LISTA DE QUESTÕES PARA ESTUDO DE LPT

AS QUESTÕES ABAIXO TÊM POR OBJETIVO REFORÇAR O APRENDIZADO

SOBRE OS CONTEÚDOS TRABALHADOS NAS UNIDADES 1 A 20

Questão 01 - Unidade 15
Para construir um texto, você deve estruturar o que deseja escrever ou dizer. Esse texto
não precisa ser longo, mas deve transmitir satisfatoriamente uma mensagem ao seu
interlocutor e constituir uma unidade de sentido,
podendo apresentar-se de forma oral ou escrita. O
conjunto de características que define uma produção
escrita como texto e o diferencia de uma sequência de
frases desconexas é chamado textualidade.
(TAVARES, 2012).
https://www.parabolablog.com.br acesso 24/05/2023

Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere a TEXTUALIDADE.

a) ( ) A textualidade por ser entendida “como a característica estrutural das atividades
sociocomunicativas”, porque sendo oral ou escrito precisa de uma estrutura de
organização, a que se configura de acordo com o gênero textual.
b) ( ) O texto deve ser pensado no contexto de uso da língua, caso contrário será
impossível compreendê-lo, interpretá-lo, já que seus sentidos não estão contidos somente
nas palavras, mas também se constroem em um processo de produção e de leitura.
c) ( ) No processo de produção textual as ideias e formas de dizer/escrever não precisa
ser escolhidas de acordo com o público para alcançar um objetivo.
d) ( ) O tema é elemento essencial para a construção de um texto.
e) ( ) Para que um conjunto de palavras seja reconhecido como um texto são necessários
sete elementos, a saber: coesão, coerência, intencionalidade, aceitabilidade,
informatividade, intertextualidade e situacionalidade.

Questão 02 – Unidade 16

Leia a imagem abaixo sobre a estrutura de um

texto argumentativo dividido por parágrafos.

Fonte internet: https://brasilescola.uol.com.br acesso 22/05/2023

O texto argumentativo é composto por partes essenciais como: introdução,
desenvolvimento e conclusão. Durante a escrita, é preciso estar atento aos momentos
propícios para abrir parágrafos, por isso é fundamental que esse momento corresponda à
troca de abordagem ou ponto de vista, cuidando para que o texto não se torne enfadonho
e pouco interessante ao leitor.
Sobre a elaboração de um texto argumentativo, classifique V para as sentenças
VERDADEIRAS e F para sentenças FALSAS.
( ) O parágrafo de introdução consiste, geralmente, por um parágrafo curto, no qual é
apresentada a tese a ser defendida. Deve ser claro, preciso e preparatório.
( ) A parte na qual o autor manifesta sua opinião, com a apresentação de argumentos
fidedignos e de exemplos que colaboram para a persuasão do leitor encontra-se no
parágrafo do desenvolvimento.
( ) O texto argumentativo não tem a intenção de convencer o interlocutor a respeito de
uma tese defendida pelo emissor/autor, ele apenas expõe seu ponto de vista em relação
ao tema descrito por ele.
( ) Esse tipo de texto emprega uma linguagem formal, impessoal, com construções
sintáticas estruturadas a partir de um raciocínio lógico, que torna mais clara a defesa do
ponto de vista manifestado.
Assinale a ALTERNATIVA que apresenta a sequência CORRETA.
a) V-F-V-V
b) V-V-F-F
c) F-V-F-V
d) V-V-F-V
e) F-V-V-V-

Questão 03 – Unidade 13
A interpretação pode ser definida como a ação de entender o sentido do que está escrito
em um texto, em vez de saber somente o que nele está disposto. Em outras palavras, é
muito mais do que compreender o significado do texto, é um exercício de reflexão baseado
nas informações absorvidas a partir de sua leitura. (KUMON, 2022)
Assinale a alternativa correta.
Com base na afirmação acima podemos dizer que a INTERPRETAÇÃO...
Assinale a alternativa CORRETA
a) consiste na realização de uma análise objetiva do texto, com vistas à sua decodificação
e verificação do que nele está escrito, absorvendo ideias, palavras e informações dadas
dentro do texto.
b) é igual a compreensão, pois ambas estão interligadas.
c) é uma conclusão subjetiva do texto, quando há um entendimento do leitor sobre o que
o autor quis dizer, podendo fazer uma análise relacionada a uma opinião.
d) requer expressões utilizadas pelos enunciados como: de acordo com o escritor/autor;
o texto informa que; o autor expressa que; o texto diz que...
e) analisa de forma objetiva baseada em fatos.

