5 Ano PORTUGUS

SUMÁRIO
Interpretação de texto-------------------------------------03-06
Produção textual--------------------------------------------07-09
Por que, por quê, porque, porquê ---------------------10-15
G e J ----------------------------------------------------------16-19
Prefixos e sufixos-------------------------------------------20-25
Mal ou mau --------------------------------------------------26-28
Conjugação--------------------------------------------------29-32
Discurso ------------------------------------------------------
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
BRINCAR É
PARTICIPAR
Hoje em dia a televisão anuncia, com insistência, brinquedos incríveis: sofisticados,

coloridos, auto-suficientes, barulhentos e caros. Uma tentação para qualquer
criança.
Mas, com a mesma intensidade com que atraem a criança, são deixados de lado
após serem manipulados, no máximo, durante uma semana. É que a maioria deles
dispensa a colaboração da criança. Esta precisa apenas apertar um botão e ver a
máquina maravilhosa funcionar por si mesma. Está tudo previsto e certo, como um
programa de televisão. Só tem um defeito: cansa.
Por outro lado, quem nos explica a magia dos velhos brinquedos e brincadeiras que
sobreviveram aos nossos bisavós, avós, pais e chegam a nós ainda fascinantes?
Que fada ou duende inventou o pião, a pipa, as bolas de gude, o jogo da

amarelinha, o cabo-de-guerra, o mata-soltado, o bilboquê, os cubos de montar e
inventar, o barro para modelar coisas e sujar crianças, a brincadeira de roda, o
esconde-esconde?
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Quem descobriu essas brincadeiras que nunca enjoam? Foi a televisão? Foram os
engenheiros das fábricas de brinquedos? Não. Foram as próprias crianças através
dos séculos. Uma herança que deve ser transmitida às crianças futuras. Afinal,
brincar sempre é preciso...
Maria Helena Correa
1) Qual o título do texto?
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2) O que a televisão anuncia hoje em dia?
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3) Por que esses brinquedos são deixados de lado no máximo após uma semana?
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4) Quais são algumas das brincadeiras mais antigas apontadas no texto?
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5) Qual a sua brincadeira preferida?
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A GANSA DOS OVOS DE OURO
Era uma vez um casal de camponeses que tinha uma gansa muito especial. De vez
em quando, quase todo dia, ela botava um ovo de ouro. Era uma sorte enorme, mas
em pouco tempo eles começaram a achar que podiam ficar muito mais ricos se ela
pusesse um ovo daqueles por hora, ou a todo momento que eles quisessem.
Falavam nisso sem parar, imaginando o que fariam com tanto ouro.
— Que bobagem a gente ficar esperando que todo dia saia dessa gansa um
pouquinho... Ela deve ter dentro dela um jeito especial de fabricar ouro. Isso era o
que a gente precisava.
— Isso mesmo. Deve ter uma maquininha, um aparelho, alguma coisa assim. Se a
gente pegar pra nós, não precisa mais de gansa.
— É... Era melhor ter tudo de uma vez. E ficar muito rico.
E resolveram matar a gansa para pegar todo o ouro.
Mas dentro não tinha nada diferente das outras gansas que eles já tinham visto – só
carne, tripa, gordura...
E eles não pegaram mais ouro. Nem mesmo ganharam um ovo de ouro, nunca
mais.
Fábula de Esopo, recontada por Ana Maria Machado.
1) Qual o título do texto?
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2) Por qual motivo mataram a gansa ?
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3) Em “ Deve ter uma maquininha, um aparelho, alguma coisa assim.”, a expressão

grifada sugere que dentro da gansa poderia ter
( A ) tripas.
( B ) ovário.
( C ) equipamento.
( D ) gordura
4) Escreva com suas palavras qual a lição que você pode tirar dessa história:
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5) O que tinha o casal de camponeses?
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6) Qual o motivo da gansa ser tão especial?
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUÇÃO
ENTENDA MELHOR O QUE ACONTECE COM A NATUREZA
Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas não
cuidam direito dela? Então, vamos lá! Imagine que você não gosta de escovar os
dentes e, por isso, acabou com uma tremenda dor de dente. O que você faz? Bom,
todo mundo sabe que a melhor coisa a se fazer é procurar logo um bom dentista
pra ele descobrir o que está acontecendo. Se for uma cárie, ele vai ter que fazer um
tratamento, quem sabe uma obturação. Mas se você deixar esse dente doendo sem
parar e não fizer nada, pode chegar uma hora em que ele já vai estar tão prejudica,
do que pode acabar caindo. Ou, então, quando finalmente resolver ir ao dentista,
ele pode até arrancar esse dente! E aposto que ninguém vai querer ficar com uma
janela no sorriso porque não cuidou direito da saúde da boca. Viu só? Funciona de
forma parecida também com a natureza: ela começa a nos dar sinais de que está
sendo prejudicada, de que está "sentindo dor" e, se ninguém fizer nada, os
resultados podem ser os piores possíveis.
Fonte: http://criancas.uol.com.br/
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto
Com base no texto “Entenda melhor o que acontece com a natureza‘‘ e na figura
apresentada, produza um texto falando sobre a importância de se preservar a
natureza.
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finalidade do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PRODUÇÃO
VIDA NA CIDADE
A vida na cidade é muito agitada. É um corre-corre sem parar. Observe a cena

abaixo e escreva um texto sobre como é a vida na sua cidade.
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finalidade do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
POR QUE, POR QUÊ,

