Identidade e Projeto de Vida

Este ebook foi desenvolvido pela KUAU, uma

startup de educação que trabalha para universalizar
o Projeto de Vida nas escolas de todo o Brasil.

Aqui, você verá um pouco sobre como se dá a

Identidade
construção da identidade durante o período da
adolescência, passando por conceitos inerentes à
esse processo e como o Projeto de Vida pode ajudar
nesse momento de mudanças e descobertas.

Boa leitura! ;)
Identidade na Pós-Modernidade

Todos nós temos uma identidade. Apesar de distintas, a

identidade tem a mesma importância em nossas vidas:
dizer ao mundo quem somos, quais são nossos valores e
o que buscamos.

Em tempos líquidos, como diz Bauman, a solidez se faz

pouco presente, dando lugar à fluidez - inclusive no que
tange a identidade. Diante de tantas possibilidades,
entende-se como necessário auxiliar os jovens na busca
de seu Eu, a fim de que consigam construir uma
identidade positiva e autônoma.
 1. O que é Identidade?

Índice
a. Processo de construção da Identidade
b. Identidade pessoal e social
c. Múltiplos papéis
d. Identidade na Pós-Modernidade

2. Formação da Identidade na Adolescência

a. O que é Adolescência?
b. Adultez Emergente
c. Autoimagem, Autoestima e Autoconfiança

3. O papel do Projeto de Vida na construção da

Identidade
a. O que diz a BNCC?
b. Como trabalhar:
I. Ensino Fundamental
II. Ensino Médio

4. Conclusão

5. Referências Bibliográficas
Capítulo 1

O que é Identidade?
O que é Identidade?
De acordo com o teórico do desenvolvimento Erik Erikson,
identidade é um termo utilizado para definir quem somos, quais
são nossas crenças, valores, metas e caminhos que desejamos “A identidade é resultado
seguir.
do processo de
A identidade é formada com influência de três fatores principais:
socialização somado à
- intrapessoais: nossas capacidades e características próprias
de nossa personalidade; nossa personalidade.”
- interpessoais: as identificações que temos com outras
pessoas;
- culturais: valores sociais presentes no contexto em que
estamos inseridos.
Há dois processos fundamentais na formação da identidade:
reflexão e observação.

Precisamos do outro para saber quem somos, já que, quase

sempre, somos em relação à algo ou alguém. Por esse “A identidade não é única e
motivo, consideramos que existem múltiplos aspectos imutável, mas algo em
presentes em nossa identidade.
constante desenvolvimento.”
Julgamos a nós mesmos de acordo com a maneira que
percebemos que os outros nos julgam e, assim, diz-se que a
construção da identidade é pessoal e social, funcionando
como uma troca entre nós e tudo aquilo que nos rodeia.
Processo de construção da Identidade

Além de fluida, a identidade é construída de acordo com

o contexto presente.

Segundo a psicóloga Dra. Rita Melissa Lepre, a

construção da identidade acontece durante toda a
existência dos indivíduos, por meio da interação com
outros sujeitos e com o ambiente em que está inserido.
Identidade pessoal e Identidade social

IDENTIDADE PESSOAL: implica na forma como você

identifica sua individualidade, ou seja, quando você
reconhece quem você é, seus sentimentos,
pensamentos, atitudes, comportamentos, motivações,
projeto de vida…

IDENTIDADE SOCIAL: é o resultado do convívio e da

interação com os grupos que você pertence. EX: família,
pais, igreja, amigos, etnia, time de futebol...
Múltiplos papéis

Bailarina
"Em cada momento da minha existência, Irmã

embora eu seja uma totalidade,

manifesta-se uma parte de mim como Filha Cidadã

desdobramento das múltiplas

determinações a que estou sujeito."
Estudante Amiga
(CIAMPA, 1984 ) Lívia, 15 anos
A identidade na Pós-Modernidade

Tempos atrás, a identidade surgia no ventre: escravos

seriam sempre escravos, nobres seriam sempre nobres, “Na pós-modernidade os
vassalos seriam sempre vassalos - e assim poderíamos
continuar uma lista quase infindável de humanos fadados
caminhos são múltiplos e a
a serem quem eram. rigidez é baixa... é possível
A visão de homem livre e autônomo posta pelo escolher quem queremos
Iluminismo quebrou a regra vigente acerca da herança de
identidade. ser!”
A identidade na Pós-Modernidade
“Uma identidade coesa,
Isso acontece porque, segundo o sociólogo Zygmunt
Bauman, no contexto histórico-social em que vivemos, firmemente fixada e
denominado por ele como Modernidade Líquida, nada se
solidamente construída seria
mantém na mesma forma por muito tempo.
um fardo, uma repressão,
Nesse sentido, a identidade dos indivíduos passa a ser
fluida, contrapondo a ideia de identidade uma limitação da
pré-determinada e imutável.
liberdade.”

