TERMO DE SOLICITAÇÃO DE APROVAÇÃO DE TEMA E

ORIENTAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO

ALUNO: Millayne Nunes Mendes

CURSO: Pós-graduação Lato Sensu em Neuropsicologia (Turma I)

LOCAL DO CURSO: Capacitar Uberlândia

TELEFONE PARA CONTATO: (34) 99992-7244

EMAIL: milla_mendes90@hotmail.com

PROJETO DE PESQUISA

TÍTULO

Aspectos do neurodesenvolvimento em crianças no período pré-escolar: Uma

revisão bibliográfica.

TEMA

Neurodesenvolvimento em crianças no período pré-escolar.

PROBLEMA
Apoio Institucional: CAPACITAR- AV. Nicolau Becker, 1008- 1º Andar- Guarani- CEP: 93510-060- Novo Hamburgo- RS- Fone:
51- 3527 7003 | 51 3527 6990 Site: www.capacitarnh.com.br
 Como a neuropsicologia pode contribuir para avaliações e intervenções em
crianças no período pré-escolar, auxiliando para o bom desenvolvimento cognitivo e
motor?

JUSTIFICATIVA

O presente Projeto de Pesquisa, justifica-se pela necessidade de realizar

mais estudos sobre os aspectos neurológicos na aprendizagem de crianças no
período pré-escolar, com idade entre 2 anos à 6 anos. Pretende-se avaliar
conteúdos que exponham a sobre funções motoras e funções cognitivas,
englobando memória, atenção, linguagem, percepção e funções executivas, sendo
estes fatores fundamentais no desenvolvimento escolar e social da criança.

Para abordar a temática que será desenvolvida no artigo, será realizado uma
revisão bibliográfica na literatura de temas que abordem o neurodesenvolvimento
em crianças no período pré-escolar.

Pretende-se realizar um workshop com pais e professores para ser exposto e

discutido sobre este assunto que é tão relevante no futuro dessas crianças.

HIPÓTESES

a) A Neuropsicologia é um campo que estuda as funções cognitivas que são

muito importantes para o desenvolvimento de novas habilidades;
b) temáticas sobre a cognição em pré-escolares ainda são um pouco vagas,
mesmo com os avanços da atualidade, poucos estudos são encontrados
referentes a crianças na idade entre 2 anos à 6 anos;
c) pré-escolares precisam ser avaliados e obterem intervenções que auxiliem na
bom desenvolvimento pessoal, social e escolar;
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 d) a educação infantil , etapa da educação básica, complementa a ação da
família e da sociedade no todo dos aspectos físicos, psicológicos, intelectual.

OBJETIVO GERAL

Pesquisar na literatura as características ou manifestações neuropsicológicas

de crianças em idade pré-escolar, descrevendo fatores que podem contribuir para
interferir no neurodesenvolvimento desta faixa etária.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Refletir a importância do conhecimento de profissionais que atuem com

crianças sobre do tema neurodesenvolvimento psicológico;
b) Apresentar conceitos de funções cognitivas e funções motoras de
crianças;
c) Expor o como a neuropsicologia intervém na aprendizagem;
d) Identificar o como as funções neurológicas são fundamentais para a
aquisição de novas habilidades;
e) compreender os prejuízos que fatores ambientais e sociais podem
interferir na vida escolar;
f) conhecer processos dinâmicos que dependem de fatores internos e
externos para garantir um bom desenvolvimento escolar.

REVISÃO DE LITERATURA

As escolas muitas vezes se preocupam somente com a alfabetização da

criança. No período pré-escolar é muito importante focar primeiramente no

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desenvolvimento de um período preparatório, com a estimulação de habilidades
primordiais no início da vida escolar, que trabalhem as funções sensórias, motoras,
psíquicas.

Estudos mostram que em torno de 15% a 20% das crianças no início da

escolarização apresentam dificuldade em aprender e, logo, mau desempenho
escolar. Essas estimativas podem chegar a 30% à 50% se forem analisados os
primeiros seis anos de escolaridade. (Rotta NT, Ohlweiler L, Riesgo, 2006).

As definições na literatura consideram a aprendizagem um processo que

ocorre através da integração de diversas funções do sistema nervoso, promovendo
melhor adaptação do indivíduo ao meio. Na aprendizagem ocorre a interação entre o
indivíduo e o meio através da experiência, promovendo mudanças. (FONSECA V.,
2008.)

Neste processo de aquisição de experiências constantes é necessário a

adaptação as mutações. A escola, o professor, pais, são de grande importância para
passar valores, desenvolvimento do self, autoestima, construção do conhecimento e
o como serão desenvolvidas as habilidades e competências que esta criança possui.
O desenvolvimento de pré-escolares é um processo dinâmico que e contínuo que a
criança passa. Tudo isto garante sua existência e transformações para uma
adaptação positiva.

