOSTAMOS.
( ) CADA UMA DESSAS ONDAS DE IMIGRANTES ACRESCENTOU SUA CULTURA E
SEUS COSTUMES AO BRASIL.
5- QUAL EXEMPLO DA CULTURA DESSES POVOS IMIGRANTES QUE VEMOS ATÉ HOJE?
( ) O QUIBE E A ESFIRRA, DE ORIGEM ÁRABE; MASSAS E ALMÔNDEGAS PELOS
ITALIANOS.
( ) CACHORRO-QUENTE DOS ÍNDIOS; COCA-COLA DOS AMERICANOS.
6- FAÇA UM X NA PALAVRA QUE COMPLETE A FRASE:

“O BRASIL TEM A MAIOR POPULAÇÃO DE DESCENDENTES DE __________ NO
MUNDO”
( ) COLOMBIANOS
( ) JAPONESES
Questões de autoria da professora.
EMEF "Prof. José Romão"

4º ANO D
Bloco 5: 26/07/2021 à 20/08/2021 GEOGRAFIA
Nome do aluno:______________________________________________________________________________
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O Estado de São Paulo: localização do Estado no Brasil; divisão política,
regiões e municípios; O trabalho e as atividades econômicas.
OBJETIVOS: Estudar o estado de São Paulo, compreendendo sua localização no país, sua divisão
política, suas regiões/municípios e respectivas características; Descrever e perceber o processo de
produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.


4° ANO D Bloco 5: 26/07/2021 a 20/08/2021 INGLÊS
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Vocábulos referentes a roupas e calçados. / Repertório lexical relativo a

adjetivos para roupas e calçados: clean/dirty; old/new; wet/dry; cheap/expensive.
OBJETIVOS: Retomar e ampliar estudo de vocábulos referentes a roupas e calçados. / Adjetivar roupas e
calçados.
HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) FINE? (BEM?). PARA
COMEÇAR O 3° BIMESTRE, ESTUDAREMOS O VOCABULÁRIO SOBRE ROUPAS E
CALÇADOS E TAMBÉM, VEREMOS COMO ADJETIVÁ-LO. LET’S GO! (VAMOS LÁ!).
CLOTHES (ROUPAS) E SOME ACCESSORIES (ALGUNS ACESSÓRIOS)
Disponível em: https://en.islcollective.com//english-esl-worksheets/grammar/nouns/daily-clothes/80186 Acesso em: 24/06/2021.

1) MATCH (LIGUE). LIGUE AS ROUPAS E OS ACESSÓRIOS AO NOME CORRETO.
BOOTS
SHORTS
JACKET
SKIRT
DRESS
TROUSERS
T-SHIRT
Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/nouns/clothes-match/115899 Acesso em: 24/06/2021.
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E OS ADJETIVOS UTILIZADOS PARA DESCREVÊ-LAS. OS

ADJETIVOS FORAM SEPARADOS EM DUPLAS, QUE REPRESENTAM O OPOSTO DO
SIGNIFICADO UM DO OUTRO:
CLEAN (LIMPA/O) DIRTY (SUJA/O) NEW (NOVA/O) OLD (VELHA/O)
EXPENSIVE CHEAP (BARATA/O)

WET (MOLHADA/O) DRY (SECA/O) (CARA/O)

AGORA QUE VOCÊ APRENDEU OS ADJETIVOS E OS SEUS SIGNIFICADOS, VAMOS UTILIZÁ-
LOS? ATENÇÃO ÀS ATIVIDADES ABAIXO:
2) UTILIZE O ADJETIVO CORRETO (EM INGLÊS) QUE VOCÊ APRENDEU ACIMA PARA
DESCREVER AS CLOTHES ABAIXO. VOCÊ PODE USAR MAIS DE UM ADJETIVO PARA
DESCREVER A MESMA ROUPA:
THE BOOTS ARE (AS BOTAS SÃO/ESTÃO)
_______________________________________________________________
THE PANTS, THE SOCKS AND THE SHIRT ARE (AS CALÇAS, AS MEIAS E A
CAMISA SÃO/ESTÃO)
________________________________________________________________
THE SOCKS ARE (AS MEIAS SÃO/ESTÃO)
___________________________________________________________
THE BLOUSE IS (A BLUSA É/ ESTÁ)
____________________________________________________________________
3) MATCH THE OPPOSITES (LIGUE OS OPOSTOS).
A) CLEAN OLD
B) WET CHEAP
C) NEW DRY
D) EXPENSIVE DIRTY


