PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP
CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

4º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - EJA II – 2º TERMO

Nome completo:

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DO 3º ROTEIRO – ATIVIDADES DOMICILIARES

RETIRADA DO 4º ROTEIRO DE ESTUDOS
9h às 12h e 13h às 16h
21 de outubro – 4ª FEIRA EJA I
22 de outubro – 5ª FEIRA EJA II
DEVOLUÇÃO DO 4º ROTEIRO
9h às 12h e 13h às 16h
11 de novembro - 3ª FEIRA EJA I
12 de novembro – 4ª FEIRA EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada
ao material a ser entregue na escola.
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las.
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades
e/ou, querer fazer num único dia.
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no
início nas atividades diárias.
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou
qualquer outro material que tenha e possa ser lido.
• Reserve um horário do dia para uma leitura.
“TEMPOS DIFÍCEIS FAZEM PESSOAS FORTES”
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MAIRINQUE

1
O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: SÓ SAIA DE CASA SE FOR REALMENTE NECESSÁRIO,
VAMOS MANTER O ISOLAMENTO SOCIAL, POIS AINDA NÃO TEMOS VACINA.

DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - ACESSE PARA MAIS

INFORMAÇÕES: http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

2
 LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda às questões: 1, 2, 3 e 4 .

Tromba ou focinho?

Na verdade, o tamanduá tem mesmo é um focinho bem comprido, que permite a caça de
muitas formigas e cupins – cerca de 30 mil por dia. Ele localiza formigueiros e cupinzeiros com seu
olfato apurado e captura as presas com sua língua grande e pegajosa. Os insetos grudam
facilmente e ele os engole sem mastigar, porque é banguela.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 284.

Questão 1 – No trecho “[…] um focinho bem comprido […]”, o termo “bem” foi empregado para:

( ) definir o sentido do adjetivo “comprido”.

( ) intensificar o sentido do adjetivo “comprido”.
( ) complementar o sentido do adjetivo “comprido”.

Questão 2 – No segmento “Ele localiza formigueiros e cupinzeiros com seu olfato apurado […]”, o
adjetivo destacado poderia ser substituído por:

( ) “firme”. ( ) “pesado”. ( ) “aguçado”.

Questão 3 – Circule os adjetivos presentes nesta parte do texto:

“[…] captura as presas com sua língua grande e pegajosa.”

Questão 4 – Os adjetivos que você circulou na frase acima caracterizam:

( ) o tamanduá. ( ) as presas do tamanduá. ( ) a língua do tamanduá.

Observo:

Numeral - é a palavra que indica quantidade, ordem, multiplicação ou divisão dos seres. Os
numerais são classificados com:

a) cardinais: indicam a quantidade exata dos seres. (um, dois, três, quatro, cinco...)

Exemplos:
Na minha casa tem três carros na garagem.

Consegui economizar duzentos reais no mês passado.

b) ordinais: indicam a ordem dos seres em uma determinada série. (primeiro, segundo, terceiro,
quarto ...)

Exemplos:
Esta já é a terceira vez que ligo para você.

Mariana ficou em vigésimo lugar no concurso para uma bolsa de estudos.

3
c) multiplicativos: indicam uma quantidade multiplicada dos seres. (dobro, triplo, quádruplo,
quíntuplo…)

Exemplos:
Minha irmã tem o dobro da minha idade.

Quinze é o quíntuplo de três.

d) fracionários: indicam divisão na quantidade dos seres. (meio, metade, um terço, um quarto…)

Exemplos:

Já comeram a metade do bolo.

Cerca de um terço da humanidade tem o bacilo causador da tuberculose e pode desenvolver a

doença.

e) coletivos: indicam um conjunto numérico de seres ou período de tempo. (dúzia, milênio, milhar,
dezena, centena, par, década.

Exemplos:
Já faz mais de uma década que eu fiz quinze anos.

Você conseguirá concluir este bimestre com boas notas?

Questão 5 - Circule os numerais existentes no texto abaixo:

Questão 6 - Dos numerais circulados na atividade anterior, quais são:

a) cardinais: ____________________________________________________________________

b) ordinais: _____________________________________________________________________

c) multiplicativos: ________________________________________________________________

d) fracionários: __________________________________________________________________

4
Questão 7- Nas frases abaixo, coloque dentro dos parênteses, a letra que indica a classificação
das palavras em negrito:

( a ) numeral cardinal

( b ) numeral ordinal

( c ) numeral multiplicativo

( d ) numeral fracionário

( e ) numeral coletivo

1. ( ) José chegou ao aeroporto, duas horas depois de o avião ter decolado.

2. ( ) Consegui a vigésima terceira classificação no concurso de contos da escola.

