Competência 3

A C3 trabalha o projeto de texto e a forma que o participante utiliza a estratégia

argumentativa. Ela fala sobre coerência, e isso está ligado à relação de sentidos na
redação, a fim de manter o texto organizado. Além disso, a C3 também avalia como o
participante vai escrever a redação e como ele vai selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Selecionar: essa parte tem haver com a escolha do repertório, o qual pode ser dos textos
motivadores (desde que você interprete ele e faça uma paráfrase) ou uma área do
conhecimento que o candidato domina — o famoso repertório coringa. Nesse contexto,
antes de iniciar a redação, selecione as informações e os argumentos que serão tratados no
rascunho e, por conseguinte, no texto.

Relacionar: essa parte se trata da capacidade do participante em relacionar o repertório à

argumentação e ao tema em questão, de modo que essa relação do repertório possa guiar
o corretor até seu ponto de vista, relacionando a ideia de forma progressiva. Por isso é
importante desenvolver os argumentos que foram selecionados de modo efetivo, o que irá
contribuir para uma argumentação clara e objetiva. Quando a pessoa não desenvolve bem
o argumento, o corretor tem motivos para descontar pontos nessa competência, visto que o
texto fica sem encadeamento. Tendo em vista isso, fica evidente a necessidade de criar
uma estrutura que possa lhe auxiliar durante a escrita.

Organizar: Além de selecionar e relacionar corretamente as informações ao tema, você

deve organizar isso, já que na redação nada pode ficar a deus-dará, né, filho(a)? Nesse
sentido, o candidato deve organizar o texto em introdução, desenvolvimento e conclusão,
além de organizar também os períodos que compõem esses parágrafos. Tudo no texto
precisa estar organizado, inclusive os argumentos e os repertórios. Desse modo, o famoso
"projeto de texto'' se torna evidente pro corretor. Mantenha o texto todo organizado!

Interpretar: nessa parte o participante deve ser capaz de interpretar as informações e os

argumentos corretamente, ou seja, você vai contextualizar em relação ao tema e também
ao ponto de vista. Além disso, as ideias que você traz no texto devem ser pertinentes ao
tema e à tese. Caso isso não ocorra, o corretor pode invalidar o seu posicionamento, já que
ele não contribui para o progresso da argumentação.

Resumo da bagaceira: evite fazer um texto com muitas informações de forma caótica ou
desconexa e não use palavras e frases que não se relacionam entre si. Faça um texto com
informações selecionadas, relacionadas, organizadas e, enfim, interpretadas, defendendo,
assim, o seu ponto de vista.
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Como Argumentar

Antes de iniciar a argumentação, pense qual é o seu ponto de vista sobre o tema.
Argumentar serve para convencer o leitor acerca de um posicionamento, isto é, deixe sua
opinião bem clara e, a partir disso, desenvolva o texto em prol dessa lógica. Ler os textos
motivadores atentamente com uma visão crítica e sublinhar as informações que são
importantes são atitudes que fazem a diferença na hora de elaborar a análise crítica. Por
outro lado, é importante ter estratégias argumentativas (repertório por eixo temático)
que estejam ligadas à ideia que será debatida, uma vez que essas estratégias ajudam, e
muito, a ganhar tempo na construção do desenvolvimento e facilitam a argumentação.
Nessa lógica, tentem praticar desdobramentos, isto é, a inserção de argumentos que
exemplifiquem o seu ponto de vista. Por exemplo, se você disser que "o consumismo é um
desequilíbrio psicológico", você terá que esclarecer essa ideia apresentando uma
consequência no período seguinte. Ex: "...visto que o consumismo, além de ser
normalizado no país, é um desequilíbrio psicológico, o qual afeta a dignidade do sujeito.
Essa conduta irresponsável fortalece (olha aí a consequência) a ideia de que o brasileiro
não tem independência para consumir de modo prudente, o que deixa a sociedade em
profundo desequilíbrio." (essa última frase, além de demonstrar marca de autoria, pode
ser usada em vários temas, aproveite). Além disso, não utilize o seguinte
posicionamento: "observa-se que o lixo eletrônico acarreta vários prejuízos à natureza". Tá,
mas que prejuízos são esses, querido(a)? Percebam que a argumentação não encontra um
posicionamento objetivo. O correto é: "observa-se que o lixo eletrônico acarreta vários
prejuízos à natureza — como a poluição massiva ao meio ambiente — o que deixa a
biosfera em profundo desequilíbrio". Tudo no texto deve estar ligado, nenhuma informação
pode ficar toda soltinha por aí. Agora, vamos aos exemplos e, ao lerem, percebam a
organização do parágrafo, a argumentação e a relação do repertório com o tema, e se
baseiem por esse raciocínio.