4 º ANO D
Bloco 5: 26/07/2021 a 20/08/2021 ARTE
Nome do aluno:
EIXOS/ LINGUAGEM DA ARTE:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
ARTES VISUAIS: Tridimensionalidade; meios e suportes tridimensionais: explorações de linguagens e
técnicas (escultura, dobradura, relevos, modelagem, móbile, maquete, assemblagem, ready-made,
instalação, land art, arte-objeto etc.).
MÚSICA: Repercussão do som na tridimensionalidade dos ambientes: frequência e amplitude.
OBJETIVOS:
ARTES VISUAIS: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais. Experimentar diferentes
formas de expressão artística tridimensional, fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
MÚSICA: Perceber e explorar os elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
OLÁ QUERIDO ALUNO! SOU EU NOVAMENTE, A PROFESSORA VÂNIA. ESTÁ TUDO BEM COM
VOCÊS? VOCÊS ESTÃO SE CUIDANDO, ESPERO QUE SIM. VAMOS CONTINUAR NOSSAS
ATIVIDADES!! ESPERO QUE VOCÊS GOSTEM DAS ATIVIDADES, SE VOCÊS TIVEREM DÚVIDAS,
IREMOS TIRAR ESSAS DÚVIDAS NAS AULAS PRESENCIAIS!!!
ARTES VISUAIS
A DIVERSIDADE DAS TÉCNICAS: FORMAS TRIDIMENSIONAIS.
AS REPRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS TRIDIMENSIONAIS SÃO AQUELAS QUE APRESENTAM
ALTURA, LARGURA E COMPRIMENTO.

AS FORMAS DE ARTE VISUAIS TRIDIMENSIONAIS SÃO AQUELAS QUE APRESENTAM
VOLUMES, VÁRIOS PLANOS E PERSPECTIVAS DIFERENTES.
DAS DIFERENTES FORMAS DE ARTE TRIDIMENSIONAIS, ALGUMAS SE DESTACAM:
• ESCULTURA.
A ESCULTURA É A REPRESENTAÇÃO ARTÍSTICA QUE CRIA

FIGURAS EM RELEVO, ESCULPINDO-AS, MODELANDO-AS,
MOLDANDO-AS, FUNDINDO-AS OU COMBINANDO DIFERENTES
ELEMENTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM OBJETO.
VÁRIAS TÉCNICAS E MATERIAIS ESTÃO RELACIONADOS COM
A ESCULTURA, QUE É CONSIDERADA A QUARTA FORMA DE ARTE
CLÁSSICA.
DENTRE AS DIFERENTES TÉCNICAS DE ESCULTURA, DUAS SE DESTACAM: O BAIXO-RELEVO E

ALTO-RELEVO.
O BAIXO-RELEVO ESTÁ RELACIONADO COM OS
ELEMENTOS DO VOLUME. GERALMENTE, NO BAIXO-
RELEVO, NÃO ULTRAPASSAM A VISÃO FRONTAL DE
QUEM A ADMIRA.
A TERCEIRA DIMENSÃO, NESSE CASO, ASSEMELHA-
SE AO DA TÉCNICA DO DESENHO OU DA PINTURA.
É UMA TÉCNICA DE ESCULTURA PARCIAL MUITO
UTILIZADA NA ORNAMENTAÇÃO DE MONUMENTOS.
O ALTO-RELEVO É OUTRA TÉCNICA DE

ESCULTURA NA QUAL AS FIGURAS SE PROJETAM DE
UMA ESTRUTURA, SEM, NO ENTANTO, DEIXAREM DE SE
MANTER LIGADAS A ESSA MESMA ESTRUTURA.
MUITO UTILIZADA NA ORNAMENTAÇÃO DE GRANDES
ESTRUTURAS ARQUITETÔNICAS CLÁSSICAS.