3. ( ) Ainda resta metade da torta.

4. ( ) Ele trabalhou o triplo do que havia planejado.

5. ( ) Recebi apenas um terço do meu salário.

6. ( ) Ele recebeu dois mil reais no sorteio da empresa .

7. ( ) Em três décadas de trabalho, já adquiri muitos amigos por aqui.

8. ( ) Nosso time de futebol foi o quinto colocado na classificação geral do município.

9. ( ) Estou cursando o último semestre da faculdade.

10. ( ) Bruno recebeu o dobro de pontos dos quais necessitava.

Leia o poema e responda às questões: 08 ,09 e 10

O ÔNIBUS
Logo na esquina O quarto desceu
Desceu o primeiro. Em frente à estátua.
Seguiu o motorista Caiu-lhe sobre a cabeça
Mais quatro Uma espada de prata.
passageiros.
Desceu o último
Desceu o segundo Tranquilo na calçada,
No ponto seguinte. Queria sentir o vento,
Levou um susto: Passear e mais nada.
A rua estava diferente.
Ficou só o motorista
Desceu o terceiro Nenhum passageiro.
Na casa de Raimundo Agora sim -- ufa!
Que carrega no nome Podia ir ao banheiro.
Tanta raiva do mundo. (Fernando Paixão)
5
Questão 8- Na poesia encontramos os numerais: primeiro, segundo e terceiro, que podem ser
classificados como numerais:

a) ( ) ordinais b) ( ) multiplicativos c) ( ) fracionários d) ( ) cardinais

Questão 9 - Na 1ª estrofe do poema, encontramos o numeral quatro, que pode ser classificado
como numeral:

a) ( ) fracionário b) ( ) cardinal c) ( ) ordinal d) ( ) coletivo

Questão 10 - No poema há vários numerais. Assinale a alternativa que contém um numeral retirado
do texto:

a) ( ) nada b) ( ) nenhum c) ( ) quarto d) ( ) mais

Observe:

Acento agudo ( ´ ) : usado sobre as vogais para destacar a sílaba tônica.

Exemplos: café, pé, picolé

Acento circunflexo ( ^ ) : usado sobre as vogais: a- e-o para destacar a sílaba tônica.

Exemplos: bebê, vovô, anã,

Til ( ~ ) usado sobre as vogais e-o para indicar som nasal.

Exemplos: ação, põe, mãe.

Questão 11- Observe os enunciados da atividade a seguir e faça o que se pede:

6
Questão 12- Teste os seus conhecimentos e descubra algumas palavras com til.

7
Questão 13 - Resolva a cruzadinha:

8
 MATEMÁTICA
NÚMEROS INTEIROS

Os números inteiros são os números positivos e negativos. Estes números formam o

conjunto dos números inteiros, indicado por ℤ.

O conjunto dos números inteiros é infinito e pode ser representado da seguinte maneira:

ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...}

Os números inteiros negativos são sempre acompanhados pelo sinal (-), enquanto os
números inteiros positivos podem vir ou não acompanhados de sinal (+).

O zero é um número neutro, ou seja, não é um número nem positivo e nem negativo.

A relação de inclusão no conjunto dos inteiros envolve o conjunto dos números naturais (ℕ)
junto com os números negativos.

Todo número inteiro possui um antecessor e um sucessor. Por exemplo, o antecessor de -3

é -4, já o seu sucessor é o -2.

REPRESENTAÇÃO NA RETA NUMÉRICA

Os números inteiros podem ser representados por pontos na reta numérica. Nesta
representação, a distância entre dois números consecutivos é sempre a mesma.

Os números que estão a uma mesma distância do zero, são chamados de opostos ou
simétricos.

Por exemplo: o -4 é o simétrico de 4, pois estão a uma mesma distância do zero, conforme
assinalado na figura abaixo:

9
EXERCÍCIOS

1- Nas agências bancárias, os créditos são representados por números positivos e os débitos por
números negativos. Represente as seguintes situações com números inteiros relativos.

a) Crédito de R$ 35,00 +35

b) Débito de R$ 35,00 -35

c) Crédito de R$ 12,00 _________ e) Débito de R$ 710,00 _________

d) Débito de R$ 500,00 _________ f) Crédito de R$ 840,00 _________

2- Represente com números inteiros relativos, as seguintes situações econômicas:

a) Lucro de R$ 100,00 +100

b) Prejuízo de R$ 1.700,00 -1.700

c) Ganhei R$ 500,00 _________ e) Depósito R$ 1.500,00 _________

d) Perdi R$ 900,00 _________ f) Retirada de R$ 3.600,00 _________

3- Uma escola promoveu jogos esportivos cujos resultados estão no quadro abaixo:

