PLANEJAMENTO QUÍMICA – 3º ANO – 3º BIMESTRE

a) Objetivos / Competências a serem desenvolvidas:

 Relacionar as transformações físicas e químicas às mudanças, que ocorrem no
ambiente, inclusive nos organismos.
 Reconhecer os materiais ácidos, básicos e neutros, por meio de suas aplicações no
cotidiano.
 Identificar as mudanças de cor de alguns indicadores na presença de ácidos e bases.
 Reconhecer as evidências de transformações químicas, por meio das mudanças das
propriedades dos materiais.
 Reconhecer uma reação de saponificação, por seus reagentes e produtos.
 Reconhecer uma reação de esterificação, por seus reagentes e produtos.
 Reconhecer uma reação de polimerização, por seus reagentes e produtos.
 Identificar equações que representem reações de combustão de carboidratos simples.
 Identificar os diferentes conteúdos calóricos nos rótulos dos alimentos industrializados.
 Relacionar a obtenção de energia dos alimentos ao processo de respiração.
 Calcular a energia produzida, a partir do consumo de alimentos.
 Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis e de energia.
 Reconhecer que a queima de combustíveis fósseis produz gás carbônico e outros gases,
que contribuem para o aquecimento global.
 Calcular a energia liberada na queima dos hidrocarbonetos, álcool, biodiesel e outros
combustíveis.
 Reconhecer os diferentes tipos de isomeria dos compostos orgânicos, por meio de
fórmulas e grupos funcionais.
 Reconhecer os compostos isômeros pelas diferenças entre as propriedades.
 Relacionar o comportamento das substâncias isômeras com a estrutura de suas
moléculas e as forças intermoleculares.

b) Conteúdos / Eixos Temáticos:

Transformações químicas / Eixo temático III

c) Procedimentos Metodológicos:
Aulas presenciais deflagradoras e dialogadas que incentivem a introdução da teoria e estabeleça
critérios para o estudante promover comparações, relações e interpretações, a fim de estimular o
uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Procedimentos estes executados com o
auxílio dos recursos didáticos abaixo.

• Livro didático;
• Quadro e piloto;
• Projetor de slides;
• Textos complementares;
• Resolução de exercícios;
• Atividades demonstrativas.

d) Procedimentos Avaliativos / Estratégias de Avaliação:

Avaliação processual e contínua de cunho diagnóstico-qualitativo, com aproveitamento das
habilidades e aptidões dos estudantes dentro do processo de ensino e aprendizagem. Em
situações onde o estudante não atingir níveis satisfatórios nas avaliações, serão oportunizadas
atividades complementares contendo revisão dos conteúdos abordados, visando suprir a
defasagem evidenciada pelo educando.

Estratégias de Avaliação da 1ª Nota (até 10,0 pontos):

• Avaliações semanais que correspondem as atividades contidas no livro didático e textos
impressos disponibilizados;
• Feedback das pesquisas e atividades realizadas;
• As avaliações serão um somatório percentual da relação de acertos alcançados pelos
estudantes durante o período de atividades.

Estratégias de Avaliação da 2ª Nota (até 10,0 pontos):

• Atividade Diagnóstica proposta e executada de forma presencial.

e) Habilidades a serem desenvolvidas:

H16 - Identificar e descrever processos de obtenção, utilização e reciclagem de recursos naturais
e matérias-primas.
H29 - Avaliar a adequação a determinadas finalidades de sistemas ou produtos como águas,
medicamentos e alimentos a partir de suas características físicas, químicas ou biológicas.
H35 - Analisar diversas possibilidades de geração de energia para uso social, identificando e
comparando as diferentes opções em termos de seus impactos ambiental, social e econômico.
H36 - Reconhecer e utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais,
substâncias e transformações químicas e para
identificar suas propriedades.
H37 - Caracterizar materiais, substâncias e transformações químicas, identificando
propriedades, etapas, rendimentos e taxas de sua obtenção e
produção; implicações sociais, econômicas e ambientais.
H39 - Relacionar a importância social e econômica da eletricidade, dos combustíveis ou
recursos minerais, identificando e caracterizando
transformações químicas e de energia envolvendo fontes naturais (como petróleo, carvão,
biomassa, gás natural, e dispositivos como pilhas e outros tipos de baterias), identificando riscos
e possíveis danos decorrentes de sua produção e uso.
H40 - Analisar propostas de intervenção ambiental aplicando conhecimento químico,
observando riscos e benefícios.

f) Itinerário Formativo Interdimensional:

A partir da perspectiva interdimensional, as aulas darão oportunidades para que o estudante se
desenvolva afetiva, racional, corporal e espiritualmente. Aplicando estratégias de ação com um
enfoque em múltiplos objetos de aprendizagem como a construção de cartazes, jogos,
audiovisuais e práticas voltadas ao estudo da química. Com isso tentamos formar de maneira
efetiva essa presença educativa interdimensional dando aos alunos o sentimento de seu
potencial de protagonismo juvenil.