• ARQUITETURA.
A ARQUITETURA É A ARTE DE SE CRIAR FORMAS E SE

ORGANIZAR ESPAÇOS HABITÁVEIS PELO SER HUMANOS.
LIGADA À ESTÉTICA E A PLANEJAMENTO DE ESTRUTURAS
FUNCIONAIS E/OU SIMBÓLICAS, A ARQUITETURA POSSIBILITA
ÀS INÚMERAS INSTITUIÇÕES SE PROJETAREM SOCIALMENTE
E CULTURALMENTE.
• INSTALAÇÃO.
INSTALAÇÃO É UMA FORMA DE ARTE CONTEMPORÂNEA QUE

BUSCA A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS SENSORIAIS E ARRANJOS
CONCRETOS UMA INTENSA VIVÊNCIA ARTÍSTICA.
ALGUNS MOVIMENTOS ARTÍSTICOS ESTÃO INTENSAMENTE
LIGADOS COM ESSA FORMA DE ARTE: LAND ARTE, ARTE CINÉTICA,
ARTE CONCEITUAL.
OUTRAS FORMAS DE ARTE TRIDIMENSIONAL
OS MÓBILES, PRESENTES NA ARTE CINÉTICA, TAMBÉM SÃO FORMAS

DE ARTE TRIDIMENSIONAIS.
POR SUA CARACTERÍSTICA PLÁSTICA MOLDÁVEL, QUANDO

ÚMIDA, A ARGILA É A MATÉRIA-PRIMA FUNDAMENTAL PARA A
PRODUÇÃO DA CERÂMICA, FORMA DE ARTE NATURALMENTE
TRIDIMENSIONAL.

ESCULTURAS IGUAIS A ESSES TOTENS NATIVOS AMERICANOS
SÃO IMPORTANTES ELEMENTOS CULTURAIS.
POR MEIO DE UMA SIMPLES DOBRA, UMA SUPERFÍCIE

BIDIMENSIONAL PODE SE OBTER UMA TRIDIMENSIONAL.
O ORIGAMI EXEMPLIFICA BEM ESSE ELEMENTO DA
TRIDIMENSIONALIDADE, ALÉM DAS ESCULTURAS MODERNAS,
MUITAS FEITAS EM METAL, A PARTIR DE ENVERGAMENTOS E
DOBRAS.
AGORA VAMOS A ATIVIDADE. VOCÊ SABE FAZER UMA DOBRADURA? PODE SER UMA BEM SIMPLES
COMO UM BARCO OU UM CHAPÉU, NÃO IMPORTA, PODE PEDIR AJUDA, DEIXE JUNTO COM O
BLOCO DE ATIVIDADE.
MÚSICA
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA MÚSICA
• FIGURAS MUSICAIS (SOM, PAUSAS

(SILÊNCIO))
FIGURAS DE SOM SÃO SINAIS QUE

REPRESENTAM O TEMPO DE DURAÇÃO
DO SOM NA MÚSICA.
PAUSAS SÃO OS SINAIS QUE

REPRESENTAM O TEMPO DE DURAÇÃO
DO SILÊNCIO NA MÚSICA.

• PULSO
É A UNIDADE DE MEDIDA DA MÚSICA
AGORA FAREMOS A SEGUINTE ATIVIDADE E EMBAIXO ESCREVA O QUE VOCÊ ACHOU DA

ATIVIDADE.
Referência:
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/Arte/Arte%20%20I%20%207%C2%BA%20ano%20%20I%20%20
Fundamental/ARTES%20VISUAIS%20%E2%80%93%20A%20diversidade%20das%20t%C3%A9cnicas%20Formas%20Bi%2
0e%20Tridimensionais.ppt
MÚSICA E BRINCADEIRAS PROF.ª CRISTIANE ROLDAN

Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “Prof. José Romão”
PERÍODO LETIVO:3ºBIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO D
26/07/2021 a 20/08/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
UNIDADE TEMÁTICA: BRINCADEIRAS E JOGOS

OBJETO DE CONHECIMENTO: BRINCADEIRAS E JOGOS DO BRASIL, JOGOS DE MARCA E
INVASÃO.
CONTEÚDOS: BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR DO BRASIL, REGIÕES
CENTRO-OESTE E SUL, LÓGICA INTERNA DAS BRINCADEIRAS (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS,
DINÂMICAS, ESTRATÉGIAS, ESTRUTURA, ETC.), ARTICULAÇÃO DAS BRINCADEIRAS E JOGOS,
IMPLICAÇOES CONCEITUAIS, ETC.
➢ PREPARE UM LUGAR SEGURO PARA AS ATIVIDADES

➢ CONVIDE ALGUÉM DA FAMÍLIA PARA PARTICIPAR COM VOCÊ
ATIVIDADE 1
STOP (REGIÃO SUDESTE)
CADA JOGADOR PRECISA ESCREVER, EM UM PAPEL, UMA LISTA DE ITENS EM VÁRIAS

COLUNAS. VALE COLOCAR CIDADE, ANIMAL, COR, PROFISSÃO, CARRO, PARTES DO
CORPO HUMANO, POR AÍ VAI. OS PARTICIPANTES SORTEIAM UMA LETRA JOGANDO OS
DEDOS DA MÃO E TENTAM COMPLETAR A LISTA COM PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A
LETRA SORTEADA. O PRIMEIRO QUE COMPLETAR A LISTA GRITA “STOP" E TODOS PARAM
DE ESCREVER. GANHA QUEM FIZER MAIOR PONTUAÇÃO AO FINAL DAS RODADAS.
OBSERVE O EXEMPLO DA FIGURA ABAIXO E MÃOS À OBRA!
Referência: https://escolaeducacao.com.br

ATIVIDADE 2
ELÁSTICO (REGIÃO SUL)
MATERIAIS: UM ELÁSTICO DE UNS 5 OU 6 METROS, QUE PODE SER FEITO COM RETALHOS
DE PANOS VELHOS, MEIA CALÇA VELHA, ELÁSTICO VELHO OU OUTRO MATERIAL QUE
POSSA SERVIR DE ELÁSTICO.
DUAS PESSOAS COLOCAM O ELÁSTICO NAS PERNAS, A UMA DISTÂNCIA DE UNS 3
METROS. UM TERCEIRO PARTICIPANTE COMEÇA PULANDO DENTRO DO ELÁSTICO,
DEPOIS SOBRE O ELÁSTICO, FORA DO ELÁSTICO, E POR ÚLTIMO CRUZANDO O ELÁSTICO,
COMEÇANDO NA ALTURA DO TORNOZELO, DEPOIS SUBINDO PARA OS JOELHOS, NA
ALTURA DA CINTURA E POR ÚLTIMO NA ALTURA DOS OMBROS, POR BAIXO DOS BRAÇOS.
SE ERRAR, TROCA DE PARTICIPANTE A PULAR OU SE NÃO ERRAR, TROCA DE
PARTICIPANTE QUANDO COMPLETAR OS PULOS NO ELÁSTICO.
Referência: http://www.meucataventocolorido.com
ATIVIDADE 3
SALTO EM ALTURA (JOGOS DE MARCA)
ESCOLHA UM ESPAÇO GRANDE EM CASA, COMO A GARAGEM OU O QUINTAL, OU ATÉ