Nomes Pontos obtidos

Carlos 3 pontos ganhos
Sílvio 8 pontos perdidos
Paulo 7 pontos ganhos
Mário 0 pontos
Então, o jogador que está melhor classificado é o:

a) ( ) Carlos b) ( ) Sílvio c) ( ) Paulo d) ( ) Mário

4- “Tinha 12 reais e gastei 15 reais”. Essa situação pode ser representada por:

a) ( ) 15 – 12 b) ( ) 12 + 15 c) ( ) 12 – 15 d) ( ) – 12 + 15

5- Observe os números no quadro:

- 15 +6 -1 0 + 54 +12 - 93 -8 + 23 - 72 + 72

Qual alternativa representa os números negativos do quadro?

a) –1, -8, -15, -72 e -93 c) 0, +6, +12, +23 e +72

b) -8, +12, -15, -72 e +12 d) 0, +6, +12, +54, +23 e +72
10
CIÊNCIAS

11
12
13
14
15
16
17
18
19
 HISTÓRIA
ROMA ANTIGA

Roma Antiga foi uma civilização que surgiu no século VIII a.C. Localizava-se ao longo do
mar Mediterrâneo e era centrada na cidade de Roma.

A civilização transformou-se em um dos maiores e mais poderosos impérios do mundo

antigo.

Roma nasceu como uma aldeia pequena e foi se tornando um dos maiores impérios da
antiguidade.

Localizada na península itálica, a cidade de Roma foi o centro da vida política e econômica
da região e o idioma utilizado na época, o latim, deu origem às línguas portuguesa, francesa,
espanhola e italiana.

A região onde Roma foi desenvolvida tinha terra muito fértil para a agricultura e também foi
útil na criação de gado. A história aponta que alguns povos conquistados pelo Império
Romano foram escravizados e outros pagavam impostos.

Foi na cidade que surgiram as bases para o sistema de governo que hoje conhecemos como
república. Mas não apenas isso: Roma contribuiu para diversas outras áreas, como a política, a
literatura, a religião, etc.

Acima apresentamos alguns dos principais tópicos sobre o Império Romano e sua
importância para a história.

HISTÓRIA DA ROMA ANTIGA

Localização

Roma está localizada no Mar Mediterrâneo. Está limitada pela Cordilheira dos Alpes e pelos
mares Tirreno, Adriático e Jônico. Começou sendo uma cidade como outras, mas tornou-se
poderosa e expandiu seus domínios. Tornou-se um império tão poderoso que controlou o mundo
antigo.

Origem

Roma teve sua fundação na região do Lácio habitada por latinos e etruscos, que eram de
origem oriental e se deslocaram para a Europa. Eles chegaram na Península Itálica por volta de
700 anos antes de Cristo. Esses etruscos gostavam muito da dança e da música.

Já os latinos eram comerciantes, fabricantes de tecidos e até piratas. Na região do Lácio

eles construíram aldeias.

Como os etruscos eram muito expansionistas, rapidamente passaram de Roma de aldeia à

cidade. A primeira forma de governo romana foi a MONARQUIA.

Lenda da fundação de Roma

Essa lenda foi criada por Tito Lívio e por Virgílio, o poeta. Reza a lenda que Enéias, o filho
de Vênus, fugiu de sua cidade natal destruída pelos gregos chegando à região do Lácio onde se
casou com a filha de um rei latino.
20
 Os filhos desse casamento foram Rômulo e Remo, que foram jogados no rio Tibre por
Amúlio, rei de Alba Longa. Contudo, eles foram amamentados por uma loba até serem encontrados
por camponeses. Crescidos, voltaram para Alba Longa e denunciaram Amúlio.

Em 753 a.C fundaram Roma. Os irmãos lutaram após um desentendimento e Rômulo matou
seu Remo, tornando-se o primeiro rei de Roma.

Esta primeira parte encerra um resumo sobre Roma, a parte da origem e fundação. Nas
questões de vestibular sobre Roma Antiga isso costuma ser cobrado.

A monarquia romana

Monarquia ou período da realeza foi a primeira forma de governo romana.

O rei tinha o poder executivo, legislativo, judicial e religioso. Ele apresentava as leis ao Senado ou
Conselho de Anciãos, que era formado por cidadãos idosos, chefes das maiores famílias do Reino.
Além de propor novas leis eles fiscalizavam as ações do rei.

Quando uma lei passava pelo Senado, era submetida aos membros da Assembleia ou Cúria.
Tratava-se de cidadãos com condições para servirem no exército e eles podiam eleger altos
funcionários, aprovar ou não leis e aclamar o rei.

