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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645446)
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Prova 75389103
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50

1
Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades adquiridas na
solução de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente
escolar. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o
aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998):

( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.

( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor.

( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado

formalmente.

( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – V – F – F.

B V – V – V – F.

C F – F – V – V.

D V – V – V – V.

2
No livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", Irandé
Antunes diz que, em termos gerais, a leitura desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim,
analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do leitor e, por isso
mesmo, a leitura escolar de textos de outras disciplinas é essencial para que o aluno conheça novas
palavras.
( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a leitura pelo prazer
de ler, sem cobranças.

( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa competência

discursiva na língua.

( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos gêneros textuais ou

áreas específicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – V – F – F.

B V – V – F – V.

C V – V – V – V.

D F – F – V – V.

3
Sabe-se que a proficiência na leitura, adquirida no ensino fundamental e tomada como prática social,
auxilia o aluno no desenvolvimento de outras habilidades como leitor. Diante disso, assinale V para
verdadeiro e F para falso:

( ) Auxilia na compreensão de conteúdos diversos.

( ) Auxilia no desenvolvimento da produção textual.
( ) Auxilia na comunicação oral e escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – F – V.

B F – V – V.

C V – V – F.

D V – V – V.

4
O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação,
como por exemplo, quando o professor pede para os alunos abrirem e lerem determinada página do
livro sem uma preparação prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto.
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:

É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e
de abordagem ao texto.

PORQUE

Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir
de uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo
determinado texto e qual o papel social dele.

Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que:

A As duas afirmativas são falsas.

B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.

C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.

D As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da
sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura:

A Motivada.

B De textos diversificados.

C De textos autênticos.

D Diversificada.
 6

A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam

reintegração de procedimentos acadêmicos que ficaram isolados uns dos outros pelo método
disciplinar. Nesse sentido, assinale a alternativa correspondente à transversalidade:

A Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor.

B Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas.

C Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a

segmentação entre os diferentes campos de saber.

D Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o

individualismo no saber disciplinar.

7
Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da escrita, letrar significa levá-la ao
exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Em relação ao letramento, assinale V para
verdadeiro e F para falso:

( ) O conceito de letramento está intimamente ligado ao conceito de leitura, pois é de grande

importância no ensino da língua materna em geral e, mais especificadamente, no ensino de leitura.

( ) É um conjunto de práticas sociais que usa a leitura e a escrita de acordo com as necessidades
sociais do indivíduo.

( ) Envolve habilidades mecânicas, desenvolvidas por meio de técnicas.

( ) É a ação de ensinar/aprender a ler e escrever.

Assinale alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – V – V – F.

B V – V – F – V.

C F – V – V – F.
D V – V – F – F.

8
Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da
experiência prévia do aluno/leitor. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:

Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto.

PORQUE

A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão

e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido.

Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que:

A As duas afirmações são falsas.

B As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

C A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.

D A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.

9
As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a
interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens:

I – Foco no autor.
II – Foco no texto.
III – Foco na interação autor-texto-leitor.

( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o

conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto.
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que
se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto.
( ) A leitura é vista como construção de significados.
( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A II – III – I – III.

B III – III - I – II.

C I – II – III – III.

D I – III – II – III.

10
Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola
brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas
locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas?

Assinale V para Verdadeiro e F para Falso:

( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de
que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa.

( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de
educar para criar cidadãos letrados e críticos.

( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada
separadamente.

( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – F – V – F.

B V – V – V – F.

C V – V – F – F.

D V – V – V – V.
 11
A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões.
Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo:

I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos
e culturais.

II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.

III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas
práticas do uso da linguagem.

Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:

A Todas as sentenças estão corretas.

B Todas sentenças estão incorretas.

C Apenas as sentenças I e II estão corretas.

D Apenas a sentença I está correta.

12
Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois possuem objetivos claros
que permitem a interação entre o sujeito e o texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem:

I - Gêneros da ordem de narrar.

II - Gêneros da ordem de argumentar.

III – Gêneros da ordem de expor.

( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições.

( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil.

( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A I – II – III.

B II – III – I.

C III – I – II.

D II – I – III.

13
A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de
escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro texto em uma relação de
dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a

fim de construir os sentidos do texto, buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los
inserido em seu discurso.
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da
fonte do intertexto, como em citações, referências, resumos, resenhas, etc.
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e terminologias
são partilhados, pois já estão pré-definidos no interior de cada área de conhecimento.
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos
textos científicos pertencentes a uma mesma área de conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – V – F – V.

B V – V – V – F.

C F – V – F – V.

D V – F – F – V.

14

A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o professor exemplo de
leitor competente para eles. Quando pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos
fundamentais que são...
Assinale a alternativa que completa a frase acima:

A projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa.

B estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores.

C o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler.

D práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura.

15
Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem
pedras no caminho", a atividade de leitura complementa a atividade da produção escrita. Trata-se de
uma atividade de interação entre autor-leitor–texto, que vai além da simples decodificação dos sinais
gráficos.

Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor-texto:

A A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais.

B O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar, interpretar e compreender
o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor.

C A leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem escreveu e quem lê.

D A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura.

16
O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e abrange os conhecimentos:
Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os
conhecimentos com os seus conceitos:

I - Conhecimento Superestrutural.

II - Conhecimento Ilocucional.

III - Conhecimento Comunicacional.

IV - Conhecimento Metacomunicativo.

É
( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação pelo leitor dos
objetivos com que é produzido.

( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga recuperar o objeto da
produção textual.

( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que distinguem os vários tipos
de textos.

( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A III – II – IV – I.

B IV – II – I – III.

C III – VI – II – I.

D IV - III – I – II.

17
Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade
complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-
texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:

A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para a

produção de sentidos.

PORQUE

O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-
comunicativa.

Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que:

A As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.

C As duas afirmativas são falsas.

D As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.

18
Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no
caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o
professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem:

I - Leitura Diversificada.

II - Leitura Interativa.

III – Leitura em Duas Vias.

IV – Leitura de Textos Autênticos.

V – Leitura Crítica.

VI – Leitura Motivada.

( ) Função comunicativa.

( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes.

( ) Produção de sentidos.

( ) Interpretação de texto.

( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão.

( ) Vantagens em saber e poder ler.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A I – II – V – III – VI – IV.

B II – III – I – V – IV – VI.

C IV – I – II – V – III – VI.
 D IV – I – III – II – VI – V.

19

No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto,
assinale a alternativa correta:

A Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter
informações de sentido.

B O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no

texto, bem como seus conhecimentos referentes às informações implícitas.

C A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem

o texto.

D Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser
excluídos da tarefa.

20

Apesar dos esforços para melhorar a qualidade da educação, as atividades pedagógicas de ensino de
leitura ainda contêm inúmeros pontos negativos. Uma atividade não é benéfica para o aluno quando:

A Proporciona o encontro entre quem escreveu o texto e quem lê, produzindo sentidos.

B O professor seja leitor, goste de ler e passe para seus alunos o encantamento e a beleza de ler um
bom livro.

C É puramente escolar, sem gosto, sem prazer, convertida em momento de treino, de avaliação ou
em oportunidade para futuras cobranças.

D O professor deixa o aluno livre para escolher a leitura que lhe proporcione prazer, gerando
conhecimento.

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