(BAUMAN, 2005)
Capítulo 2

Formação da Identidade
na Adolescência
O que é Adolescência?

Tendo início na puberdade, a adolescência se caracteriza por

um período de transformações corporais, psicológicas e
comportamentais, muito marcado por crises, questionamentos
“Compreendemos a
e reafirmações. adolescência como o
Enquanto as mudanças corporais são consideradas universais, período de transição
as mudanças psicológicas sofrem grande influência da cultura e
contexto histórico em que cada indivíduo está inserido. entre a infância e a
Vale lembrar que a adolescência tende a começar por volta dos vida adulta.”
12 anos e se estende por muito mais tempo depois dos 18
anos, como comumente se acredita terminar.
Adolescentes do século XXI

Com características marcantes ligadas à tecnologia, os

adolescentes das gerações Z e Alpha surgem
hiperconectados ao mundo virtual.

Agora, as interações e experiências cotidianas perdem

valor frente ao online - fato que impacta diretamente na
construção da identidade desses indivíduos.

Como consequência, tendem a assumir postura passiva e

infantil, não se percebendo como responsáveis por si
próprios, com pouco comprometimento e fuga da
realidade.
Teoria Psicossocial de Erikson

“No contexto social da

existência humana, não há
sensação de estar vivo sem um
senso de identidade”

(Erik Erikson )
Teoria Psicossocial de Erikson
“É durante a construção
Criador da teoria psicossocial, o psicanalista Erik Erikson
explicou que durante todo o ciclo vital passamos vários dessa identidade que
períodos de desenvolvimento. definimos quem somos, o
Em cada um deles há tarefas que precisamos enfrentar e, que é importante para nós e
assim, vamos desenvolvendo características de nosso Ego.
qual estrada queremos
Assim, ele tratou a construção da identidade como a tarefa trilhar na vida, entendendo
mais importante da adolescência, sendo fundamental para
que os indivíduos se tornem adultos produtivos e maduros. quais são nossos valores,
crenças e sonhos.”
Crise de Identidade
Os adolescentes passam por um processo de perda de
referências, principalmente parental, o que leva a busca do Eu “A crise de identidade é
nos outros e acarreta na chamada crise de identidade.
marcada por conflitos
Nesta busca, ele se compara aos outros, porque procura jeitos internos relacionados à
e formas de existir com os quais possa se identificar, além de
grupos aos quais possa pertencer. valores, revolta ou
passividade, angústias,
Apesar do termo ser frequentemente confundido com algo
negativo, a crise de identidade não deve ser vista como dúvidas e dificuldades de
problemática, mas sim como um processo de mudanças.
relacionamento - consigo
Tais conflitos se resolvem de forma gradativa, à medida que o e com os outros.”
adolescente se desenvolve e se percebe enquanto indivíduo.
Quando alguém se torna adulto?
Essa pergunta com múltiplas respostas pode envolver questões
sobre sair da casa dos pais, casar, constituir família e inúmeras
outras situações.

Mas será que todas essas expectativas para a idade adulta são
alcançadas aos 18 anos (idade que marca legalmente a vida
adulta)?

É importante diferenciar a transição para a vida adulta

considerada pelos marcadores sociais e a adultez emergente, que
leva em conta os aspectos psicológicos presentes nessa
transformação do adolescente em adulto.
Adultez Emergente
O fim da adolescência não é muito bem demarcado. Ele está
relacionado ao processo de reconhecimento, por parte do
adolescente, acerca do seu papel na sociedade.

Definimos então esse prolongamento da juventude e

postergação da entrada na vida adulta como a fase da Adultez
Emergente.

Ela é caracterizada pelo adiamento dos compromissos sociais

que esperam de adultos, instabilidade, experimentação de
novas possibilidades, exploração dos papéis sociais e um forte
sentimento de ambivalência, de forma que o indivíduo não se
sente adolescente nem adulto.
Adultez Emergente

Dessa forma, entende-se que os marcadores sociais

1.
não são suficientes para caracterizar essa transição
entre adolescência e vida adulta. Portanto, junto do
conceito de adultez emergente foram destacadas três 2.
Aceitar a responsabilidade de seus
próprios atos;
Tomar decisões de forma autônoma;

importantes dimensões psicológicas que podemos 3. Ser financeiramente independente.

considerar novos marcadores desse processo:
Autoimagem: o que vejo em mim?