Divisões da sociedade romana

Patrícios - Eram os chefes, descendentes dos lendários fundadores da Roma antiga. Eram
também os latifundiários. Em resumo eles compunham a aristocracia e tinham direitos políticos
exclusivos. Apenas eles formavam o governo. Na situação de nobres, realizavam festas luxuosas,
não pagavam impostos e tinham poder para eleger senadores. Tinham postos de destaque nas
instituições públicas, exército, religião e judiciário. Os plebeus recorriam a eles como seus credores.

Plebeus - A maioria da população formada por imigrantes das primeiras conquistas

romanas. Eram comerciantes, artesãos e agricultores, em resumo, um povo livre. Porém não eram
considerados cidadãos romanos, não podendo participar de cargos públicos, nem da Cúria. Nem
mesmo suas famílias eram legalmente reconhecidas.

Clientes - Alguns eram plebeus e outros eram estrangeiros que tinham de se associar aos
patrícios para sobreviver. Para terem proteção social e ajuda financeira, prestavam serviços
pessoais para os patrícios.

Escravos - Povo que havia sido derrotado na guerra. Pessoas não eram feitas escravas por
causa da cor, mas por serem de uma cidade que havia perdido para Roma. Faziam trabalhos
domésticos, campais, eram capatazes, artesãos, professores e o que mais fosse necessário que
fossem. Eram como propriedade de seu senhor que os podia castigar, vender, alugar e decidir se
continuariam vivos ou mortos.

Roma progredia, mas tudo mudou no reinado de Tarquínio. Isso aconteceu porque os
patrícios se rebelaram contra o rei que estava apoiando de mais os plebeus. Tendo expulsado o
rei, estabeleceram a República.

21
A República Romana

O Senado tornou-se a autoridade maior da República. Eles passaram a ser responsáveis

por preservar a religião, supervisionar finanças públicas, cuidar da política externa e administrar as
províncias.

Os membros de uma mesma estrutura burocrática compunham a magistratura. Os principais

eram os Cônsules com o poder militar e os potestas, administradores da cidade. A maioria dos
membros da Assembleia Popular eram patrícios. Os patrícios controlavam a política e os plebeus,
que eram a maioria da população tinham poucos poderes.

Esse período foi marcado por lutas políticas entre patrícios e plebeus. Com muita pressão
dos plebeus, os patrícios lhes concederam direito a vetar atos do Senado. Depois a Lei das Doze
Tábuas, com leis escritas para não serem modificadas oralmente conforme intenção dos
legisladores. Também conseguiram o direito ao plebiscito, instituindo que as leis pudessem ser
votadas pela plebe.

As conquistas dos plebeus não tornaram a República Romana uma democracia plena, pois
os postos políticos mais altos continuaram ocupados pelos patrícios.

A expansão Romana

Rapidamente ela se expandiu, vencendo a cidade de Cartago. Foram as chamadas guerras

púnicas. Expandiram-se por todo o mundo antigo em sequência, conquistando totalmente as
regiões em torno do mar mediterrâneo.

Graças a isso o estilo de via romano tornou-se luxuoso, principalmente para os patrícios.
Porém muitos plebeus ficaram mais pobres, vendiam o que ainda lhes restava e iam para as
cidades fazendo com que o número de mendigos aumentasse. A vida social foi ficando mais tensa
e a República entrando em crise.

Consequências que aceleraram a crise na República Romana

• Excessivo número de escravos, facilitando as revoltas

• Êxodo rural dos camponeses que perdiam suas terras para aristocratas
• Surgimento dos novos homens ou cavaleiros, enriquecidos pelo comércio
• Formação de um exército profissional

Tibério Graco e Caio Graco

O primeiro tentou melhorar as coisas aprovando a reforma agrária e por isso foi assassinado.
Seu irmão deu continuidade ao seu projeto e ainda aprovou a Lei Frumentária, que obrigava o
Estado a vender trigos por preços menores para a população. A pressão foi tanta que ele se matou.

Política do Pão e Circo

À medida que os centros urbanos cresciam, os problemas sociais também surgiram em

Roma. O alto número de escravos fez com que o desemprego aumentasse sobremaneira na zona
rural, pois muitos camponeses perderam seus serviços. Esse grande número de desempregados
foi para as cidades romanas buscando empregos e melhores condições de vida.

Temendo uma revolta dos desempregados, o imperador criou então a chamada política do Pão e
Circo.
22
 Esta se baseava em oferecer alimentação e diversão aos cidadãos romanos. Durante quase
todos os dias aconteciam lutas de gladiadores nos estádios (o mais famoso foi o Coliseu de Roma),
onde eram distribuídos alimentos. Desta maneira, a população carente se distraía e se esquecia de
seus problemas, diminuindo as chances de revolta.