PORQUE OU PORQUÊ
Você já deve ter percebido que todas essas formas existem e que todas estão
corretas, não é mesmo?
Você certamente notou também que os diferentes porquês são empregados em

situações específicas, pois, embora sejam muito parecidos, não devem ser
confundidos na modalidade escrita.
Por que, por quê, porque ou porquê?
Usa-se por que:
O por que escrito assim, separado e sem acento circunflexo, é a junção da

preposição por + o pronome interrogativo que. Ele será utilizado:
- nas frases interrogativas diretas e indiretas:
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de
acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas
científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
Por que você não foi à escola ontem?
Eu quero saber por que você foi embora sem me avisar.
O por que também pode ser a junção de por + pronome relativo que. Nesse caso,
poderá ser substituído pelas expressões pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas
quais:
Os caminhos por que passamos estavam alagados.
Usa-se por quê:
Escrito assim, separado e com acento circunflexo, o por quê deve ser empregado:
- Quando a expressão aparecer em final de frase ou sozinha (lembrando que essa

forma conservará o sentido de por qual motivo/por qual razão):
Viajar de ônibus, por quê? As passagens aéreas são mais baratas.
Vocês não terminaram a lição de casa. Por quê?
Usa-se porque:
Escrito assim, o porque é uma conjunção causal ou explicativa. Deve ser

empregado:
- Quando equivaler a conjunções como pois, uma vez que:
Ela estava cansada porque havia trabalhado muito naquele dia.
Não vamos mais viajar porque nossas férias foram adiadas.
https://escolakids.uol.com.br/portugues/por-que-por-que-porque-ou-porque.htm
Usa-se o porquê:
Quando a expressão for substantivada e sinônima de motivo ou razão:
Os irmãos não entenderam o porquê do castigo.
Desconhecemos o porquê da desistência do candidato.
ATIVIDADES
1) Marque a alternativa onde o uso do “por que” está errado.
a) Você sabe por que ela foi embora?

b) Por que você quer saber isso?
c) Essa decisão foi tomada por que?
d) Alguém sabe por que estamos aqui?
2) Indique em qual frase o uso de “porque” está correto.
a) Porque você está gritando comigo?

b) Vou embora porque estou muito cansada.
c) Alguém que me diga o porque de tanta confusão!
d) A Helena sabe porque foi chamada à direção?
3) Assinale a opção que completa as lacunas de forma correta.
Eu não fui à reunião __________ estava cansada e não entendo __________ isso
está sendo criticado por todos. __________ falam todos sobre isso? __________?
a) porque, por quê, porquê, por quê.

b) por que, porquê, por que, porquê.
c) porque, por que, por que, por quê.
4) Complete a frase de forma correta.
Está na hora de sabermos _____________ você foi embora sem dar explicações.
a) por quê
b) por que
c) porque
d) porquê
5) Complete as frases com: porque, porquê, por que e por quê.
a) __________ motivo você não atendeu seu celular?
b) As obras foram realizadas __________ houve reclamações dos moradores.
c) Apenas perguntei __________ ela estava chateada.
d) __________ ia embriagado, o condutor foi multado pelo policial.
e) Ontem houve greve de professores. Você sabe __________?
f) Ninguém compreendeu o __________ do cancelamento do jantar.
g) Foi reprovado e não sabe ___________________.
h) ______________você está tão aborrecida?
i) Pedro viajou ______________ foi chamado para a reunião.
j) Carlos deve estar em casa _____________ a luz está acesa.
k) ______________ você não vai ao cinema?
l) Vocês brigaram, meu Deus, ______________?
6) Corrija as palavras destacadas pelas opções corretas.
a) Porque você está esperando por mim aqui?

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b) Sempre quis saber o por quê do seu sucesso.

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c) Mariana não veio por que está chateada comigo.

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d) Por favor, diga-me porquê.

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e) O avião não decolou porque?

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f) Porque ele foi embora?

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g) Não foi ao baile, por que não tinha roupa.

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7) Assinale a única alternativa que apresenta erro no emprego do porquê.
a) Por que insistes no assunto?

b) O carpinteiro não fez o serviço porque faltou madeira.
c) Não revelou porque não quis contribuir.
d) Ele tentou explicar o porquê da briga.
e) Ele recusou a indicação não sei por quê.
8) Escolha a alternativa que complete corretamente as lacunas:
Descobri o motivo ________ ele não veio. Não veio __________ teve problemas lá.
a) porquê – por quê

b) porque - porque
c) por que – por quê
d) por que – porque
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
O uso da consoante g e da consoante j gera muitas dúvidas e causa muitos erros

