Citação 1 pag.

315: Certos princípios e métodos da organização escolar originam-se de

experiencias administrativas, mas ao mesmo tempo possui diferenças do ambiente de
empresas industriais, comerciais e de serviços. Por exemplo: o seu objetivo dirige-se
para a educação das pessoas, o processo de trabalho possui uma natureza totalmente
interativa e com relações interpessoais, o grupo de profissionais possui níveis
semelhantes de qualificação, perdendo quaisquer relevâncias as questões hierárquicas,
os alunos são tanto usuários do serviço quanto membros da organização escolar.

Citação 2 pag. 316: A organização escolar refere-se aos princípios e procedimentos

relacionados à ação de planejar o trabalho da escola, racionalizar o uso de recursos
(materiais, financeiros, intelectuais) e coordenar e avaliar o trabalho das pessoas, tendo
em vista a consecução de objetivos.

Citação 3 pag. 316: As escolas são pois, organizações, e nelas sobressai a interação
entre as pessoas, para a promoção da formação humana. De fato, a instituição escolar
caracteriza-se por ser um sistema de relações humanas e sociais com fortes
características interativas, que a diferenciam das empresas convencionais.

Citação 4 pag. 318: A direção é o principio e atributo da gestão, por meio da qual é
canalizada o trabalho conjunto das pessoas, orientando-as no rumo dos objetivos.
Basicamente, a direção põe em ação o processo de tomada de decisões na organização e
coordena os trabalhos, de modo que sejam realizados da melhor maneira possível.

Citação 5 pag. 319: Se determinada organização tem como uma de suas características
básicas a relação interpessoal, tendo em vista a realização de objetivos comuns, torna-se
relevante considerar a subjetividade dos indivíduos e o papel da cultura em determina-
la.

A bagagem cultural dos indivíduos contribui para definir a cultura organizacional da

organização de que fazem parte. Isso significa que as organizações – a escola, a família,
a empresa, o hospital, a prisão, etc. – vão formando uma cultura própria, de modo que
os valores, as crenças, os modos de agir dos indivíduos e sua subjetividade são
elementos essenciais para compreender a dinâmica interna delas.

A cultura organizacional de uma escola explica, por exemplo, o assentimento ou a

resistência ante as inovações, certos modos de tratar os alunos, as formas de
enfrentamento de problemas de disciplina, a aceitação ou não de mudanças na rotina de
trabalho, etc. Essa cultura organizacional, também designada como cultura da escola,
diz respeito as características culturais não apenas de professora, mas também de
alunos, funcionários e pais.

Citação 6 pag. 320: Esses aspectos têm sido denominados frequentemente de currículo
oculto, o qual, embora recôndito, atua de forma poderosa nos modos de funcionar das
escolas e na prática dos professores. Tanto isso é verdade que os mesmos professores
tendem a agir de forma diferente em casa escola em que trabalham.

Citação 7 pag. 320: A cultura organizacional aparece em duas formas: como cultura
instituída e como cultura instituinte. A cultura instituída refere-se as normas legais, a
estrutura organizacional definida pelos órgãos oficiais, as rotinas, a grade curricular, aos
horários etc. A cultura instituinte é aquela que os membros da escola criam, recriam, em
suas relações e na vivência cotidiana. Cada escola, tem, pois, uma cultura própria que
possibilita entender muitos acontecimentos de seu cotidiano.

Citação 8 pag. 323: concepção técnico-cientifica, prevalece uma visão burocrática e

tecnicista de escola. A direção é centralizada em uma pessoa, as decisões vêm de cima
para baixo e basta cumprir um plano previamente elaborado, sem a participação de
professores, especialistas, alunos e funcionários. A organização escolar é tomada como
uma realidade objetiva, neutra, técnica, que funciona racionalmente e, por isso, pode ser
planejada organizada e controlada, a fim de alcançar maiores índices de eficácia e
eficiência. Modelo mais comum organizacional que encontramos na realidade escolar
brasileira.

Citação 9 pag. 328: A participação é o principal meio de assegurar a gestão

democrática, possibilitando o envolvimento de todos os integrantes da escola no
processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar. A
participação proporciona melhor conhecimento dos objetivos e metas da escola, de suas
relações com a comunidade, e propicia um clima de trabalho favorável a maior
aproximação entre professores, alunos e pais. Nas empresas a participação nas decisões
é quase sempre estratégica que visa à buscar de aumento de produtividade. Nas escolas,
também se buscam bons resultados, mas há nelas um sentido mais forte de prática da
democracia, de experimentação de formas não autoritárias de exercício do poder.

Citação 10 pag. 332: Não se quer dizer que o sucesso da escola reside unicamente na
pessoa do diretor ou em uma estrutura administrativa autocrática. Ao contrário, trata-se
de entender o papel do diretor como o de um líder cooperativo, o de alguém que
consegue aglutinar aspirações, os desejos, as expectativas da comunidade escolar e
articula a adesão e a participação de todos os segmentos da escola na gestão em um
projeto comum. O diretor não pode ater-se apenas às questões administrativas. Como
dirigente, cabe-lhe ter uma visão de conjunto e uma atuação que apreenda a escola em
seus aspectos pedagógicos, administrativos, financeiros e culturais.