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CA - Desenho A-11º Ano
CA - Desenho A-11º Ano
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Políticas de Avaliação e de Classificação
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-Aconselha-se o recurso, sempre que possível, a -Os professores devem produzir rubricas que
rubricas de avaliação, permitindo o feed up, promovam a autoavaliação, coavaliação e
feed back e feed forward aos alunos antes, heteroavaliação das aprendizagens dos alunos e que
durante e depois da elaboração das tarefas. incluam os critérios transversais de
avaliação/classificação.
-A autoavaliação, heteroavaliação e
-Os alunos devem ser envolvidos na definição de
coavaliação concorrem para o rigor e fiabilidade
critérios/pesos recorrendo a rubricas de avaliação.
da avaliação e devem ocorrer, sempre que
possível, após a realização das tarefas. - A avaliação resultante dos domínios/temas deve, no
final, refletir de forma equilibrada os critérios
transversais, ou seja: Conhecimento; Comunicação e
Resolução de Problemas.
-Os professores titulares de turma/diretores de turma
devem, obrigatoriamente, dar a conhecer aos
encarregados de educação a política de avaliação do
AECister, os critérios de avaliação e os princípios de
avaliação e de classificação definidos, no início de cada
ano letivo.
- O professor titular de turma/professores das
disciplinas devem, obrigatoriamente, no início do ano
letivo, dar a conhecer aos alunos os domínios a avaliar
e a respetiva ponderação.
-Os professores devem fornecer feedback de qualidade
com frequência, formal ou informalmente, dando
novas oportunidades de aprendizagem aos alunos
(avaliação com propósitos formativos), antes do
processo de classificação (avaliação sumativa com
propósitos classificativos).
-A progressão/evolução dos alunos deve,
impreterivelmente, ser considerada no processo de
classificação final (semestre/ano).
-A classificação final alcançada é um indicador essencial
para a formulação de um juízo global e a decisão sobre
as aprendizagens realizadas pelos alunos, que, por sua
vez, será ratificada em Conselho de Turma.
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Rubrica - é uma ferramenta que indica as expectativas específicas de uma determinada tarefa.
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Ano Letivo
2022-2023
Comunica com alguma correção linguística/ científica/ estética, utilizando com alguma regularidade a linguagem específica de cada
Perfil de desempenho C disciplina.
Participa e coopera.
Mantém uma relação interpessoal adequada nos diferentes espaços.
Comunica com pouca correção linguística/ científica/ estética, utilizando com pouca regularidade a linguagem específica de cada disciplina.
Perfil de desempenho D Nem sempre participa com correção nem coopera.
Mantém uma relação interpessoal pouco adequada nos diferentes espaços.
Raramente comunica com correção linguística/ científica/ estética e não utiliza a linguagem específica de cada disciplina.
Perfil de desempenho E Não participa com correção nem coopera.
Mantém uma relação interpessoal inadequada.
Interpreta e compreende com muita facilidade dados fornecidos em problemas.
Seleciona facilmente estratégias de resolução de problemas mobilizando adequadamente dados fornecidos e/ ou saberes de várias
Perfil de desempenho A
disciplinas e verifica sempre os resultados.
Manipula e manuseia muito bem materiais e instrumentos diversificados.
Demonstra total autonomia, empenho, espírito de iniciativa, perseverança e adequa comportamentos.
Interpreta e compreende com facilidade dados fornecidos em problemas.
Seleciona estratégias de resolução de problemas mobilizando adequadamente dados fornecidos e/ ou saberes de várias disciplinas e
Perfil de desempenho B verifica frequentemente os resultados.
Manipula e manuseia bem materiais e instrumentos diversificados.
Critérios Transversais
Resolução de Problemas
Perfil de desempenho D
Seleciona estratégias de resolução de problemas mobilizando inadequadamente dados fornecidos e/ ou saberes de várias disciplinas e
raramente verifica os resultados.
Manipula e manuseia inadequadamente materiais e instrumentos diversificados.
Demonstra pouca autonomia, empenho, espírito de iniciativa, perseverança e adequa comportamentos com dificuldade.
Não Interpreta nem compreende dados fornecidos em problemas.
Perfil de desempenho E
Não seleciona estratégias de resolução de problemas, nem mobiliza dados fornecidos e/ ou saberes de várias disciplinas e não verifica
os resultados.
Não manipula nem manuseia materiais e instrumentos diversificados.
Não demonstra autonomia, empenho, espírito de iniciativa, perseverança e não adequa comportamentos.
Critérios de Avaliação de 11ºAV – Desenho A
Aprendizagens Específicas
Programação
Tema Conteúdos/Competências Conhecimentos, capacidades e atitudes
(tempos previstos)
p
PR
Procedimentos, Sintaxe Desenvolver as capacidades de observação.de representação, expressão e comunicação
Autorretrato Usar o desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e interrogação
20 Tempos (45m)
Desenvolver modos próprios de expressão e comunicação visuais utilizando com eficiência os
diversos recursos do desenho 1º Semestre
Dominar os conceitos estruturais da comunicação visual e da linguagem
*Trabalhos: trabalhos práticos realizados durante as actividades em aula ou dela decorrentes ( investigação , trabalhos individuais ou de grupo)
*Na programação dos tempos previstos está contemplado 2T para Autoavaliação/ heteroavaliação