ortográficos.
Isso ocorre porque essas duas consoantes representam o mesmo fonema quando
formam sílaba com a vogal i e com a vogal e, sendo pronunciadas da mesma forma:
ge = je e gi = ji.
Quando usar g nas palavras?
A consoante g é usada:
Em substantivos terminados em -agem, -igem e -ugem;
Em palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio;
Em verbos terminados em -ger e -gir;
Em palavras derivadas de palavras escritas com g.
Exemplos com -agem, -igem e -ugem:
passagem
vertigem
ferrugem
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e
morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares
Exemplos com -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio:
pedágio
sacrilégio
vestígio
relógio
refúgio
Exemplos com -ger e -gir;
proteger
fugir
fingir
Quando usar j nas palavras?
A consoante j é usada:
Em palavras cujo étimo latino se escreve com j;
Em palavras derivadas de uma palavra escrita com j;
Em formas verbais de verbos terminados em -jar ou -jear no infinitivo;
Em palavras de origem tupi, africana e árabe.
Exemplos com -jar ou -jear:
viajar
arranjar
lisonjear

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Exemplos com palavras de origem tupi, africana e árabe:
pajé
jequitibá
jenipapo
Palavras com G

Palavras com J
https://www.normaculta.com.br/emprego-das-letras-g-e-j/

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ATIVIDADES
1) Complete as palavras abaixo usando G ou J:
inásio pá ina
ipe eneral
pa em ti ela
lo ista a enda
esso ente
in eção oelho
sar eta ibóia
hi iene sar ento
má ico en ibre
e um mon e

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PREFIXOS E SUFIXOS
Prefixo e Sufixo são morfemas que se juntam às palavras a fim de formar novas
palavras.
Ambos são, na verdade, afixos.
O nome prefixo ou sufixo é dado dependendo do lugar que ocupam na palavra.

Ou seja, se estiver antes do radical é prefixo, mas se estiver depois do radical é
sufixo.
Exemplos:
antipatia (anti = prefixo)
retroceder (retro = prefixo)
tolerante (ante = sufixo)
realismo (ismo = sufixo)
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de
sufixo.
Lista de Prefixos Latinos
Lista de Prefixos Gregos
sufixo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SUFIXOS
Os sufixos são afixos que formam palavras a partir de um morfema que sucede o
radical.
Assim, eles modificam o seu sentido e, principalmente, alteram a classe gramatical

a qual pertencem.
Os sufixos podem ser nominais, verbais e adverbiais.
Sufixos Nominais
Os sufixos nominais se juntam ao radical para formar substantivos e adjetivos.
sufixo.
Confira na tabela abaixo outros exemplos de sufixos nominais:
Sufixos Verbais
Os sufixos verbais se juntam ao radical para formar verbos.
sufixo.
Sufixos Adverbais
Os sufixos adverbiais se juntam ao radical para formar advérbios. Há apenas um

sufixo adverbial em português: -mente.
Exemplos:
cuidadosamente
firmemente
francamente
justamente
rapidamente https://www.todamateria.com.br/prefixo-e-sufixo/
ATIVIDADES
1) Agora que você já sabe sobre prefixos, leia os prefixos abaixo e forme palavras
com eles:
a) ante-___________________________________________________________

b) contra-________________________________________________
c) in-___________________________________________________
d) pós-__________________________________________________
2) Pesquise e indique sufixos:
a) que indiquem profissão
___________________________________________________________
b) que indiquem ação ou resultado de ação
___________________________________________________________
3) Pesquise e cole:
a) uma palavra com o sufixo – inha:
b) uma palavra com o sufixo -osa:
sufixo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
MAL E MAU
Mal é advérbio, antônimo de bem.
Mau é um adjetivo, antônimo de bom.
Exemplos:
O funcionário apresentou um mau desempenho, por isso foi afastado.

(mau ≠ bom)
Os alunos foram mal na prova porque estudaram pouco.

(mal ≠ bem)
A palavra mau deve ser empregada quando a intenção for a de fazer referência a
algo que não seja de boa qualidade, a alguém que faz maldades e a outras
situações cujo intuito seja qualificar, pois mau é um adjetivo.
Já a palavra mal, pode ser um advérbio, uma conjunção ou um substantivo

comum. As palavras mau e mal são muito parecidas foneticamente, mas são
escritas de formas diferentes e também possuem significados diversos. Agora que
você já sabe, fique atento e evite erros na escrita!
https://escolakids.uol.com.br/portugues/mal-com-l-ou-mau-com-u.htm

1) Complete as frases com uma das palavras dos parênteses.
a) A moça é ________________ humorada. (bom – bem)
b) A moça é ________________ humorada. (mau – mal)
c) João é um ________________ jogador. (bom – bem)
d) João é um ________________ jogador. (mau – mal)
2) Complete as frases com Mau ou Mal.
a) Este garoto foi ________________ nas provas.
b) Que menina ________________ educada!
c) Vou viajar mesmo com o ________________ tempo.
d) Até agora só vi ________________ exemplo.
e) Eu sou um ________________ exemplo na hora de estudar, preciso melhorar.

3) Reescreva as frases, substituindo a palavra destacada por MAU ou MAL:
a) O seu texto está bem escrito.

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b) Marta passa roupas muito bem.

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c) Pedro é um menino bom.

