TRABALHANDO AS

COMPETÊNCIAS DA REDAÇÃO
DO ENEM
Material produzido a partir do curso Enem 2019
Andréa Manoel e Betina Baptista
 Demonstrar
conhecimento dos
COMPETÊNCIA mecanismos linguísticos
IV necessários para a
construção da
argumentação
 Competência IV
[...] por COESÃO se entende a ligação, a relação, os nexos que se estabelecem
entre os elementos que constituem a superfície textual. Ao contrário da
coerência, que é subjacente, a coesão é explicitamente revelada através de
marcas linguísticas, índices formais na estrutura da sequência linguística e
superficial do texto, o que lhe dá um caráter linear, uma vez que se manifesta
na organização sequencial do texto (KOCH e TRAVAGLIA, 2013, p. 47).

“COESÃO é o modo como os elementos linguísticos presentes na superfície

textual se encontram interligados, por meio de recursos também linguísticos,
formando sequências veiculadoras de sentido” (KOCH, 1999, p. 35).
 Competência IV
No entanto, não basta a mera presença de palavras coesivas.
Para que o texto dissertativo-argumentativo seja avaliado nos níveis
mais altos da Competência IV, é necessário que haja uso adequado e
diversificado desses elementos linguísticos, especialmente dos operadores
argumentativos.
De acordo com Koch e Elias (2016, p. 76), os operadores
argumentativos são elementos que fazem parte do repertório linguístico e
“são responsáveis pelo encadeamento dos enunciados, estruturando o texto e
determinando a orientação argumentativa”.
Por causa disso, esses elementos linguísticos devem estar entre os
principais componentes da articulação do texto dissertativo-argumentativo.
 Competência IV
Um texto é uma sequência lógica de ideias, por isso, elas precisam ser
ligadas umas as outras de maneira a comporem um diálogo único, mesmo
que envolvam pontos de vista e raciocínios contrários. Para isso, você
precisará utilizar conectivos que iniciem e que liguem os parágrafos do seu
texto.
Apresentamos, a seguir, algumas frases que poderão lhe esclarecer
quanto à maneira adequada de iniciar e desenvolver a sua redação. São
frases ilustrativas. Você não deverá utilizá-las como regra para desenvolver os
seus trabalhos escritos, com pena de cair em lugar comum, de redigir textos
sempre similares e sem criatividade. Portanto, crie suas próprias frases
(Professora Mestre Betina de Cácia e Souza Baptista – adap.).
 Para início dos textos (Introduções)
- Cogita-se, com muita frequência, que...
- Muito se tem discutido, recentemente, a respeito de ...
- Muito se debate, hoje em dia sobre...( essa já virou clichê, NÃO USE)
- É de fundamental importância o (a)...
- Muito se discute a importância de...
- Comenta-se, com frequência, a respeito de...
- Não raro, toma-se conhecimento, por meio de...
- Talvez seja difícil dizer o motivo pelo qual...
- Ao fazer uma análise da sociedade, busca-se descobrir as causas de...
 Para início dos parágrafos dentro dos textos
- Ao se analisarem alguns..., verifica-se que...
- Pode-se mencionar, por exemplo,...
- Em consequência disso, vê-se, a todo instante,...
- Alguns argumentam que...
- Há registros históricos de que...
- Antigamente, quando..., percebia-se que...
- Atualmente, observa-se que...
- Em consequência disso, nota-se...
- Dentre os inúmeros motivos que levaram o... é incontestável que...
- A observação crítica de fatos históricos revela o porquê de...
- Fazendo um estudo de..., percebe-se, por meio de...
 Para introduzir a ideia de “adição”, de “outras
visões” ou de “ratificação” da visão anterior, no
intra e interparágrafos
- Além disso... - Por outro lado... - Inclusive...
- Isso sem contar que... - A esse respeito … - Nem mesmo...
- Outros, porém... - Nesse sentido … - Até mesmo...
- Outro fator existente... - Diante disso …
- Outra preocupação constante...
- Diante dessa situação …
- Ainda convém lembrar...
- Ainda com relação … - De fato …
- Outros estudos... - Assim…
- Outra visão a ser considerada... - Não só... Mas também...
- Ainda... - Tanto... Como...
- Nem... - Também...
Para introduzir a ideia de “contrariedade”, no
intra ou interparágrafos
- Porém...
- Mas...
- Contudo...
- Todavia...
- No entanto...
- Entretanto...
- Não obstante...
- Embora…
- Ainda que..
- Posto que...
- Apesar de...
Para introduzir a ideia de “justifivativa” ou
“explicação”, no intra ou interparágrafos
- porque...
- Porquanto...
- Pois...
- visto que...
- já que...
- para que...
- Para...
- a fim de...
 Para introduzir a ideia de “conclusão” no início
de parágrafos
- Em virtude dos fatos mencionados...
- Por isso tudo...
- Levando-se em consideração esses aspectos...
- Dessa forma...
- Em vista dos argumentos apresentados...
- Dado o exposto...
- Tendo em vista os aspectos observados...
- Levando-se em conta o que foi observado...
- Em virtude do que foi mencionado...
- Por todos esses aspectos...
- Pela observação dos aspectos analisados...
- Portanto.../ Logo.../ Então... /Por conseguinte...
 OBS.: Após a fala inicial, pode-se continuar a
conclusão com as seguintes frases
- ...somos levados a acreditar que... /...é levado a acreditar que...
- ...entendemos que... / ...entende-se que...
- ...concluímos que... / ...conclui-se que...
- ...percebemos que... / ...percebe-se que...
- ...só nos resta esperar que... / resta aos homens...
- ...é imprescindível que todos se conscientizem de que...
- ...é preciso que...
- ...é necessário que...
 Diferença de intra e interparágrafo
A dependência de serviços online, que está se solidificando cada vez
mais e gerando grande dúvida sobre a segurança dos dados pessoais, cria um
ambiente perfeito para a manipulação do comportamento humano através do
controle de dados da internet.
Tal questão é, no mínimo, preocupante, pois acarreta impactos éticos e
sociais, uma vez que o principal desafio ético diz respeito à possibilidade de
roubo ou venda de dados para favorecer o mercado financeiro, digital ou
grandes grupos econômicos.