Tipos de Argumentação

● Argumentação por autoridade: é reconhecida pela predominância de citação direta

ou indireta. Nesse sentido, use alguma fundamentação teórica que esteja de
acordo com o tema ou com a tese. Assim, a argumentação fica embasada na
citação.

— As citações diretas possuem essência na originalidade e têm aspas, pois estão

concentradas apenas na visão do autor.

— As citações indiretas são interpretadas a partir da citação original, são fundamentações

acerca de uma obra ou visão.

>>> Usem citações indiretas, porque, quando entendemos a ideia da citação original,
podemos ter em mente, a partir da interpretação, como ela pode ser usada em temas ou em
eixos temáticos. Assim, você não fica aprisionado em apenas uma citação, já que você
saberá o que a citação quer dizer, então poderá usar ela em outros temas.
Ex1: "A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira" (Enem
2015)

"Outrossim, destaca-se o machismo como impulsionador da violência contra a mulher

(tópico frasal). Segundo Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e de
pensar, dotada de exterioridade, generalidade e coercitividade (citação
indireta/repertório). Seguindo essa linha de pensamento, observa-se que o preconceito de
gênero pode ser encaixado na teoria do sociólogo (transição entre repertório e tema),
uma vez que, se uma criança vive em uma família com esse comportamento, tende a
adotá-lo também por conta da vivência em grupo (causa). Assim, o fortalecimento do
pensamento da exclusão feminina, transmitido de geração a geração, funciona como forte
base dessa forma de agressão, agravando o problema no Brasil (consequência)." (Autor:
Raphael de Souza)

Ex2: "A democratização do acesso ao cinema no Brasil" (Enem 2019)

"Em uma primeira perspectiva, a desigualdade histórica brasileira apresenta íntima

relação com a existência desse cenário (tópico frasal). Segundo o filósofo Jean-Jacques
Rousseau, em sua obra "Contrato Social", a desigualdade social surgiu com base na
noção da propriedade privada e na disputa por poder e riquezas entre os indivíduos
(citação indireta/repertório). Essa ideia encontra-se materializada no processo de
formação histórica do Brasil (transição entre repertório e tema), o qual foi marcado pela
disputa por riquezas entre as regiões e grupos sociais, instaurando um cenário de
desigualdade que dificulta o acesso ao cinema pelos grupos menos favorecidos
financeiramente (causa). Dessa forma, é indubitável que as disparidades existentes entre
as regiões e classes dificultam a democratização do acesso ao cinema, uma vez que
apenas as regiões desenvolvidas apresentarão os recursos financeiros necessários para
comentar a instalação de cinemas (consequência)." (Autora: Carolina Baptista)

● Argumentação por comprovação: refere-se a pesquisas ou a dados estatísticos. O

candidato deve selecionar um repertório — seja do texto motivador, seja do próprio
conhecimento — conforme a interpretação feita acerca da proposta temática. Assim,
a argumentação baseia-se em explicar o motivo da existência do dado estatístico e
como ele afeta a sociedade, comprovando a real existência da problemática.
Sempre que você utilizar um dado estatístico ou uma pesquisa, use a expressão
"Isso acontece porque…" ou "Esse dado/estudo mostra a…/exemplifica
que…/acarreta prejuízos à/ao… /prejudica as/os…/ Nessa lógica…". Desse
modo, a informação fica relacionada ao tema.
Ex1: "A manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na
Internet" (Enem 2018)