O caminho para o Império

O povo não se submetia aos superiores. Começam então as guerras entre os próprios
generais romanos. Três deles se uniram: Pompeu, Crasso e Júlio César, formando o primeiro
governo de três pessoas: o triunvirato. Contudo apenas César permaneceu. Surge o segundo
triunvirato com Marco Antônio, Otávio e Lépido. Quem se destacou foi Otávio, tornando-se o
Grande Senhor de Roma.

O Império Romano

Otávio passou a ser Otávio Augusto, o divino, o majestoso, foi o primeiro Imperador de
Roma. Durante o tempo que governou houve a Pax Romana. Suas principais medidas foram:

• Profissionalização do exército
• Criação do correio
• Magistrados e Senadores com menos poderes
• Criação do conselho do Imperador com mais poder que o Senado
• Criação de novos cargos
• Encorajamento do retorno ao campo e de famílias numerosas
• Estímulo ao culto dos deuses Apolo, Vênus, César, etc
• Combate à religiosidade estrangeira
• Sustento dos escritores e poetas sem recursos. Por exemplo, o grande Virgílio.

Todos os poderes concentravam-se nas mãos do imperador. Eles decidiam as leis, exercia o
comando do Exército, nomeava membros do Senado e era o chefe religioso. A sucessão era
escolha do Imperador.

A Pax Romana

A Pax Romana foi uma época da história romana marcada por uma aparente paz e
prosperidade, durante a transição do período republicano para o período imperial, que trouxe a
estabilidade ao Império Romano e garantiu a autoridade de Roma sobre suas províncias.
A expressão pax romana é originária do idioma oficial do Império Romano – o latim – e
significa “paz romana”. A política da Pax Romana foi aplicada em todo o império.

Essa política foi iniciada com a coroação de Augusto César, em 27 a.C., evento que encerrou
o período da república romana. Os últimos anos dessa república foram marcados por grande
instabilidade, com guerras civis dividindo o império, conspirações políticas que resultaram em
inúmeros assassinatos de senadores, rebeliões provinciais e de escravos a abalar a ordem etc.
Assim, era necessário reaver a estabilidade do império e garantir sua integridade territorial.
Para isso, foi tomada uma série de medidas político-administrativas que garantiram o controle de
Roma sobre esses locais, possibilitando um período de prosperidade. O conjunto dessas medidas
ficou conhecido como Pax Romana.
As principais preocupações na Pax Romana eram afastar a ameaça de rebeliões
provinciais e, ao mesmo tempo, manter essas regiões economicamente produtivas. Assim,
23
uma das ferramentas utilizadas por Roma foi promover a aculturação desses locais, também
conhecida como romanização.
Essa aculturação tinha como objetivo desenvolver os valores culturais de Roma nas
províncias mais distantes, de forma a diminuir as diferenças culturais existentes. Para tanto, era
importante, por exemplo, a transmissão do idioma oficial (o latim) e dos valores religiosos do Império
Romano. Isso era possível pela presença das legiões romanas nas províncias.
Além da transmissão dos valores culturais romanos, era indispensável, a partir de ações
político-administrativas, garantir o desenvolvimento dos locais conquistados.

Assim, foram tomadas decisões que traziam crescimento econômico para as províncias, o
que garantia sua satisfação com a autoridade romana. Algumas dessas medidas romanas de
destaque foram a construção de estradas e aquedutos e melhorias no plantio agrícola.

Por fim, não somente a transmissão da cultura romana e o desenvolvimento econômico

garantiam a lealdade de determinadas províncias.
Em alguns casos, o Império Romano usou da coação para manter o controle e, para isso,
contou novamente com as legiões romanas, que também cumpriam essa função de dominar
utilizando a força.
A presença das tropas romanas em províncias potencialmente rebeldes e distantes mantinha
as elites e a população locais sob controle, uma vez que o exército romano estava presente para
esmagar qualquer tentativa de rebelião que pudesse acontecer.

As legiões romanas também garantiam a essas províncias a proteção a ataques de povos

estrangeiros que pudessem tentar invadir as fronteiras do Império Romano.
A partir do ano 235 d.C o Império começou a ser governado por Imperadores-soldados,
preocupados com as invasões bárbaras.

Em 284 Diocleciano era o Imperador do Império Romano do Oriente e Maximiniano o

Imperador do Ocidente. Cada um tinha a ajuda de um imperador subalterno, o Cézar. Isso formava
a tetrarquia.

Constantino sucedeu a Diocleciano e fundou Constantinopla, sede do governo. Ele também

aboliu a tetrarquia.

No século IV uma forte crise econômica enfraqueceu o Império. O ocidente caiu para os povos
bárbaros: Vândalos, Ostrogodos, Visigodos, Anglo-Saxões e Francos.