MESMO NA CALÇADA, NA COMPANHIA DE UM ADULTO DA FAMÍLIA. DUAS PESSOAS
SEGURAM UMA CORDA ESTICADA, OU UM BARBANTE, OU UMA FITA, MAS SEGURANDO DE
MANEIRA SUAVE, DE MANEIRA QUE SE SOLTE, CASO VOCÊ ENCOSTE. TENTE PULAR A
CORDA, PEGANDO UM PEQUENO IMPULSO, COMEÇANDO NUMA ALTURA BAIXA, NA
ALTURA UM POUCO ACIMA DO TORNOZELO, DEPOIS VAI ELEVANDO A ALTURA DA CORDA,
ALTURA DOS JOELHOS, ALTURA DA CINTURA, E ATÉ ONDE CONSEGUIR. QUANDO NÃO
CONSEGUIR MAIS, MARQUE A ÚLTIMA ALTURA QUE PULOU E TROQUE O PARTICIPANTE E
VEJA QUEM PULOU MAIS ALTO. SIGA O EXEMPLO ABAIXO.

Imagem: https://minhasatividades.com/
ATIVIDADE 4
PEGA-BANDEIRA (JOGOS DE INVASÃO)
A ORIGEM DO JOGO “PEGA-BANDEIRA” É DESCONHECIDA, MAS SE POPULARIZOU NO

BRASIL POR VOLTA DAS DÉCADAS DE 70 E 80. EM AGUNS ESTADOS BRASILEIROS PODE
RECEBER OUTROS NOMES, COMO BANDEIRINHA, PIQUE-BANDEIRA, BANDEIRINHA-
GUERREOU, BANDEIRINHA-ESTOURADA, ROUBA-BANDEIRA, BARRA-BANDEIRA E PEGA
BANDEIRA. É UM JOGO TRADICIONAL DE RUA, ONDE SE TRAÇA UMA LINHA NA RUA PARA
DIVIDIR OS TERRITÓRIO (CAMPO) DE CADA TIME. A BANDEIRA É COLOCADA NA BASE DE
CADA CAMPO, AFASTADO DA LINHA CENTRAL. TAMBÉM PODE SER JOGADO NA QUADRA
DE ESPORTES, OU EM ALGUM ESPAÇO GRANDE E, DEPENDENDO DO TAMANHO DO
LOCAL, NÃO HÁ LIMITE MÁXIMO DE PARTICIPANTES, MAS O LIMITE MÍNIMO IDEAL É 4
PESSOAS, 2 CONTRA 2. O OBJETIVO É ROUBAR A BANDEIRA DO TIME ADVERSÁRIO E
TRAZER PARA O SEU CAMPO. MAS O JOGADOR QUE ENTRAR NO CAMPO DO TIME
ADVERSÁRIO E FOR TOCADO POR ALGUÉM FICA PRESO NO LUGAR. SÓ PODE SAIR SE
FOR “SALVO” POR ALGUÉM DO SEU PRÓPRIO TIME. GANHA O TIME QUE CAPTURAR
A BANDEIRA ADVERSÁRIA MAIS VEZES.
Imagem: https://webfoliobrincadeirasderua.weebly.com/

DEPOIS DE LER SOBRE O JOGO PEGA-BANDEIRA, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
1. BASEADO NA LEITURA DAS REGRAS DO JOGO PEGA-BANDEIRA, RESPONDAM QUAIS

FORAM AS DÉCADAS EM QUE ESSE JOGO SE POPULARIZOU NO BRASIL;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. QUAL É O NÚMERO MÍNIMO IDEAL DE PARTICIPANTES PARA ESSE JOGO;

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ESCREVA OS NOMES QUE ESSE JOGO PODE RECEBER EM ALGUNS ESTADOS

BRASILEIROS.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3ºbimestre - Bloco 5 - 26-07-2021 A 20-08-2021 - 4ºano D

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3ºbimestre - Bloco 5 - 26-07-2021 A 20-08-2021 - 4ºano D

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Operações envolvendo Números Naturais (situações problemas): leitura,

RELAÇÕES ENTRE A ADIÇÃO E A SUBTRAÇÃO

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 1

1-RESOLVA AS ADIÇÕES E FAÇA A OPERAÇÃO INVERSA (PROVA REAL) PARA VERIFICAR

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 2

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 3

93 + 44 654+ 46 528 + 278 329 + 675

1.242 + 393 328 + 279 832 + 109 509 + 275

4-ARME E RESOLVA AS SUBTRAÇÕES.