A autoimagem é a descrição daquilo que

conhecemos sobre nós mesmos. Apesar de pessoal,
essa descrição é influenciada pela interação que
temos com o meio.

Portanto, podemos dizer que a autoimagem é a parte

descritiva dos conceitos que temos sobre nós
mesmos, formados pelas nossas vivências, emoções e
por aquilo que internalizamos à respeito do que os
outros dizem sobre nós.
Autoestima: qual a avaliação que
faço sobre mim?
Já a autoestima se dá de forma complementar: é a “A autoestima é o conjunto
avaliação que fazemos desses conceitos. Passível de
mudança, ela é desenvolvida ao longo da vida e sofre de crenças e ideias que
oscilações de acordo com os acontecimentos sociais,
psíquicos, emocionais e fisiológicos pelos quais passamos. temos sobre nós mesmos,
É especialmente através do vínculo que temos com sendo um importante
outras pessoas que ela se forma e, sendo assim, o
reconhecimento que pessoas especiais expressam por nós
indicador do bem estar de
é um dos principais fatores para a construção de uma boa
um indivíduo”
autoestima.
Autoconfiança: eu sou competente?
A autoconfiança diz respeito à visão que temos
acerca das nossas capacidades, influenciando
diretamente no nosso sentimento de coragem e
interesse por coisas novas. Ela também é
desenvolvida ao longo da vida e pode passar por
mudanças.

Por isso, a família e a escola têm grande papel no

desenvolvimento da autoconfiança, uma vez que
podem estimular as crianças e adolescentes a
realizarem atividades, superarem desafios e, assim,
sentirem-se competentes para executar diversas
tarefas.
Capítulo 3

O papel do Projeto de Vida

na construção da
identidade
O que diz a BNCC?

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC enfatiza o

conhecimento aplicado à vida real, estimulando o aluno a
conectar a aprendizagem ao seu projeto de vida.

O aprender a ser aparece como um dos quatro pilares da

educação da UNESCO e diz respeito a desenvolver o
autoconhecimento, a personalidade, a autonomia, o
discernimento e a responsabilidade pessoal, considerando as
potencialidades de cada pessoa.
Projeto de vida na escola

O Projeto de Vida é um processo estruturado que une “Durante o desenvolvimento

autoconhecimento e prática, no qual o jovem aprende a se
do Projeto de Vida a
conhecer e reconhecer seus potenciais, interesses e sonhos.
intenção é que o aluno
A consciência de si diz respeito ao reconhecimento de nossas
características, valores, potencialidades, pontos de melhorias e consiga integrar suas
responsabilidades - aspectos que nos fazem ser quem somos,
vivências elevando a
ou seja, aspectos constituintes da nossa identidade.
consciência de si.”
Ensino Fundamental
No Ensino Fundamental, o objetivo é desenvolver uma
identidade protagonista, a partir de atividades que incentivam “O protagonismo estimula o
o aluno a se enxergar como alguém capaz de enfrentar
desafios ao mobilizar os apoios e recursos necessários. desenvolvimento da

Porém, entende-se que alunos do ensino fundamental ainda identidade com base na
não possuem repertório suficiente para trabalhar sua
autonomia, responsabilidade,
identidade de forma introspectiva. Dessa forma, é trabalhada
a identidade social do estudante, com aspectos relacionados à solidariedade e na visão
família, principalmente sobre seu papel no núcleo familiar,
otimista sobre si.”
para que ele consiga se reconhecer como alguém pertencente
a um grupo social.
Ensino Fundamental
Da mesma forma, é possível trabalhar sua percepção no grupo
escolar através de atividades com os colegas. O aluno começa
a se sentir em condição de enfrentar desafios através da
mobilização de esforços e preocupação com o bem coletivo.

É a partir dessa percepção de papéis, protagonismo e

identidade social que começará a se desenvolver a identidade
pessoal.

O protagonismo, enquanto elemento intrínseco ao Projeto de

Vida, contribui para o desenvolvimento da identidade com base
na autonomia e produtividade, além da projeção de uma
visão de mundo e de futuro que se proponha a ser mais
solidária.
Ensino Médio
No Ensino Médio, o Projeto de Vida intensifica o processo de
autoconhecimento para apoiar a construção de uma identidade
empreendedora e cidadã.