O império do Oriente sobreviveu até 1453, quando foi tomado pelos Turcos. Também era
conhecido como Império Bizantino.

Qual o legado de Roma para os tempos atuais?

• Legislação – Em vários países ocidentais a inspiração do direito ainda é romana

• As línguas derivadas do latim romano, como o português e o espanhol.
• Arquitetura
• Literatura

24
Cultura Romana

Ela foi muito influenciada pelos gregos. Roma venceu a Grécia militarmente, mas os gregos
venceram Roma culturalmente. Muitos aspectos da arte, pintura, escultura e arquitetura grega
permaneceram.

Até a mitologia herda o panteão dos deuses gregos, mas com nomes diferentes.

Religião Romana

Em Roma a religião era politeísta, com deuses com características humanas

(antropomorfismo). Os principais eram Júpiter, Juno, Apolo, Marte, Diana, Vênus, Ceres e Baco.

Contudo, isso não permaneceu quando Constantino aceitou o cristianismo como religião
oficial do Império.

https://beduka.com/blog/materias/historia/resumo-sobre-a-roma-antiga/# ACESSO 05/10/20

ATIVIDADES

1 - Foi durante o período da Monarquia que a cidade de Roma foi constituída, dando origem
posteriormente ao maior Império da Antiguidade. Sobre o mito de origem da cidade de Roma é
correto afirmar que:

a) ( ) Foi fundada por Cícero e Tito Flávio, órfãos amamentados por uma cabra.
b) ( ) Foi fundada pelos irmãos Tibério e Caio Graco, criados por uma loba.
c) ( ) Foi fundada por Rômulo e Remo, abandonados no rio Tibre e amamentados por uma
loba.
d) ( ) Foi fundada por César e Otávio Augusto, após as vitórias militares na Gália.

2 - Roma foi influenciada em sua formação por uma variedade de povos que habitavam a Península
Itálica. Dentre as alternativas que seguem, quais dos povos listados abaixo não influenciaram a
formação de Roma:

a) ( ) Etruscos. c) ( ) Sabinos. e) ( ) Latinos.

b) ( ) Gregos. d) ( ) Persas.

3 - O Estado Romano no Baixo Império caracterizou-se pela:

a) ( ) aceitação do princípio da intervenção do Estado na vida social e econômica

b) ( ) tentativa de conduzir os negócios públicos exclusivamente a partir de um determinado
grupo social
c) ( ) estabilidade nas relações entre o poder central e os governos provinciais
d) ( ) perfeita harmonia dos órgãos legislativos quanto às ideias de expansão territorial
e) ( ) absoluta identidade de pensamento quanto às atitudes frente ao problema religioso
4 - Entre as reformas introduzidas em Roma por Augusto, podemos citar:
a) o estabelecimento do divórcio
b) a drástica redução dos efetivos militares
c) a restauração do antigo sistema de cobrar os impostos provinciais
d) a criação de um sistema centralizado nos tribunais
e) a redução da autonomia das províncias

25
5– Diocleciano (284-304 ) e Constantino ( 312-337) destacaram-se no história do Império Romano
por terem:
a) ( ) conquistado e promovido a romanização da Lusitânia, incorporando-a ao Império
b) ( ) introduzido em Roma costumes religiosos e políticos dos etruscos
c) ( ) concedido à plebe defensores especiais os tribunos da plebe que protegiam seus direitos
d) ( ) consolidado o Direito Romano na chamada Lex Duodecim Tabularum
e) ( ) estabelecidos medidas visando deter a crise que abalava o Império
6 – Os irmãos Graco:

a) ( ) defenderam os camponeses sem terra contra a aristocracia

b) ( ) foram os conquistadores de Cartago
c) ( ) eram os principais líderes do partido aristocrático
d) ( ) elaboraram a primeira lei escrita de Roma
e) ( ) foram os autores da Lei das Doze Tábuas
7- A expansão de Roma durante a República, com o consequente domínio da Bacia do
Mediterrâneo, provocou sensíveis transformações sociais e econômicas, entre as quais:
a) ( ) Um marcante processo de industrialização, êxodo urbano e endividamento do Estado.
b) ( ) O fortalecimento da classe plebeia, expansão da pequena propriedade e propagação do
cristianismo
c) ( ) o crescimento da economia agropastoril, intensificação das exportações e aumento do
trabalho livre
d) ( ) O enriquecimento do Estado Romano, aparecimento de uma poderosa classe de
comerciantes e aumento do número de escravos
e) ( ) A diminuição da produção nos latifúndios, acentuado processo inflacionário e escassez
de mão-de-obra escrava
8– Sobre a ruralização da economia ocorrida durante a crise do Império Romano, podemos
afirmar que:
a) ( ) proporcionou ao Estado a oportunidade de cobrar mais eficientemente os impostos
b) ( ) foi a causa principal da falta de escravos
c) ( ) foi consequência da crise econômica e da insegurança provocada pelas invasões dos
bárbaros
d) ( ) incentivou o crescimento do comércio
e) ( ) proporcionou às cidades o aumento de suas riquezas

