Acadêmico: Sabrina Nandi Rocha Perdoná (2011746)

Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)

Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:656227) ( peso.:1,50)
Prova Objetiva: 25313368
1. A comparação de textos é uma atividade comumente aplicada em sala de aula, durante
as aulas de Língua Portuguesa. Comparar textos similares, sejam eles paródias ou
simplesmente textos que tratem do mesmo assunto, é uma estratégia bastante eficaz para
auxiliar a desenvolver nos leitores a habilidade da argumentação e da criticidade. A
partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Comparar textos valoriza a leitura de textos literários. As intervenções do professor

auxiliam na percepção de aspectos como recursos linguísticos, contexto e tema.
(    ) Antes da leitura dos textos que serão comparados, o professor pode fomentar nos
alunos a curiosidade e, a partir da estratégia de previsão e antecipação, fazer com que
eles conversem acerca do que ambos os textos tratarão.
(    ) A atividade de comparação de textos deve ocorrer somente nas séries finais, mais
especificamente no Ensino Médio, pois os alunos, nesta etapa, já são proficientes.
(    ) A partir da comparação de textos, os alunos conseguem perceber a maneira como
os acontecimentos são narrados nos textos. Neste caso, o professor pode questionar os
alunos acerca das intenções do autor.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - V - F - V.

b) F - V - V - F.

c) V - F - V - V.

d) F - V - F - F.

 
 
2. Uma compreensão textual engloba desde a aplicação de estratégias do leitor até o
acionamento de subsídios mentais para que a leitura possa ser entendida e não apenas
decodificada. Sistematizar e esquematizar são dois itens importantes que compõem o rol
de elementos da compreensão textual. Sobre a sistematização e a esquematização,
analise as sentenças a seguir:

I- Esquematizar e sistematizar são ações que reduzem a ideia do texto em partes.

II- Esquematizar não é sinônimo de resumir e/ou elaborar um esquema.
III- O hábito do planejamento é favorecido pelas estratégias da esquematização e da
sistematização.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) Somente a sentença III está correta.
d) As sentenças I e II estão corretas.

3. A leitura crítica é uma habilidade de grande importância quando se trata de

 interpretação de textos. Quando são escritos, os textos possuem marcas determinadas
por quem os escreve, pela época, em que contexto e em que lugar foram escritos. Ao
leitor, cabe compreender e filtrar estas marcas que, em determinadas situações, podem
influenciar na compreensão da real mensagem que o texto deseja transmitir. Assinale a
alternativa CORRETA quando à compreensão do texto:
a) A compreensão só ocorre quando há conhecimento prévio do assunto porque, caso o
leitor seja leigo, não compreenderá o assunto.
b) Para que haja compreensão, é necessário que o leitor conheça outros textos do autor
que o escreveu.
c) A compreensão ocorre quando o leitor consegue codificar o texto, ou seja, quando
compreende o que está escrito nas entrelinhas.
d) A compreensão refere-se ao sentido que o texto lido faz ao leitor e mantém relação
direta com a interação entre leitor e texto.

4. A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do

leitor inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do
professor. O leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas significações,
diferenciando-se do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o leitor crítico, assinale
a alternativa CORRETA:
a) A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de
informações.
b) Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de
estratégias que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras.
c) O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do texto.
d) Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola,
deve ser uma parceria entre escola e família.

5. Para que ocorra o processo de leitura, é necessário que muitos tipos de conhecimento
sejam colocados em ação. De acordo com Kleiman (2000), entre estes conhecimentos
podem ser citados o linguístico, o textual e o conhecimento de mundo. Para a autora,
estes são indispensáveis para que o leitor compreenda o sentido do texto. Acerca dos
conhecimentos necessários para uma leitura bem-sucedida, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Para que a leitura seja bem-sucedida, é necessário que o leitor compreenda a
estrutura de argumentação do texto.
(    ) A análise da credibilidade e da veracidade das evidências apresentadas no texto são
uma consequência da leitura e devem ser realizadas após o estudo do texto.
(    ) Um texto que apresenta linguagem emocional é sempre classificado como literário,
pois este tipo de linguagem pressupõe ficção.
(    ) Um texto pode apresentar possíveis estereótipos (religiosos, étnicos ou culturais) e
pode apresentar também parcialidade político-partidária, cultural, entre outros. Isso
dependerá do objetivo do texto e a quem ele se destina.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas:

