UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE PRESIDENTE DUTRA – CESPD

CURSO DE LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
DE LÍNGUA PORTUGUESA
DISCIPLINA – PRÁTICA DE PROJETOS PEDAGÓGICOS

ACADÊMICOS:

ALEX FREITAS LIMA

CÍCERO DIONE BERREZA DE SOUSA
FLÁVIO WILLIAN DE ARAÚJO SILVA
JADSON MAURO PEREIRA MORAIS
JOSÉ FERNANDO RODRIGUES SANTOS
WELINTON LUIS DE CARVALHO

PROJETO: Uso Consciente e Aproveitamento da Água na Escola

Presidente Dutra – MA
2018
TEMA GERAL: Conscientização do Racionamento e Reaproveitamento da Água
na Escola

PROJETO: Uso Consciente e Aproveitamento da Água na Escola

Projeto apresentado à escola Unidade Integrada

Tereza de Oliveira visando compor atividades da
disciplina Prática de Projetos Pedagógicos

Orientadora: Professora Especialista

Edna Lima
de Sousa

Presidente Dutra -MA

2018

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO

2 JUSTIFICATIVA

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

3.2 Objetivos Específicos

4 REFERENCIAL TEÓRICO

5 METODOLOGIA

6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

7 AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO

A Água é o elemento mais importante que temos em nosso organismo e na

natureza, pois, cada ser vivo neste planeta precisa dela para sobreviver. A água
participa de vários processos tanto no nosso corpo quanto na natureza e por este
motivo é tão essencial. Nesse sentido, quando falta água, a vida está ameaçada,
uma vez que a água é a fonte de vida do planeta,.Estamos tão habituados à
presença da água que só damos conta da sua importância quando ela nos faz falta.

Por ser tão essencial à humanidade precisamos preservá-la , em muitas

regiões da terra, o ciclo natural vem sofrendo muitas alterações, a água do planeta
está acabando é preciso tomar medidas que leve as pessoas a se conscientizar
disto. A atual situação de grave escassez de água potável, afetando o mundo, nos
obriga, como nunca antes, a repensar a questão da água e a desenvolver uma
cultura do “cuidado”, cuidar desse bem, reaproveitando ele, águas desperdiçadas na
hora do banho, por exemplo, poderiam servir pra lavar o carro. É preciso também
economizar. Economizar é a palavra chave para desacelerar a pouca demanda de
água doce no planeta. As atividades mais frequentes que resulta no gasto de água
são as atividades domésticas, para os donos de casa é comum uma “lavada de
carro ou calçada com mangueira”, “vários litros de água desperdiçados com plantas
etc.

É importante que toda a sociedade esteja consciente que a preservação da

água é necessária, e que a qualidade de vida das futuras gerações depende da
maneira de como usamos os nossos recursos hídricos. Então, se faz urgentemente
necessárias ações e medidas, que possam contribuir para a preservação da nossa
água. Se cada cidadão fizer a sua parte, todos juntos poderemos contribuir para a
preservação do nosso bem mais valioso.
2 JUSTIFICATIVA
“A água é essencial à vida no planeta. No entanto, o volume de água potável
para o consumo torna-se cada vez mais escasso” (may,2009). A água é o bem mais
precioso para o mundo, mas ela está em escassez em nosso planeta. Cada dia
corremos o risco de ficarmos sem água.

O projeto uso consciente e aproveitamento sustentável de água na escola

visa proporcionar aos alunos uma consciência critica a partir de experiências
vivenciadas com participação ativa, agindo com responsabilidade para que possam
ampliar a consciência sobre questões relativas à água no meio ambiente e assumir
de forma independente e autônoma, atitudes e valores à proteção, ao uso
consciente, aproveitamento e conservação da água na escola. A escola é o espaço
social e o local onde o aluno dará sequencia ao seu processo de socialização. O que
nela se faz, se diz e se valoriza, representa um exemplo daquilo que a sociedade
deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos
na pratica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos
responsáveis.

Portanto, o projeto propõe, juntamente com Unidade Integrada Tereza de

Oliveira e com a comunidade escolar, desenvolver ações que venham contribuir
para o uso responsável da água na escola, assim como seu reaproveitamento.
3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e

atuarem diante da realidade que o mundo vem enfrentando com a escassez de
água, levando os alunos a entenderem que o equilíbrio do futuro em nosso planeta
depende da preservação dos recursos naturais e adotar por meio de atitudes
cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura critica.