588 – 75 378 – 156 687 – 268 582 – 243

1.284 – 365 847 – 219 739 – 560 800 - 428

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 4

1-PINTE SOMENTE OS PRISMAS.

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 5

POLÍGONOS: SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS, FECHADAS, FORMADAS POR

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 6

3-OBSERVE OS QUADRILÁTEROS (POLÍGONOS DE 4 LADOS) ABAIXO E SEUS

NOS POLÍGONOS, PODEMOS OBSERVAR TRÊS ELEMENTOS: OS LADOS, OS ÂNGULOS E

(A) TRAPÉZIO. (B) QUADRADO (C) TRIÂNGULO. (D) RETÂNGULO

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 7

5-QUAIS OS POLÍGONOS QUE POSSUEM ÂNGULOS RETOS?

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 8

PARA DETERMINAR OS MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO É SÓ MULTIPLICÁ-LO PELA

1-OBSERVE A RETA NUMÉRICA ABAIXO. VAMOS ENTENDER A REGULARIDADE DESTA

B- OS NÚMEROS DA RETA NUMÉRICA SÃO MÚLTIPLOS DE:

2-MARIANA CRIOU SEQUÊNCIAS DE NÚMEROS SEGUINDO UM PADRÃO. IDENTIFIQUE O

VAMOS RECORDAR O NOME DOS TERMOS DA MULTIPLICAÇÃO?

PASSO A PASSO DA MULTIPLICAÇÃO COM UM ALGARISMO NO MULTIPLICADOR.

LEIA AS EXPLICAÇÕES ABAIXO PARA RELEMBRAR O PROCEDIMENTO DA MULTIPLICAÇÃO.

1-PINTE O RESULTADO DAS MULTIPLICAÇÕES ABAIXO:

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 10

2-ARME E RESOLVA AS MULTIPLICAÇÕES.

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 11

PARA RESOLVER PODEMOS USAR A

OUTRA MANEIRA DE RESOLVER É ATRAVÉS DA

1 VASO = 3 FLORES 2 VASOS = 6 FLORES 3 VASOS = 9 FLORES 4 VASOS = 12 FLORES

4 VASOS X 3 FLORES = 12 FLORES

MULTIPLICAÇÃO POR DOIS ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR

COMECE A RESOLVER DA MESMA FORMA

OBSERVE MAIS UM EXEMPLO: 22 X 43

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 13

LEIA COM ATENÇÃO OS PROBLEMAS, COMPREENDA, RESOLVA E DEIXE O REGISTRO DAS

2-CALCULE O NÚMERO DE LADRILHOS DE CADA PAREDE DESENHADA ABAIXO ATRAVÉS

R:_______________ R: ______________ R:______________

4- (http://colecaomeulivro.com.br) DANILO VIAJOU COM SUA FAMÍLIA E LEVOU NA MALA 5 CAMISAS

5-( http://4.bp.blogspot.com/)NA BIBLIOTECA DA ESCOLA HAVIA 1230 LIVROS. ESSA SEMANA A

6- NA ESCOLA DE LAURA EXISTEM 12 SALAS DE AULA E EM CADA UMA EXISTEM 23

Fonte: Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br>.

8-EM UM COPO CABEM 13 BALAS. QUANTAS BALAS CABERÃO EM 8 COPOS?

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 16

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 17

PERÍODO LETIVO: 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Leitura e interpretação de textos de diferentes gêneros.

LEIA A AUTOBIOGRAFIA DE LUCAS ADRIANE BRAGA DE CARVALHO, UMA CRIANÇA DE 9

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 19

B) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS FAVORITOS DE LUCAS?

C) QUAIS SÃO OS MELHORES AMIGOS DE LUCAS?

D) AGORA É A SUA VEZ! ESCREVA SUA AUTOBIOGRAFIA.

3º BIMESTRE – BLOCO 5 – 4º ANO D 20

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS.

R:_ R: R:__