"Primeiramente, é notável que o acesso a esse meio de comunicação ocorre de

maneira, cada vez mais, precoce (tópico frasal). Segundo pesquisa divulgada pelo
IBGE, no ano de 2016, apenas 35% dos entrevistados, que apresentavam idade igual
ou superior a 10 anos, nunca haviam utilizado a internet (pesquisa/repertório). Isso
acontece porque, desde cedo, a criança tem contato com aparelhos tecnológicos que
necessitam da disponibilidade de uma rede de navegação, que memoriza cada passo que
esse jovem indivíduo dá para traçar um perfil de interesse dele e, assim, fornecer assuntos
e produtos que tendem a agradar ao usuário (explicação da existência do dado
estatístico + argumentação). Dessa forma, o uso da internet torna-se uma imposição
viciosa para relações sócio-econômicas (consequência)." (Autora: Clara de Jesus)

Ex2: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil" (Enem

2021)

"Acerca dessa lógica, é necessário pontuar a dificuldade da parcela da população

brasileira, em situação de vulnerabilidade socioeconômica, no acesso ao procedimento de
registro civil (tópico frasal). Sob esse viés, destaca-se que, segundo relatório de 2019
do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil é o último país
mais desigual do mundo (pesquisa/repertório), condição que implica a existência de
indivíduos tupiniquins detentores de rendas extremamente baixas, as quais, muitas vezes,
não são suficientes para fornecer condições de vida dignas a essas pessoas (relação da
pesquisa ao argumento). A essa linha de raciocínio, os limitantes recursos financeiros
podem impossibilitar o deslocamento desses indivíduos até os cartórios, devido aos custos
com transporte e, por conseguinte, impedir a realização do registro (consequência). Assim,
a acentuada desigualdade social da nação dificulta a promoção da documentação pessoal,
especialmente, para as classes sociais menos abastadas (consequência)." (Autora:
Emanuelle Severino)

● Argumentação por comparação: refere-se a "semelhanças" entre a ficção e a

realidade. Nesse sentido, use filmes, séries, livros ou músicas para então
estabelecer essa comparação com a realidade. Para fazer a transição entre
repertório e tema, use o conectivo "De modo semelhante, nota-se que…/ ao sair
da ficção, é fato que…" ou use a expressão "A obra, apesar de ser ficcional, se
assemelha à realidade brasileira, uma vez que… . Assim, o projeto de texto fica
organizado.

Ex1: "A manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na

Internet" (Enem 2018)

"Em primeiro plano, a liberdade dos cidadãos de terem suas próprias

opções é prejudicada por essa mazela (tópico frasal). Dessa forma, é imprescindível
citar que no livro 1984, de George Orwell, o “Grande Irmão” observa e controla o
comportamento do corpo social por meio de uma “teletela“ (repertório, livro). Sob
essa ótica, a internet manipulada tem papel parecido no período atual (relação entre
repertório e tema), em que o internauta fica refém de imagens, de notícias e de assuntos
baseados em algoritmos definidos por programas de computador (causa). Desse modo, o
indivíduo, majoritariamente, tem apenas uma falsa sensação de liberdade, uma vez que
torna-se alienado pela rede e não tem verdadeira capacidade de escolha (consequência)."
(Autora: Vitoria Azevedo)

Ex2: "O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira" (Enem 2020)

"De início, é notório que existe uma grande dificuldade em debater as questões
mentais no mundo atual (tópico frasal). Essa situação é exemplificada em um episódio
de 2019 do seriado americano “One day at a time”, em que Penelope teme ser julgada
por sua família se compartilhar seu diagnóstico de ansiedade, mesmo quando sua
filha Elena demonstra sinais de que também apresenta a doença (repertório, série).
Ainda que a cena se passe nos Estados Unidos, o contexto retratado é muito comum na
sociedade brasileira (transição entre repertório e tema, e que transição perfeita. Que
bom que você pode pegar essa frase pra vc), em que o medo de ter sua condição
desmerecida e considerada irrelevante impede a discussão sobre essa temática pelos
cidadãos na sua vida diária (causa). Isso alimenta a formação de um estigma, já que as
pessoas acometidas por esses transtornos se isolam da comunidade por esse receio e
passam a ser consideradas estranhas pela sociedade ao seu redor (consequência)."
(Autora: Julia Motta)
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Argumentação 