Questão 04 - Unidade 15
Para que um conjunto de palavras seja reconhecido como um texto são necessários sete
elementos, a saber: coesão, coerência, intencionalidade, aceitabilidade, informatividade,
intertextualidade e situacionalidade.
De acordo com o conceito de COESÃO, assinale a alternativa INCORRETA.
a) ( ) Organização lógica das ideias, garantindo continuidade entre as frases e/ou
sequências e a produção de um sentido único para o todo.
b) ( ) Refere-se à forma como as palavras se relacionam entre si em uma sequência.
c) ( ) Ocorre por meio de marcadores linguísticos chamados conectivos - ferramentas
(palavras/expressões) que permitem relacionar as ideias de forma clara e organizada.
d) ( ) Limita-se a estrutura do texto, pois não considera os elementos extralinguísticos."

Questão 05 - Unidade 14
Os gêneros textuais resumo, resenha e fichamento são muito utilizados e solicitados no
meio acadêmico como técnicas de estudos, para o desenvolvimento da capacidade
reflexiva dos estudantes ou para a divulgação de resultados de pesquisas e de trabalhos
diversos realizados na academia.
Em relação a resenha, segundo Goldstein; Louzada; Ivanomoto (2009), ela pode ser
crítica e acadêmica. No que se refere as características da RESENHA CRÍTICA, assinale
a alternativa INCORRETA.
a) Ela é muito mais do que um mero resumo informativo.
b) O autor deste tipo de texto precisa ter a capacidade de relacionar a obra a outros textos
e outras ideias sobre o mesmo tema.
c) É um texto de natureza argumentativa. Assim sendo, sua estrutura deve incorporar uma
introdução, um desenvolvimento e uma conclusão.
d) Publicada em revistas, que têm como público o leitor especializado da esfera científica
e universitária.
e) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 06 - Unidade 11
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e
interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto,
sobre o autor, de tudo o que se sabe sobre a linguagem etc. Não se trata de extrair
informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra, trata-se de uma atividade
que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais
não é possível proficiência. É o uso desses procedimentos que possibilitam controlar o
que vai sendo lido, permitindo tomar decisões diante das dificuldades de compreensão,
avançar na busca de esclarecimentos, validar no texto suposições feitas.
Analise as afirmações conceituais e as nomeie de forma adequada.
Fonte: Elaborado a partir de Koch; Elias (2014).
I - Acontece no decorrer da leitura do texto, quando há a construção das hipóteses sobre
o conteúdo pelo autor, levando em conta as pistas oferecidas pelo texto. Pistas como
conhecimentos sobre: o autor do texto, o meio de veiculação do texto, o gênero textual, o
título e o modo como as informações do texto são distribuídas e configuradas.
II - Possibilita que o leitor se atenta só ao que lhe interessa no texto, o que acontece, por
exemplo, quando você escolhe notícias para ler pelos títulos constantes na primeira
página de um jornal.
III - Para ocorrer depende dos conhecimentos prévios do leitor sobre o tema tratado, que
podem se servir das pistas deixadas pelo autor no decorrer do texto para complementar e
enriquecer a leitura ou para, por exemplo, refutar os argumentos do autor.
IV - O leitor pode avaliar a eficiência das outras estratégias, para maior segurança na
constituição do sentido do texto.
De acordo com a sequência acima
a) ANTECIPAÇÃO, INFERÊNCIA, VERIFICAÇÃO, SELEÇÃO.
B) ANTECIPAÇÃO, SELEÇÃO, INFERÊNCIA, VERIFICAÇÃO.
C) SELEÇÃO, VERIFICAÇÃO, ANTECIPAÇÃO, INFERÊNCIA.
D) VERIFICAÇÃO, SELEÇÃO, INFERÊNCIA, ANTECIPAÇÃO.
E) INFERÊNCIA, SELEÇÃO, VERIFICAÇÃO, ANTECIPAÇÃO.