PLANEJAMENTO QUÍMICA EXPERIMENTAL – 3º ANO – 3º BIMESTRE

a) Objetivos / Competências a serem desenvolvidas:

 Desenvolver relatórios científicos
 Reconhecer os materiais ácidos, básicos e neutros, por meio de suas aplicações no
cotidiano.
 Identificar as mudanças de cor de alguns indicadores na presença de ácidos e bases.
 Reconhecer as evidências de transformações químicas, por meio das mudanças das
propriedades dos materiais.
 Reconhecer uma reação de saponificação.
 Reconhecer uma reação de esterificação.
 Reconhecer uma reação de polimerização.
 Reconhecer que a queima de combustíveis fósseis produz gás carbônico e outros gases,
que contribuem para o aquecimento global.

b) Conteúdos / Eixos Temáticos:

Transformações químicas / Eixo temático III
c) Procedimentos Metodológicos:
Exibição de vídeos, disponíveis no youtube com experimentos práticos que propiciem a
demonstração da teoria e estabeleça critérios para o estudante promover comparações, relações
e interpretações, a fim de estimular o uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

Aulas práticas no laboratório de química que incentivem a participação ativa dos educados no
processo de ensino-aprendizagem.

d) Procedimentos Avaliativos / Estratégias de Avaliação:

Avaliação processual e contínua de cunho diagnóstico-qualitativo, com aproveitamento das
habilidades e aptidões dos estudantes dentro do processo de ensino e aprendizagem. Em
situações onde o estudante não atingir níveis satisfatórios nas avaliações, serão oportunizadas
atividades complementares contendo revisão dos conteúdos abordados, visando suprir a
defasagem evidenciada pelo educando.

Estratégias de Avaliação da 1ª Nota (até 10,0 pontos):

• Feedback das pesquisas e atividades realizadas em sala de aula;
• As avaliações serão um somatório percentual da relação de acertos alcançados pelos
estudantes durante o período de atividades.

Estratégias de Avaliação da 2ª Nota (até 10,0 pontos):

• Avaliação pela análise dos relatórios individuais entregues das aulas experimentais realizadas
e pela participação, comportamento e comprometimento com a atividade realizada.

e) Habilidades a serem desenvolvidas:

H16 - Identificar e descrever processos de obtenção, utilização e reciclagem de recursos naturais
e matérias-primas.
H29 - Avaliar a adequação a determinadas finalidades de sistemas ou produtos como águas,
medicamentos e alimentos a partir de suas características físicas, químicas ou biológicas.
H35 - Analisar diversas possibilidades de geração de energia para uso social, identificando e
comparando as diferentes opções em termos de seus impactos ambiental, social e econômico.
H36 - Reconhecer e utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais,
substâncias e transformações químicas e para
identificar suas propriedades.
H37 - Caracterizar materiais, substâncias e transformações químicas, identificando
propriedades, etapas, rendimentos e taxas de sua obtenção e
produção; implicações sociais, econômicas e ambientais.
H39 - Relacionar a importância social e econômica da eletricidade, dos combustíveis ou
recursos minerais, identificando e caracterizando
transformações químicas e de energia envolvendo fontes naturais (como petróleo, carvão,
biomassa, gás natural, e dispositivos como pilhas e outros tipos de baterias), identificando riscos
e possíveis danos decorrentes de sua produção e uso.
H40 - Analisar propostas de intervenção ambiental aplicando conhecimento químico,
observando riscos e benefícios.

f) Itinerário Formativo Interdimensional:

A partir da perspectiva interdimensional, as aulas darão oportunidades para que o estudante se
desenvolva afetiva, racional, corporal e espiritualmente. Aplicando estratégias de ação com um
enfoque em múltiplos objetos de aprendizagem como a construção de cartazes, jogos,
audiovisuais e práticas voltadas ao estudo da química. Com isso tentamos formar de maneira
efetiva essa presença educativa interdimensional dando aos alunos o sentimento de seu
potencial de protagonismo juvenil.