TERMO DE SOLICITAÇÃO DE APROVAÇÃO DE TEMA E

ORIENTAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO

NOME DO ALUNO: Marília Cardoso Figueiredo

CURSO: Especialização em Neuropsicologia

LOCAL DO CURSO: Uberlândia

TELEFONE PARA CONTATO: (64) 98138-2077

EMAIL: mariliacardosopsi@gmail.com

PROJETO DE PESQUISA

TÍTULO:

A neuropsicologia e a estimulação cognitiva no processo de aprendizagem na

primeira infância: uma revisão bibliográfica.

TEMA:

Neuropsicologia no processo de aprendizagem da criança

PROBLEMA DE PESQUISA
 Como a Neuropsicologia, por meio da estimulação cognitiva, pode interferir na
aprendizagem, considerando ser a primeira infância uma fase de intenso processo
de desenvolvimento?

JUSTIFICATIVA

O presente trabalho de pesquisa justifica-se pela importância em falar sobre a

interface da Neuropsicologia com a Educação, considerando em questão a temática
da dificuldade de aprendizagem. Faz-se necessário entender quais vem sendo as
intervenções relacionadas ao tema, bem como os avanços e benefícios deste
assunto no processo de aquisição da aprendizagem para aquele que ensina e para
o que aprende.

OBJETIVO GERAL

Analisar como a estimulação cognitiva interfere na aprendizagem nos

primeiros cinco anos do desenvolvimento infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Verificar a partir da literatura a relação entre a estimulação cognitiva e a

aprendizagem na primeira infância;
b) Identificar quais são as correlações mais encontradas na literatura acerca
do tema;
c) Descrever sobre os trabalhos encontrados acerca das contribuições da
Neuropsicologia para a aquisição e melhoria da aprendizagem.

REVISÃO DE LITERATURA

A Neuropsicologia estuda a relação entre cérebro e o comportamento, focando

desenvolver-se como a ciência deste comportamento humano baseada no

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funcionamento cerebral. É uma área interdisciplinar das neurociências que
estabelece uma significativa interface com a Educação, haja visto que seus
conhecimentos, tem um amplo emprego nos processos investigativos, bem como na
aplicação destes no campo profissional.

A educação, pode ser compreendida como um processo que direciona o

indivíduo a criar caminhos que o conduza a um objetivo planejado. A qualidade
desse processo é que irá garantir um triunfo das competências escolares e um
equilíbrio social do indivíduo.

A dificuldade de aprendizagem, como parte que integra o tema desta pesquisa, é

uma temática discutida há anos por diversos estudiosos de áreas afins à educação,
psicologia, neurociências entre outras. A urgência de novas propostas que guiem a
atuação da escola, dos professores e da família, há tempos vem sendo motivo de
reflexões e críticas, na tentativa de obter resultados satisfatórios (Paula G. R. et al,
2006).

Discutindo sobre aprendizagem à luz da neuropsicologia, é necessário

compreender as funções neurais envolvidas no processamento da informação, ou
seja, entender como o comportamento acontece, a fim de investigar os processos
neurais de sua mudança. A partir do momento que se conhece o desenvolvimento e
funcionamento normal do cérebro é que se pode compreender as alterações
cerebrais, como por exemplo disfunções cognitivas que acarretam em uma
dificuldade de aprendizagem.

Os transtornos de aprendizagem evidenciam que existe ou existiu alguma

desordem na organização do funcionamento do sistema nervoso central, o que
acarreta em consequências consideráveis para o futuro social da criança, que é o
foco nessa temática. A aprendizagem infantil está intimamente ligada ao
desenvolvimento da criança, ao ambiente que ela foi exposta desde a concepção,
como condições orgânicas, emocionais e sociais da estrutura familiar ao qual ela faz

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parte. Qualquer intercorrência nesses fatores, seja um ou mais, influenciará o
processo de aquisição da aprendizagem.

Portanto, um dos aspectos fundamentais envolvidos com a aprendizagem, é a

valorização dos processos neurais, haja visto que o cérebro é um sistema complexo
que se relaciona com o mundo por meio de diversos fatores. É por meio da recepção
e das trocas de informações entre ambiente e os centros nervosos que a
aprendizagem vai sendo adquirida.

METODOLOGIA

O trabalho a ser realizado será do tipo revisão bibliográfica que, conforme

Sampaio e Mancini (2007), se trata de uma pesquisa ordenada e replicável, que se
constitui a partir de material existente na literatura sobre determinado tema, com
buscas em livros, teses e artigos científicos, por exemplo. Com o intuito de alcançar
um número representativo da produção científica acerca da temática estudada, será
realizada uma busca nas bases de dados Google Acadêmico e Scielo, entre o
período de 2009 a 2019, considerando somente o idioma Português. Após a busca,
o próximo passo será realizar a análise do material escolhido.

CRONOGRAMA

ATIVIDADES JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Escolha do tema e do orientador

Pesquisa bibliográfica preliminar

Elaboração do projeto

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 Entrega do projeto de pesquisa

Revisão bibliográfica complementar

Redação do artigo

Revisão e entrega oficial do trabalho

BIBLIOGRAFIA

Costa, D. I., Azambuja, L. S., Portuguez, M. W., & Costa, J. C. Avaliação

neuropsicológica da criança. Jornal de Pediatria, 80(2), 111-116, (2004).

Hamdan, A. C., de Pereira, A. P. A., & de Sá Riechi, T. I. J. Avaliação e reabilitação

neuropsicológica: desenvolvimento histórico e perspectivas atuais. Interação
em Psicologia (2011).

Paula, G. R., et al. Neuropsicologia da aprendizagem. Rev. Psicopedagogia. São

Paulo, v. 23, n. 72, p. 224-231 (2006).

Sampaio, M.F.; Mancini, M.C. Estudos de Revisão Sistemática: Um guia para

síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, São
Carlos, v. 11, n. 1, p. 83-89, jan./fev. (2007).

Solicito por meio deste termo a aprovação do tema proposto para a

elaboração do trabalho de Conclusão de Curso exigido para fins de conclusão do
Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Neuropsicologia, bem como solicito a
Orientação da Professora Maria Carolina Fontana Antunes.