PER GUNT A 1

1. A informatividade é um importante critério de textualidade. A respeito deste critério são

apresentadas abaixo algumas afirmações baseadas no texto “A informatividade como elemento
de textualidade” (FÁVERO, 1985).

Julgue-as se são VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F)

( ) A informatividade exerce um importante controle na seleção e arranjo de alternativas no

texto.
( ) Todo texto contém pelo menos alguma informatividade.
( ) Na primeira ordem de informatividade, existem palavras funcionais que são substantivos,
artigos e numerais.
( ) Por serem palavras funcionais, o produtor do texto não deve alternar ou inverter os papéis
dos tipos de palavras.
V – V – F – F.
V – V – F – V.
F – V – V – V.
V – V – V – F.
F – F – V – V.

2 pontos
PER GUNT A 2
1. Para que um leitor entenda um texto é preciso mobilizar diversas estratégias leitoras. Uma dela
é fazer “[...] um tipo de cálculo mental do leitor, realizado para completar ou complementar as
lacunas textuais, sendo essa estratégia mobilizada na leitura de qualquer texto.” (FLORES,
2016, p. 50).
A estratégia que está definida na acepção acima é:
separação de ideias principais de secundárias.
produção de inferências.
produção de questões pertinentes sobre o texto.
monitoramento da leitura.
paráfrase.

2 pontos
PER GUNT A 3
1. Segundo Arnemann e Veçossi (2018), a Linguística do Texto (LT) ampliou a noção de texto,
passando a agregar aspectos pragmáticos, cognitivos e discursivos, chegando a uma
concepção de natureza sociocognitiva-interacional, segundo a qual o texto é concebido
“como lugar de interação entre atores sociais e de construção interacional de sentidos” (KOCH,
2017, p. 12). Sobre a adoção dessa concepção na educação brasileira é correto afirmar:

I. Muitas das noções teóricas discutidas pela LT foram sendo agregadas pelos documentos
oficiais que sustentam o processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa (LP).
II. Essa incorporação chegou a seu ápice com a publicação, em 1998, dos Parâmetros
Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa.
III. As teorias, entretanto, foram poucas apreendidas e aplicadas.
IV. Professores e pesquisadores desmotivados com os desafios que essa nova concepção da
Linguística Textual apresentou deixaram de pesquisar os aspectos da textualidade e sua
aplicabilidade na sala de aula.
As alternativas I e III estão corretas e as demais incorretas.
As alternativas II e III estão corretas e as demais incorretas.
 Todas as alternativas estão corretas.
As alternativas I, II e III são corretas e a alternativa IV é incorreta.
As alternativas III e IV estão corretas e as demais incorretas.

2 pontos
PER GUNT A 4
1. Segundo Roberto Cláudio Bento da Silva (2017), no texto “Coerência e coesão nos textos
argumentativos dos alunos do ensino médio”, os “alunos possuem uma quantidade de
informações razoável sobre os mais variados assuntos. Mas eles não conseguem hierarquizar
essas informações, estabelecer as correlações entre elas de forma coerente dentro do texto,
utilizando os recursos argumentativos e articulando as ideias adequadamente, fazendo o texto
progredir em torno da temática discutida.”
Qual a principal causa desta dificuldade dos alunos?
Dificuldades que não foram resolvidas ao longo do processo educativo, entre elas
problemas no processo de alfabetização.
O não-exercício da prática com textos argumentativos no cotidiano.
Pouco domínio dos elementos de coesão e coerência.
Falta de leitura.
O desconhecimento por parte dos alunos de quais elementos atribuem textualidade a uma
manifestação linguística.

2 pontos
PER GUNT A 5
1. Para se estabelecer a coesão textual, são apresentados cinco mecanismos de coesão. Nas
assertivas abaixo são apresentadas uma definição e ao final é colocado o nome do mecanismo
de coesão. Em qual delas a relação está correta?
I. Colocação de um item em lugar de outro(s) elemento(s) do texto, ou até mesmo, de uma
oração inteira. (KOCH, 2010, p. 20) [Lexical] SUbstituição
II. Coesão que se dá por meio de itens que remetem a outros itens. [Referência]
III. Ocorre por meio do emprego de sinônimos, pronomes, hipônimos ou heterônimos.
[Substituição] Lexical
IV. Substituição por supressão de elementos. O elemento suprimido sempre pode ser facilmente
recuperado pelo contexto. [Elipse]
V. Coesão estabelecida por conectores e partículas de ligação que estabelecem relações
específicas entre elementos ou orações do texto. [Conjunção].
Estão corretas as relações estabelecidas em:
I, II e III.
todas as relações estão corretas.
I, IV e V.
nenhuma das relações estão corretas.
II, IV e V.