___________________________________________________________________
d) Joana foi bem nas provas.

___________________________________________________________________
e) Carlos é muito bom com os colegas.

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4) Marque um X na coluna correta, dando ideia de oposição na frase:

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
CONJUNÇÃO
Para que possamos entender sobre este assunto é necessário analisarmos as

orações expostas:
Comprei e entreguei o presente do aniversário.
Marcela gosta de ir ao cinema, mas não gosta de ir para a fazenda.
De acordo com nossa percepção, há a presença de elementos ligando as palavras

nas referidas orações. Você já descobriu quais são?
Entre os verbos “comprei e entreguei” existe a vogal “e”, e após a vírgula

referente à segunda oração, existe a palavra “mas”.
Será que eles possuem o mesmo significado?
Na primeira, o sentido é de juntar uma ação a outra, ou seja, comprar e entregar.
Já na segunda, o significado expressa algo contrário, inverso, ou seja, revelar o

que realmente Marcela gosta e citar o que ela não gosta.
Então, conceituamos as conjunções como as palavras que ligam os termos

entre duas ou mais orações.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade
Adoro conhecer novos lugares, entretanto, faz tempo que não viajo.
A conjunção “entretanto” indica um sentido contrário.
Gosto de obter bons resultados nas avaliações, por isso estudo bastante.
A conjunção “por isso” revela uma explicação sobre o motivo referente ao estudo.
São exemplos de conjunções:
portanto, logo, pois, como, mas, e, embora, porque,

entretanto, nem, quando, ora, que, porém, todavia,
quer, contudo, seja, conforme...
https://escolakids.uol.com.br/portugues/conjuncoes.htm
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1) Complete com as conjunções que estabelecem uma correta relação de sentido.
porque
logo, entretanto,
por isso, porém,

mas pois
portanto todavia
que e
a) Correu demais, ___________________caiu.
b)Dormiu mal, _______________ os sonhos não o deixaram em paz.
c) A matéria perece, _________________________________ a alma é imortal.
d)Leu o livro, __________________________é capaz de descrever as personagens

com detalhes.
e) Guarde seus pertences, ___________________________podem servir mais

tarde.
f) Preparou-se muito bem para a avaliação,_________________________obterá

um ótimo resultado.
g) Márcia é alegre _____________ bastante extrovertida.
h) Não pôde comparecer à festa, ____________não estava se sentindo muito bem.
i) Não compareceu à reunião, _________________________________ tratou logo

de enviar as devidas justificativas.
2) Reescreva as frases abaixo substituindo a conjunção destacada por outra
conjunção de forma que mantenha o sentido da frase:
a) Lutou bastante, mas não venceu.

___________________________________________________________________
b) Ele dormiu tarde, logo não acordará cedo.

___________________________________________________________________
c) Não chore, que seu pai virá buscá-lo.

___________________________________________________________________
d) Espere um pouco, porque não há lugar.

__________________________________________________________________
e) Façam silêncio, pois o neném está dormindo.

__________________________________________________________________
f) Não estudei, portanto não devo passar.

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3) Pesquise os tipos de conjunções que existem e cole aqui. Recorte com cuidado,
lembre-se que a atividade poderá servir para futuros estudos.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
DISCURSO
Discurso direto e discurso indireto são dois tipos de discurso que existem, ou seja,
dois tipos de introdução das falas de uma personagem numa narrativa.
O que é o discurso direto?
O discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das
personagens, sem participação do narrador.
O que é o discurso indireto?
O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso

ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas das personagens.
Exemplo de discurso direto:
A aluna afirmou:
— Preciso estudar muito para o teste.
Exemplo de discurso indireto:
A aluna afirmara que precisava estudar muito para o teste.
Características do discurso direto e do discurso indireto
O discurso direto:
é introduzido por um verbo de elocução, seguido de dois-pontos e mudança de

linha para um novo parágrafo;
finalidade do texto
é iniciado por um travessão, que indica a mudança da voz do narrador para a
voz da personagem;
é feito na 1.ª pessoa do discurso (eu ou nós).
O DISCURSO INDIRETO:
é introduzido por um verbo de elocução, seguido de uma preposição que marca

a mudança da voz do narrador para a reprodução da voz da personagem feita
também pelo narrador.
é construído na mesma frase, não havendo mudança de linha ou de parágrafo;
é feito na 3.ª pessoa do discurso (ele, ela, eles, elas).
Passagem de discurso direto para discurso indireto
Quando é feita a passagem do discurso direto para o discurso indireto, ocorrem

