INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Compreensão e Interpretação de Textos

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COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Texto

O examinador utiliza o texto como sua única ferramenta para formular a questão. Da
mesma forma, o texto também é a única ferramenta do aluno para respondê-la. Suas opini-
ões e outros pensamentos não devem ser levados em conta nesse momento.
5m
Os processos de compreensão e interpretação (ou intelecção, como é chamado por algu-
mas bancas) são diferentes um do outro.

Diferenças entre compreensão e interpretação

A chamada “leitura compreensiva” é o primeiro nível de leitura. Consiste no processo de

leitura propriamente dita e na identificação das informações do texto. O segundo nível de lei-
tura faz parte da interpretação do texto. Trata-se de observar o que aparece de forma implí-
cita. Por fim, o terceiro nível de leitura trabalha com a intertextualidade.
Há vários textos que se relacionam entre si. É importante lembrar que não existe um texto
totalmente original, pois todo texto foi baseado em outros.

Compreensão

Reconhecimento das informações expressas no texto.

Itens de compreensão trazem comandos que reportam ao texto, como estes:

• “De acordo com o texto...”

• “Segundo o texto...”
• “Conforme as ideias do texto...”
• “O autor afirma...”
• “O autor diz...”

ATENÇÃO
O comando “conforme as ideias do texto” pode sugerir que se trate de algo subjetivo. No
entanto, “ideias” tem o mesmo sentido de “informações”.
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Interpretação

As informações no processo de interpretação estão no segundo nível de leitura, trata-se

da apreensão da mensagem contida nas entrelinhas do texto.
Muitas vezes, por a informação não estar expressa de maneira explícita, e sim nas entre-
linhas, muitas pessoas levam em consideração, no processo de interpretação, opiniões e
conhecimentos de mundo. Isso faz com que as informações do texto e de suas entrelinhas
sejam extrapoladas e induzam ao erro na resolução da questão.
Itens de interpretação trazem comandos semelhantes aos seguintes:
10m

• “Infere-se do texto...”

Obs.: comando que aparece bastante na banca CEBRASPE/CESPE.

• “Depreende-se do texto...”
• “É possível concluir a partir das ideias do texto...”
• “O texto permite concluir...”
• “Com base nas ideias do texto...”

Deve-se partir daquilo que está no texto e buscar as informações nas entrelinhas, evi-
tando extrapolá-las. No caso da interpretação, a informação não está explícita no texto, mas
o texto deve trazer elementos que favoreçam determinada conclusão. Do contrário, o item
estará errado por extrapolação. O fato de se buscar as ideias nas entrelinhas não implica em
considerar todas as informações como corretas. É importante usar como base aquilo que o
texto apresenta.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Com base na frase “Quando cheguei à estação, o trem já partira.” Julgue as informa-
ções a seguir:

1. De acordo com o texto, o trem deixou a estação em momento anterior à chegada do

personagem.
ANOTAÇÕES

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COMENTÁRIO
O comando “De acordo com o texto” remete à compreensão. Os comandos indicam se as
informações deverão ser buscadas no texto ou nas entrelinhas. Nesse caso, de acordo
com o comando, a informação deverá ser buscada no texto.
15m
A informação a ser julgada é: “o trem deixou a estação em momento anterior à chegada do
personagem”.

2. Infere-se do texto que o personagem perdeu a viagem que faria.

COMENTÁRIO
O comando “Infere-se do texto” implica que a informação deverá ser buscada nas entreli-
nhas e não está de forma explícita no texto.
A informação a ser julgada é: “o personagem perdeu a viagem que faria”. Nesse caso, par-
tiu-se de uma situação lógica para fazer a afirmação. O texto não apresentou informações
para que se possa afirmar com segurança que a pessoa viajaria nesse trem.
20m

3. O texto permite concluir que o personagem desejava chegar à estação antes de o

trem partir.

COMENTÁRIO
O comando “O texto permite concluir que” indica que as informações deverão ser buscadas
nas entrelinhas do texto.
A informação a ser julgada é: “o personagem desejava chegar à estação antes de o trem
partir”. Com base nas entrelinhas do texto, é possível chegar, com segurança, à conclusão
apresentada nessa afirmação. O fato de o trem ser citado no texto implica que a pessoa
estava pensando nele quando chegou à estação.

