Identidade e Projeto de Vida

Este ebook foi desenvolvido pela KUAU, uma

startup de educação que trabalha para universalizar
o Projeto de Vida nas escolas em todo Brasil.

Aqui, você verá um pouco sobre como se dá a

Identidade
construção da identidade durante o período da
adolescência, passando por conceitos inerentes à
esse processo e como o Projeto de Vida pode ajudar
nesse momento de mudanças e descobertas.

Boa leitura! ;)
Identidade na Pós-Modernidade

Todos nós temos uma identidade. Apesar de distintas, a

identidade tem a mesma importância em nossas vidas:
dizer ao mundo quem somos, quais são nossos valores e
o que buscamos.

Em tempos líquidos, como diz Bauman, a solidez se faz

pouco presente, dando lugar à fluidez - inclusive no que
tange a identidade. Diante de tantas possibilidades,
entende-se como necessário auxiliar os jovens na busca
de seu Eu, a fim de que consigam construir uma
identidade positiva e autônoma.
 1. O que é Identidade?

Índice
a. Processo de construção da Identidade
b. Identidade pessoal e social
c. Múltiplos papéis
d. Identidade na Pós-Modernidade

2. Formação da Identidade na Adolescência

a. O que é Adolescência?
b. Adultez Emergente
c. Autoimagem, Autoestima e Autoconfiança

3. O papel do Projeto de Vida na construção da

Identidade
a. O que diz a BNCC?
b. Como trabalhar:
I. Ensino Fundamental
II. Ensino Médio

4. Conclusão

5. Referências Bibliográficas
Capítulo 1

O que é Identidade?
O que é Identidade?
De acordo com o teórico do desenvolvimento Erik Erikson,
identidade é um termo utilizado para definir quem somos,
quais são nossas crenças, valores, metas e caminhos que “A identidade é resultado
desejamos seguir.
do processo de
A identidade é formada com influência de 3 fatores principais:
socialização somado à
- intrapessoais: nossas capacidades e características
próprias de nossa personalidade; nossa personalidade.”
- interpessoais: as identificações que temos com outras
pessoas;
- culturais: valores sociais presentes no contexto em que
estamos inseridos.
Há dois processos fundamentais na formação da identidade:
reflexão e observação.

Precisamos do outro para saber quem somos, já que, quase

sempre, somos em relação à algo ou alguém e, por esse “A identidade não é única e
motivo, consideramos que existem múltiplos aspectos imutável, mas algo em
presentes em nossa identidade.
constante desenvolvimento.”
Julgamos a nós mesmos de acordo com a maneira que
percebemos que os outros nos julgam e, assim, diz-se que a
construção da identidade é pessoal e social, funcionando
como uma troca entre nós e tudo aquilo que nos rodeia.
Processo de construção da Identidade

Além de fluida, a identidade é construída de acordo com

o contexto presente.

Segundo a psicóloga Dra. Rita Melissa Lepre, a

construção da identidade é social e acontece durante
toda a existência dos indivíduos, por meio da interação
com outros sujeitos e com o contexto em que está
inserido.
Identidade pessoal e Identidade social

IDENTIDADE PESSOAL: Implica na forma como você

identifica sua individualidade, ou seja, quando você
reconhece quem você é, seus sentimentos,
pensamentos, atitudes, comportamentos, motivações,
projeto de vida…

IDENTIDADE SOCIAL: É o resultado do convívio e da

interação com os grupos que você pertence. EX:
Família, pais, igreja, amigos, etnia, time de futebol...
Múltiplos papéis

Bailarina
"Em cada momento da minha existência, Irmã

embora eu seja uma totalidade,

manifesta-se uma parte de mim como Filha Cidadã

desdobramento das múltiplas

determinações a que estou sujeito."
Estudante Amiga
(CIAMPA, 1984 ) Lívia, 15 anos
A identidade na Pós-Modernidade

Tempos atrás a identidade surgia no ventre: escravos

seriam sempre escravos, nobres seriam sempre nobres, “Na pós-modernidade os
vassalos seriam sempre vassalos - e assim poderíamos caminhos são múltiplos e a
continuar uma lista quase infindável de humanos fadados
rigidez é baixa... é possível
a serem quem eram.
escolher quem queremos
A visão de homem livre e autônomo posta pelo
ser!”
Iluminismo quebrou a então regra vigente acerca da
herança de identidade.
A identidade na Pós-Modernidade

Isso acontece porque, segundo o sociólogo Zygmunt “Uma identidade coesa,

Bauman, no contexto histórico-social em que vivemos, firmemente fixada e
denominado por ele como Modernidade Líquida, nada se
mantém na mesma forma por muito tempo.
solidamente construída seria
um fardo, uma repressão,
Nesse sentido, a identidade dos indivíduos passa a ser
uma limitação da
fluida, contrapondo a ideia de identidade
pré-determinada e imutável. liberdade.”
(BAUMAN, 2005)
Capítulo 2

Formação da Identidade
na Adolescência
O que é Adolescência?