9- Durante toda a História, os homens criaram tecnologias, inclusive para proteger o corpo,
buscando atingir seus objetivos. Podemos ver um exemplo disso nas formações militares
desenvolvidas pelos romanos, chamadas de “tartaruga” ou “testudo”. Nessas formações, a
aproximação com o inimigo era facilitada por grandes escudos empunhados à frente e acima do
corpo pelos soldados, como podemos ver na imagem apresentada. Sobre o período da República
Romana, em que foram desenvolvidas as formações militares citadas, é correto afirmar que ele foi
caracterizado:
a) ( ) pela expansão territorial, que levou ao domínio de territórios na Europa e no
Mediterrâneo.

26
b) ( ) pelo governo dos grandes imperadores, que centralizavam o poder em todo o território
romano.
c) ( ) pela predominância de Assembleias populares e democráticas, conduzidas por
senadores e magistrados.
d) ( ) pelos conflitos entre plebeus e patrícios, visando à libertação dos escravos de origem
africana.
e) ( ) pelos tratados de cooperação entre reis e senadores, para evitar guerras contra os
bárbaros germânicos.

10 – Sobre o Direito Romano, NÃO podemos afirmar que:

a) ( ) foi o mais importante legado cultural de Roma;
b) ( ) estabeleceu o conceito de jurisprudência;
c) ( ) a lei de Roma e de seus cidadãos estava incluída no “Jus Civile”;
d) ( ) o “Jus Civile” somente foi estabelecido durante o Império;
e) ( ) dividia o Direito em três grandes ramos.

11 – Na Roma Antiga, a expressão “até tu Brutus?” foi atribuída a Júlio César que, de acordo com
fontes históricas, a teria proferido no momento de seu assassinato, em 44 a.C. Nesse contexto da
história de Roma, Júlio César tornou-se conhecido porque
a) ( ) iniciou o processo de expansão romana, desencadeando as chamadas guerras púnicas,
por meio das quais Roma se converteu em potência marítima.
b) ( ) criou o primeiro código escrito, denominado “Leis das Doze Tábuas”, que tratava de
assuntos referentes ao Direito Civil e ao Direito Penal.
c) ( ) adquiriu grandes poderes e privilégios especiais, como os títulos de ditador perpétuo e de
censor vitalício, suscitando lutas políticas pelo poder, sobretudo no Senado Romano.
d) ( ) contribuiu, com as suas leis abolicionistas, para crise geral do escravismo romano, que
abalou as atividades agrícolas de todo o Império Romano.
e) ( ) propôs à Assembleia Romana o seu projeto de reforma agrária, limitando a ocupação de
terras públicas aos cidadãos romanos.
12 –A respeito das classes que compunham a sociedade romana na Antiguidade, é CORRETO
afirmar que:
a) os "plebeus" podiam casar-se com membros das famílias patrícias, forma pela qual conseguiam
quitar suas pendências de terra e dinheiro, conseguindo assim certa ascensão social.
b) os "plebeus" compunham a classe formada pelos camponeses, artesãos e alguns que
conseguiam enriquecer-se por meio do comércio, atividade que lhes era permitida.
c) os "clientes" eram estrangeiros acolhidos pelos patrícios e transformados em escravos, quando
sua conduta moral não condizia com a de seus protetores.
d) os "patrícios" foram igualados aos plebeus durante a democracia romana, quando da revolta
dos clientes, que lutaram contra a exclusão social da qual eram vítimas.
e) os "escravos" por dívida eram resultado da transformação de qualquer romano em propriedade
de outrem, o que ocorria para todos que violassem a obrigação de pagar os impostos que
sustentavam o Estado expansionista.

27
 GEOGRAFIA
1. Explique um pouco sobre o extrativismo mineral no Brasil.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Qual a importância da pesca para a economia do país?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Qual sua opinião sobre o tráfico de animais silvestres no Brasil?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. O que é o extrativismo vegetal?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Explique o termo “biopirataria de látex na Amazônia”.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Explique quem são os quilombolas, caiçaras e seringueiros?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

7. O que é pecuária?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
28
8. Qual a diferença de pecuária extensiva e intensiva?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9. Qual a importância do Brasil na produção mundial de alimentos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

10. Quais fatores naturais são importantes para a agricultura?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ARTE
O Corpo na Arte

A crença no sobrenatural, a expressão de sentimentos e o desejo de celebrar, são fatores que

motivaram a representação do corpo humano, o artista também se expressa em manifestações
como a dança e o teatro.