O Programa de Projeto de Vida dispõe de atividades que auxiliarão

o aluno em sua transição para a adultez emergente de forma mais
assertiva e direcionada às suas motivações, potencialidades e
interesses, incluindo também a Orientação Profissional para
escolha da carreira.

O objetivo é que essa identidade seja desenvolvida em conexão

com a vida almejada pelo jovem, que ele se perceba alguém capaz
de empreender expectativas e que relacione suas realizações
pessoais àquilo que foi aprendido e alcançado na escola.
Projeto de Vida e a formação da identidade
Mas, afinal, por que é tão importante trabalhar o Projeto de Vida
justamente na fase da adolescência? Porque é nessa fase que o
aluno passa por suas crises de identidade! “A construção do projeto
Entretanto, quando a escola oferece ao aluno o Projeto de Vida de de vida na escola é uma
forma estruturada, observa-se a redução de suas angústias e maior
preparo para viver as transformações e instabilidades desse período. estratégia pedagógica

Isso acontece pois o Projeto de Vida possibilita ao aluno

que ajuda o adolescente
desenvolver o autoconhecimento, a partir das reflexões do “quem na formação da sua
eu sou” e “quem eu quero ser”. Além de estar em contato com seus
sentimentos, suas próprias características e em sintonia com seus identidade.”
valores e escolhas pessoais.
R
R

R
Programa completo de Projeto de Vida
A KUAU criou uma solução inovadora de Projeto de Vida. Essa
solução inclui material didático completo para o Ensino
Fundamental e Ensino Médio.

Um dos nossos diferenciais é a plataforma digital. Nela os

alunos perpassam por uma jornada de vídeos e conteúdos
inspiradores, de forma totalmente personalizada, que os
permitem refletir sobre temas relacionados ao Projeto de Vida.

Além disso, os estudantes desenvolvem sua narrativa de vida e

aprendem a fazer a autogestão de seus sentimentos por meio
do Diário de Bordo.
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E aí, ficou curioso em compreender como a KUAU pode ser parceira

do seu colégio para trabalhar o Projeto de Vida de forma estruturada?

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 Vimos que a identidade é um aspecto fundamental e
inerente ao nosso desenvolvimento. Apesar de
Conclusão acontecer ao longo de toda a vida, é na adolescência
que ela ganha enfoque especial.

Diante de tantos estímulos, culturas e formas de vida,

temos liberdade para escolher quem queremos ser e,
assim, nossa identidade será moldada, em parte, de
acordo com nossas escolhas.

A família e a escola têm papel importante nessa

jornada, uma vez que podem auxiliar as crianças e
adolescente na construção de uma identidade
saudável e satisfatória, dotada de autonomia,
sentimentos positivos, empatia, solidariedade e
autoconhecimento.
 ● A BUSCA pela identidade no século XXI. Produção:
Café Filosófico. Benilton Bezerra Jr. CPFL, 2019.

● CIAMPA, Antonio da Costa. Identidade. In: W. Codo

& S. T. M Lane (Orgs.). Psicologia social: o homem
em movimento (pp. 58-75), São Paulo: Brasiliense,
1984

FERNANDES, Karina Ribeiro; ZANELLI, José Carlos. O

Referências
●
processo de construção e reconstrução das
identidades dos indivíduos nas organizações. Rev.
Bibliográficas adm. contemp., Curitiba , v. 10, n. 1, p. 55-72, Mar.
2006.

● GUILHARDI, Hélio José; Autoestima, autoconfiança e

responsabilidade. Instituto de Análise do
Comportamento e Instituto de Terapia por
Contingências de Reforçamento.
 ● LEPRE, Rita Melissa. Adolescência e construção da
identidade. v. 8, 2005

● PONCIANO, Edna Lúcia Tinoco; SEIDL-DE-MOURA,

Maria Lucia. Narrativas sobre si mesmo e o futuro na
adultez emergente: critérios subjetivos e marcadores
sociais. Psicol. Am. Lat., México , n. 29, p. 128-146,
Referências dez. 2017.

Bibliográficas ● SCHOEN-FERREIRA, Teresa Helena; AZNAR-FARIAS,

Maria; SILVARES, Edwiges Ferreira de Mattos. A
construção da identidade em adolescentes: um
estudo exploratório. Estud. psicol. (Natal), Natal , v.
8, n. 1, p. 107-115, Apr. 2003
Para aprender mais...

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