Questão 07 – Unidade 05
(WEISS at. al., 2018) Sobre os textos narrativos, descritivos e argumentativos, leia o texto
de Rubem Braga, no intuito de reconhecer qual tipologia prevalece:

A outra noite
 Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá
como aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até
Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de
lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas,
colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal. Depois que o meu amigo desceu do carro,
o chofer aproveitou o sinal fechado para voltar-se para mim:
- O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá
em cima? Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma
outra – pura, perfeita e linda.
- Mas, que coisa... Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de
chuva. Depois continuou guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou
pensava em outra coisa.
- Ora, sim senhor...
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um “boa noite” e um “muito obrigado ao
senhor” tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.
Rubem Braga Fonte: http://biscoitocafeenovela.blogspot.com.br

Com base nas principais características do texto lido, podemos dizer que predomina(m)
a(s):
a) Narração.
b) Narração e Descrição.
c) Argumentação.
d) Descrição.
e) Argumentação e Narração.

Questão 08 – Unidade 19
Os vícios de linguagem são desvios não intencionais da norma-padrão do idioma ou
construções linguísticas inadequadas que geram problemas ou ruídos na comunicação.
Os vícios de linguagem devem ser evitados em contextos formais e que exijam o uso da
norma-padrão da língua portuguesa.
Analise as afirmações abaixo

I. O pleonasmo consiste em intensificar o significado de um elemento do texto por meio

da redundância, isto é, da repetição da ideia já expressa por esse elemento.
II. A ambiguidade não pode ser considerada um vício de linguagem, já que não provoca
qualquer tipo de dificuldade para a interpretação de um texto.
III. O neologismo é um fenômeno linguístico que consiste na criação de novas palavras
ou expressões e não pode ser considerado como um vício de linguagem, já que pode
ser empregado com intenções artísticas.
IV. O arcaísmo consiste no emprego de palavras ou expressões cuja utilização seja
menos frequente na modalidade escrita e na modalidade oral. É o oposto do
neologismo, pois está na contramão do movimento criador de palavras.
V. Solecismo é uma inadequação na estrutura sintática da frase com relação à gramática
normativa do idioma. Podem subverter as normas da concordância, da regência e da
colocação.
 Quais afirmações estão CORRETAS?
a) I, II e III
b) II e IV
c) I, III, IV e V
d) I, II, IV e V
e) III e V

Questão 09 - Unidade 17
Para produzir um texto argumentativo o autor precisa embasar suas ideias apresentadas
no desenvolvimento, utilizando-se elementos que os auxiliam na defesa de certo ponto de
vista, contribuindo para validar as informações contidas nos parágrafos e aperfeiçoar a
produção. Tratam-se de procedimentos argumentativos, que são recursos mobilizados
pelo produtor do texto em prol do convencimento do leitor sobre o que defende.
Sendo assim, alguns tipos de argumentos podem auxiliá-lo na construção de seus textos.
Leia o trecho abaixo e analise.
“No livro didático X, as personagens que praticam boas ações são sempre ilustradas como
loiras de olhos azuis, enquanto as más são sempre morenas ou negras. Podemos dizer
que o livro X é racista, pois, segundo o antropólogo Kabengele Munanga, do Museu de
Antropologia da USP, ilustrações que associam traços positivos apenas a determinados
tipos raciais são racistas”. (GARCIA et. al., 2021, n.p.).
Que tipo de argumento retrata o exemplo acima? Assinale a alternativa CORRETA.
a) De autoridade/baseado em citação: quando os argumentos do autor se baseiam na
citação de fonte confiável, que pode ser um especialista e/ou autoridade no tema tratado.
b) De concessão: quando o autor dá a impressão de concordar com a tese do interlocutor
para, em seguida, refutá-la.
c) Da competência linguística: acontece quando certas situações de interlocução exigem
o emprego da norma culta da língua, contribuindo para dar credibilidade ao discurso.
d) De negação: o autor nega que irá defender a posição a favor da qual se pretende
argumentar, para criar uma atmosfera mais amena com o interlocutor.
e) Por exemplificação: ocorre quando se apresentam exemplos reais e/ou concretos que
confirmem a tese defendida.

