GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Record, 1997.

A Escola de Chicago e a pesquisa qualitativa p.25-32

Escola de Chicago: “conjunto de pesquisas realizadas, a partir da perspectiva interacionista, particularmente depois de 1915”
(nota de rodapé: “após 1935, acentuou-se o conflito entre uma sociologia quantitativista, que viria a se tonar dominante nos
EUA, e a sociologia qualitativa que se produzia na Escola de Chicago.”) p.25
“Um de seus traços mais marcantes é a orientação multidisciplinar, envolvendo, principalmente, a sociologia, a antropologia, a
ciência política, a psicologia e a filosofia.”

Interacionismo simbólico: “desde o final do século XIX, (...) exercia uma profunda influência sobre a escola de Chicago.” p.26

John Dewey: “trouxe para o interacionismo o pragmatismo, uma filosofia de intervenção social que postula que o pesquisador
p.26
deve estar envolvido com a vida de sua cidade e se interessar por sua transformação social.”

George Herbert Mead: “a associação humana surge apenas quando cada indivíduo percebe a intenção dos atos dos outros e,
então, constrói sua própria resposta em função desta intenção.”
“Enfatizando a natureza simbólica da vida social, postula que são as atividades interativas dos indivíduos que produzem as p.26-27
significações sociais.”; “o pesquisador só pode ter acesso a esses fenômenos particulares (...) quando participa do mundo que
se propõe estudar.”; “é a concepção que os indivíduos têm do mundo social que constitui o objeto essencial da pesquisa
sociológica.”

“O interacionismo simbólico destaca a importância do indivíduo como intérprete do mundo que o cerca e, consequentemente,
desenvolve métodos de pesquisa que priorizam o ponto de vista dos indivíduos.”; “ver o mundo através ‘dos olhos dos p.27
pesquisados’.”

“Devido à sua forte preocupação empírica, uma das contribuições (...) da Escola de Chicago foi o desenvolvimento de métodos
originais de pesquisa qualitativa: a utilização científica de documentos pessoais, como cartas e diários íntimos, a exploração de p.28
diversas fontes documentais e o desenvolvimento do trabalho de campo sistemático na cidade.”
Exemplos de pesquisas p.28-29

“Apesar da importância e originalidade das pesquisas qualitativas da Escola de Chicago, não se pode deixar de lado suas
pesquisas quantitativas.”
Stouffer “desde 1930, defendia a estatística como um método de pesquisa mais eficaz e mais científico do que a história de p.30
vida ou o estudo de caso.”;
E. Burgess: “métodos da estatística e do estudo de caso não são conflitivos mas mutuamente complementares”.

“Escola de Chicago abriu caminhos para a sociologia como um todo, principalmente no que diz respeito à utilização de
métodos e técnicas de pesquisa qualitativa. O trabalho de campo tornou-se uma prática de pesquisa corrente também na p.30
sociologia e não apenas na antropologia.”

“Também proporcionou novas correntes teóricas, como as teorias do rótulo e do desvio.”

Howard Becker: “discute os processos pelos quais os desviantes são definidos como tais pela sociedade que os cerca, mais do
p.30-31
que pela natureza do ato que praticam.”;
Erving Goffman: “analisa os ‘desempenhos teatrais’ dos atores sociais em suas ações do dia-a-dia.”

“Escola de Chicago abriu caminho para correntes teóricas que, mesmo não podendo ser diretamente relacionadas a ela, não
deixam de apresentar certa influência de sua abordagem metodológica, como a fenomenologia sociológica e a
etnometodologia.” p.31-32
“Estas duas escolas (...) inserem-se na tradição metodológica qualitativa ao tentar ver o mundo através dos olhos dos atores
sociais e dos sentidos que eles atribuem aos objetos e às ações sociais que desenvolvem.”