O lúdico é de fundamental importância neste período pré-escolar, onde a

interação e criatividade que ali acontecem, são bases significativas na
aprendizagem. A brincadeira bem orientada auxilia a criança na consciência do seu
corpo, capacidades motoras, desenvolvimento cognitivo e emocional. O professor
neste momento serve como mediador ao conhecimento.

[...] no processo de educação também cabe ao mestre um papel ativo: o de

cortar, talhar e esculpir os elementos do meio, combiná-los pelos mais
variados modos para que eles realizem a tarefa de que ele, mestre, necessita.
Deste modo, o processo educativo já se torna trilateralmente ativo: é ativo o

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 aluno, é ativo o mestre, é ativo o meio criado entre eles. (Baquero, 2000. p.
27).

O processo de aprendizagem depende muito da integração de habilidades

cognitivas como atenção, memória, linguagem, funções executivas, além do
desenvolvimento emocional e comportamental. A cognição é o principal preditor de
capacidade de aprendizagem. (FONSECA V., 2008.)

Avaliação neuropsicológica auxilia e se torna fundamental para um bom

acompanhamento do desenvolvimento cognitivo, comportamental, emocional e
também das funções motoras. Assim consegue-se fazer um trabalho focado nas
informações relevantes para trabalhar o que se faz necessário para um bom
funcionamento adaptativo e bem orientado aos devidos fins. No ambiente de
aprendizagem escolar exige o ajustamento, flexibilidade, criatividade e a criança
passa pelo processo de adaptação ao meio que está inserida.

A avaliação com pais e professores sobre o desenvolvimento da criança na

faixa etária do período escolar, é um bom método utilizado por profissionais para
detectar possíveis atrasos do desenvolvimento.

Sendo assim, o presente estudo irá reunir trabalhos da literatura científica no

tema, que contenham dados relevantes sobre as características ou manifestações
neuropsicológicas de crianças em idade pré-escolar, descrevendo fatores que
possam contribuir para o bom desenvolvimento da aprendizagem.

METODOLOGIA

O estudo será realizado através de uma revisão bibliográfica, onde serão

consultadas as bases de dados Google acadêmico, Scientific Electronic Library
Online – Scielo, de artigos publicados na área do neurodesenvolvimento em
crianças.

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 A pesquisa será realizada nos meses de julho a setembro de 2019 e os
descritores pesquisados serão: neuropsicologia, crianças pré- escolares, cognição
em pré-escolares, neurodesenvolvimento, crianças.

CRONOGRAMA

ATIVIDADES JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ JAN

Escolha do tema
e do orientador

Pesquisa
bibliográfica
preliminar

Leituras e
elaboração de
resumos

Elaboração do
projeto

Entrega do
projeto de
pesquisa

Revisão
bibliográfica
complementar

Coleta de dados
complementares

Redação do
artigo (TCC)

Revisão e
entrega oficial do
trabalho

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BIBLIOGRAFIA

BARROS, Priscila Magalhães; HAZIN, Izabel. Avaliação das funções executivas na

infância: revisão dos conceitos e instrumentos. Revista Psicologia em Pesquisa, v.
7, n. 1, 2013.

DIAS, Luciana Brooking Teresa; LANDEIRA-FERNANDEZ, J. Neuropsicologia do

desenvolvimento da memória: da pré-escola ao período escolar. Neuropsicologia
Latinoamericana, v. 3, n. 1, 2011.

SIQUEIRA, Cláudia Machado; GURGEL-GIANNETTI, Juliana. Mau desempenho

escolar: uma visão atual. Revista da Associação Médica Brasileira, v. 57, n. 1, p.
78-87, 2011.

ROLOFF, Eleana Margarete. A importância do lúdico em sala de aula. X Semana de

Letras, v. 70, 2010.

BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes

Médicas, 2000.

ROTTA, Ohlweiler L, Riesgo RS. Transtornos da aprendizagem: abordagem

neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Armed; 2006.

ARANTES, Mayane Santos et al. Influência da atividade psicomotora no

desenvolvimento infantil. In: Colloquium Vitae. 2015. p. 71-78.

GANNAM, Silmar de Souza Abu. Percepção de pais e professores do

desenvolvimento de crianças de três a seis anos comparada com o Teste de
Denver II. 2009. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo.

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 Solicito por meio deste termo a aprovação do tema proposto para a
elaboração do trabalho de Conclusão de Curso exigido para fins de conclusão do
Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Neuropsicologia, bem como solicito a
Orientação da Professora Íris Tereza Lafuente.

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