diversas transformações para que a voz da personagem possa ser reproduzida pela
voz do narrador.
Exemplos de passagem do discurso direto para o discurso indireto
Discurso direto: — Eu comecei minha dieta ontem.
Discurso indireto: Ela disse que começara sua dieta no dia anterior.
Discurso direto: — Vou ali agora e volto rápido.
Discurso indireto: Ele disse que ia lá naquele momento e que voltava rápido.
Discurso direto: — Nós viajaremos amanhã.
Discurso indireto: Eles disseram que viajariam no dia seguinte.
Mudança das pessoas do discurso:
finalidade do texto
Mudança de tempos verbais:
finalidade do texto
Mudança na pontuação das frases:
Mudança dos advérbios e adjuntos adverbiais:
OUTRO TIPO DE DISCURSO: DISCURSO INDIRETO LIVRE
Além do discurso direto e do discurso indireto, existe ainda outro tipo de discurso - o
discurso indireto livre, caracterizado por ser um discurso dinâmico em que as falas
das personagens (na 1.ª pessoa) se encontram inseridas dentro do discurso do
narrador (na 3.ª pessoa).
O discurso indireto livre não apresenta uma estrutura, não havendo qualquer indício
da introdução das falas das personagens na narrativa.
Assim, confunde-se facilmente a voz da personagem com a voz do narrador.
finalidade do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Exemplo de discurso indireto livre:
Emília ficou boquiaberta com a proposta do novo vizinho. Quem é que ele pensa
que é para chegar e começar logo tentando mudar diversas coisas no prédio? O
síndico disse ao vizinho que a proposta teria de ser votada em reunião. Ele que nem
pense que eu vou concordar com ele.
https://www.normaculta.com.br/discurso-direto-e-indireto/
1) Veja as cenas a seguir e crie falas para cada uma.
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finalidade do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LEITURA
Você sabia que existem vários estilos de leitura? Uns preferem jornal; outros gostam
mais de livros, crônicas, poesias, contos, curiosidades, culinária, etc.
1) Você conhece alguém que lê jornal impresso ou na internet?
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2) Você já leu algo em um jornal impresso?
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3) Sabe como um jornal é organizado?
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4) Você sabe qual é a finalidade dele na vida das pessoas?
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5) O que podemos encontrar em um jornal?
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finalidade do texto
6) Alguém em sua casa lê jornal?
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7) Onde podemos encontrar um jornal?
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9) Pesquise e cole a primeira página do jornal mais famoso em sua cidade.
finalidade do texto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIL, M OU N
Diferença na pronúncia dependendo da posição em que aparece as letras M e N na

sílaba ou quando possui TIL (~).
Vamos refletir sobre o uso consciente da água.
No poema abaixo, a autora Angèle Delanois, descreve a água em uma paisagem de

um modo particular.
[…]
PARA MIM, A ÁGUA É O OCEANO,
AS ONDAS ESCURAS QUE MORREM NA AREIA,
O AR ÚMIDO ONDE FLUTUAM AS GAIVOTAS,
O BARCO DE MEU PAI QUE DESAPARECE NO HORIZONTE
E VOLTA AO PORTO COM OS PORÕES CARREGADOS DE PEIXES…
PARA MIM, A ÁGUA É UMA ESTRELA DO MAR.
[…]
Extraído de:SILVA, Leda Leonardo da. Aprender Juntos – Geografia, 6. ed. São Paulo: Edições SM, 2017.
Você conhece o mar? Já visitou a praia?
Perto de onde você mora existe um Rio ou Córrego? Possui água limpa ou poluída?
Agora tente se lembrar do uso da água nas atividades cotidianas. O modo de usar a
água nessas atividades pode causar quais problemas ambientais?
Confira na história em quadrinhos abaixo, algumas dicas de como usar a água de

forma consciente:

https://atividadesparaprofessores.com.br/dicas-sobre-a-agua-da-turma-da-monica/#

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Leia as palavras em voz alta:
NADA
ONDA
A posição da letra N interfere na pronúncia da sílaba.
AMBIENTE
MAR
De acordo com a posição da letra M na sílaba, a sua pronúncia também é

alterada.
ROMA
ROMÃ
As palavras são as mesmas, porém a pronúncia não, devido à acentuação na

última sílaba.

https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola
As palavras abaixo, possuem marcas de nasalidade, pois apresentam m, n ou til no

final de sílabas e transformam a e o em vogais nasais. Veja:
vulcão – erupção – Tonga – nuvem – impacto – embaixo
O til é usado somente sobre as vogais a e o para indicar que o som delas é nasal.
Por exemplo:
região – regiões
população – populações
irmã – irmãs
hortelã – hortelãs
O til só ocorre na sílaba final da palavra. Estão fora dessa regra somente as
palavras derivadas, como os diminutivos.
Por exemplo: coraçãozinho, irmãzinha.
As letras m e n depois de vogal e em final de sílaba também marcam as vogais

nasais.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
O m depois de vogal e em final de sílaba é usado antes das consoantes b e

p.
baba – bamba
lipo – limpo
tapa – tampa
lebre – lembre
lobo – lombo
tuba – tumba
o n depois de vogal e em final da sílaba é usado antes das consoantes que

não são p e b.
ata – anta
seta – senta
quita – quinta
lida – linda
pote – ponte
mudo – mundo

ATIVIDADES
1) Observe as palavras abaixo e complete com m, n ou ã:
sa ______ ta
ím ______
va ______ piro
ma ______ ta
r ______
ta ______ bé ______
maç ______
tup ______
avel ______
rolim ______
ti ______ ta
a ______ bie ______ te
ca ______ pe ______
a ______ jo
manh ______