Para que o texto não fique expositivo, o repertório deve estar ligado à argumentação. A
sustentação do parágrafo consiste no uso do repertório sociocultural, ou seja, o candidato
vai confirmar a sua argumentação falando do que se trata esse repertório. Assim, a análise
crítica fica sustentada. O texto não pode ter argumentação expositiva ou argumentativa, isto
é, deve haver o uso de algum repertório com base numa informação para, assim, legitimar o
posicionamento crítico do candidato. É importante que a mesma estrutura usada no D1 seja
também usada no D2. Pessoal, tentem encontrar, primeiramente, uma forma de argumentar
para si mesmo, e então se aperfeiçoe durante o ano. Existe um conceito de Paulo Freire
chamado Empoderamento Individual, que foi inspirado no empoderamento da mulher negra,
de Angela Davis, em que o indivíduo tem que se conhecer, conhecer suas lutas, seus
métodos para depois transformar a sociedade. Isso é empoderamento com base em Paulo
Freire. Nesse sentido, o aluno tem que se conhecer para depois fazer a própria
argumentação, identificando qual é o melhor modo de argumentar para trabalhar com o
tema. A partir disso, você vai se adaptar a uma argumentação consistente, na qual
prevaleça a marca de autoria. 

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Repertório: se trata da parte expositiva do texto, ou seja, é aquela parte que o candidato
apenas informa o leitor, expondo um filme, livro, música ou citação. A tipologia textual
exigida pelo Enem é a dissertativa-argumentativa. "Dissertar" diz respeito a lançar uma
informação que tem haver com o tema. "Argumentar" refere-se à opinião que deve ser
exposta ao tema e à informação que o participante lança no texto, assim o candidato se
posiciona relacionando a informação (repertório) à argumentação. Nesse contexto, na
medida que você informa, você deve também opinar acerca dessa informação, e é
importante que essas duas tipologias (dissertar e argumentar) estejam equilibradas. Em
muitos textos, a pessoa recebe comentários como "o texto está predominantemente
expositivo". Isso quer dizer que há uma argumentação no parágrafo, mas a relação de
equilíbrio entre repertório e análise crítica é fraca, visto que há mais informações do que
argumentação.

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Equilíbrio Argumentativo

Quando se trata de argumentação, existem dois tipos de posicionamento: o

expositivo-argumentativo (sigam essa forma), no qual o candidato utiliza argumentos
objetivos e claros para defender o modo como irá se posicionar diante da questão, por meio
de reflexões críticas, análises e interpretações. Por outro lado, existe o
expositivo-informativo (valei-me), no qual o candidato utiliza argumentos para defender o
modo como irá se posicionar diante da questão, por meio de reflexões fracas, análises e
interpretações. Apenas será exposto/apresentado um(a) fato/assunto/situação com o
máximo de neutralidade/objetividade possível.

TEXTO EXPOSITIVO

Tema: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil" (Enem

2021)

          "Acerca dessa lógica, é necessário pontuar a dificuldade da parcela da população

brasileira, em situação de vulnerabilidade socioeconômica, no acesso ao procedimento de
registro civil. Sob esse viés, destaca-se que, segundo relatório de 2019 do Programa das
Nações Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil é o último país mais desigual do mundo,
condição que implica a existência de indivíduos tupiniquins detentores de rendas
extremamente baixas, as quais, muitas vezes, não são suficientes para fornecer condições
de vida dignas a essas pessoas."

