Didática do Português: Língua e Texto

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, 2023/2024

Bateria de exercícios:

1. São apresentados, em seguida, dois exemplos de respostas de crianças à pergunta

“Para que queres aprender a ler e a escrever?”
Pedro: Para ler os livros de histórias do meu irmão e para ser crescido.
Teresa: Para a minha mãe e o meu pai não ralharem e para depois arranjar trabalho.
Considerando a perceção sobre a linguagem escrita, bem como a atitude face à sua
aprendizagem, como comenta as respostas destas duas crianças?

2. Imagine que sai do jardim de infância e vai fazer uma visita de estudo, com
crianças de 5 anos, à Biblioteca Municipal. No regresso, pretende que as crianças
narrem as vivências. Que atividades pode desenvolver, antes e após essa visita de
estudo, que promovam a literacia emergente?

3. Relativamente às conceções precoces acerca dos aspetos conceptuais da linguagem

escrita, identifique como verdadeira (V) ou falsa (F) as seguintes afirmações:
a. Na escrita pré-silábica, a escrita das diversas palavras é orientada por critérios
linguísticos. F
b. Na escrita silábica, a linguagem escrita não está ainda relacionada com a linguagem
oral. F
c. Na escrita silábica, a escrita é orientada por critérios linguísticos, mas a escolha das
letras para representar as sílabas é geralmente arbitrária. V

4. Vários estudos revelaram a existência de diferentes conceções das crianças sobre

a relação texto-imagem. Assinale, de entre as seguintes afirmações, aquelas que
reenviam para as características relacionadas com a “Leitura Icónica” (LI), com a
“Hipótese do Nome“ (HN) e com o “Tratamento Linguístico da Mensagem” (TLM)
a. A criança distingue texto e imagem. LI
b. A criança refere-se ao texto da mesma forma que se refere à imagem. LI
c. O texto é considerado como etiqueta da imagem. HN
d. A criança raciocina sobre a linguagem, sobre a palavra e não sobre o referente. TLM
e. Procura de correspondência entre fragmento gráfico e segmentação sonora. TLM

5. De acordo com o que conhece sobre os diferentes sistemas de escrita, assinale com
Verdadeiro (V) ou Falso (F) as afirmações que se seguem:
a. Os diferentes sistemas de escrita codificam a linguagem oral de formas
diversificadas.V
b. As regras que ligam a linguagem escrita à oral podem ser mais ou menos complexas,
consoante o sistema de escrita em causa. V
c. No nosso sistema de escrita, não existe uma correspondência linear entre grafemas e
fonemas. V
d. Nos sistemas silábicos, a cada palavra corresponde uma única marca gráfica. F
6. Seguem-se um conjunto de afirmações que se relacionam com as conceções
precoces acerca da funcionalidade da linguagem escrita. Diga se concorda (C) ou
discorda (D) dessas afirmações. A relação que as crianças estabelecem com a
aprendizagem da leitura e da escrita…
a. começa no momento da entrada para a escola primária. D
b. depende dos contactos precoces com utilizações funcionais da linguagem escrita. C
c. é independente do contacto precoce com utilizadores de escrita.D
d. é independente da compreensão de que a escrita serve para comunicar. D
e. depende do contacto com variados suportes de escrita. C

7. Assinale, de entre as seguintes afirmações, aquelas que caracterizam uma atitude

do educador potencializadora do desenvolvimento da leitura e da escrita das
crianças.
a. Ler diariamente uma pequena história às crianças.
b. Levar as crianças a reconhecer em cartões o seu nome e os nomes dos colegas.
c. Sair com as crianças para descobrir a escrita existente perto da escola.
d. Escrever diante das crianças e ler-lhes o que escreveu.

8. Considere as afirmações que se seguem relativamente à relação entre linguagem

oral e linguagem escrita. Assinale, a(s) alternativa(s) verdadeira(s). Nos sistemas
alfabéticos de escrita,
a. Aquilo que é codificado são os conceitos ou ideias.
b. Cada símbolo gráfico representa biunivocamente um único som.
c. Existe uma correspondência linear entre fonema e letra.
d. A ordenação temporal das unidades de fala é representada na escrita por uma
ordenação linear.

9. Analise a escrita produzida pelo Diogo, bem como o diálogo entre ele e o
educador. Classifique do ponto de vista conceptual a escrita desta criança
fundamentando a sua resposta.
Educ: Escreve lá gato.
Diogo: Gá-gá é um á (escreve A) to, é um u (escreve U). Escrita Silábica
Educ: Lê lá o que escreveste, mostra-me com o teu dedo.
Diogo: Gá (aponta para o A) to (aponta para o U).
Educ: Escreve lá gatinho.
Diogo: Gá é um á (escreve A) ti é i (escreve i) nho é um u (escreve U).
Educ: Porque fizeste mais letras em gatinho do que em gato?
Diogo: Porque é assim ga-ti-nho (aponta para cada uma das letras) tem estas letras
todas e gato (aponta para cada uma das letras) tem só estas.
Educ: Lê lá o que tu escreveste, mostra-me com o teu dedo.
Diogo: Ga (aponta para o A) ti (aponta para o i) nho (aponta para o U).
(O Diogo manifestou comportamento semelhante aquando da escrita de diversas palavras).