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
As regras de acentuação gráfica foram criadas para, por meio da escrita, orientar a
pronúncia correta das palavras quanto à sílaba tônica.
Os acentos gráficos são dois: agudo (´) e circunflexo (^). As regras, já atualizadas
pela Reforma Ortográfica, aplicam-se às oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas,
ditongos abertos, hiatos e acentos diferenciais.
REGRAS GERAIS DE
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1 - Monossílabos tônicos: são palavras formadas por uma única sílaba. São
acentuados quando terminados em:
A (s): pá, lá, ás (baralho)
E (s): pé, fé, ré
O (s): pó, dó
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

2 - Oxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a última. Recebem acento
quando terminadas em:
A (s): so-fá, Pa-rá, ma-ra-cu-jás, Pa-ra-ná.
E (s): vo-cê, ca-fé, be-bês.
O (s): a-vô, a-vós.
EM: al-guém, tam-bém, po-rém, nin-guém.
ENS: pa-ra-béns
3 - Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. Recebem

acento quando terminadas em:
L: ní-vel, rép-til, i-na-cre-di-tá-vel.
R: a-çú-car, re-vól-ver, ca-rá-ter.
N: hí-fen, ab-dô-men, pró-ton, nêu-tron, e-lé-tron.
X: clí-max, tó-rax.
I (s): lá-pis, tá-xi, vô-lei, pô-nei, jó-quei.
U (s): ô-nus, bô-nus.
UM/UNS: fó-rum, quó-rum.
Ã (s): ór-fã.
ÃO (s): só-tão, ór-gão, ór-fão.
ONS: pró-tons, e-lé-trons, nêu-trons.
PS: bí-ceps, trí-ceps, qua-drí-ceps, fór-ceps.
Ditongos Crescentes: his-tó-ria, sé-rie, á-gua, é-gua, Má-rio, ró-seo.
https://escolakids.uol.com.br/portugues/acentuacao-grafica.htm

Observação: Antes da Nova Ortografia, havia duas outras regras para acentuação
de paroxítonas: quando elas possuíam EE e OO. Eram os casos de VOO, ENJOO,
CREEM, LEEM e VEEM. Essas palavras possuíam acento circunflexo. Hoje, são
grafadas sem acento.
4 - Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Todas

são acentuadas.
Exemplos: mé-di-co, ár-vo-re, mai-ús-cu-lo, ô-ni-bus, Pi-tá-go-ras.
ATIVIDADES
1) Faça um círculo ao redor da sílaba tônica das palavras:
DURAÇÃO RÉGUA PAPAI
SAPATO LÁPIS GATO
PÁSSARO CAJÁ NARIZ
NOITE CADEIRA JARDIM
FÁCIL CHÁCARA GOSTAVA

2) Escreva nos parenteses, a SÍLABA TÔNICA de cada palavra.
SOFÁ – ( ) ANIMAL – ( )
PÚBLICO – ( ) FÁBULA – ( )
TRIÂNGULO – ( ) NARIZ – ( )
BONECA – ( ) ÁRVORE – ( )
LENÇOL – ( ) ESPETÁCULO – ( )
FÓSFORO – ( ) JARDIM – ( )
FUNIL – ( ) ASTRO – ( )
3) Classifique as palavras quando a acentuação tônica: OXÍTONA, PAROXÍTONA

ou PROPAROXÍTONA.
a) Fácil –
b) Fábula –
c) Boneca–
d) Café –
e) Paletó –
f) Médico –
g) Chaminé –
h) Sofá –
i) Lâmpada –
j) Pardal –
k)Bandeira–
l) Ângulo –
m)Lágrima –

4) Assinale o grupo de palavras onde todas estão classificadas como paroxítonas:
a) cadeira, café, brigam, modelo.

b) vassoura, poupança, régua, anel.
c) manteiga, saúde, saída, torneira.
d) abacaxi, elefante, médico, pente.
5) Assinale o grupo de palavras em que existe uma palavra que não é oxítona:
a) papai, balcão, anzol, avó.

b) amor, jiló, sacola, jardim.
c) dragão, pernil, feliz, parabéns.
d) purê, português, sofá, rouxinol.
6) Assinale a alternativa em que as palavras estão organizadas de acordo com a

seguinte ordem: oxítona, paroxítona e proparoxítona.
a) lágrima, gato, peru.

b) gato, peru, lágrima.
c) peru, lágrima, gato.
d) peru, gato, lágrima.
7) Assinale o grupo de palavras onde todas estão classificadas como

proparoxítonas:
a) médico, relâmpago, pássaro, árvore.

b) fantasma, público, possível, rodapé.
c) estômago, valente, triângulo, lâmpada.
d) espetáculo, fósforo, paletó, enérgico,
8) Numere as palavras de acordo com a classificação da sílaba tônica:
1 oxítona 2 paroxítona 3 proparoxítona
fácil fábula torneira
sofá paletó parabéns
lágrima saúde médico
boneca lâmpada café

