Atividades de pedagogia diferenciada

Atividade de apoio 4 · aprofundamento de aprendizagens

Na resposta a cada um dos itens de 1. a 6., seleciona a única opção que permite obter uma afirma-

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ção correta.

1 A água aquecida a 100 ºC atinge o ponto de…

(A) fusão, passando ao estado líquido.
(B) fusão, passando ao estado gasoso.
(C) ebulição, passando ao estado líquido.
(D) ebulição, passando ao estado gasoso.

2 Quando o vapor de água arrefece na atmosfera e forma nuvens, dizemos que sofre…
(A) evaporação.
(B) condensação.
(C) precipitação.
(D) infiltração.

3 A água doce é uma água…

(A) com uma grande quantidade de açúcar dissolvido.
(B) com uma quantidade muito reduzida de sais dissolvidos.
(C) rica em sai minerais.
(D) pobre em açúcar dissolvido.

4 A percentagem de água salgada no planeta é de…

(A) 3%.
(B) 10%.
(C) 50%.
(D) 97%.

5 O organismo humano possui de água.

(A) 15%
(B) 52%
(C) 65%
(D) 93%

6 O flúor que se obtém através da ingestão da água…

(A) é essencial para formar e manter os ossos e os dentes em boas condições.
(B) torna os dentes mais resistentes e protege-os das cáries.
(C) é indispensável à formação do sangue e ao transporte de oxigénio.
(D) é importante na regulação da pressão arterial.

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 Atividade de apoio 4– aprofundamento de aprendizagens

7 O diagrama da figura 1 simula o ciclo da água.

Gotas de água no interior
da cobertura plástica
Seixo Cobertura plástica

Fita
adesiva

Atividades de pedagogia diferenciada

Taça de plástico

Água lamacenta Copo

Água limpa
Figura 1

7.1 Indica qual é a fonte de energia para que o ciclo da água se realize.
7.2 Indica qual é a etapa do ciclo da água representada pela queda das gotas de água limpa
no copo.
7.3 Explica porque é que o nível da água lamacenta vai diminuir ligeiramente se o modelo
for deixado num local ao sol, durante alguns dias.

8 As dáfnias (pulgas-de-água) são sensíveis às alterações dos ecossistemas aquáticos. Foi

preparada uma experiência para determinar a toxicidade de diferentes soluções de sal em
culturas de dáfnias. Encheram-se cinco aquários com a mesma quantidade de água con-
tendo diferentes quantidades de sal. Foram colocadas dez dáfnias em cada tanque. Após
48 horas, contou-se o número de dáfnias sobreviventes e o número de dáfnias que mor-
reram. Os resultados obtidos estão registados na tabela.

Quantidade Número de Número de

Sal Água de sal (g/L) sobreviventes mortes
salgada
0,63 8 2
1,25 7 3
2,5 10 0
Água 5,0 3 7
X Y 10,0 0 10
Figura 2

8.1 Indica o solvente. 8.2 Indica o soluto. 8.3 Indica a solução.

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8.4 Indica a quantidade de sal mais tóxica para as dáfnias.

8.5 Explica qual é a quantidade de sal que está mais próxima do valor de sal do ambiente
natural destas dáfnias.

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 Atividades de pedagogia diferenciada

Atividade de apoio 5 · aprofundamento de aprendizagens

Na resposta a cada um dos itens de 1. a 6., seleciona a única opção que permite obter uma afirma-

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ção correta.

1 Sempre que se adicionam à água substâncias que deixam de se ver, tem lugar um fenó-
meno chamado…
(A) destilação.
(B) filtração.
(C) decantação.
(D) dissolução.

2 Quando a água é incolor, inodora, com sabor agradável e livre de organismos nocivos à
saúde, tem o nome de…
(A) água inquinada.
(B) água potável.
(C) água destilada.
(D) água salobra.

3 A atividade doméstica que consome mais água é…

(A) descarregar o autoclismo.
(B) lavar a roupa.
(C) cozinhar.
(D) tomar banho.

4 O sabor a cloro que a água por vezes apresenta resulta do processo de…
(A) captação.
(B) filtração.
(C) decantação.
(D) desinfeção.

5 A função de uma estação de tratamento de águas é…

(A) transformar a água captada na Natureza em água própria para consumo humano.
(B) transformar as águas poluídas em água própria para ser lançada no meio ambiente.
(C) diminuir a quantidade de água potável para consumo das populações.
(D) acumular água de escorrência para poder ser novamente lançada para o meio.

6 Numa ETAR, a remoção da matéria orgânica, usando bactérias, ocorre no..

(A) pré-tratamento.
(B) tratamento primário.
(C) tratamento secundário.
(D) tratamento terciário.

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 Atividade de apoio 5– aprofundamento de aprendizagens

7 Um grupo de alunos planeou uma experiência para testar a hipótese de que plantas de ra-
banetes regadas com água acidificada não seriam tão altas como as plantas de rabanetes
regadas com água não acidificada. Os alunos plantaram duas sementes de rabanetes em
igual quantidade de solo. Uma foi regada com água não acidificada e a outra foi regada
com uma quantidade equivalente de água acidificada. Os alunos mediram a altura das
plantas em centímetros (cm). A altura da planta regada com água acidificada está regis-
tada na tabela abaixo.

Atividades de pedagogia diferenciada

Altura da planta regada com
Dia
água acidificada (cm)
8 1
12 2
14 3
17 4
20 7
Figura 1

7.1 A altura da planta regada com água não acidificada está representada pela linha a tra-
cejado no gráfico da figura 2.
No gráfico, usa um X para representar a altura da planta regada com água acidificada
para cada um dos dias representados na tabela. Liga os X com uma linha.

10

7
da
ic a

6
Altura (cm)

di f
aci

5
ão
an

4
gu

Á
3

0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Dias

Figura 2

7.2 Explica se os dados obtidos suportam a hipótese colocada pelos alunos.

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7.3 Refere duas formas de contaminação da água.

7.4 Explica a importância da ETAR para o meio ambiente.

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