SINAIS PRECOCES DE TRANSTORNOS

DE DESENVOLVIMENTO E DE
APRENDIZAGEM

Clay Brites
Neurologista Infantil - DISPRAE/UNICAMP
Doutorando em Ciências Médicas -
UNICAMP
NAVAS ALGP. REV SOC BRAS FONOAUDIOL. 2012;17(3):370-1
NAVAS ALGP.PROBLEMAS
DIFERENTES REV SOC BRAS
: TUDO
FONOAUDIOL.
TRANSTORNO
2012;17(3):370-1
DE APRENDIZAGEM

- Déficit de Processamento Fonológico: risco de Dislexia

- Transtorno de Compreensão de Leitura: relacionado à Dislexia

SINAIS PRECOCES DE TRANSTORNOS
DE DESENVOLVIMENTO E DE
- Transtorno de Expressão Escrita: diferente de Transtorno Específico
de Escrita APRENDIZAGEM

-Clay
Transtornos
Brites de Linguagem e Transtornos de Leitura: disfunções dimensionais
Neurologista Infantil - DISPRAE/UNICAMP
Doutorando em Ciências Médicas -
UNICAMP (Snowling & Hulme por Navas, 2012)
ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
INTERVENÇÃO PRECOCE (DSM-V, 2013;
DENVER
Navas, 2012)

FONOLÓGICA

DISFUNÇÕES DE TRANSTORNO DE
TRANSTORNO
ESTRUTURAÇÃO LEITURA
DE LINGUAGEM
DE LINGUAGEM

SEMÂNTICO-
PRAGMÁTICA

(Gannan, 2009))
ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOUSINHO & NAVAS. REVISTA DEBATES
DENVER EM PSIQUIATRIA - MAI/JUN 2016

(Gannan, 2009))
ESCALA DE
MODELO DEDESENVOLVIMENTO
RESPOSTA À INTERVENÇÃO
DENVER (MOUSINHO E NAVAS, 2016)

(Gannan, 2009))
SINAIS PRECOCES : PARA QUE SERVE?

- Identificar cedo : intervir para reduzir prejuízos

- Suavizar consequências antes da escolarização

- Permitir que as habilidades e os pré-requisitos para a alfabetização
consolidem a tempo

- Evitar ou reduzir os sintomas de transtornos de

desenvolvimento/aprendizagem

- Usar métodos e modelos de remediação em fase adequada (mais sensível)

(Brites, 2015)
COMO IDENTIFICAR?

Desenvolvimento Comportamento
Motor e Espacial global da criança

História Familiar
Desenvolvimento
e/ou de risco
da Linguagem
ambiental
CONDIÇÕES COM SINAIS PRECOCES (ANTES DOS 5 ANOS)

- Síndromes Genéticas

- TDAH

- Transtorno do Espectro Autista (TEA)

- Dislexia

- Deficiência Intelectual
SÍNDROMES GENÉTICAS

- Hipotonia neonatal

- Aspectos físicos sugestivos (desproporções, manchas, desvios ou agenesias)

- Malformações externas ou internas

- Sinais neurológicos : atraso de desenvolvimento, postura e equilíbrio

anormais, hiperatividade, crises convulsivas

- História familiar e antecedentes de risco (consanguinidade, prematuridade,

baixo peso, problemas alimentares e de sono)
TDAH

- Agitação extrema e com prejuízos - Irritabilidade e choro excessivo

sociais
- Dificuldade para cuidar, conduzir - Atraso motor e de linguagem
e corrigir - Problemas de sono e alimentação
- Inabilidade motora para atividades
lúdicas (Fewell, 2002; Dick & Piek, 2014)
- Quedas frequentes e reincidências
- Teimosia excessiva e aversão às
frustrações
- Pouca aptidão para seguir regras
e rotinas
- Destoa de seu grupo de mesma
idade
DISLEXIA

- História Familiar (60-90%)

- Atraso de fala
- Fala persiste com omissões e trocas
- Dificuldade para memorizar rimas,
canções e parlendas e montar quebra-cabeças
- Pouco interesse por material impresso

- Disnomia ou esquece nomes / palavras

- Dificuldade com sequências motoras

- Atraso de coordenação motora (Capovilla e cols., 2005)

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
- Pouca iniciativa

- Atividade exploratória reduzida

- Déficit na utilização simbólica do objeto

- Pouco persuasiva

- Atraso postural e motor

- Atraso na linguagem expressiva

- Pobre interação com o ambiente e as pessoas

- Evitação e imitação nas atividades

- Hipotonia motora (Pfanner &Marcheschi, 2008)

IDENTIFICAR PARA INTERVIR : O PAPEL DO AVALIADOR

- Valorizar as queixas dos pais

- Rastreamento de sinais de risco

- Vigilância no desenvolvimento

- Sinal de problema : encaminhe ao especialista

- Direcionar para serviços de avaliação e intervenção

- Conversar com os pais : reduzir a ansiedade e buscar
ajuda
(Acad Am Pediatria, 2001)
BIBLIOGRAFIA
- Brites C. Sinais de Transtornos Neurológicos como risco para
Transtornos de Aprendizagem. In: Ciasca SM, Rodrigues SD, Salgado-Azoni
CA. Transtornos de Desenvolvimento : do diagnóstico interdisciplinar `a
intervenção precoce. São Paulo: Book Toy; 2015

- Navas AL (comentário). Annual research review: the nature and

classification of reading disorders – a commentary on proposals for
DSM-5 . Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(3):370-1

- Mousinho R & Navas AL. Mudanças apontadas no DSM-5 em relação aos

Transtornos Específicos de Aprendizagem em leitura e escrita. Revista
Debates em Psiquiatria - Mai/Jun 2016

- Pfanner P, Marcheschi D. Retardo Mental. São Paulo : Paulinas; 2008

- Dick MJ, Piek JP. Developmental Delays in Children with ADHD.

Journal of Attention Disorders. 2014; 18(5): 466-478.
BIBLIOGRAFIA
MUITO OBRIGADO
- Brites C. Sinais de Transtornos Neurológicos como risco para
Transtornos de Aprendizagem. In: Ciasca SM, Rodrigues SD, Salgado-Azoni
CA. Transtornos de Desenvolvimento : do diagnóstico interdisciplinar `a
intervenção precoce. São Paulo: Book Toy; 2015
drclayneuroped@yahoo.com.br
- Navas AL (comentário). Annual research review: the nature and
classification of reading disordersww.neurosaber.com.br
– a commentary on proposals for
DSM-5 . Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(3):370-1

- Mousinho R & Navas AL. Mudanças apontadas no DSM-5 em relação aos

Transtornos Específicos de Aprendizagem em leitura e escrita. Revista
Debates em Psiquiatria - Mai/Jun 2016

- Pfanner P, Marcheschi D. Retardo Mental. São Paulo : Paulinas; 2008

- Dick MJ, Piek JP. Developmental Delays in Children with ADHD.

Journal of Attention Disorders. 2014; 18(5): 466-478.