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ENCONTRO VOCÁLICO
Encontro vocálico é o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra.
Exemplos: coração, mamãe, herói, loiro, Paraguai, ciúme e poético.
Classificação do encontro vocálico: ditongo, hiato e tritongo.
DITONGO -> é o encontro de uma vogal e uma semi-vogal pronunciadas na

mesma sílaba.
Exemplos:
água -> á – gua
espécie -> es – pé - cie
muito -> mui – to
pelotão -> pe - lo – tão
pais -> pais
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares, contextuais e
HIATO -> é o encontro de duas vogais pronunciadas em sílabas separadas.
Exemplos:
receoso -> re – ce – o - so
triunfo -> tri – un – fo
poeta -> po – e – ta
país -> pa - ís
TRITONGO -> é o encontro de três vogais pronunciadas na mesma sílaba.
Exemplos:
saguões -> sa – guões

quaisquer -> quais – quer
enxaguou -> en – xa – guou
Encontro consonantal -> encontro de duas consoantes, as duas consoantes

são pronunciadas.
Exemplos com as consoantes na mesma sílaba:

Pedra -> pe – dra
Planta -> plan – ta
Glicose -> gli – co – se
Gravidade -> gra – vi – da – de
Exemplos com as consoantes em sílabas separadas:
Garfo -> gar – fo

Ignorar -> ig – no – rar
Vista -> vis – ta
Dígrafo é o encontro de duas letras com um único som.
Exemplos: chapéu, piscina, carroça, descer, pássaro, mosquito, exceção, galinha,

palhaço.
https://www.infoescola.com/linguistica/encontro-vocalico-encontro-consonantal-e-digrafo/
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ATIVIDADES
1) Circule os encontros vocálicos das palavras:
peneira coração
besouro joelho poeta
fêmea mamãe
gaiola
2) Separe as sílabas das palavras e classifique os encontros vocálicos (ditongo,
tritongo ou hiato):
a)Uruguai __________________________________________________________
b)padeiro ___________________________________________________________
c) lua______________________________________________________________
d) cuidado ________________________________________________________
e) gênio ____________________________________________________________
f) saguão ___________________________________________________________
g) saúde ___________________________________________________________
3) Marque a alternativa cujas palavras apresentem encontros vocálicos

classificados como DITONGOS:
a) Saíram – bebedouro – caranguejo;

b) Cuidado – iguais – ação;
c) Circuito – trouxeram – caixa;
d) Cabeleireiro – gênio – beijo;
e) Atuou – sabão – alguém.
4) Em qual das alternativas as palavras apresentam, respectivamente, um Hiato, um

Ditongo e um Tritongo?
a) Gênio – balões – Paraguai;

b) Saíram – ruim – Paraguai;
c) Caetano – mãe – saída;
d) Uruguai – caneta – cachorro;
e) Caderno – amigo – comboio.
Leia a tirinha para resolver às questões 1 - 4:
1) Os encontros vocálicos são encontros de vogais em uma palavra, seja em

sílabas separadas ou não. Assinale a alternativa que só apresenta palavras
retiradas da tirinha que contêm encontros vocálicos.
a) saudades, crises, nessas e filho.

b) vamos, mas, podemos e parque.
c) não, férias, saudades e viajar.
d) podemos, viajar, crise e nada.
2) Separe as sílabas da palavra SAUDADES no espaço abaixo e resolva às

questões.
a) Quantas sílabas tem a palavra?

___________________________________________________________________
b) O encontro vocálico da palavra ficou em sílabas separadas ou na mesma sílaba?

___________________________________________________________________
c) A palavra possui:
( ) Ditongo.
( ) Tritongo.
( ) Hiato.
3) Hiato é o encontro vocálico em que duas vogais aparecem juntas numa palavra,
mas ficam em sílabas diferentes. Assinale a alternativa que apresenta uma palavra
da tirinha com HIATO.
a) Férias.
b) Viajar.
c) Não.
d) Parque.
4) Assinale a alternativa cujas palavras monossílabas retiradas da tirinha são

ditongos.
a) ir e só.
b) ao e da.
c) ai e tá.
d) ao e ai.
5) Complete as palavras com nh, lh ou ch:
ore___udo ca___orro
co___eita rai___a
___ocolate ___inelo
repo___o so___o
____ave fari___a
gali___a o___o
mi___oca lan___e
abe___a ___uva
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SINAIS
DE
PONTUAÇÃO
Sinais de pontuação são símbolos gráficos que têm como objetivo colaborar para a
coesão e coerência dos textos, estabelecendo um sentido ao que está sendo
escrito. Como as frases são ditas de formas diferentes, suas intenções também são
diferentes.
Os sinais de pontuação são:
ponto-final;
ponto de interrogação;
ponto de exclamação;
dois-pontos;
vírgula;
reticências;
travessão.
https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-sinais-de-pontuacao.htm
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
PONTO-FINAL
(.)
Colocado ao final da frase, indicando o final dela, é usado em frases afirmativas e

negativas.
Bruna gosta de comer verduras.
Ele não gosta de calor.
PONTO DE
EXCLAMAÇÃO
(!)
É usado para indicar que a frase expressa uma admiração, medo,

entre outros sentimentos.
Que cachorro bonito!
Que susto!
PONTO DE
INTERROGAÇÃO
(?)
É indicado para frases que expressam uma pergunta.
Qual é o seu nome?
Por que você não foi ontem para a escola?
DOIS-PONTOS
(:)
Esse sinal pode ser usado em várias situações. Vejamos algumas delas:
Pode apresentar uma enumeração, uma lista, por exemplo:
Fui ao mercado e comprei: frutas, verduras, álcool e carne.
Pode apresentar a fala de uma personagem, por exemplo:
Luiza perguntou: — Onde está meu caderno de desenho?
VÍRGULA
(,)
É utilizada para separação de elementos dentro de uma mesma frase.
Para o início das aulas, vou precisar de cadernos, lápis, borracha e