Tendo início na puberdade, a adolescência se caracteriza por

um período de transformações corporais, psicológicas e
comportamentais, muito marcado por crises, questionamentos
“Compreendemos a
e reafirmações. adolescência como o
Enquanto as mudanças corporais são consideradas universais, período de transição
as mudanças psicológicas sofrem grande influência da cultura e
contexto histórico em que cada indivíduo está inserido. entre a infância e a
Vale lembrar que a adolescência tende a começar por volta dos vida adulta.”
12 anos e se estende por muito mais tempo depois dos 18
anos, como comumente se acredita terminar.
Adolescentes do século XXI

Com características marcantes ligadas à tecnologia, os

adolescentes das gerações Z e Alpha surgem
hiperconectados ao mundo virtual.

Agora, as interações e experiências cotidianas perdem

valor frente ao online - fato que impacta diretamente na
construção da identidade desses indivíduos.

Como consequência, tendem a assumir postura passiva e

infantil, não se percebendo como responsáveis por si
próprios com pouco comprometimento e fuga da realidade.
Teoria Psicossocial de Erikson

“No contexto social da

existência humana, não há
sensação de estar vivo sem um
senso de identidade”

(Erik Erikson )
Teoria Psicossocial de Erikson

Criador da teoria psicossocial, o psicanalista Erik Erikson “É durante a construção

explicou que durante todo o ciclo vital passamos vários dessa identidade que
períodos de desenvolvimento.
definimos quem somos, o
Em cada um deles há tarefas que precisamos enfrentar e, que é importante para nós e
assim, vamos desenvolvendo características de nosso Ego.
qual estrada queremos
Assim, ele tratou a construção da identidade como a tarefa trilhar na vida, entendendo
mais importante da adolescência, sendo fundamental para
quais são nossos valores,
que os indivíduos se tornem adultos produtivos e maduros.
crenças e sonhos.”
Crise de Identidade
Os adolescentes passam por um processo de perda de
referências, principalmente parental, o que leva a busca do Eu “A crise de identidade é
nos outros, acarretando a chamada crise de identidade.
marcada por conflitos
Nesta busca, ele se compara aos outros, porque procura outros internos relacionados à
jeitos e formas de existir que possivelmente possa se
valores, revolta ou
identificar, além de grupos aos quais possa pertencer.
passividade, angústias,
Apesar do termo ser frequentemente confundido com algo dúvidas e dificuldades de
negativo, a crise de identidade não deve ser vista como algo
problemático, mas sim como um processo de mudanças.
relacionamento - consigo
e com os outros.”
Tais conflitos se resolve de forma gradativa, à medida que o
adolescente se desenvolve e se percebe enquanto indivíduo.
Quando alguém se torna adulto?
Essa pergunta com múltiplas respostas pode envolver questões
sobre sair da casa dos pais, casar, constituir família e inúmeras
outras situações.

Mas, será que todas essas expectativas para a idade adulta são
alcançadas aos 18 anos (idade que marca legalmente a vida
adulta)?

É importante diferenciar a transição para a vida adulta

considerada pelos marcadores sociais e a adultez emergente, que
leva em conta os aspectos psicológicos presentes nessa
transformação do adolescente em adulto.
Adultez Emergente
O fim da adolescência não é muito bem demarcado. Ele está
relacionado ao processo de reconhecimento, por parte do
adolescente, acerca do seu papel na sociedade.

Definimos então esse prolongamento da juventude e

postergação da entrada na vida adulta como a fase da Adultez
Emergente.

Ela é caracterizada pelo adiamento dos compromissos sociais

que esperam de adultos, instabilidade, experimentação de
novas possibilidades, exploração dos papéis sociais e um forte
sentimento de ambivalência, de forma que o indivíduo não se
sente adolescente nem adulto.
Adultez Emergente

Dessa forma, entende-se que os marcadores sociais

1. Aceitar a responsabilidade de seus
não são suficientes para caracterizar essa transição
próprios atos.
entre adolescência e vida adulta e, portanto, junto do
conceito de adultez emergente foram destacadas três 2. Tomar decisões independentes.

importantes dimensões psicológicas que podemos 3. Ser financeiramente independente.

considerar novos marcadores desse processo:
Autoimagem: o que vejo em mim?

