ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Professor (a), neste material você encontra as respostas e as orientações para a realização das
atividades complementares de estudo da língua, de acordo com o que foi desenvolvido nos capítulos
7, 8 e 9 deste bimestre.
Elas podem ser realizadas em diferentes momentos didáticos conforme seu objetivo e o nível de
desenvolvimento dos alunos. Se possível, procure aplicá-las paralelamente ao estudo de cada capitulo
e avalie a pertinência para uso em sala de aula ou como tarefa de casa.

CAPÍTULO 7 – MINHA CASA

PARA LER 1
Texto: Cheiro de casa

Na atividade 1, o aluno deverá procurar palavras do texto “Cheiro de casa” que se relacionem
as imagens. Sugestão:
a) escada: meu maninho
b) panela: cocada, bolo, salada, bombocado
c) canetinhas: mar, capim, jardim
Na frase final: O que eu queria mesmo era... um delicioso pudim.

Na atividade 2, de forma similar, o aluno deverá encontrar palavras que indiquem objetos
(alimentos), ações (atividades) e locais.

Alimentos Atividades Locais

Cocada Cozinhar Casa
Bolo Esperar Escada
Salada desenhar Jardim

Na atividade 3, mostre ao aluno que até o simples fato de cozinhar exige conhecimento de leitura
ao ler medidas, rótulos e instruções ali contidas, lista ingredientes e a receita para saber o modo de
fazer.

Resposta da atividade 4:

Bolo de Banana
1. Bata todos os ingredientes no liquidificador.
2. Despeje em uma forma untada ou em forminhas.
3. Leve para assar por 30 _minutos.
4. Enfeite com algumas uvas-passas. Vai ficar muito bonito.
Respostas da atividade 5:

banana – ovos – fermento – óleo aveia – sal

B O S O P S T L A
U B A N A N A E V
S A L I V P A I E
O L E O E L E T I
X F E R S N O S A
F E R M E N T O K
U M E O V O S V O

Respostas da atividade 6:
ASSADOS, BOLOS, DOCES, PÃES, SALGADOS, SOBREMESAS, SUCOS.

Resposta da atividade 7:
Cozinheiro cochichou que havia cozido chuchu chocho num tacho sujo.

PARA LER 2
Texto: “Gato maltês”

Resposta da atividade 1:

Era _uma_ vez

um gato maltês.
_tocava__ piano
e _ falava _ francês.

Queres que te conte _ outra _ vez?

Era_ uma vez

um gato _ maltês __.
A _ dona _ da casa
chamava-se _ Inês _.

Queres _ que _ te conte outra vez?

Era uma _ vez _

Um _ gato maltês.
O número da _ casa _
era _ trinta __ e três.

Queres que te _ conte _?

Um, _ dois _, três.
Queres que _ te _ conte?
Outra _ vez _…
Gato maltês. Domínio Público. Parlenda.

A atividade 2 é lúdica e envolve a troca as sílabas entre palavras. As crianças geralmente apreciam
muito e isso desperta a observação da segmentação das palavras e a consciência fonológica. Amplie
a atividade com outras palavras, permita que os alunos criem diferentes combinações desafiando os
colegas a descobrirem as palavras corretas, escrevendo-as. Respostas:
 GA TÊS Gato CA TA Trinta

MAL TO Maltês TRIN SA Casa

DO NÊS Inês TO A VA Piano

I NA Dona PI CA NO Tocava

Outras possibilidades: toga, trinca, saca, nado, piava, cano, picava.

Ao realizar a atividade 3, o aluno poderá escrever diversas palavras. Apresentamos algumas

sugestões:

PAR PARQUE PARTICIPAR PARAFUSO PARABÓLICA

LEN LENDA LENÇO LENTE LENTILHA
DA DADO DATA DANIEL DAMASCO

Respostas da atividade 4:
E R A U M A V E Z U M T E

E F R A N C E S T R I N T A

G A T O N Ú M E R O

Respostas da atividade 5:
Terminam com S Terminam com Z
MALTÊS - QUERES VEZ
FRANCÊS - INÊS DEZ
TRÊS – DOIS - MÊS - PÉS XADREZ
PALMAS – CASAS - LÁPIS - SEIS

Respostas da atividade 6
macaco O feira à foi O macaco foi à feira
comprar o sabia não que não sabia o que comprar
cadeira uma comprou comprou uma cadeira
se comadre a sentou a comadre se sentou
escorregou a cadeira a cadeira escorregou
a comadre da coitada a coitada da comadre
no foi corredor parar foi parar no corredor
 Capítulo 8 – MEU QUARTO
Para ler 1
Texto: “Quarto em Arles”

Respostas da atividade 1: espelho, travesseiro, quadro, toalha, janela, cadeira, roupa, jarra,
cama, lençol.

X E S P E L H O R O S
C A R T L I O B A U P
T R A V E S S E I R O
R O U P N Q U A D R O
C A M A C C A D E I B
U J I T O A L H A H M
J A N E L A V B R I A
A R Z R C A D E I R A
N R C A D E I R O R L
E A R R O U P A C O A

Atividades 2 e 3. Resposta pessoal

A atividade 4 propicia análise de algumas questões fonêmicas e ortográficas: troca de letras (ar-
ra); uso da letra O/U no final das palavras; omissão de sílaba. Resposta correta: quadro 4 – Museu de
Artes e Cultura Populares.