Comentário: "embora a redação apresente o tópico frasal e um repertório, o que contribui

para a organização do projeto de texto, nota-se que a argumentação está fragilizada, já que
não há um posicionamento objetivo acerca do tema."
TEXTO APRESENTANDO EQUILÍBRIO NA INFORMAÇÃO COM ANÁLISE E
POSICIONAMENTO

"Acerca dessa lógica, é necessário pontuar a dificuldade da parcela da população

brasileira, em situação de vulnerabilidade socioeconômica, no acesso ao procedimento de
registro civil. Sob esse viés, destaca-se que, segundo relatório de 2019 do Programa das
Nações Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil é o último país mais desigual do mundo,
condição que implica a existência de indivíduos tupiniquins detentores de rendas
extremamente baixas, as quais, muitas vezes, não são suficientes para fornecer condições
de vida dignas a essas pessoas. Nessa linha de raciocínio, os limitantes recursos
financeiros podem impossibilitar o deslocamento desses indivíduos até os cartórios,
devido aos custos com transporte e, por conseguinte, impedir a realização do
registro. Assim, a acentuada desigualdade social da nação dificulta a promoção da
documentação pessoal, especialmente, para as classes sociais menos abastadas."
(Autora: Emanuelle Severino)

Comentário: "parágrafo impecável. Observa-se que a participante apresenta um tópico

frasal e expõe um repertório legitimado e produtivo. Além disso, a argumentação apresenta
um caráter crítico e construtivo, o que torna a relação entre repertório e tema pertinente."

TEXTO EXPOSITIVO (2)

Tema: "O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira"

"Ademais, a carência de representatividade nos veículos midiáticos fomenta o

preconceito contra pessoas com distúrbios psicológicos. Nesse sentido, a série de televisão
da emissora HBO, "Euphoria", mostra as dificuldades de conviver com Transtorno Afetivo
Bipolar (TAB), ilustrado pela protagonista Rue, que possui a doença. A série é um exemplo
de representação desse grupo, nas artes, falando sobre a doença de maneira responsável."

Comentário: "embora a redação apresente o tópico frasal e um repertório, o que contribui

para a organização do projeto de texto, nota-se que a argumentação está fragilizada, já que
não há um posicionamento objetivo acerca do tema."

TEXTO APRESENTANDO EQUILÍBRIO NA INFORMAÇÃO COM ANÁLISE E

POSICIONAMENTO (2)

"Ademais, a carência de representatividade nos veículos midiáticos fomenta o

preconceito contra pessoas com distúrbios psicológicos. Nesse sentido, a série de televisão
da emissora HBO, "Euphoria", mostra as dificuldades de conviver com Transtorno Afetivo
Bipolar (TAB), ilustrado pela protagonista Rue, que possui a doença. A série é um exemplo
de representação desse grupo, nas artes, falando sobre a doença de maneira responsável.
Contudo, ainda é pouca a representatividade desses indivíduos em livros, filmes e
séries, que quando possuem um papel, muitas vezes, são personagens secundários e
não há um aprofundamento de sua história. Desse modo, esse processo agrava os
esteriótipos contra essas pessoas e afeta sua autoestima, pois eles não se sentem
representados. (Autora: Isabella Gadelha)

Comentário: "parágrafo impecável. Observa-se que a participante apresenta um tópico

frasal e expõe um repertório legitimado e produtivo. Além disso, a argumentação apresenta
um caráter crítico e construtivo, o que torna a relação entre repertório e tema pertinente."

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Estrutura do desenvolvimento

— O tema é "os desafios para promover o consumo consciente no Brasil" e o seu

argumento 1 é a falta de criticismo do povo.

1. Comece com um tópico frasal retomando a tese 1. Ao retomar a tese, use sinônimos
para não repetir palavras.

Ex: "Nesse contexto, observa-se que o principal desafio para promover o consumo
consciente deriva da frágil autonomia do indivíduo."

2. Feito o tópico frasal, você deve inserir um repertório para fundamentar a ideia que foi
exposta neste tópico. Nesse sentido, utilize uma área do conhecimento que tenha
haver com o tema ou com a tese que você abordou.

Ex: "Acerca disso, no livro "Madame Bovary", do escritor Gustave Flaubert, a protagonista
Emma, a fim de satisfazer suas inquietações imediatas, gasta, exageradamente, os créditos
de seu marido com vestidos e cortinas, o que, além de demonstrar o consumismo, levou o
casal à miséria."

