Sobre o método Suzuki

Toda criança pode aprender.

Mais de 50 anos atrás, o violinista japonês Shinichi Suzuki notou as implicações do fato de que as crianças
de todo o mundo aprendem a falar o idioma materno com facilidade. Ele passou a aplicar os princípios
básicos da aquisição da linguagem ao aprendizado musical, e chamou esse método de abordagem da
língua materna. As ideias de uma participação fundamental dos pais, encorajamento com amor, constante
repetição, etc., são algumas das características especiais do método Suzuki.

Envolvimento dos pais

Da mesma forma que quando uma criança aprende a falar, os pais estão envolvidos no aprendizado
musical de seus filhos. Eles participam das aulas junto com os filhos e são os professores durante a
semana, em casa. Muitas vezes um dos pais aprende a tocar antes da criança, assim poderá compreender
o que se espera que a criança faça. Os pais trabalham com o professor para criar um agradável ambiente
de aprendizado.

Início o mais cedo possível

Os anos iniciais são cruciais no desenvolvimento de processos mentais e coordenação muscular. Escutar
música é algo que deveria começar no nascimento; treinamento formal pode começar com
aproximadamente 3 ou 4 anos de idade, mas nunca é tarde demais para começar.

Escuta musical

As crianças aprendem suas primeiras palavras após as terem escutado centenas de vezes por outras
pessoas. É importante criar um ambiente musical rico e ouvir música todos os dias, especialmente as peças
do repertório Suzuki, para que as crianças se familiarizem com o que irão aprender.

Repetição

A repetição constante é essencial para se aprender a tocar um instrumento. As crianças não aprendem
uma palavra ou uma peça musical e a descartam. Elas a adicionam ao seu vocabulário ou repertório,
usando-as gradualmente de maneiras novas e cada vez mais sofisticadas.

Encorajamento

Assim como na linguagem, os esforços da criança para aprender um instrumento devem ser
recompensados com alegria e encorajamento sinceros. Cada criança aprende em seu próprio ritmo,
caminhando com passos pequenos, para que cada passo seja dado com maestria. As crianças também são
encorajadas a apoiar os esforços dos colegas, criando um ambiente de generosidade e cooperação.

Aprendendo com outras crianças

Além das aulas individuais, as crianças participam de aulas em grupo e apresentações regulares, onde
aprendem umas com as outras e motivam umas às outras.

Repertório adequado

As crianças não praticam exercícios para aprender a falar, mas usam a linguagem como uma ferramenta de
comunicação e auto expressão. As peças do repertório Suzuki são escolhidas com o objetivo de apresentar
problemas técnicos a serem aprendidos no contexto da música, proporcionando um aprendizado mais
significativo do que a execução de exercícios puramente técnicos.

Leitura adiada

As crianças aprendem a ler apenas depois que a habilidade para falar está bem estabelecida. Do mesmo
modo, as crianças devem desenvolver competências técnicas básicas no instrumento antes de aprender a
ler música.

O legado Suzuki

Shinichi Suzuki era violinista, educador, filósofo e humanitarista. Nascido em 1898, ele estudou violino no
Japão durante alguns anos antes de ir para a Alemanha na década de 20 para aprofundar seus estudos.
Depois da Segunda Guerra Mundial, Suzuki dedicou sua vida ao desenvolvimento daquilo que chamou de
Educação do Talento.

Suzuki baseou sua abordagem na crença de que “habilidade musical não é um talento inato, mas uma
habilidade que pode ser desenvolvida. Qualquer criança que seja adequadamente ensinada pode
desenvolver habilidade musical, assim como todas as crianças desenvolvem a habilidade de falar sua língua
materna. O potencial de cada criança é ilimitado.”

O alvo de Suzuki não era simplesmente desenvolver músicos profissionais, mas nutrir bons seres humanos
e ajudar a desenvolver o caráter de cada criança através do estudo musical.

“A principal preocupação dos pais deve ser educar seus filhos para que se tornem seres humanos nobres.
Isso é o suficiente. Se esta não for sua maior expectativa, no final a criança poderá ir por um caminho
contrário ao que desejavam. As crianças podem tocar muito bem. Temos que tentar torna-las esplêndidas
também na mente e no coração.” - Shinichi Suzuki

Como a Educação do Talento se diferencia de outros métodos de educação musical para crianças?

Vários professores utilizam alguns dos elementos abaixo, porém Suzuki os formulou em uma abordagem
coesa. Algumas das principais diferenças são:

- Professores Suzuki acreditam que habilidade musical pode ser desenvolvida em todas as crianças.

- Os alunos começam o aprendizado bastante cedo.

- Os pais têm um papel ativo no processo de aprendizado.

- As crianças devem estar confortáveis com o instrumento antes de aprender a ler música.

- A técnica é ensinada no contexto de peças ao invés de exercícios exclusivamente técnicos.

- As peças são aperfeiçoadas através de constante revisão.

- Os alunos se apresentam constantemente, individualmente e em grupo.

Texto retirado do site da Suzuki Association of Americas, disponível em https://suzukiassociation.org/about/suzuki-

method/