Questão 10 – Unidade 18

Conforme a Norma Brasileira de Referência - NBR 6022, artigo científico é “parte de uma
publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas,
processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento” (ABNT, 2003a, p. 2). Essa
norma traz as partes constitutivas desse gênero, definindo sua estrutura em três partes:
elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais.
Os elementos pré-textuais do artigo científico antecedem a parte central do artigo científico
e apresentam informações importantes para a identificação do trabalho. Esses elementos
são constituídos de:
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Título, e Subtítulo (opcional) que figuram na primeira página do artigo. Quando escrito
em conjunto com o subtítulo devem ser diferenciados tipograficamente ou separado por
dois pontos (:). Deve estar no mesmo idioma do texto central do documento.
b) Nome do autor ou autores. O nome do autor deve conter a informação mínima
necessária para identificar cada autor. Os autores devem ser qualificados de acordo com
área de conhecimento do artigo.
c) Resumo na língua do texto. Elemento obrigatório deve ser feito com uma sequência de
frases concisas e objetivas. Deve conter no máximo 250 palavras.
d) Palavras-chave na língua do texto. Devem figurar logo abaixo do resumo e é elemento
obrigatório. São precedidas da expressão “Palavras-chave:” e separadas por ponto e
vírgula (;)
e) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 11 – Unidade 20
(ITAME 2018 - Adapatada)
Leia o texto para responder à questão.
“Enquanto eu tiver perguntas e não houver resposta continuarei a escrever. (...) Como eu
irei dizer agora, esta história será o resultado de uma visão gradual – há dois anos e meio
venho aos poucos descobrindo os porquês. É visão da iminência de. De quê? Quem sabe
se mais tarde saberei. Como que estou escrevendo na hora mesma em que sou lido. Só
não início pelo fim que justificaria o começo – como a morte parece dizer sobre a vida –
porque preciso registrar os fatos antecedentes. ” LISPECTOR, C. A hora da estrela. Rio
de Janeiro: Rocco,1998 (fragmento).
É importante lembrar que existem textos/obras literárias e não-literárias e que a leitura e
a análise de ambos devem levar em consideração as
características peculiares de cada tipo. Sendo assim, o
fragmento acima apresenta uma abordagem com
aspectos relacionados à composição de texto...

Fonte da imagem
https://mosqueteirasliterarias.comunidades.net
Assinale a alternativa CORRETA.
a) não literário, por apresentar informações objetivas de um sujeito cheio de dúvidas.
b) não literário, por causa da carga significativa de subjetividade de um “eu” diante da
vida.
c) literário pelo predomínio de uma linguagem concisa e denotativa com o objetivo de
expressar o sentimento de um “eu” lírico.
d) literário partindo de uma reflexão existencial por meio de “fluxo da consciência” de
um sujeito em crise.
e) Nenhuma das alternativas estão corretas.

Questão 12– Unidade 17

(FGV - ALE MT – 2013 - adaptada)

Os sebos

Outro dia resolvi peregrinar por alguns sebos do Centro da cidade. Há quanto
tempo! O hábito de frequentar sebos remonta à minha juventude, quando ingressei na
universidade. O Jornal do Comércio publicava, aos domingos, em pequenos anúncios,
relações de livros e revistas, que tinham sido adquiridos por eles. Segunda‐feira, às sete
da manhã, eis‐me em frente à loja do sebo que me interessava. A casa, daquelas bem
antigas, só abria às oito, mas, uma hora antes, se formava, na calçada, uma pequena fila
de bibliófilos. Abria muito cedo sim, porque o dono sabia da ansiedade daqueles
madrugadores. Situava‐se numa daquelas ruas próximas à Praça Tiradentes. Se eu
chegasse em segundo lugar, corria o risco sério de o primeiro da fila querer exatamente a
obra que eu tanto sonhava ter em minha biblioteca, que acolhia os primeiros livros.
Frustração, por que passei algumas vezes, horrível. Um dia de lamentações pela perda.
Já era quase minha, afinal! A aflição em querer adivinhar qual obra interessava ao meu
possível concorrente era muito forte. Que vontade de perguntar logo que ele declinasse o
nome do autor cobiçado. Era um jovem, e meus companheiros de expectativa, bem mais
velhos. A época, outra, também impunha respeito aos mais velhos. Muitos livros
importantes, para aquele tempo, foram sendo adquiridos assim pelo estudante de Letras.
(Carlos Eduardo Falcão Uchoa)

Segundo VITORINO (2012), modalizadores discursivos são elementos gramaticais ou

lexicais por meio dos quais o autor expressa certas atitudes e/ou pontos de vista acerca
de temas específicos.