A autoimagem é a descrição daquilo que

conhecemos sobre nós mesmos. Apesar de pessoal,
essa descrição é influenciada pela interação que
temos com o meio.

Portanto, podemos dizer que a autoimagem é a parte

descritiva dos conceitos que temos sobre nós
mesmos, formados pelas nossas vivências, emoções e
por aquilo que internalizamos à respeito do que os
outros dizem sobre nós
Autoestima: qual a avaliação que
faço sobre mim?
Já a autoestima se dá de forma complementar: é a
“A autoestima é o
avaliação que fazemos desses conceitos. Passível de
mudança, ela é desenvolvida ao longo da vida e sofre conjunto de crenças e
oscilações de acordo com os acontecimentos sociais, ideias que temos sobre
psíquicos, emocionais e fisiológicos pelos quais passamos.
nós mesmos, sendo um
É especialmente através do vínculo que temos com importante indicador do
outras pessoas que ela se forma e, sendo assim, o
reconhecimento que pessoas especiais expressam por nós
bem estar de um
é um dos principais fatores para a construção de uma boa indivíduo”
autoestima.
Autoconfiança: eu sou competente?
A autoconfiança diz respeito à visão que temos
acerca das nossas capacidades, influenciando
diretamente no nosso sentimento de coragem e
interesse por coisas novas. Ela também é
desenvolvida ao longo da vida e pode passar por
mudanças.

Por isso, a família e a escola têm grande papel no

desenvolvimento da autoconfiança, uma vez que
podem estimular as crianças e adolescentes a
realizarem atividades, superarem desafios e, assim,
sentirem-se competentes para executar diversas
tarefas.
Capítulo 3

O papel do Projeto de Vida

na construção da
Identidade
O que diz a BNCC?

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC enfatiza o

conhecimento aplicado à vida real, estimulando o aluno a
conectar a aprendizagem ao seu projeto de vida.

O aprender a ser aparece como um dos quatro pilares da

educação da UNESCO e diz respeito a desenvolver o
autoconhecimento, a personalidade, a autonomia, o
discernimento e a responsabilidade pessoal, considerando as
potencialidades de cada pessoa.
Projeto de vida na escola

O Projeto de Vida é um processo estruturado que une “Durante o

autoconhecimento e prática, no qual o jovem aprende a se desenvolvimento do
conhecer, reconhecer seus potenciais, interesses e sonhos. Projeto de Vida a
A consciência de si diz respeito ao reconhecimento de nossas intenção é que o aluno
características, valores, potencialidades, pontos de melhorias e consiga integrar suas
responsabilidades - aspectos que nos fazem ser quem somos, vivências elevando à
ou seja, aspectos constituintes da nossa identidade.
consciência de si.”
Ensino Fundamental
No Ensino Fundamental, o objetivo é desenvolver uma
identidade protagonista, a partir de atividades que incentivam “O protagonismo estimula o
o aluno a se enxergar como alguém capaz de enfrentar
desafios ao mobilizar os apoios e recursos necessários.
desenvolvimento da
identidade com base na
Entende-se que alunos do ensino fundamental ainda não
possuem repertório suficiente para trabalhar sua identidade autonomia,
de forma introspectiva. responsabilidade,
Dessa forma, é trabalhada a identidade social do estudante, solidariedade e na visão
com aspectos relacionados à família, principalmente sobre seu otimista sobre si.”
papel no núcleo familiar, para que ele consiga se reconhecer
como alguém pertencente a um grupo social.
Ensino Fundamental
Da mesma forma, é possível trabalhar sua percepção no grupo
escolar através de atividades com os colegas. O aluno começa
a se sentir em condição de enfrentar desafios através da
mobilização de esforços e preocupação com o bem coletivo.

É a partir dessa percepção de papéis, protagonismo e

identidade social que começará a se desenvolver a identidade
pessoal.

O Protagonismo, enquanto elemento intrínseco ao Projeto de

Vida, contribui para o desenvolvimento da identidade com base
na autonomia e produtividade, além da projeção de uma
visão de mundo e de futuro que se proponha a ser mais
solidária.
Ensino Médio
No Ensino Médio, o Projeto de Vida intensifica o processo de
autoconhecimento para apoiar a construção de uma
identidade empreendedora e cidadã.

O Programa de Projeto de Vida dispõe de atividades que

auxiliará o aluno em sua transição para a adultez emergente de
forma mais assertiva e direcionada às suas motivações,
potencialidades e interesses, incluindo também a Orientação
Profissional para escolha da carreira.

