Introdução

A alfabetização e o letramento representam pilares fundamentais no processo

educacional, especialmente na fase crucial da educação infantil. A interseção entre esses
conceitos é crucial para proporcionar uma base sólida para o desenvolvimento cognitivo e social
das crianças, capacitando-as a enfrentar os desafios futuros com competência. Neste contexto,
as palavras de Emília Ferreiro ressoam: "A alfabetização não é a transmissão de uma ciência,
mas a construção de um saber."
Ferreiro destaca que a alfabetização vai além da mera transmissão de conhecimento. Ela
é um processo ativo, no qual a criança constrói seu entendimento sobre a linguagem escrita. A
aquisição do sistema alfabético não se limita a decodificar letras, mas implica na compreensão
das relações entre som e grafia, permitindo uma leitura autônoma.
O letramento é mais do que a habilidade de ler e escrever; é a inserção do indivíduo nas
práticas sociais que envolvem a linguagem escrita. O letramento na educação infantil não se
restringe ao contexto escolar, mas também permeia o ambiente familiar e comunitário,
preparando a criança para a participação ativa na sociedade.
As contribuições de Piaget evidenciam que a alfabetização e o letramento são
catalisadores essenciais para o desenvolvimento cognitivo. O contato com a linguagem escrita
não apenas estimula a cognição, mas também aprimora as habilidades linguísticas, promovendo
uma comunicação mais eficaz e refinada.
Com Vygotsky, reconhecemos que o aprendizado da leitura e escrita na educação
infantil não é uma jornada solitária. A interação com colegas, professores e materiais escritos
enriquece o desenvolvimento socioemocional, promovendo a construção de significados
compartilhados e a internalização de valores culturais.
A alfabetização e o letramento na educação infantil transcendem a simples aquisição de
habilidades técnicas. São processos intrinsecamente conectados ao desenvolvimento integral da
criança, contribuindo para sua autonomia, participação social e construção de conhecimento. Ao
adotar uma abordagem pedagógica que reconhece a importância desses pilares, proporcionamos
um alicerce sólido para o crescimento intelectual e emocional, preparando as crianças para os
desafios de uma sociedade letrada. Em suma, como afirmou Paulo Freire, "A leitura do mundo
precede a leitura da palavra."
A falta de letramento na infância pode criar barreiras substanciais para o
desenvolvimento integral da criança, prejudicando não apenas seu desempenho acadêmico, mas
também sua capacidade de interagir efetivamente com o mundo ao seu redor e participar
plenamente na sociedade. Essas habilidades são essenciais para o sucesso nas diversas
disciplinas escolares.
O letramento não se restringe apenas à decodificação de palavras, mas também envolve
a capacidade de compreender e interpretar informações. A falta de letramento pode privar a
criança de explorar e entender o mundo ao seu redor por meio da leitura e da escrita.
Referências:
Ferreiro, E. (1999). "Cultura escrita e educação." Porto Alegre: Artmed.
Soares, M. (2004). "Letramento: um tema em três gêneros." Belo Horizonte: Autêntica.
Piaget, J. (1976). "A equilibração das estruturas cognitivas: Problema central do
desenvolvimento." Rio de Janeiro: Zahar.
Vygotsky, L. S. (1998). "A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores." São Paulo: Martins Fontes.
Freire, P. (1989). "A importância do ato de ler: em três artigos que se completam." São Paulo:
Cortez.