Nesse caso, a alternativa em que o elemento sublinhado pode ser classificado

como modalizador, é:

a. “Outro dia resolvi peregrinar por alguns sebos do Centro da cidade”.

b. “Há quanto tempo!”.
c. “O hábito de frequentar sebos remonta à minha juventude, quando ingressei na
universidade”.
d. “Segunda‐feira, às sete da manhã, eis‐me em frente à loja do sebo que me
interessava”.
 e. “A casa, daquelas bem antigas, só abria às oito, mas, uma hora antes, se formava,
na calçada, uma pequena fila de bibliófilos”.

QUESTÃO 13

A leitura não é só um processo de decodificação de símbolos linguísticos, é também de

fato, interpretar e compreender o que se lê dentro de um processo interativo. Há tempos
pensou-se que leitura fosse apenas uma decodificação de símbolos. Para que se consiga
uma leitura sólida e prazerosa, é importante compreender a função da leitura.

Nesta concepção o foco é no autor-texto-leitor, isto é, a concepção sociocognitivo-

interacional da língua, que considera os sujeitos e seus conhecimentos e experiências no
processo interativo da leitura.

Com base na concepção sociocognitivo-interacional assinale a alternativa INCORRETA

a) O texto é formado no espaço de interação e da constituição de interlocutores.

b) Atividade interativa de leitura é de forma complexa de produção de sentidos, que se faz

com base nos elementos linguísticos da superfície textual na sua forma de organização,
mas também exige mobilizar um amplo conjunto de saberes no evento comunicativo.

c) O texto é um produto do pensamento do autor, e cabe ao leitor apenas “captá-lo” de

forma passiva.

d) Os sujeitos envolvidos no processo são ativos que, de forma dialógica, se constroem e

são construídos no texto.

e) A língua é vista sob a concepção interacional (dialógica)

QUESTÃO 14

A leitura como ato de interação demanda não só uma atividade do aluno, como também
um esforço do professor para estimular o estudante a se posicionar criticamente diante do
texto. Esse exercício tem como propósito tornar o leitor proficiente, o que pressupõe o
desenvolvimento da habilidade da compreensão textual, dentre outras. Como pondera
Freire (1999), tal habilidade implica a identificação das relações entre o texto e o contexto.
É importante destacar que a atividade de buscar a compreensão textual, a ser exercida
por professor e aluno, não deve ocorrer apenas no âmbito das aulas de língua portuguesa,
mas também nas de outras disciplinas.

Para tornar o leitor proficiente, podemos citar as dicas e procedimentos mencionados

por Pilling (2011) como a leitura diagonal e a leitura profunda em artigos científicos.
Analise as afirmações abaixo
1 – Ler o título e verificar se o que está escrito tem relevância em relação ao que o leitor
está procurando encontrar; dar uma olhada nas tabelas e gráficos para ver o que eles
dizem e leia as legendas; ler as imagens; identificar o autor e sua reputação em relação
ao tema exposto, se ele é especialista no que está escrevendo; ver onde o artigo foi
publicado.
2 – Examinar as suposições - os resultados se baseiam em algumas suposições sobre
tendências ou sobre o ambiente? As suposições/hipóteses são aceitáveis? Examinar os
métodos - Eles avaliam o que eles afirmam? Quais as limitações da metodologia utilizada?
Eles podem explicar o que eles observaram? Eles seguiram controles adequados? Eles
realizaram testes de forma padronizada?
3 – Ler as conclusões; ponderar sobre a credibilidade do artigo: - quem escreveu aquilo?
Os autores são bem conhecidos? - onde eles trabalham? Que parcialidades eles poderiam
ter, em decorrência de seu ambiente?
Podemos afirmar que
a) A afirmação 1 é uma leitura diagonal, e as afirmações 2 e 3 são leitura profunda.
b) As afirmações 1 e 2 são leitura diagonal e a afirmação 3 é leitura profunda.
c) As afirmações 2 e 3 são leitura diagonal e a afirmação 1 é leitura profunda.
d) As afirmações 1 e 3 são leitura diagonal e a afirmação 2 é leitura profunda.
e) A afirmação 3 é leitura diagonal e as afirmações 1 e 2 são leitura profunda.