“Tal questão”: A coesão é interparágrafos; não é um operador

argumentativo
 Diferença de intra e interparágrafo
Hoje, a internet pode ser utilizada para ouvir músicas, assistir a filmes,
ler notícias e se comunicar. No Brasil, por exemplo, mais da metade da
população está “conectada”, de acordo com pesquisas do IBGE, o que significa
a consolidação da internet no país.
Por outro lado, o controle de dados ressalta-se em seu lado negativo.
Tal quadro é preocupante quando atrelado aos algoritmos, pois estes causam,
principalmente nos jovens, a redução de sua capacidade crítica e uma certa
insensibilidade em relação aos menos favorecidos.

“Por outro lado”: A coesão é interparágrafos; é um operador argumentativo.

 Diferença de intra e interparágrafo
Os sistemas de busca filtram dados e acabam por decidir quais
informações são mais ou menos relevantes para cada usuário, buscando
aumentar os números de acessos a determinadas páginas. Dessa maneira,
esses números se transformam em lucros para empresas que dominam
técnicas de filtragem de dados.
Visto que a liberdade de escolha parece ser uma ilusão na
contemporaneidade, não é difícil concordar com o sociólogo Jean Baudrillard,
para quem a realidade deixou de existir, e o que se vive é uma realidade
distorcida, constantemente recriada pela mídia.

“Visto que”: A coesão é intraparágrafo; é um operador argumentativo.

 Competência IV
Zero – Palavras e períodos justapostos e desconexos ao longo de todo o texto,
o que demonstra ausência de articulação.
 Competência IV
40 – Presença rara de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU
excessivas repetições E/OU excessivas inadequações.
 Competência IV
80 – Presença pontual de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU
muitas repetições E/OU muitas inadequações (Textos em forma de monobloco
não devem ultrapassar este nível.).
 Competência IV
120 – Presença regular de elementos coesivos inter E/OU intraparágrafos E/OU
algumas repetições E/OU algumas inadequações.
 Competência IV
160 – Presença constante de elementos coesivos inter* e intraparágrafos E/OU
poucas repetições E/OU poucas inadequações (*Havendo elemento coesivo de
tipo “operador argumentativo” entre parágrafos em, pelo menos, 01 momento
do texto.).
Observa-se a presença constante de elementos coesivos adequadamente
mobilizados, além de haver operador argumentativo interparágrafos em, pelo
menos, um momento do texto (“portanto”, linha 21). Há poucas repetições,
visíveis nas ocorrências de “assim (como)” que, por incidirem justamente em um
operador argumentativo e por acontecerem muito próximas umas das outras,
acabam afetando, de modo mais significativo, a coesão e mantêm o texto no 160.
Não há inadequações, mas, de qualquer forma, o texto não poderia chegar à nota
máxima, porque, além dos aspectos já mencionados, não dispõe de operadores
argumentativos interparágrafos em, pelo menos, dois momentos do texto.
 Competência IV
200 – Presença expressiva de elementos coesivos inter** e intraparágrafos** E
raras ou ausentes repetições E sem inadequação (**Havendo elemento
coesivo de tipo “operador argumentativo” entre parágrafos em, pelo menos,
02 momentos do texto e, pelo menos, 01 elemento coesivo de qualquer tipo
dentro de todos os parágrafos.).
 Competência IV - 200
O texto apresenta repertório com presença expressiva de elementos
coesivos: há uso estratégico no emprego desses elementos, pois valorizam
as diferentes relações entre os argumentos apresentados, seja dentro dos
parágrafos (intraparágrafos), seja entre os parágrafos (interparágrafos).
Especificamente no que concerne ao uso de elementos coesivos
entre os parágrafos, há, em dois momentos diferentes, o emprego de
operadores argumentativos: em “Consequentemente” (linha 16) e em “Em
suma” (linha 22), estabelecendo relação de continuidade (de causa-
consequência) no primeiro caso e relação de conclusão no segundo.
No que diz respeito ao uso de elementos coesivos dentro dos
parágrafos, há, em todos eles, emprego de variados tipos de coesão
referencial e sequencial.
 Competência IV - 200
As ocorrências da palavra “homem” (linhas 1, 9, 13, 18 e 22) são
consideradas raras pelos seguintes motivos: elas não atrapalham a fluidez do
texto, estão localizadas de forma dispersa (não concentrada) ao longo da
redação e não são a única manifestação do mesmo referente, uma vez que o
participante alterna os usos de “homem” com outras formas de coesão,
retomando-o em “consumidores” (linha 4); “usuário” (linha 5); “ele” (já
mencionado, linha 7); “animal político” (linha 9); elipses, em “momento em que
Ø escolheu viver” (linha 10), “ Ø passou a aceitar” (linha 10); o pronome
pessoal “sua” (linhas 14 e 22); e alusões referenciais por meio de palavras do
mesmo campo semântico do referente, como “palma da mão” (linha 12) e
“consciência individual” (linha 18).
Todos os elementos coesivos cumprem corretamente suas funções no
texto, estabelecendo relações válidas de sentido entre seus enunciados.
Assim, por todos esses motivos, a redação deve ser avaliada como 200 na
Competência IV, já que há presença expressiva de elementos coesivos inter e
intraparágrafos E raras repetições E o texto não apresenta inadequações.