agenda.
No recreio, Carlos brincou de peteca.
RETICÊNCIAS
(…)
São utilizadas para indicar que um pensamento foi interrompido ou deixar o sentido
em aberto.
Tudo indica que sim. Basta você buscar [...]
TRAVESSÃO
(‒)
São utilizadas para indicar que um pensamento foi interrompido ou deixar o sentido
em aberto.
Tudo indica que sim. Basta você buscar [...]
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ATIVIDADES
1) Diga como se chama os sinais abaixo.
a) ? =
b) ! =
c) . =
d) … =
e) – =
f) , =
2) Complete as frases com os sinais de pontuação corretos.
a) Você gosta de melancia__
b) Muitos parabéns__
c) Estamos esperando por você há duas horas__
d) As horas passavam__
3) Diga qual a função dos sinais abaixo.
a) ? =______________________________________________________________
b) ! =______________________________________________________________
c) . =______________________________________________________________
d) … =_____________________________________________________________
e) – =______________________________________________________________
f) , =______________________________________________________________
4) Escreva frase usando os sinais de pontuação pedidos abaixo:
a) Ponto de interrogação
___________________________________________________________________
b) Ponto de exclamação
___________________________________________________________________
c) Ponto final
___________________________________________________________________
d) Dois pontos
___________________________________________________________________
e) Vírgula
___________________________________________________________________

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SUMÁRIO

Hoje em dia a televisão anuncia, com insistência, brinquedos incríveis: sofisticados,

Que fada ou duende inventou o pião, a pipa, as bolas de gude, o jogo da

1) Qual o título do texto?

2) O que a televisão anuncia hoje em dia?

4) Quais são algumas das brincadeiras mais antigas apontadas no texto?

5) Qual a sua brincadeira preferida?

A GANSA DOS OVOS DE OURO

E resolveram matar a gansa para pegar todo o ouro.

Fábula de Esopo, recontada por Ana Maria Machado.

2) Por qual motivo mataram a gansa ?

3) Em “ Deve ter uma maquininha, um aparelho, alguma coisa assim.”, a expressão

5) O que tinha o casal de camponeses?

6) Qual o motivo da gansa ser tão especial?

ENTENDA MELHOR O QUE ACONTECE COM A NATUREZA

A vida na cidade é muito agitada. É um corre-corre sem parar. Observe a cena

POR QUE, POR QUÊ,

Você certamente notou também que os diferentes porquês são empregados em

Por que, por quê, porque ou porquê?

Usa-se por que:

O por que escrito assim, separado e sem acento circunflexo, é a junção da

- nas frases interrogativas diretas e indiretas:

Eu quero saber por que você foi embora sem me avisar.

Os caminhos por que passamos estavam alagados.

Usa-se por quê:

- Quando a expressão aparecer em final de frase ou sozinha (lembrando que essa

Viajar de ônibus, por quê? As passagens aéreas são mais baratas.

Vocês não terminaram a lição de casa. Por quê?

Escrito assim, o porque é uma conjunção causal ou explicativa. Deve ser

- Quando equivaler a conjunções como pois, uma vez que:

Ela estava cansada porque havia trabalhado muito naquele dia.

Não vamos mais viajar porque nossas férias foram adiadas.

Quando a expressão for substantivada e sinônima de motivo ou razão:

Os irmãos não entenderam o porquê do castigo.

Desconhecemos o porquê da desistência do candidato.

1) Marque a alternativa onde o uso do “por que” está errado.

a) Você sabe por que ela foi embora?

2) Indique em qual frase o uso de “porque” está correto.

a) Porque você está gritando comigo?

3) Assinale a opção que completa as lacunas de forma correta.

a) porque, por quê, porquê, por quê.

5) Complete as frases com: porque, porquê, por que e por quê.

a) __________ motivo você não atendeu seu celular?

b) As obras foram realizadas __________ houve reclamações dos moradores.

c) Apenas perguntei __________ ela estava chateada.

d) __________ ia embriagado, o condutor foi multado pelo policial.

e) Ontem houve greve de professores. Você sabe __________?

f) Ninguém compreendeu o __________ do cancelamento do jantar.

g) Foi reprovado e não sabe ___________________.

h) ______________você está tão aborrecida?

i) Pedro viajou ______________ foi chamado para a reunião.

j) Carlos deve estar em casa _____________ a luz está acesa.

k) ______________ você não vai ao cinema?

l) Vocês brigaram, meu Deus, ______________?

a) Porque você está esperando por mim aqui?

b) Sempre quis saber o por quê do seu sucesso.

c) Mariana não veio por que está chateada comigo.

d) Por favor, diga-me porquê.

e) O avião não decolou porque?

f) Porque ele foi embora?

g) Não foi ao baile, por que não tinha roupa.

7) Assinale a única alternativa que apresenta erro no emprego do porquê.

a) Por que insistes no assunto?