Questão 15 - Unidade 11
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e
interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto,
sobre o autor, de tudo o que se sabe sobre a linguagem etc. Não se trata de extrair
informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra, trata-se de uma atividade
que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais
não é possível proficiência.
Considerando essa afirmação, associe as estratégias (Coluna I) com suas especificidades
(Coluna II).
 Coluna I Coluna II

I. Seleção 1. Acontece durante a leitura do texto, em que o

leitor vai construindo hipóteses e previsões que
poderão ser confirmadas ou refutadas ao longo
do texto.

II.
Antecipação
2. Esta estratégia depende dos conhecimentos
prévios do leitor sobre o assunto que está sendo
lido.

III. Inferência
3. Estratégia que permite ao leitor ater-se apenas
ao que lhe é útil no texto, ou seja, desprezando
aquilo que é irrelevante para ele.

IV.
Verificação 4. Estratégia que permite que o leitor verifique
com precisão se as demais estratégias
escolhidas até o momento estão sendo eficientes
ou não.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação:

a) I–1 / II–3 / III–4 / IV–2
b) I–1 / II–2 / III–3 / IV–4
c) I–3 / II–1 / III–2 / IV–4
d) I–4 / II–3 / III–2 / IV–1
e) I–2 / II–4 / III–1 / IV–3

Questão 16- Unidade 16

Conforme Weiss (2018), o _______________ pode ser entendido como uma unidade do
discurso composta por um ou mais períodos. É empregado para fazer uma divisão do
texto em partes menores, considerando que ele tem variados enfoques, podendo essa
divisão ter funções e contribuir com a _______________e a _______________do texto.
(MEDEIROS, 2004).
As palavras que completam corretamente as lacunas são:
a) TEXTO, INTERPRETAÇÃO, COMPREENSÃO
b) PARAGRÁFO, COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO
c) PARAGRÁFO, LEITURA, ESCRITA
d) TÓPICO-FRASAL, INTENCIONALIDADE, SITUACIONALIDADE
e) TEXTO, INTENCIONALIDADE, INTERPRETAÇÃO

Questão 17 - Unidade 17
Para produzir um texto argumentativo o autor precisa embasar suas ideias apresentadas
no desenvolvimento, utilizando-se elementos que os auxiliam na defesa de certo ponto de
vista, contribuindo para validar as informações contidas nos parágrafos e aperfeiçoar a
produção. Tratam-se de procedimentos argumentativos, que são recursos mobilizados
pelo produtor do texto em prol do convencimento do leitor sobre o que defende.
Sendo assim, alguns tipos de argumentos podem auxiliá-lo na construção de seus textos.
“Existe uma pequena corrupção, cotidiana e muito difundida. É, por exemplo, a da
secretária da repartição pública, que engorda seu salário com trabalhos “por fora”
gastando material da própria instituição; é o policial que entra na padaria do bairro em que
faz ronda e toma de graça um café com coxinha em troca de proteção [...]”. (LABLANCA,
2020).
Que tipo de argumento retrata o exemplo acima? Assinale a alternativa CORRETA.
a) De autoridade/baseado em citação: quando os argumentos do autor se baseiam na
citação de fonte confiável, que pode ser um especialista e/ou autoridade no tema tratado.
b) De concessão: quando o autor dá a impressão de concordar com a tese do interlocutor
para, em seguida, refutá-la.
c) Da competência linguística: acontece quando certas situações de interlocução exigem
o emprego da norma culta da língua, contribuindo para dar credibilidade ao discurso.
d) De negação: o autor nega que irá defender a posição a favor da qual se pretende
argumentar, para criar uma atmosfera mais amena com o interlocutor.
e) Por exemplificação: ocorre quando se apresentam exemplos reais e/ou concretos que
confirmem a tese defendida.

