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Tema Integrador:
Objetivo:
Campos de experiências
Objetivos da aprendizagem e desenvolvimento
Espaços, Tempos,
Corpo, Gestos e Traços, Sons, Cores e Escuta, Fala, Pensamento e
O Eu, O Outro e O Nós – EO Quantidades, Relações e
Movimentos – CG Formas – TS Imaginação – EF
Transformações – ET
( ) EI03EF01
( ) EI03EF02
( ) EI03EO01 ( ) EI03ET01
( ) EI03EF03
( ) EI03EO02 ( ) EI03ET02
( ) EI03CG01 ( ) EI03EF04
( ) EI03EO03 ( ) EI03TS01 ( ) EI03ET03
( ) EI03CG02 ( ) EI03EF05
( ) EI03EO04 ( ) EI03TS02 ( ) EI03ET04
( ) EI03CG03 ( ) EI03EF06
( ) EI03EO05 ( ) EI03TS03 ( ) EI03ET05
( ) EI03CG04 ( ) EI03EF07
( ) EI03EO06 ( ) EI03TS01SE ( ) EI03ET06
( ) EI03CG05 ( ) EI03EF08
( ) EI03EO07 ( ) EI03ET07
( ) EI03EF09
( ) EI03EO01SE ( ) EI03ET08
( ) EI03EF01SE
( ) EI03EF02SE
ESTADO DE SERGIPE
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPELA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Competências gerais: ( ) Conhecimento ( ) Pensamento científico, crítico e criativo ( ) Repertório cultural ( ) Comunicação ( ) Cultura digital
( ) Trabalho e projeto de vida ( ) Argumentação ( ) Autoconhecimento e autocuidado ( ) Empatia e cooperação ( ) Responsabilidade e cidadania.
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Expressar, Conhecer-se e Explorar.
Eixos estruturantes: Brincadeiras e Interações.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
ROTINA SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
ACOLHIDA
HORA DA CHAMADA/
CALENDÁRIO
HORA DA LEITURA
CORREÇÃO DO PARA
CASA
ATIVIDADE 1
HORA DO LANCHE/
HIGIENE PESSOAL
ESTADO DE SERGIPE
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPELA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ATIVIDADE 2
PARA CASA
1. Cabeçalho: a parte inicial do Plano de Atividade traz o cabeçalho, contendo a identificação da escola, professor, período
de desenvolvimento (semanal, quinzenal, mensal), que é um tópico comum a todos os planos;
2. Tema integrador e objetivo: pode ser apenas o tema de uma sequência didática ou de um Projeto Pedagógico
Integrador. O ideal é que a unidade escolar desenvolva um projeto pedagógico para gerar a integração entre os campos
de experiências e entre as ações gerais desenvolvidas por todos os docentes e pela escola como um todo. O tema do
projeto pode ser escolhido entre os Temas Transversais Contemporâneos – TTCs (ver secção PARA SABER MAIS).
de referência, de acordo com seu grupo etário. Ressaltamos que em uma única atividade poderão ser abordados vários
campos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências devem ser abordados de forma
integrada, não devendo ser escolhido um dia específico para cada campo, como se ele fosse um componente curricular.
1. Competências Gerais: as 10 (dez) competências já estão postas no plano, cabendo ao docente ir marcando um (X)
naquelas que forem desenvolvidas na semana. A marcação só será feita após a finalização do plano, visto que as aulas
não serão planejadas com foco no desenvolvimento das competências, e sim nos objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento. Após a escolha deles e de suas respectivas estratégias metodológicas, é que, consequentemente, as
competências gerais serão desenvolvidas;
2. Direitos de aprendizagem e desenvolvimento: todas as atividades da semana devem ser desenvolvidas de modo a
garantir os direitos;
3. Eixos estruturantes: todas as atividades devem ser planejadas a partir de interações e brincadeiras;
4. Organização do trabalho pedagógico e rotina escolar: nesta parte do plano, estarão especificadas as atividades da
semana, conforme indicação da rotina. Cada atividade deve expressar quais os campos de experiências e os objetos de
aprendizagem e desenvolvimento, com indicação do código que foi marcado inicialmente;
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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPELA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
5. As atividades propostas na rotina devem ser contextualizadas com a realidade local e precisam mobilizar as crianças,
pondo-as como sujeitos ativos da aprendizagem;
6. Avaliação da aprendizagem: este campo indica que a avaliação deve ocorrer de forma processual, levando em conta a
evolução da aprendizagem para que sejam realizadas as devidas intervenções.