3.2 Objetivos Específicos

- Compreender a necessidade do uso responsável da água na escola;

- Reconhecer as formas corretas de utilizar a água;

- Buscar soluções para reutilização da água dos bebedouros;

- Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta

dependem da preservação da água e de seus ciclos;

- Sensibilizar a comunidade escolar da importância do não desperdício da água;

- Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc.
4 REFERENCIAL TEÓRICO

A água é um dos bens mais preciosos para os seres viventes, porém está em
escassez em nosso planeta. É realmente impossível viver sem ela, entretanto,
muitas pessoas não dão o devido valor ao consumo consciente da água, porque
acham que nunca vai acabar. Por isso é um grande desafio a conscientização e é
mais que necessário que todos estejam conscientes desta situação, de acordo com
os Parâmetros Curriculares Nacionais:

São grandes os desafios a enfrentar quando se

procura direcionar as ações para a melhoria das
condições de vida no mundo. Um deles é relativo à
mudança de atitudes na interação com o patrimônio
básico para a vida humana: o meio ambiente.
(PCN’s, 2006, p. 169)

O consumo racional, saneamento básico, escassez, poluição e suas

consequências são temas ligados à água que devem ser discutidos e debatidos,
para o ensino e conscientização da população em geral. As crianças de hoje em dia
estão crescendo com uma visão de que tudo isso é normal, o que não pode
acontecer, de acordo com Paulo Freire.

[...] agimos no mundo concreto com uma série de

saberes que, ao serem apreendidos, se tornam
hábitos automatizados, diminuindo, assim, a
curiosidade. (Paulo Freire, 1998)

Essa curiosidade deve ser despertada, por isso esse trabalho é voltado para a
conscientização de alunos especificamente da Unidade Integrada Tereza de
Oliveira, que foi detectado muito desperdício de água através do bebedouro indo
direto para o esgoto, por isso, é necessário ter um racionamento e um
reaproveitamento. Nesse contexto este projeto volta-se para o reuso da água,
conforme Renata Cuba:

A água durante muitos anos foi considerada

inesgotável, e, somente nas últimas décadas, tomou-
se consciência da situação de escassez e da
necessidade de racionalizar seu uso, procurar formas
de reuso e recuperação da sua qualidade. Neste
contexto de busca por alternativas de reuso, o uso de
efluentes de esgotos tratados na agricultura pode se
 tornar importante ferramenta no gerenciamento da
água.
(CUBA, Renata da Silva. Cultivo hidropônico de
alface com água de reuso. 2015. p.72)

Pretende-se utilizar este reuso a partir da coleta da água desperdiçada dos

bebedouros na escola, sendo assim, coletar este desperdício e usar em canteiros de
hortas, sabemos que de todos os recursos que uma planta necessita para crescer, a
água é o mais abundante e é essencial para a vida:

A água desempenha um papel fundamental na vida

da planta. A fotossíntese exige que as plantas retirem
dióxido de carbono da atmosfera e, ao mesmo tempo,
as expõe a perda de água e à ameaça de
desidratação. Para impedir a dessecação das folhas,
a água deve ser absorvida pelas raízes e
transportada ao longo do corpo da planta.
(Lincoln Taiz, Fisiologia e desenvolvimento vegetal, p.
83)

De acordo com Branco (2003, p. 87), “A água é um bem natural por

representar um elemento da natureza indispensável à vida de todos os seres,
aquáticos ou terrestres.”, por este motivo deve ser preservada. Conforme afirma
Penteado (apud ARAÚJO 2006, p.19), a escola é o local ideal para a promoção
deste processo de preservação, (...) incorpora ações que visam a formação de
cidadãos conscientes da relevância das questões ambientais.” Penteado (apud
ARAUJO 2006, p. 18).

Segundo os PCNs, “(...) cabe à escola garantir situações em que os alunos

possam pôr em prática sua capacidade de atuação.” deste modo, a educação
ambiental deve não ser somente meio de informação, mas também dar incentivos
para que os alunos possam colocar em prática o que aprendem, não só na escola,
mas também na vida cotidiana, levando o conhecimento à sociedade que faz parte,
em toda a sua vida.