Questão 18 - Unidade 14
Os gêneros textuais resumo, resenha e fichamento são muito utilizados e solicitados no
meio acadêmico como técnicas de estudos, para o desenvolvimento da capacidade
reflexiva dos estudantes ou para a divulgação de resultados de pesquisas e de trabalhos
diversos realizados na academia.
No que se refere as características de um RESUMO, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Produção de um texto conciso, objetivo e claro, mantendo-se fiel ao original.
b) As avaliações críticas e comentários de quem resume são aceitáveis dentro do texto.
c) Um bom resumo requer, de quem o elabora, a capacidade de síntese e seleção de
conteúdo, devendo ser reescrito com as próprias palavras, como em uma paráfrase,
separando as informações principais das secundárias.
d) Respeitar a ordem em que as ideias ou fatos são apresentados, dando o devido
destaque para a ideia central, sem se descuidar das ideias secundárias.
e) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 19 - Unidade 18
Para a produção de um artigo acadêmico, é essencial que o autor faça um
__________________ , o que demanda a ______________________ de um aspecto
_________________ do assunto. Qualquer que seja o tema, é possível abordá-lo sob
diferentes aspectos, de acordo com o enfoque e o _________________ de cada pessoa.
É importante que este recorte seja feito no início da produção do artigo para que, a partir
da definição do tema, se possa considerar os elementos constitutivos desse gênero do
discurso. (DAGA, 2012).

As palavras que completam corretamente as lacunas são:

a) interesse de pesquisa / específico / recorte do tema / focalização prévia.
b) interesse de pesquisa / recorte do tema / específico / focalização prévia.
c) recorte do tema / focalização prévia / específico / interesse de pesquisa.
d) específico / focalização prévia / interesse de pesquisa / recorte do tema.
e) focalização prévia / interesse de pesquisa / recorte do tema / específico.

Questão 20– Unidade 11

(FEPESE – 2021)

A leitura é de fundamental importância para o desenvolvimento das pessoas, para nossa

formação social, contemplando os mais variados aspectos que vão desde a linguagem,
passando pela sensibilidade, emoção até a criticidade e exercício da reflexão que são
fundamentais para as diferentes aprendizagens.
A partir dessa perspectiva julgue as afirmações:

I. Por meio das leituras que realizamos, nos apropriamos de um vasto conhecimento
sobre diferentes lugares, descobrimos um novo mundo de culturas e saberes,
muitas vezes sem sairmos fisicamente do lugar.
II. Ler é um processo contínuo, pois envolve uma compreensão, que apesar de se
esgotar na decodificação da palavra escrita, se antecipa e se alonga na inteligência
do mundo.
 III. A produção do sentido está no modo como a leitura se relaciona entre o dito e o
compreendido.
IV. O ato de ler implica a percepção crítica, a interpretação, a reescrita, a reelaboração
do que lemos.

É CORRETO o que se afirma em:

a) I, III e IV
b) II, III e IV
c) I, II e III
d) I, II, III e IV
e) I e II.

Questão 21 - Unidade 17
Modalizadores discursivos são elementos gramaticais ou lexicais por meio dos quais o
autor expressa certas atitudes e/ou pontos de vista acerca de temas específicos.
Podendo ser classificados como: modalizações lógicas, deônticas e apreciativas.
Segundo o conceito de modalizadores defendido por Vitorino (2012) podemos definir os
MODALIZADORES DEÔNTICOS como aqueles que
a) expressam o sentido de análise e julgamento por meio de modalizadores como
“felizmente”, “infelizmente” dentre outros.
b) manifestam o sentido de uma necessidade ou obrigação, utilizando modalizadores
como “é preciso”, “faz-se necessário”, dentre outros.

c) expressam o sentido de possibilidade e certeza utilizando modalizadores como “é

possível que”, “é impossível que”, “talvez”, dentre outros.

d) não necessitam de subjetividade do autor.

e) Nenhuma das alternativas estão corretas.

Questão 22 – Unidade 01
A linguagem “é a expressão individual e social do ser humano e, ao mesmo tempo, o
elemento comum que possibilita o processo comunicativo entre sujeitos que vivem em
sociedade”. (CEREJA; MAGALHÃES, 2013, p. 17).
E essa linguagem deve ser adequada às diferentes situações comunicativas, podendo
ser verbal, não verbal e mista

Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:

a) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento
do texto.
b) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra,
enquanto a linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer
comunicação.

c) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.

d) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem

não verbal faz uso apenas da língua escrita.

e) Nenhuma das alternativas.

GABARITO DAS QUESTÕES

1–C
2–D
3–C
4–A
5–D
6–B
7–A
8–C
9–A
10 – E
11 – D
12 – E
13 – C
14 – D
15 – C
16 – B
17 – E
18 – B
19 – C
20 – A
21 – B
22 - D