29
Questões

1. O que chamou sua atenção na obra?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Descreva a obra:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Que nome você daria para a obra?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. O que você sabe sobre a artista que pintou essa obra?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Qual importância do manifesto antropofágico para a cultura Brasileira?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. O que você sabe sobre a obra Antropofagia? Pesquise.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

30
 INGLÊS

THERE TO BE – PERGUNTAS

Remember:

There is – singular

There are – plural

Em português, quando queremos saber se há ou existe algo ou algum lugar que estamos
procurando, usamos o verbo ter. Veja os exemplos abaixo:

Tem uma padaria aqui perto?

Tem um ponto de ônibus perto da sua casa?

Usamos o verbo ter tanto para indicar posse – Eu tenho um celular. (é meu), quanto para
indicar existência, não seria correto, entretanto usamos assim mesmo. – Tem um livro na mesa. De
quem é? – nesse caso não indica posse.

Em inglês, há diferença entre o verbo ter – HAVER e há, existe – THERE IS, THERE ARE.

O verbo HAVE só é usado para indicar posse (algo “pertence” a alguém)

Ela TEM uma casa. – Ela possui, é dela.

She HAS a house.

Quando nos referirmos à existência de algo usamos there is ou there are.

Tem uma pessoa te procurando. – De quem é a pessoa? Não faz sentindo, certo? O correto seria:
Há uma pessoa te procurando.

Uma é singular, logo: There is a person looking for you.

Agora, como transforma essa frase em pergunta?

Lembra do verbo TO BE – AM, IS e ARE? No do THERE TO BE, teremos apenas IS que

indica singular e ARE que indica plural.

Seguindo a regra que já aprendemos, colocamos o verbo IS ou ARE no Começo da frase.

Vamos fazer juntos.

There IS a man looking for you. qual é o verbo? Is

IS there a man looking for you?

31
There ARE some clean towels in the bathroom.

ARE there any clean towels in the bathroom?

SOME é usado para fazer frases afirmativas no plural. Em algumas situações sua tradução
é dispensável, entretanto, é importante sabermos que SOME significa, algum, alguns, alguma,
algumas, um pouco.

There ARE some towels in the bathroom.

Tem (algumas) toalhas no banheiro.

ANY é usado na negativa e interrogativa. Na Negativa com a ideia de nenhum.

There are not any clean towels.

Não há nenhuma toalha limpa.

Quando começamos a pergunta com IS ou ARE, é uma pergunta de sim ou não, logo só
haverá duas respostas. SIM ou NÃO. Veja o exemplo:

Is there a beer can on the couch? Tem uma latinha de cerveja no sofá?

Yes, there is. –Sim, tem.

No, there is not. / there isn´t – Não, não tem.

Are there any clean dishes in this house?

Yes, there are. – Sim, tem.

No, there are not./There aren´t. Não, não tem.

Por outro lado, podemos perguntar sobre quantidade, embora a resposta não precise ser
exata. Para perguntarmos sobre quantidade usamos HOW MANY + pessoas/animais/objetos.

How many students are there in our Math group?

There are around eighteen (18) students.
Quantos alunos têm no nosso grupo de matemática? Tem 18 alunos.

How many drugstores are there in your neighborhood? - There are a few.
Quantas farmácias há no seu bairro? Há poucas.
How many endangered species are there in your country? - There are a lot, unfortunately.
Quantas espécies em extinção existem no seu país? Infelizmente, tem bastante.

32
Let´s practice.

Questão 1. Complete as frases com IS ou ARE.

a) There ______ a lawyer looking for you.

b) There ______ some students waiting for the principal.

c) There ______ not endangered species in my country.

d) There ______ not many supermarkets where I live.

Questão 2. Complete a frase “There ______ in the fridge” com a opção mais adequada.

a) ( ) are some milk. c) ( ) were some milk.

b) ( ) is some milk. d) ( ) some milk.

Note: Milk (leite) é incontável. Conta-se os copos, litros.

Questão 3. A palavra there é usada adequadamente com o sentido de haver em:

a) ( ) Can you pass me that wine glass there? c) ( ) Italy? I’ve always wanted to go there.

b) ( ) There she is. d) ( ) There is no gas left in the tank.

Questão 4. Passe as sentenças a seguir para a forma interrogativa.

a) There are some teachers in the school.

______________________________________________________________________________

b) There is a gift card in my wallet.

______________________________________________________________________________

c) There are animals in the park.

______________________________________________________________________________

d) There is a bus to Sorocaba at 12:00.

______________________________________________________________________________

33