O objetivo é que essa identidade seja desenvolvida em conexão

com a vida almejada pelo jovem, que ele se perceba alguém
capaz de empreender expectativas e que relacione suas
realizações pessoais àquilo que foi aprendido e alcançado na
escola.
Projeto de Vida e a formação da identidade
Mas, afinal, por que é tão importante trabalhar o Projeto de Vida
justamente na fase da adolescência? Porque é nessa fase que o
aluno passa por suas crises de identidade! “A construção do projeto
Entretanto, quando a escola oferece ao aluno o Projeto de Vida de de vida na escola é uma
forma estruturada, observa-se a redução de suas angústias, e maior
preparo para viver as transformações e instabilidades desse período. estratégia pedagógica

Isso acontece pois o Projeto de Vida possibilita ao aluno

que ajuda o adolescente
desenvolver o autoconhecimento, a partir das reflexões do “quem na formação da sua
eu sou” e “quem eu quero ser”. Além de estar em contato com seus
sentimentos, suas próprias características e em sintonia com seus identidade.”
valores e escolhas pessoais.
R
R

R
Programa completo de Projeto de Vida
A KUAU criou uma solução inovadora de Projeto de Vida. Essa
solução inclui material didático completo para o Ensino
Fundamental e Ensino Médio.

Um dos nossos diferenciais é a plataforma digital. Nela os

alunos perpassam por uma jornada de vídeos e conteúdos
inspiradores, de forma totalmente personalizada, que os
permitem refletir sobre temas relacionados ao Projeto de Vida.

Além disso, os estudantes desenvolvem sua narrativa de vida e

aprendem a fazer a autogestão de seus sentimentos por meio
do Diário de Bordo.
Agende AGORA uma apresentação

E aí, ficou curioso em compreender como a KUAU pode ser parceira

do seu colégio para trabalhar o Projeto de Vida de forma estruturada?

Fale conosco pelo WhatsApp

Mande perguntas ou agende uma
apresentação online: (11) 9 3719-9133
ou clique aqui
 Vimos que a identidade é um aspecto fundamental e
inerente ao nosso desenvolvimento. Apesar de
Conclusão acontecer ao longo de toda a vida, é na adolescência
que ela ganha enfoque especial.

Diante de tantos estímulos, culturas e formas de vida,

temos liberdade para escolher quem queremos ser e,
assim, nossa identidade será moldada, em parte, de
acordo com nossas escolhas.

A família e a escola têm papel importante nessa

jornada, uma vez que podem auxiliar as crianças e
adolescente na construção de uma identidade
saudável e satisfatória, dotada de autonomia,
sentimentos positivos, empatia, solidariedade e
autoconhecimento.
 ● A BUSCA pela identidade no século XXI. Produção:
Café Filosófico. Benilton Bezerra Jr. CPFL, 2019.

● CIAMPA, Antonio da Costa. Identidade. In: W. Codo

& S. T. M Lane (Orgs.). Psicologia social: o homem
em movimento (pp. 58-75), São Paulo: Brasiliense,
1984

FERNANDES, Karina Ribeiro; ZANELLI, José Carlos. O

Referências
●
processo de construção e reconstrução das
identidades dos indivíduos nas organizações. Rev.
Bibliográficas adm. contemp., Curitiba , v. 10, n. 1, p. 55-72, Mar.
2006.

● GUILHARDI, Hélio José; Autoestima, autoconfiança e

responsabilidade. Instituto de Análise do
Comportamento e Instituto de Terapia por
Contingências de Reforçamento.
 ● LEPRE, Rita Melissa. Adolescência e construção da
identidade. v. 8, 2005

● PONCIANO, Edna Lúcia Tinoco; SEIDL-DE-MOURA,

Maria Lucia. Narrativas sobre si mesmo e o futuro na
adultez emergente: critérios subjetivos e marcadores
sociais. Psicol. Am. Lat., México , n. 29, p. 128-146,
Referências dez. 2017.

Bibliográficas ● SCHOEN-FERREIRA, Teresa Helena; AZNAR-FARIAS,

Maria; SILVARES, Edwiges Ferreira de Mattos. A
construção da identidade em adolescentes: um
estudo exploratório. Estud. psicol. (Natal), Natal , v.
8, n. 1, p. 107-115, Apr. 2003
Para aprender mais...

Novidades no Instagram
Acompanhe os conteúdos da KUAU e troque
ideias sobre educação: @kuausonho

Mande a sua mensagem

Mande perguntas ou agende uma apresentação
online para a sua escola: contato@kuau.com.br