Pontes, 2000.
a) V - F - V - F.
b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
d) F - F - F - V.
6. A estratégia de comparação textual tem uma conexão direta com a intertextualidade, já
que o leitor, quando lê um texto, faz relações com informações que vão além daqueles
escritos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:

(    ) O estímulo e a pesquisa são essenciais para que a comparação entre textos se
efetive.
(    ) As comparações textuais não precisam ser planejadas pelo professor, elas devem
acontecer espontaneamente na leitura em sala de aula.
(    ) Estratégias como a intertextualidade e a comparação entre textos facilitam a
interpretação textual e a percepção de recursos linguísticos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - F - V.
b) F - V - V.
c) V - F - V.
d) V - V - F.
7. Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o
estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor,
de certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados
não simultaneamente, mas adotados conforme o objetivo do trabalho realizado a partir
do texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os conhecimentos no que
concerne à leitura têm por objetivo a formação de leitores autônomos, capazes de ler e
compreender textos com maior profundidade. Acerca da estratégia de leitura
denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:

(    ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.
(    ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a
leitura, a sua realização ou não.
(    ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o
que poderá resultar no acréscimo de conhecimento.
(    ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos
prévios.
(    ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que
concerne ao ato de leitura.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - V - V - V - F.
b) V - V - F - F - V.
c) F - F - V - F - F.
d) V - F - F - V - V.
8. O leitor crítico não nasce pronto. Ele vai se criando a partir da experiência com leituras
dos mais diversos gêneros e, a cada análise, desenvolve estratégias cada vez mais
elaboradas. A partir do momento em que o leitor crítico lê um determinado texto, ele
passa a avaliar e questionar os argumentos apresentados. Com base no exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 (    ) A leitura crítica requer do sujeito a capacidade de interagir de maneira proficiente
com os mais diversos tipos de texto.
(    ) A ação do professor mediador é fundamental para levar o aluno a refletir, levantar
hipóteses e compreender o conteúdo do texto.
(    ) Ler textos variados faz com que o aluno seja atraído para o bom hábito da leitura e,
consequentemente, para a produção textual.
(    ) Para que o leitor saiba posicionar-se frente aos textos, é necessário ler
prioritariamente textos científicos e analisá-los.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - F - F - V.
b) V - F - V - V.
c) V - V - V - F.
d) F - V - F - F.

9. Esquematizar e sintetizar ideias faz parte das estratégias de leitura que visam organizar
as ideias centrais do texto. Estes processos requerem do leitor uma compreensão ampla
do texto, pois ambos necessitam de reestruturação a partir de ideias principais. Com
base no exposto, analise as sentenças a seguir:

I- A esquematização e a sistematização consistem em organizar os textos a partir da

ampliação deles e podem ser realizadas por escrito ou mentalmente.
II- A sistematização favorece o hábito de planejamento e, consequentemente, de
organização.
III- Quando o aluno está efetuando um trabalho de pesquisa, ele poderá tomar nota. Este
processo também faz parte da sistematização.
IV- A esquematização e a sistematização são estratégias facilitadoras que, quando
efetuadas corretamente, auxiliam no processo de estudo do texto em questão.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.

10. O processo de esquematizar e sistematizar trabalha com o conceito de reduzir o texto de

forma que ele continue compreensível, porém de maneira sintetizada. Entre os processos
de esquematização, podemos citar como exemplos o resumo, o organograma, o mapa
conceitual, entre outros. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Entre os processos de esquematização e sistematização mais eficientes para
memorizar textos está o organograma, pois a partir deste modelo o leitor consegue
compreender melhor e mais rápido.
b) Os gráficos e as tabelas são esquemas que devem ser trabalhados somente nas
disciplinas que se referem a dados estatísticos ou de aspecto quantitativo, pois nas
ciências humanas este tipo de esquema não se adéqua.
c) Quando os textos utilizados em sala de aula, dentro de determinadas disciplinas,
necessitam ser compreendidos, o professor pode utilizar como estratégia a
esquematização e a sistematização.
d) A sistematização pode ser utilizada nas disciplinas exatas, porém, quando se trata de
textos muito longos, a
esquematização e a sistematização não são estratégias eficientes.

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