ATENÇÃO
Os conceitos de compreensão e interpretação auxiliam o leitor e indicam qual será o nível
de leitura, ou seja, se as informações deverão ser buscadas no texto ou nas entrelinhas.
No entanto, eles não devem ser seguidos à risca. Há situações em que o examinador pode,
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inclusive, não usar nenhum comando. O importante é julgar a informação que aparece
após o comando.

Dicas de Leitura

1. Não leia prontamente o texto. Verifique itens/questões com o objetivo de facilitar a

busca de informações durante a leitura do texto. Deve-se ainda verificar a referência biblio-
gráfica, uma ferramenta que indica qual o tipo do texto (livro, site, entre outros) e o que ele
irá abordar.
25m
2. Use a pontuação a seu favor. Expressões entre vírgulas costumam ser acessórios.
Experimente retirá-las para facilitar sua leitura.
3. Dois-pontos costumam indicar uma explicação ao final da frase. Tais esclarecimentos
costumam ser importantes para o autor.

DIRETO DO CONCURSO
Hoje, todos reconhecem, porque Marx impôs esta demonstração no Livro II d’O Capital,
que não há produção possível sem que seja assegurada a reprodução das condições
materiais da produção: a reprodução dos meios de produção. Qualquer economista,
que neste ponto não se distingue de qualquer capitalista, sabe que, ano após ano, é
preciso prever o que deve ser substituído, o que se gasta ou se usa na produção: maté-
ria-prima, instalações fixas (edifícios), instrumentos de produção (máquinas) etc. Dize-
mos: qualquer economista é igual a qualquer capitalista, pois ambos exprimem o ponto
de vista da empresa. (Louis Althusser. Ideologia e aparelhos ideológicos do Estado. 3.a
ed. Lisboa: Presença, 1980 (com adaptações)).
30m

4. (CEBRASPE/CESPE) No texto, os termos “matéria-prima”, “instalações fixas (edifí-

cios)” e “instrumentos de produção (máquinas)” são exemplos de “meios de produção”.

COMENTÁRIO
De acordo com o comando “No texto”, deve-se buscar as informações no texto.
ANOTAÇÕES

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Quando a questão perguntar sobre determinada palavra ou expressão que faz referência
à outra, dentro do texto, pode-se grifá-las com o intuito de facilitar a leitura e o entendi-
mento das informações. Em relação a isso, normalmente, a forma de elaboração desse
tipo de questão é de trás para frente no que se refere à sequência de apresentação das
informações no texto. Observa-se que, “meios de produção” aparece antes dos termos
“matéria-prima”, “instalações fixas (edifícios)” e “instrumentos de produção (máquinas)”. Já
na questão, a ordem é inversa.
A observação da pontuação no texto, especificamente do emprego de dois-pontos, permite
que se observe o vínculo proposto entre as condições materiais da produção e a reprodu-
ção dos meios de produção. Dessa forma, as condições materiais são meios de produção.
35m

5. (CEBRASPE/CESPE) Infere-se do texto que todo economista é capitalista, mas o in-

verso não é verdadeiro, pois nem todo capitalista é proprietário de empresa.

COMENTÁRIO
De acordo com o comando “Infere-se”, deve-se buscar as informações nas entrelinhas do
texto. Observam-se as passagens que expõem a relação entre o economista e o capitalista.
De acordo com o texto, tanto o economista quanto o capitalista sabem que precisam prever
o que deve ser substituído. Esse é o elemento que eles têm em comum, segundo o texto.
A partir do trecho: “Dizemos: qualquer economista é igual a qualquer capitalista, pois am-
bos exprimem o ponto de vista da empresa.” constatamos por meio da repetição do termo
“produção” ao longo do texto, que esse é o objetivo da empresa.
40m
Deve-se analisar a questão com base nas informações das entrelinhas.

Obs.: utiliza-se, na leitura, a técnica de retirar as expressões acessórias (entre vírgulas)

durante a leitura. É importante observar que, se ao retirar o suposto acessório, a
leitura for dificultada, provavelmente a expressão não era um acessório. Normal-
mente, quando se retira esse tipo de expressão da frase, ela não influencia em sua
compreensão.
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GABARITO
1. C
2. E
3. C
4. C
5. E

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Wagner Alves de Sousa.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conte-
údo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.
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