3. Depois de inserir a área do conhecimento, você deve fazer uma transição entre
repertório e tema e, é claro, relacionar ele à análise crítica. Ao iniciar algum
período e dependendo do contexto, utilize um conectivo ("Nesse sentido", "Nessa
lógica", "Contudo") ou use um pronome demonstrativo ("Esse", "Essa", "Isso") e
desenvolva a argumentação. A fim de facilitar o posicionamento, use conjunções
explicativas ("visto que", "posto que", "uma vez que") para expor a apresentação
do problema e, com o intuito de fortalecer a sua ideia, utilize, no máximo, um
gerúndio ("acarretando", "evidenciando", "contribuindo") para trazer uma
consequência da problemática.

Ex: "Essa conduta irresponsável da personagem está presente no Brasil atual (pronto, a
relação entre repertório e tema ficou estabelecida), visto que substancial parcela da
comunidade, assim como a personagem Emma, não tem discernimento para confrontar a
própria autonomia quando precisa reconhecer que o desejo excessivo por objetos é,
quando não acontece a checagem de ser uma boa escolha, prejudicial, evidenciando
grave prejuízo à dignidade da pessoa." (Essa última oração, embora seja facultativa,
pode ser usada em outros temas, aproveite)

4. Depois de estabelecer a causa do problema no 3° período, seria importante que

houvesse um período específico para apresentar a consequência da problemática.
Lembrando, isso não é uma regra, e sim uma forma de argumentação que sempre
é observada nos textos nota máxima. Então, cultive-a. Inicie o período falando "Isso
fortalece/acarreta…"/ "Tal panorama negativo contribui para a/o…"/ "Esse
cenário é prejudicial, porque dificulta/fomenta a/o TEMA…"

Ex: "Tal panorama negativo contribui para o consumo em excesso de marcas

globalizadas — Nike, McDonald's, Apple — ocasionando problemas ao planeta, como o
acúmulo de lixo."

5. Feito isso, em todo parágrafo deve haver um começo, meio e fim. Nesse sentido,
como forma de concluir o raciocínio exposto no parágrafo, coloque uma frase de
efeito. Essa frase pode ser construída com base na tese e no tema em questão,
originando uma retomada de ideias, o que fortalece o projeto de texto. Comece o
período com um conectivo conclusivo ("Desse modo", "Dessa maneira")

Ex: "Torna-se fundamental, desse modo, combater o pouco discernimento crítico do sujeito,
a fim de potencializar o consumo prevenido às futuras gerações."

Parágrafo completo

"Nesse contexto, observa-se que o principal desafio para promover o consumo

consciente deriva da frágil autonomia do indivíduo (tópico frasal). Acerca disso, no livro
"Madame Bovary", do escritor Gustave Flaubert, a protagonista Emma, a fim de satisfazer
suas inquietações imediatas, gasta, exageradamente, os créditos de seu marido com
vestidos e cortinas, o que, além de demonstrar o consumismo, levou o casal à miséria
(repertório). Essa conduta irresponsável da personagem está presente no Brasil atual
(relação entre repertório e tema), visto que substancial parcela da comunidade, assim
como a personagem Emma, não tem discernimento para confrontar a própria autonomia
quando precisa reconhecer que o desejo excessivo por objetos é, quando não acontece a
checagem de ser uma boa escolha, prejudicial (causa), evidenciando grave prejuízo à
dignidade da pessoa (consequência). Tal panorama negativo contribui para o consumo em
excesso de marcas globalizadas — Nike, McDonald's, Apple — ocasionando problemas ao
planeta, como o acúmulo de lixo (consequência). Torna-se fundamental, desse modo,
combater o pouco discernimento crítico do sujeito, a fim de potencializar o consumo
prevenido às futuras gerações." (finalização/ frase de efeito).

Resumindo: no desenvolvimento fique preocupado, de forma objetiva e clara, em deixar

evidente a relação entre o seu argumento 1 e o texto. Siga essa mesma lógica no D2 com
calma. Por fim, tenha uma estrutura para ajudar no desempenho da sua escrita, isso é
fundamental.

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