Ao realizar a atividade 5, explique aos alunos que a organização de obras numa exposição de
arte não se segue a ordem alfabética, mas os museus podem manter arquivos sobre os artistas ou
obras sob alguma forma de organização, dentre elas a ordem alfabética. Pesquise com a turma sobre
esses artistas e suas principais características.
Resposta:
• Antônio Francisco Lisboa - Aleijadinho
• Cândido Portinari
• Ivan Cruz
• Leonardo da Vinci
• Pablo Picasso
• Romero Brito
• Tarsila do Amaral
• Vicente Van Gogh

6. Respostas:
conferir com a imagem que será aplicada
Paleta
Pincéis
Tintas
Tela
Moldura
Cavalete
Avental
Lápis
Para ler 2
Texto: “Poliana, a rainha do pijama”

Na atividade 1, analise com os alunos que os suportes de escrita referem-se à base material
que permite a circulação desses gêneros, com características físicas diferenciadas. Os suportes estão
em função da melhor maneira de comunicar. Analise a esfera de circulação de cada suporte da
atividade: caderno (esfera escolar), placa de carro (esfera urbana), envelope e etiqueta (esfera
cotidiana) e a finalidade dos textos inseridos em cada um deles.

Na atividade 2, proponha que os alunos releiam o texto individualmente, encontrando as rimas

para as palavras apresentadas na atividade. No texto, o aluno pode pintar cada rima com cor diferente.
POLIANA = PIJAMA/CAMA MAIS = ANIMAIS
ANIMADA = BICHARADA SABERÁ =TERÁ
ANIMAL = AFINAL SONHAR = USAR

Ao realizar a atividade 3, explore as ideias principais do texto e a maneira como foram

organizadas. Trabalhe essa estrutura com outros textos.

Antes de realizar a atividade 4, questione os alunos sobre quais informações devem compor um
convite. Trabalhe também a finalidade desses gêneros: passar informações de forma clara ao
convidado, com linguagem apropriada ao interlocutor.

Na atividade 5, os alunos podem reescrever a mensagem completa no caderno. Trabalhe o uso

da letra maiúscula e sinais de pontuação na elaboração das frases da mensagem.
Obrigado pelo convite!
Pode contar com minha presença!

Ao realizar a atividade 6, apresente curiosidades sobre os costumes dos animais e estimule os

alunos a usar a imaginação, assim como no texto da Poliana ao indicar o endereço do leão. Retome o
uso da letra maiúscula e outros elementos do gênero placa de rua: como o número, suporte: poste
geralmente na esquina para melhor visualização das informações.

Capítulo 9 – MINHA ESCOLA

Para ler 1
Texto: “Mochila da Mariana”

Na atividade 1, explore outras palavras do mesmo campo semântico com os alunos.

Respostas sugestivas.

Na mochila da Mariana
Tem de tudo um pouco:

bilhetinho de amiga
escova de cabelo presilha ou desodorante
papel de bala
farelo de biscoito balas ou garrafinha de suco
diário com cadeado
canetas coloridas
borrachas cheirosas
papéis de carta álbum de figurinhas
pontas de lápis
apontador quebrado régua quebrada
casaco embolado.
Na atividade 4, retome informações referentes ao uso das letras em destaque: RR (uso somente entre
vogais para representar som forte); LH (dígrafo); CH (dígrafo que representa o som /x/).

Atividade 5. Resposta: DICIONÁRIO

Atividade 6. Proponha entre os alunos a pesquisa de outras palavras engraçadas.

Atividade 7. O acróstico é uma composição poética na qual certas letras de uma palavra,
quando lidas em outra direção e sentido, formam uma palavra ou frase. Converse com os alunos sobre
características que percebem ser importantes para adquirir conhecimento.

Para ler 2
Texto: “Quico em: O primeiro dia de aula”

Na atividade 1, estimule os alunos a formarem rimas a partir das novas ideias acrescentadas.
Ao realizar a atividade 3, destaque a organização básica desse gênero: estrutura marcada por
perguntas e respostas, ao escrever as possíveis perguntas que os alunos construíram no quadro.
Também é importante conversar sobre a forma de tratamento na interação.
Na atividade 4, utilize as palavras do diagrama para retomar a construção ortográfica
desenvolvida no texto “Mochila da Mariana” quanto ao uso do R ou RR.
Respostas: canetinha, régua, corretivo, tesoura, borracha, lancheira, apontador, pincel, caderno,
mochila, lápis.
L A N A P A R E G U A X
A F I P T E C I D K L M
N A P O D I P A R C M O
C C A N E T I N H A L C
H M O T C A N E G D I H
E B E A F I C T Z E L I
I V I D O T E S O R A L
R X B O R R L H Q N P A
A C O R R E T I V O I T
M K U N I F O R C A S P
K i T E S O U R A B O N
B O R R A C H A S A U D

Na atividade 6, explore os sons da letra inicial das palavras a fim de retomar a regras estudadas
no capítulo: no início de palavras, os sons /sa/, /so/, /su/ envolvem sempre o uso da letra S.